幼儿说课稿

时间：2022-01-09 00:02:56 说课稿我要投稿

关于幼儿说课稿集合五篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

关于幼儿说课稿集合五篇

幼儿说课稿篇1

　　目标：

　　1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

　　2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。

　　3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

　　准备：

　　1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。

　　2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。

　　3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

　　过程：

　　一、幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。

　　①、分小组分任务。

　　②、和同伴一起搬桌子，放教具。

　　二、共同讨论。

　　①、你刚才和谁合作？为什么和他合作？

　　②、你知道和你合作的人你叫他什么吗？

　　③、什么叫同伴？

　　④、那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？

　　⑤、什么样的人能称为同伴？

　　三、自由结伴讲述。

　　①、我的同伴是谁？

　　②、我们怎样成为同伴的？

　　③、我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？

　　四、个别讲述“我的同伴”，教师总结。

　　五、观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些

　　小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

　　六、游戏体验。

　　游戏：找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。

　　七、延伸活动：共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换分享，在轻松的环境中结束活动。

　　说课稿

　　各位老师：

　　大家好！我说课的内容是大班活动《我的同伴》。

　　一、说教材。

　　此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。

　　二、说目标。

　　根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的目标。1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

　　根据目标，我们的'重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

　　活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。

　　为了目标更和袄的达成，我做了3点准备：1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

　　三、说教学方法。

　　1、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。

　　2、讨论法：通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。

　　3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。

　　4、多通道参与法：新《纲要》中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知不觉体验同伴的乐趣。

　　四、说过程。

　　参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。

　　1、开始部分：参加加集体活动。“兴趣是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为5—10分钟。

　　2、基本部分：分三环节。（1）、共同讨论。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。（2）、自由结伴讨论。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？（3）、请个别幼儿讲述“我的同伴”，教师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。

　　3、高潮部分：分两环节。（1）、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）（2）、游戏体验。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。

　　4、延伸活动：品尝交流。在品尝交流中结束活动。符合满足幼儿嘴谗、能力弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。

幼儿说课稿篇2

　　一、教材分析

　　《古塔上的鸟》这个童话故事虽然篇幅不长，情节简单，却蕴含了深刻的环保教育意义。整个故事叙述方式简单明了，以两只小鸟的活动为主线：飞来塔顶——衔草做窝——生活孤单——衔来种子——美丽花园——人们反省——全城变化。将新旧城市的外观作了鲜明的对比，幼儿从中受到了感染和教育，懂得了城市绿色美化的重要性。

　　这个活动要求幼儿能感知故事内容，大胆讲述自己喜欢的绿色城市。并充分发挥想象：假如我们的城市没有树和花，我们应该怎样做？

　　活动重点是：感知新旧城市的变化，大胆地进行讲述，学习词语：古塔、冷清、孤单。难点是：知道城市绿色美化的重要性，初步树立环保意识。

　　这个活动可先采用观察比较的形式，出示故事中新旧两个城市的图片，让幼儿观察讲述两幅图的不同。然后组织幼儿讨论：你喜欢哪个城市？为什么？再通过提问，引发幼儿自主阅读《幼儿图书》，初步了解故事内容，感知城市被改变的过程：小鸟飞来塔顶——衔草做窝——生活孤单——衔来种子——美丽花园——人们反省——全城变化，从而懂得绿色美化的重要性。最后可引导幼儿与同伴合作用剪贴的方式构建心目中的绿色城市。

　　二、教学目标

　　1、能自主阅读图书，感知故事内容，知道城市绿色美化的重要性。

　　2、通过观察讨论，感知新旧城市的变化，大胆地讲述自己喜欢的绿色城市。

　　3、乐意与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，初步树立环保意识。

　　这三个目标中蕴涵了知识经验的获得、语言能力的提高和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。大班幼儿已经有了一定的阅读经验，只要稍加引导，他们就能自主地阅读并感知故事内容。<纲要>指出：发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的.环境。因此，我们将本次活动的重点放在“感知新旧城市的变化，大胆地进行讲述”。并让幼儿在观察讲述的过程中获得情感体验，树立初步的环保意识。

　　三、教学方法

　　本活动主要采用了直观形象法、语言讨论法。

　　1、本活动有始到终贯穿的是直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我选择了观察图片的直观手段。幼儿的思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。色彩鲜艳、形象具体的图片，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。而且，我有效地将语言与图片的演示结合在一起，使幼儿能更好地理解故事的内容。

　　2、语言讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。活动开始环节我就引发讨论内容：这两幅图有什么不同？你喜欢哪个城市？为什么？假如我们的城市没有树和花，我们应该怎样做？在幼儿感知故事的环节中我也引导幼儿讨论交流：为什么这个城市里许多人都没有见过真的鸟？然后由幼儿进行讨论和回答。鼓励幼儿深入思考问题，并提出与别人不同的看法。讨论法结合了《规程》的要求，为幼儿创设了表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了幼儿因说教、指导过多而产生的抵触心理和行为。

　　本活动中我还运用了启发式教学法、比较法、操作体验法等。

　　四、教学过程

　　本次活动我设计了观察比较、自主阅读、以境促感、合作建构、活动延伸五个环环相扣的环节，整个设计突出了三个点：

　　1、教具直观：语言与图片的演示结合在一起，使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感。

　　2、语言引导：以往的语言活动经常会出现是大部分能力强的幼儿才有机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此，这次活动，我设计了引导性强的几个问题引导幼儿讨论交流，让他们想说、敢说、有机会说。

　　3、情感体验：幼儿在理解故事的基础上进行构建新城市的剪贴活动，使他们的环保意识得到了进一步的强化。

　　（一）观察讨论——引入主题

　　活动一开始出示故事中新旧两个城市的图片，通过提问：“这两个城市有什么不同？”吸引幼儿的注意力，要求幼儿通过观察比较，大胆讲述两幅图的不同点。再引导幼儿讨论：“你喜欢哪个城市？为什么？”“假如我们的城市没有树和花，我们应该怎样做？”该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生美化城市的意识，为下面的故事做好铺垫。

　　（二）自主阅读——感知故事

　　引导幼儿在刚才想象的基础上来自主地阅读故事：“我们一起来看看故事中的城市是怎样变化的？”感知城市被改变的过程：小鸟飞来塔顶——衔草做窝——生活孤单——衔来种子——美丽花园——人们反省——全城变化，从而懂得绿色美化的重要性。在此环节中引导幼儿学习词语：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很少有人来）、孤单（孤独）。

　　（三）以境促感——境中生情

　　此环节结合了语言和图片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，特别是问题：“为什么这个城市里有许多人都没有看见过真的鸟？”引导幼儿不断思考、探索，得出是城市里没有花草树木的缘故，使幼儿明确城市绿色美化的重要性。故事结尾处人们看到小鸟建的绿色家园后开始反省，于是整个城市都发生了变化。在这种情境下，幼儿美化城市的情感也越发强烈了。

　　（四）合作建构——拓展升华

　　为加强幼儿环保意识，我设计了“小组构建新城市”这一环节，提供废旧纸、吸管、剪刀、双面胶等材料，鼓励幼儿与同伴合作建构自己心目中的美丽城市。满足幼儿美化城市的愿望，在培养他们的合作能力，提高他们动手操作能力的同时幼儿的环保情感得到了进一步升华。

　　（五）活动延伸——照料植物

　　一节课的结束，并不是整个活动的结束，在日常生活中，教育幼儿要爱护花草树木，引导幼儿悉心照料自然角的植物，关注它们的生长过程，进一步强化幼儿的环保意识。

幼儿说课稿篇3

　　设计意图

　　我选择幼儿生活中常见的“伞”为活动主题，用实物“伞” 把幼儿带到活动的氛围中来，然后我提出问题：“这么漂亮的伞，你知道是怎么做出来的吗?你也想试一试吗?以此激发起幼儿的探究和想创作激情，通过活动让幼儿真正体验到创作活动的`快乐。

　　活动目标

　　1.运用色彩、线条、形状等大胆地进行伞面设计。

　　2.感受各种伞面的装饰美，体验创作活动的快乐。

　　活动准备

　　1.实物：小花伞2至3把

　　2.课件：小花伞

　　3.彩笔、油画棒、纸(画好小伞轮廓)

　　活动过程：

　　1.猜谜导入课题：

　　谜语1：一朵花，真奇怪。晴天不开，雨天开。

　　教师：是什么呢?小朋友猜一猜。(伞)

　　谜语2：小帐篷，圆又圆，雨天满街走，晴天家中闲。

　　教师：这个谜语又是在说什么呢?小朋友们好好想一想。

　　教师：这两个谜语都是在说什么呢?(都是伞)

　　2. 欣赏实物小花伞。

　　(1)出示一把实物小花伞，提问：小花伞有什么作用?

　　(2)介绍伞的构成：伞顶、伞面、伞把。请小朋友说说自己最喜欢什么样的伞，为什么?

　　(3)拿出其他小花伞，说说有什么不同。

　　(4)教师小结：这几把小花伞都很漂亮，他们都是伞厂的叔叔阿姨设计出来的。今天，我们要请小朋友来当设计师，设计出更美丽的小花伞。先请小朋友们看看大班的哥哥姐姐是怎么设计小花伞的，好吗?

　　3.播放课件，欣赏小花伞图片。

　　(1) 提问：你们喜欢这只小花伞吗?为什么?

　　(2)小结伞面设计的特点:首先确定伞顶，伞顶可以设计成圆形、波浪花纹、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案，可以是一朵朵的小花、一只只苹果、一个个爱心等图案。

　　4.全体幼儿进行伞面设计，教师巡回指导。

　　(1)出示画好的小花伞轮廓，组织幼儿讨论：怎样让这些空白的伞面变得更美丽。

　　(2)要求幼儿大胆想象，你设计的图案可以和别人的不一样，伞把也要涂上颜色。发现有困难的幼儿教师重点指导。

　　5.将幼儿作品拍下来后放在电视上播放，欣赏幼儿作品，教师进行引导性评价。

　　6.活动结束，让幼儿把自己的作品放在展览区。

幼儿说课稿篇4

　　说活动目标

　　基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标：

　　1、通过自主观察、探索、发现太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

　　2、借助各种材料学习探索发现太阳光的方法，激发幼儿发现身边事物本质的兴趣。

　　3、初步尝试分格对应记录实验过程，培养协商交往能力。

　　说教材

　　活动背景

　　我从两方面来分析：

　　《新纲要》中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次活动《彩色的阳光》就是取材于我们身边最熟悉的一种现象：阳光。阳光虽然在我们身边，给我们的生活带来了很多方便，但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的!另外基于阳光的不可见性，我决定通过各种材料，让幼儿在动手探索中去产生疑问，调节认识。

　　幼儿的年龄特点：

　　大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们已有一些动手操作的经验，但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以我为幼儿准备了一些常见的材料，我根据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，认识太阳光的七种色彩。从玩一种材料→玩多种材料，从填简单的'记录表→填复杂的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发。

　　说活动准备：

　　经验准备：

　　只有在了解幼儿原有经验的基础上，才能提升幼儿的经验，所以以下两经验是幼儿必有的：

　　(1)已经接触过简单的记录表。

　　(2)认识三棱镜，知道它的玩法。

　　物质准备：

　　根据《纲要》中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，我做了以下三项物质准备。

　　(1)三棱镜人手一面。

　　(2)两类记录表《彩色的阳光》(含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩色笔四组加教师一张大记录表(上面没有材料的图片)，及一份与大表大小匹配的材料图片。

　　(3)实验用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。

　　天气要求：晴朗的天气。

　　说活动重、难点：

　　活动重点：利用各种材料发现七色光。

　　活动难点：分层次记录实验过程。

　　说活动过程

　　这次活动我分为以下几个环节来实施：

　　初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深认识→课后延伸，巩固经验。

　　一、玩三棱镜，初步感知阳光的多彩。

　　1、引发兴趣，发现阳光的色彩。

　　师幼人手一面三棱镜

　　师：“把三棱镜对着阳光看一看，你看到了什么?”

　　(我采用直接导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发现阳光的奥秘，在幼儿发现问题的基础上，进入下一小环节。)

　　2、记录简单的记录表。

　　教师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳光看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打√”。

　　幼儿自由运用三棱镜观察记录。

　　(这里我请幼儿记录简单的记录表，唤醒幼儿已有的经验，为下面记录复杂的记录表打下基础。)

　　3、反馈记录表。

　　请幼儿边说边展示自己的记录表。

　　4、小结。

　　师：“这是谁的颜色?”

　　共同小结：“原来阳光不是无色的，它是多彩的。”

　　(这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发现了阳光的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清晰，“那阳光到底有哪些颜色呢?”通过这一提问，自然过渡到第二环节。)

　　二、加深认识，寻找运用多种材料探索的方法。

　　1、介绍材料，引发探究欲望。

　　师：“老师也准备了一些材料，让我们一起来认识一下。”

　　师出示材料，并根据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。

　　2、认识记录表。

　　(1)出示先前简单的记录表

　　师：“这张记录表和刚才的有什么不一样?”

　　(2)师介绍记录法。

　　师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的颜色。

　　(3)游戏：“你说我指”。

　　(幼儿是具体形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比较，让他们通过直观的对比，认识新记录表。另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好基础。)

　　3、自主探究活动。

　　(1)布置任务：

　　A、每个人选其中的两种材料玩一玩。

　　B、填写记录表。

　　(2)幼儿自由分组活动。

　　教师个别巡视。

　　(3)反馈活动结果。

　　师：“你用了什么材料?”

　　“你看到了什么颜色?”

　　请幼儿上台边回答边展示自己的记录表。(请四位选择不同材料的幼儿)

　　同伴互相检查记录表。

　　4、验证展示记录表。

　　(在这一环节红，我为幼儿提供了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是根据幼儿的实际情况出发的，一下子要求幼儿操作四种材料，违背了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满足了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，能力目标在这时得到了体现。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，教师的巡视指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺利实施。在反馈展示环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主回答展示记录表，通过同伴间的体验交流让他们验证自己的操作。)