语文说课稿初中

【必备】语文说课稿初中三篇

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的语文说课稿初中3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文说课稿初中 篇1

　　今天的课题我说课的题目是《采薇》，我将从说教材、说教法和学法、说教学流程、说板书设计、说教学反思等五个方面进行我的说课。

　　一、说教材

　　《采薇》是语文版初中语文八年级下册第六单元的精读课文，选自《诗经。小雅》，描写了西周时期一位饱尝思乡之苦的戍边士兵在归家途中的所思所想，这首诗虽然没有《关雎》《蒹葭》等名气大，但也是传诵千古的名句，充分体现了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，对后世影响深远。我希望通过本课的学习，能够丰富学生的古典诗歌文化常识，提高他们的诗歌鉴赏能力。

　　根据新课标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，以及初二学生诗歌鉴赏能力较弱的现状，我制定教学目标如下：

　　知识目标：了解《诗经》文化常识，反复诵读，疏通文意。

　　能力目标：品味诗歌独特的语言美、音乐美；学习情景交融的写法。

　　情感目标：把握戍边士兵思念家乡以及厌倦战争的复杂情感。

　　教学重点：反复朗诵，赏识艺术特色。

　　教学难点：品味语言，把握情感

　　二、说教法及学法

　　（一）说教法

　　根据教学目标、教材特点，我采用诵读法、提问点拨法进行教学。

　　虽说“书读百遍，其义自见”，但如果学生一味死读书，不求甚解，最后仍是“过目皆忘”。这就需要我们为师者在教学过程中多一点实质性的、能让学生受用不尽的读书方法指导。如注意停顿、语速、重音、语气等。

　　提问点拨法可以让学生在老师的引领下对课文的思想内容、艺术价值、现实中的战争、民歌题材进行探究，体现语文课堂的人文性。

　　（二）说学法

　　将在教学中贯穿自主探究，引领学生如何学习诗歌，让学生进行多种形式的诵读，在读中培养学生的联想想象能力及审美感受能力。将疏通文意和理清课文思路的任务交给学生，充分调动学生的参与意识，激发学生的主动性、积极性。

　　三、说教学流程

　　本课计划安排一课时，教学过程如下：

　　（一）、导入，了解《诗经》常识

　　生活中少不了诗，少不了歌，在我们这个小地方也有客家山歌，请大家欣赏两首。在我们这个诗的国度里，诗歌长河的源头又在哪里？请大家跟老师一起去寻找。

　　你是一条旺盛的`河流

　　2600多年来边唱边走

　　多少人翘首追溯你神秘的源头

　　哦到春秋再到西周

　　“风”——土风民谣，淳朴自然

　　“雅”——诸侯朝会，贵族欢宴

　　“颂”——宗庙祭祀，乐舞翩翩

　　直陈、比喻、托物抒情

　　你的语言是赋、比、兴

　　因了你，“风骚”成为文学的雅称

　　你就是《诗三百》

　　人们还恭敬地称呼你《诗经》

　　（二）、自主学习

　　朗读要求：初读正音，把握节奏，要读得字正腔圆。再读解意，把握行式，要读得韵味深长。吟唱诗歌，品赏诗情，要唱得情深意切。

　　自主学习一：请从以下活动中任选一个完成。

　　一、自主完成。用现代汉语通顺地翻译全诗。

　　二、小组合作。把这首诗译为现代诗，语言流畅，能押韵更好。

　　三、交流活动。用简洁的语言概括诗作的内容与表达的情感。

　　自主学习二：诗歌美好的诗情画意让人沉醉，走出诗歌，让我们以探究的眼光，去寻觅本诗美的根源。请同学们自主学习或合作学习，发现诗歌中的美词美句，体会篇章的美。

　　（三）、提问点拨：

　　问题1：感情基调？悲伤

　　问题2：为什么在归家途中还要悲伤？

　　材料：宋之问：“近乡情更怯，不敢问来人。”

　　解析：诗人被贬在外，家人音讯全无，终于踏上归家之途。一方面欣喜若狂，另一方面担心家人为自己所累，团圆之梦成为泡影，越接近家乡越是担忧。情更“切”变成了情更“怯”。

　　答案：归家喜悦因为对家人、自身命运的担忧而变得无比沉重。

　　路途艰难，又饥又渴的现状。

　　回忆过去，痛定思痛。

　　问题3：如何表现士兵的哀伤？

　　昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

　　（1）以景写情，情景交融意象：杨柳、冬雪

　　（2）对比

　　以乐景写哀，以以往之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心的悲痛。

　　（3）大雪交加，行道艰难，饥渴难耐，情景凄凉，语调低沉、苍凉。

　　（四）联系现实

　　如果文中的戍卒穿越时空来到今天，遇见从伊拉克战场归来的美国士兵，他们会有怎样的一番对话？

　　（五）作业：

　　一是朗读背诵课文；

　　二是搜集本地民歌——客家山歌，与课文比较，体会《诗经》民歌的源远流长。

　　四、说板书设计

　　设计思路是举纲张目，以线串珠，就是在清理文章纲目的基础上，再进一步研究纲与目及目与目是怎样联结起来的，让文章思路变成了学生思路，学生对课文内容的背诵、理解、深化也就水到渠成了。

　　五、说教学反思

　　参与本课堂学习的学生为初二学生，对《诗经》了解较少，没有学习过《诗经》中任何一篇，古文知识也相对薄弱，因此对本文的教授我定位于诵读欣赏，不要求过多纠缠于某一词一句的辨析，只要求大致解意，能够从读准、读美、可唱的层面解读本诗。对词、句、篇章，也只是从声音美、形象美、情感美方面浅层次探究。引导学生与文本对话，让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱母语、热爱生活的思想感情。

语文说课稿初中 篇2

　　一、关于教材

　　1、教材在本单元所处的位置及其特点。

　　《松树金龟子》一文是苏教版教材七年级下学期第四单元“动物世界”中的一篇说明文。本单元课文让学生接触动物世界，了解一些动物，激发起他们关爱、保护野生动物的感情。《松树金龟子》一文通过准确的说明，生动、形象、细致的描写，向我们介绍了具有“音乐天赋”的松树金龟子，使我们了解了金龟子的外形、特点、生活习性等，唤起我们对动物世界生存状态的关注，激发我们关爱动物、保护动物的热情。

　　2、教学目标

　　根据本文的特点，我设计了以下教学目标：

　　(1)有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。

　　(2)学习本文抓住事物特征进行观察，了解松树金龟子的发音原理。

　　(3)体会本文生动、传神的语言。

　　(4)探究昆虫界的有关知识，激发学生对大自然的热爱。

　　3、教学的重点和难点

　　(1)从观察入手，抓住动物的形态、动作、习性来科学说明。

　　(2)一些生物学术语；本文的写作特色。

　　4、教材教材处理

　　(1)课时安排：两课时

　　(2)教学设想：

　　本文我主要采用多媒体教学。在第一课时中让学生学会生字词，了解作者，感知课文结构，熟悉松树金龟子的外形特征。第二课时利用课件，帮助学生理解松树金龟子的生活习性，婚恋生活，发音原理的相关内容以及体会作者对金龟子的情感。在理解内容的基础上指导学生朗读，体会本文说明语言的生动、形象，激发起他们关爱动物、保护动物的热情。

　　二、教学方法及教学手段的运用

　　为了让教师的教和学生的学有的放矢，我采用以下方法教学：

　　1、练习法。教学第二课时，我首先以习题练习形式，巩固第一课时的学习成果。

　　2、讨论法。学生限时速读课文相应内容，初步把握课文内容，再进行小组讨论，使全体学生积极参与并总结得出课文主要内容，再由小组推荐学生作答。

　　3、提问法。在学习课文第二部分关于松树金龟子的发音原理的内容时，让学生根据课文内容自由提出问题，别人作答，激发起学生参与热情，逐步引导，逐渐深入理解。

　　通过以上多种教法的采用，使学生对课文内容理解得透彻，只有对课文内容完全理解了，才能便于指导朗读，朗读时才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量，富有表情。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、金龟子的图片，读文后字音词义及文学常识内容的检测，我都以图片加文字的形式出示。为了帮助学生扩展知识面，插入大量图片、动画素材，使其认识文中所涉及昆虫类更多的伙伴。这样，运用图片、文字、动画、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统教学设备(如黑板)的不足，方便清晰地展示问题，板书或提示内容，给学习以深刻的印象。

　　三、学法

　　根据本课的特点(动物世界中的昆虫类)，我采用让学生“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。首先通过多媒体课件展示出金龟子的'实物图片，让学生看看，使学生对其外形有了初步印象。再通过提问法，讨论法，朗读法的教学，深入理解文中关于金龟子婚恋生活、发音原理等内容，最后上升到唤起学习对动物世界生存状态的关注，并积极投身于保护野生动物的人群中去，还可让他们说说自己学习后的体会。

　　四、教学程序

　　第一课时：

　　导入新课→自学生字词→阅读课文，整体感知文章结构→了解松树金龟子的外形特征

　　第二课时：

　　检查导入→熟悉新内容→深入理解新内容并能表情朗读→总结全文结构，体会写作特色→拓展性练习→布置作业。

　　课文主要内容

　　松树金龟子的生活习性，特别是婚恋生活及基发音原理。

　　写作特色：

　　1、运用作比较的说明方法。

　　2、抓住事物特征展开说明。

　　3、准确、生动、形象的语言。

　　五、教学预期效果

　　希望学生通过学习这篇课文，能理解掌握并学习运用本文中几种写作特色，仔细观察某一动物，注意它的形态、动作、习性等，写一篇小短文。

　　六、板书设计：

　　颜色

　　仪表堂堂色泽

　　一、外形特征花纹

　　流苏的作用—高敏度感觉器官

　　折扇的作用—求偶的标志(雄)

　　生活习性：夏至露面，像晚上树

　　二、生活史婚恋生活

　　唱歌、发音大批量、唱歌的原因

　　死亡与繁衍

　　三、作者发出呼吁，别去打扰它。

语文说课稿初中 篇3

　　尊敬的各位评委专家：

　　你们好！

　　今天我说课的题目是《一厘米》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来对本课进行说明：

　　一、 说教材

　　第一点、教材地位及作用 《一厘米》是苏教版九年级语文下册第一单元 比较与辨微中的第四篇课文。文章讲述了一位艰辛的母亲为

　　了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

　　第二点、教学目标与重难点 知识与能力：

　　（1）记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。

　　（2）通过分析人物形象把握小说主题。

　　过程与方法：

　　（1）借助工具书掌握有关字词。

　　（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。

　　（3）培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　情感、态度与价值观：

　　（1）体会人物平凡中的伟大。

　　（2）学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。

　　（3）学会体谅父母、热爱

　　父母、理解父母，为父母分忧。

　　重点

　　1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

　　2．分析人物的性格特征。 难点

　　1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

　　2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的'挚爱。

　　二、学情分析

　　①我班学生的语文基础较差；

　　②学习语文的观念、方式、方法较落后；

　　③学习语文的能力较弱，语文的素养较低。

　　三、说教法： 我主要采用了以下几种教法来展开教学：

　　1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。

　　2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。

　　3、情境设置法： 利用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境， 活跃课堂气氛。

　　四、说学法 本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。教师应适时点拨，激发学生学习、探究的

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