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中班语言说课稿

时间:2022-01-08 21:51:37 说课稿 我要投稿

中班语言说课稿十篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编整理的中班语言说课稿10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中班语言说课稿十篇

中班语言说课稿 篇1

  尊敬的各位领导老师:大家好,今天我说课的题目是:中班故事《微笑》。

  新《纲要》明确指出,教师要创造性的开展工作。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间,幼儿教师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人,教师要善于站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

  一说教材内容

  童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。

  二说教学目标

  根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为:

  情感目标:使幼儿懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。 能力目标:的感受力和口语表达能力。

  知识目标:初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

  确定本次活动的依据有以下几点:1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾

  听的习惯。现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为。

  《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的.关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

  三说重点难点

  重点:使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义。

  难点:能主动帮助别人,愿意给别人带来快乐。

  制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体验为朋友做事的快乐尤为重要。

  四说教学准备

  1自制多媒体课件:符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。

  2空白圆形卡片、彩笔,通过自己动手制作,加深对故事含培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿义的理解。

中班语言说课稿 篇2

  活动目标:

  1、学习阅读图画书,能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。

  2、认识自己,懂得欣赏自己,理解“做自己才最快乐”。

  3、理解词:炫耀

  活动准备:

  1、小猪手偶一个

  2、PPT《小猪变形记》

  活动过程:

  一、导入(出示小猪手偶)

  今天赵老师请来了一位小客人,是谁呀?

  请幼儿跟小猪打招呼。

  在你的印象里小猪怎样的?它最喜欢做什么事?

  二、PPT演示第一部分“学长颈鹿”

  1、第一幅

  可今天这只小猪他快乐吗?为什么?

  2、第二幅

  于是小猪跑了出去,他碰到了谁?发生了什么事?

  他的表情怎么样?在想什么?

  小猪在想什么?

  3、第三幅

  小猪在干什么?

  他要学谁?

  4、第四幅

  小猪路上遇见了谁?在干嘛?

  你是怎么看出来的呢?

  他们在聊些什么?

  5、第五幅

  发生了什么事?

  师:看来长颈鹿的生活不适合我,我要去找更刺激的探险。

  这回小猪想到了什么好主意呢?

  三、PPT演示“学斑马”

  1、第六幅

  小猪在干什么?它会顺利吗?

  2、第七幅

  它们在干什么?你是怎么看出来的。

  它是怎么跟大象炫耀的?(理解“炫耀”:觉得自己做得很棒,于是向别人夸奖自己)

  教师完整讲述

  四、PPT演示学大象(多幅同时出示)

  它在学谁?是怎么学的?小猪向袋鼠怎么炫耀自己?它成功了吗?(请你用简单的话完整地回答吗?)

  五、幼儿自主阅读图画书

  小猪又打算学谁了呢?它是怎么学的?(小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧,然后踩着弹簧,一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼,“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说,“你只是一只踩着弹簧的小笨猪,再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌,小猪气坏了,一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高,越来越高....。)

  六、师幼共同阅读——PPT(学袋鼠、学鹦鹉)

  七、阅读小结——做自己最快乐

  八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》,介绍封面、封底、环衬、扉页等。

  说案:

  一、设计意图

  认识绘本,最早06学年刘设珍老师介绍彭懿箸的《图画书》,了解了一些早期阅读的书,但只当是亲子阅读的`一系列作品,并没有深入了解。参加了绍兴优质的评比活动听了杨蓉老师的讲座,才初步牚握了一些关于早期阅读教学的知识,今天只是尝试,肯定还有很多不足,请大家指出。绘本也叫图画书,是一种图文配合、尤其强调用图画来“讲述”故事的书。

  选择绘本,绘本以其高度的文学性和艺术性,对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力,都有着潜移默化的影响。《小猪变形记》就是这么一本集幽默、想象、哲理于一体的绘本,没有一句教条、没有一丝说理、没有一点喧闹,却能启发孩子深深的思考、激起孩子会心的大笑。

  二、说教学目标

  1、学习阅读图画书,能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。

  2、认识自己,懂得欣赏自己,理解“做自己才最快乐”。

  3、理解词:炫耀

  三、教学方法

  1、以诙谐优默的图画和故事情节激发幼儿阅读的兴趣。

  2、运用引导性的提问,指导幼儿细致观察图片,培养幼儿的初步的阅读能力。

  3、递进式的环节设计,促进幼儿观察阅读能力递进式的提高,教师问题由多而细——少而精,指导孩子逐步学会观察由逐一描述——归纳概括表述。如活动设计中由学长颈鹿逐幅出并逐幅细致提问;学班马的逐幅出示简单提问;学大象时多幅同时出示,并进行初步的完整描述;学袋鼠和学鹦鹉幼儿自主阅读相互描述;再到最后集体完整阅读。

  4、寓深刻的道理于诙谐的故事,让孩子能轻松理解:“欣赏自己,做自己才最快乐”。

  四、反思

  1、活动的设计没有考虑到大部分幼儿没有阅读绘本的经验,活动中缺少给孩子正确阅读绘本的方法。

  2、活动中教师设计的提问不够贴切,使大部分幼儿未能正确理解故事中“小猪学别的动物”有趣情境。如“他在想什么?——他想学谁?他是怎么学的?”

  3、活动由于教师调控没有到位导致大部分幼儿理解了,但没有积极表过。

中班语言说课稿 篇3

  一、说教材。

  这是一首情节性的诗歌,关于一个小动物的故事,诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难,获得成功体验的过程。困难源于生活,借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦,活动贴进生活容易被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学,是良好学习习惯培养的关键时期,在学习上,生活中遇到困难,许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助,还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力,怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。

  学习重点:学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。

  学习难点:体会故事中小熊走上小竹桥(面对挑战时)的心理

  二、说目标。

  根据大班幼儿语言发展的特点,有一定的语言表达能力能明确表达自己的意思,不会跑题,有一定的扩散性思维的能力,能运用已有经验猜测,叙述创编的能力。因此,按照新《纲要》的教育目标,满足幼儿认识,能力,情感发展的需要这次活动目标定为:

  1、理解诗歌,能借助课件讲述诗歌中的故事,即而学会《小熊过桥》这首诗歌。

  2、能依据课件,猜测故事情节大胆讲述。

  3、激发幼儿依靠自己力量克服困难的勇气。

  三、说教法。

  遵循感知理解,体验迁移,想象创造的阅读活动规律,将叙述法,猜测讨论交流法,角色扮演法作为本次活动的主要教法,叙述法即根据课件内容叙述故事猜测讨论法,就是所观察到的情节猜测发生了什么故事,并积极说出自己的想法,角色扮演即学习诗歌中几句对话,体验角色心理。

  四、说学法。

  幼儿运用倾听法,把握诗歌中情节,运用情感体验法体会角色心理,运用经验迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理,表述法,把自己的想法大胆表述出来。

  五、说教学流程。

  1、活动准备:诗歌《小熊过桥》课件。

  2、经验准备:在晨间活动时,带幼儿一起玩走独木桥的游戏,采用二个独木桥游戏a。走塑料长椅,把椅子当小桥b。的走独木桥(闭上眼睛,脚跟连着脚尖)通过游戏体会走上独木桥时的紧张,害怕的心理,以及走下独木桥时获得成功喜悦的心理。

  3、具体流程。

  (1)通过课件猜测故事情节第一段。

  以问题:“看看小熊发生了一件什么事?”导入请幼儿看诗歌课件前半段(无声)。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事,为前半段的学习奠定基础,埋下伏笔。

  (2)学习前半段歌词。

  再次听诗歌前半段(有声),幼儿倾听,老师:“听听故事中是用什么简单的话讲这个故事的。”在老师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥,摇遥遥,有只小熊来过桥,立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳,头上乌鸦呱呱叫,桥下流水哗哗笑,妈妈,妈妈快来呀,快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的,巩固学习前半段歌词二遍,要求有感情地朗读。

  (3)体会故事中小熊面对挑战困难时害怕,着急的心理。

  这个环节是针对活动难点的`,请幼儿讨论你在走独木桥时是怎么想的,幼儿根据已有游戏经验进行讨论,自由回答。老师总结:“走独木桥真危险,小熊也和小朋友一样很害怕,他请妈妈来帮忙,妈妈来帮他了吗?我们来看看后面的故事。”

  (4)学习故事后半段(有声)。

  幼儿倾听故事后半段回答:“妈妈来帮他了吗?谁来了?他是怎样对小熊说的?小熊小熊不要害怕,眼睛向着前面瞧。一二三,走过桥,原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了?鲤鱼呢?学习诗歌最后二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体会鲤鱼鼓励小熊的口气。有感情地朗读,视幼儿情况巩固复习后半段歌词一到二遍。

  (5)完整朗读诗歌。

  完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。

  (6)依靠自己力量克服困难的喜悦。

  小熊过了桥他开心吗?这次走过竹桥没有人帮小熊,他是靠自己的力量克服困难的。小朋友,你遇到过困难吗?你是怎么做的?请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小朋友听。我们一起来学做勇敢的小熊吧!

中班语言说课稿 篇4

  各位领导,各位老师你们好,今天我说课的题目是中班语言活动《三颗星星》

  一、说活动设计:

  随着社会生活化的加快,现代生活给幼儿带来太多的知识,而幼儿生活经验却太少太少,自我保护能力差,极易受到伤害。因此对幼儿进行一系列的安全保护教育是必不可少的。《新纲要》提出:幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创造适应幼儿年龄特点、丰富多彩能积极主动有趣地观察、实践、促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。为此,我选择了《三颗星星》这篇童话故事,故事准确地介绍作为马路上交通信号的红灯、绿灯、黄灯各自的指挥语言。围绕这个知识点,故事情节富有儿童趣味性,展开了丰富地想象,巧妙地以天上一颗贪玩的红星星摔了一跤作为故事开端,引出绿星星、黄星星前来帮忙,最后变得有秩序。特别适合中班幼儿,他们对色彩有了一定的了解,但有缺乏生活实际经验和自我保护能力,所以我利用在孩子周围的生活基本经验开展教学活动,从而真正体现了《纲要》中提出的教育生活化,生活教育化精神。希望通过这则童话故事,寻求不同的思维方式,鼓励幼儿能大胆回答、表现自我。

  二、活动目标:

  《幼儿园指导纲要》在语言领域中提出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特征和语言发展水平,因此我从认知、情感、技能三方面提出了本次活动的目标:

  (1)理解故事的情节、内容、感受作品中童话的趣味性。

  (2)引导幼儿的创造性的运用各种词汇、并能大胆、清楚表达自己对马路上交通信号灯的想法和感受,发展幼儿的想象力和语言表达能力。

  (3)萌发幼儿对安全知识的兴趣,更好地提高自我保护能力。

  本次活动重点:理解故事情节、内容感受作品中童话的趣味性,了解一些基本的交通规则。

  活动难点:引导幼儿创造性的运用语言大胆清楚地表达自己的想法和感受。(通过一系列启发性提问让幼儿将自己看到的具体形象的图片或课件描述出来,这是解决重难点的有效方法)

  三、活动准备:

  我为幼儿准备了一系列有趣的图片,多媒体课件和游戏用品若干。

  四、说教法学法:

  1、“教学不仅应使幼儿掌握学科的基本知识,更重要的是让他们参与到知识的形式过程中去,引导幼儿自己去发现问题、解决问题。”教学方法运用的科学性和有效性在于保证幼儿能正确掌握知识技能,有利于激发幼儿的学习欲望,使他们生动、活泼、主动地学习。所以我采用以下几种教学方法:

  ①直观教学法:主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而来用的,按照循序渐进的教学原则,创设情境,引起幼儿兴趣,然后逐一出示图片,引导幼儿初步理解故事情节。

  ②课件演示法:通过生动形象的画面效果,创设直观、生动的情境。使幼儿爱看、爱学、轻松愉快的参与到语言活动中去,进一步理解故事情节。

  ③提问法:“德国教育家第斯多慧说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤和鼓舞”这种教法能引导幼儿运用已有的知识,活动中通过设置提问,引导幼儿想问题、回答问题,在一回一答中发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

  ④游戏法:游戏还是幼儿最感兴趣的活动,是幼儿的基本活动,他具有教育性、娱乐性、创造性。纲要指出:游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式,在活动中可提高幼儿学习的兴趣,集中幼儿的注意力促进激发他们的兴趣,使无意注意转变成有意注意。

  2、说教法:

  教学中我主要从两个发面进行学法指导。一方面就是视听结合法,幼儿学习语言主要是通过视听这一途径。因此,活动中我们引导幼儿看一看,学一学,说一说等多种感官的参与,引导幼儿理解故事内容。第二方面是情境表演法。在教学过程中教师有目的地引入或创设情境具有一定的创造性。

  五、说活动过程

  本次活动以新《纲要》为指导,从“认知情感一行为”三大块。由浅入深,从感知到体验,使幼儿原来的经验和新经验之间有机结合。让幼儿在互动式、开放式、探究式的.教育活动中自主能动地、创造性地学习,但是众所周知,这些安全知识比较抽象,光靠枯燥无味地讲解,幼儿是没有兴趣的,也是不可能理解的,只有通过这些丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子真正的动起来、能主动地、积极地去记住三颗星星的作用,才能使幼儿在过马路时会按规则过马路。本次活动分为两大部分:第一部分以幼儿自己的探索为主要内容。第二部分是让游戏活动的知识实到行为。安排如下:

  ①创设情境,引出课题,问:马路上为什么停了这么多车子,发生了什么事情,(幼儿进行讨论)

  ②结合有趣图片,分段欣赏故事啊呀,红星星又遇到麻烦了,他要怎么样才能把天上的绿星星请下来帮忙。(幼儿展开想象)

  然后提问:红星星请来了谁帮忙?可汽车为什么还不开?

  星星们都闭上了眼,可汽车为什么还不开?(学说故事中的对话)

  最后星星们想了一个什么办法,才使交通恢复了正常?

  这一环节通过提问、讨论、观察、再提问内容一环扣一环,让幼儿在讨论谈话中创设性的运用语言、大胆、清楚地表达自己的想法,发展幼儿的想象力,幼儿你一言我一语中提高了口语表达能力,它是解决重点突破难点的一个关键环节。

  ③观看课件,完整欣赏故事,进一步理解故事。

  苏霍姆林斯基说,儿童用形象、色彩、声音来思维的。不同的幼儿有着不同的生活经验。在这基础上,我让幼儿展开想象的翅膀,自由谈自己的想法,随着提问的深入,幼儿进一步体验童话的趣味性。同时,多媒体课件形象逼真地展现童话的“热闹型”帮助幼儿一直带者趣味升华,理解主题。让幼儿通过视听结合的感受,进一步理解作品情节、解决难点。

  ④扩展延伸:游戏《小司机》

  孩子的发展是一个延续的,有阶段性的发展,所以在以往小结渗透德育中的说教,采用创设情境游戏,把一些知识经验渗透到幼儿生活中,让幼儿做小司机。

  教师来做红绿灯。教师先讲述一些游戏规则,看到红灯你该怎么办,绿灯黄灯该怎么办?让幼儿做自己喜欢的角色进行游戏,更进一步加深对交通指挥的理解,能遵守交通规则,过马路时应该怎么过,以此就提伸了活动主题。

  人才需要培养,它需要我们老师不断总结经验、勇于探索、大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到一定的推进作用。有不足之处,请各位领导、老师给予指教、批评,希望取得更大的进步。谢谢!

中班语言说课稿 篇5

各位评委老师:

  我今天说课的内容是中班语言活动《快乐的果园》,下面我将从以下几点开始说起。

  一、说设计意图

  这是一首散文诗,写是的果园里一年四季都有朋友:梨树、桃树、苹果树,还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等,果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐,也感受朋友间带来的快乐。因此,活动以动静结合的方式,让小朋友们去理解和感受。

  二、说目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美,具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将目标定为:

  1、欣赏散文诗,并理解散文诗的内容,初步了解一年四季果树的变化。

  2、能大胆地讲述和表演,发展幼儿口语表达能力和想象能力。

  3、感受丰收和朋友间带来的快乐。

  三、说活动重难点

  本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容,会复述简单的词语、句子,感受果园的快乐。

  难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。

  四、说活动准

  其实像这样的散文诗教学,应该采用先进的多媒体教学手段,这样可以让静态的、呆板的`画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题,我没有采用多媒体手段,但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境,里面有梨树、桃树、苹果树,配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带,还做了散文诗中出现过的小动物的头饰,准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说,这些准备可以让活动开展得生动一些,好让小朋友们有一种身临其境的感觉。

中班语言说课稿 篇6

  思路定位:

  1、选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料,激发好奇心和活动的兴趣。

  2、让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点,并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。

  3、在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。通过操作和实践来验证自身的发现,同时也进一步了解工具与人类生活的关系。

  具体教案与环节分析:

  活动目标:

  1、运用多种感官探索和发现工具的秘密,积极探讨交流自己的发现和见解。

  2、尝试和同伴合作使用某一工具完成任务,体验合作的快乐和尝试的成功。

  3、初步了解工具与人类生活的关系,激发自豪感。

  活动准备:

  1、安全工具:小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。

  2、辅助材料:水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程:

  引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具活动环节:

  (一)引题,激发兴趣

  1、教师讲述故事《小熊造房子》,引发幼儿思考。

  辅助问题:“有了木头、钉子,小熊就能造房子了吗?”

  “它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子?”

  2、谈话理解工具的概念讲解:工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。

  (简单的提问,有悬念的小故事,将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨,将日常的常见工具呼唤出来,在唤起生活经验的同时,言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。)

  (二)自由探索和发现工具的秘密

  1、明确探索目的辅助语:“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢?”

  “它的秘密在哪里?”

  2、自由挑选工具,探索和发现工具的用途及秘密3、集体交流探讨围绕中心话题:“我发现XX是用来干XX的。”

  “它的秘密是XXX。”

  “使用它的好处是XXXXX。”

  (好奇心是人的天性,求知是人的.本能。“发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望,他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官,去探索、去发现,并乐此不疲。每一个细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和形成。充分的尝试达到经验的概括。

  因地制宜的工具材料,让孩子真切体会到科学就在身边,工具就是人自己发明创造的。通过幼儿的操作,材料揭示出的有关特性和事物间的关系,正是我们所期望幼儿获得的,也为下一个环节做了很好的知识积累。

  让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件,不仅有利于幼儿运用原有经验,澄清自己想法,按自己的方式方法获得有益的经验,还有利于他们产生一种想法进行发现的要求,一种前进的动力,这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。

  集体的探讨交流促进语言和思维的发展,帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验,完善自己的想法,获得成功体验。)

  (三)拓展经验

  1、引导思考:工具从哪里来?

  了解工具是人类的智慧结晶。

  2、结合自己的生活经验,说说还见过或用过什么工具?

  (幼儿的科学教育是科学的启蒙教具,他的知识主要是经验性的知识。通过自身的探索,幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验,在这里,通过老师巧妙的铺路搭桥,用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋,逐步将经验迁移和拓展,通过回忆、思考在脱离实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化。)

  (四)小组合作尝试使用工具。

  1、提供材料,明确任务目标工具任务:

  小刀水果拼盘小推车运送大积木块(上下坡)小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心。

  2、小组成员商量分工共同完成任务3、集体探讨,说说自己是怎样完成任务的,工具帮了什么忙?

  总结:工具的用处真大呀!工具是在劳动时发明的,我们只要会动脑筋,也可以发明有用的工具!

  (通过刚才的探索、讨论,幼儿发现了许多工具的优点。但这只是表面上的发现,要验证工具的真正本领,让孩子心服口服,真正认识工具为劳动带来的便利,最好的办法就是“用事实说话。”俗话说:“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使经验真正的内化。

  孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动,引导幼儿在多的过程中真实感受,才能真正体验发现的乐趣,成功的快乐!

中班语言说课稿 篇7

各位评委老师:

  你们好!我今天说课的题目是中班散文《小松鼠的大尾巴》,下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课:

  一.说教材

  我说的第一点是教材分析:《小松鼠的大尾巴》是一个充满浓浓爱意的散文故事(体裁风格)通过生动优美的语言讲述了小松鼠在四季中帮助别人的故事(内容)。四句式的语言结构,读起来朗朗上口。(结构)尤其是“**,我来帮助你吧”句式的反复出现,不仅给幼儿带来了学习的乐趣,还有助于幼儿在日常生活中的应用。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与充满关爱的情感基调,充分表现了小松鼠美好的心灵。揭示了与人方便,自己也能快乐的道理。(内容反映的思想)

  我说的第二点是学情分析中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加,对词义的理解也比以前深刻,能较有序,连贯的进行表达。(学习,年龄特点)结合本班幼儿语言发展特点(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美”。

  基于以上两点分析,我设计了本次活动。(结合纲要)

  二.说活动目标和准备

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对散文的理解和分析,结合纲要精神和本班幼儿发展水平。从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标:

  认知目标:理解故事内容,学习“我来帮助你吧!”的句式。

  能力目标:尝试自主学习,能用语言,动作等多种方式表达对故事的理解。

  情感目标:感受动物间乐于助人的美好情感,体验活动的快乐。

  重难点纲要明确指出:“幼儿语言的发展与其情感,经验,思维,社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动,我将重点放在理解故事内容,学习“我来帮助你吧!”的句式。我将难点放在能用尝试自主学习,能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。

  活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动,我做了以下准备。

  1、物质准备:教学课件(共4页)教学图谱一套和字卡“我来帮助你”表演道具若干。

  2、经验准备:体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

  三.说教法学法

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教学法有:自主学习法,多通道参与法,游戏法,图谱法。下面我重点说一下游戏法:

  游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方式进行的教学活动,可以使幼儿学的轻松,学的愉快。

  四、说活动过程

  引导语:综上所述,根据中班幼儿语言学习和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下几个环节

  (一)图片导入,引发兴趣

  (二)自主探索,了解内容

  (三)完整欣赏,学习散文

  (四)多元朗诵,巩固练习

  (五)情感提升,结束活动

  引导语:首先我说说我的第一环节

  (一)课件导入,激发兴趣

  出示一条活灵活现摇摆着的小松鼠的大尾巴,请幼儿猜猜这条大尾巴是谁的。

  1、教师:、小朋友们你们快来看一看,这条大尾巴是谁的呀?(小松鼠)这条大尾巴到底是不是小松鼠的呢?我们一起来问问它吧:“大尾巴,大尾巴。你是谁的大尾巴呀?”

  2、教师:(课件出示一只小松鼠)。小朋友们真聪明一猜就猜对了。谁来说说这条大尾巴有什么用呀?(鼓励幼儿大胆讲述自己知道的小松鼠大尾巴的作用)

  猜测幼儿回答:小松鼠的大尾巴可以打扫卫生,可以当降落伞等。结合幼儿的讲述,教师可以予以适当的表扬。

  说明:伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。活动一开始我就用一条动态的大尾巴来吸引幼儿的注意,激发幼儿的好奇心和求知欲。接着我让幼儿猜测小松鼠大尾巴的作用,调动了幼儿的已有经验,打开了幼儿的思维,通过幼儿一个个富有创意的想法,增强了小松鼠大尾巴的神奇性。为活动的顺利开展做好的铺垫。

  (二)多种方法学习故事

  1、自主学习,了解内容。

  师:小松鼠的大尾巴有这么多神奇的作用啊!小朋友们想不想看看小松鼠会用这条大尾巴做什么事呢?(想)

  师:老师用图片方式记录了小松鼠大尾巴的故事,请小朋友们去看一看,说一说,然后把你们看到的来和同伴分享好吗?

  做法1、将幼儿分成三组观看图片,自主学习故事内容。教师巡回指导,引导幼儿仔细观察,鼓励幼儿大胆想象与思考。

  教师巡回指导时的提问。

  图片一:春天

  1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(春天)你从哪里看出来的呀?(柳叶发芽了,桃花开放了……)

  2、春天,小松鼠出门去遇到谁呀?(小鸡)小鸡遇到了什么麻烦呢?(小鸡被雨淋湿了)

  3、哦,你们猜猜小松鼠看到小鸡被雨淋湿了,会对小鸡说了什么呢?(小鸡,我来帮助你吧!)

  4、小松鼠会了什么好办法来帮助小鸡呀?(小松鼠用大尾巴帮助小鸡挡雨)

  图片二:夏天

  1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(夏天)你从哪里看出来的`呀?(太阳公公把大地照的很热,荷花开放了……)

  2、夏天,小松鼠出门去遇到了谁呀?(小蜗牛)小蜗牛遇到了什么困难?(被太阳晒出汗了)

  3.哦,那你们猜猜小松鼠看到小蜗牛被太阳晒出汗了,会对小蜗牛说什么?(小蜗牛,我来帮助你吧!)

  4.小松鼠用了什么方法来帮助小蜗牛呢?(小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子)

  图片三:秋天

  1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(秋天)你从哪里看出来的呀?(树叶都变黄了,有的已经落下来了)

  2、秋天,小松鼠出门去看见了我谁呀?(小兔)小兔在做什么?(小兔在扫树叶)

  3、哦,那你们猜猜小松鼠看见小兔子在扫树叶,会对小兔说什么?(小兔,我来帮助你吧!)

  4、小松鼠会了什么方法来帮助小兔子呢?(用大尾巴帮小兔扫树叶)

  说明:幼儿是学习活动的主人,是课堂的主体;教师是学习活动的组织者和引导者,是课堂的主导。这一环节,我为幼儿提供了与故事内容相符的图片一套,通过让幼儿看图片,在看看,说说,猜猜中学习故事内容。体现学习的自主性。

  做法2、教师、通过提问让幼儿分享经验,教师依提问出示挂图,以图谱形式帮助幼儿梳理内容。

  这部分的提问内容与巡回指导时提问内容相同。但要适当的扩展活动的形式,比如在让幼儿猜测小松鼠的会说的话时,可以让幼儿学一学。使活动显得动静结合。

  教师在帮助幼儿梳理内容的时候要采用不同的学习方式。特别是表演的方式,每一句都要体现不同。比如说在学习春天这部分的内容的时候可以让小朋友想一个动作来表示小松鼠大尾巴,之后由老师来扮演小鸡,小朋友们合力来表演一条大大的尾巴,来帮助小鸡挡雨。体验合作的乐趣,帮助他人的乐趣。在学习夏天的时候,可以请小朋友用小手来当小松鼠的大尾巴,为邻座的小朋友来扇扇风。让幼儿体验帮助别人和被别人帮助的快乐。在学习秋天的时候,可以请小朋友一起来为小白兔扫落叶。让幼儿体验劳动的辛苦,和帮助别人的快乐。

  2、完整学习,多元练习。

  (1)进一步学习故事内容

  教师:小朋友们!春天,小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。夏天,小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。秋天,小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。我们接着来看一看冬天,这条大尾巴会有什么神奇的作用吧!观看课件,并且尝试用一句连贯的话来表达所看到的内容

  (2)多种方式巩固提高

  做法1、师幼共同讲一讲故事,同时鼓励幼儿做动作增强感染力。

  做法2、循环播放小松鼠的大尾巴故事,按小组的形式,幼儿自选头饰进行故事表演。

  说明:这一环节,我通过小组的形式让幼儿自己选择头饰进行表演。让幼儿在与他人共同完成表演的同时体验合作的过程,指导合作的快乐。心理学家指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由的进行表演、这样做不仅丰富了活动的形式,而且有利于幼儿对故事的理解。体现生态课堂理论

  (三)提升情感结束活动

  引导语:第三个环节是结束部分

  教师:小朋友们今天我们一起欣赏了一个有趣的故事,故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你们喜欢故事里的小松鼠吗?为什么?

  猜测幼儿回答(喜欢,因为小松鼠乐于助人)

  离场:可爱的小松鼠门,让我们一起出门去,看看有谁需要我们的帮助好吗?

  说明:我用小松鼠出门,继续发挥大尾巴的作用去帮助其他小动物的作为活动的结尾,不仅能够发展幼儿的想象力,让幼儿能够在脑海中续编故事,发展语言的思维能力。同时让活动在自然的过度中结束。使幼儿觉得这不是一堂课,而是一次奇妙的情感体验。

  五.说活动延伸

  引导语:最后,我说一下延伸活动,活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充,我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动:

  1、家园共育:回家后与爸爸妈妈一起想一想小松鼠的大尾巴还会帮助谁?会怎样帮助?并尝试续编故事结尾。

  2、区域活动:将小松鼠的大尾巴的图片放到语言区,供幼儿巩固学习。

  在实际的教学活动中,设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给予批评指正,多提宝贵意见,谢谢!

  附散文:小松鼠的大尾巴

  春天,小松鼠出门去,看见小鸡被雨淋湿了,小松鼠说:“小鸡,我来帮助你吧!”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。

  夏天,小松鼠出门去,看见小蜗牛被太阳晒出汗了,小松鼠说:“小蜗牛,我来帮助你吧!”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。

  秋天,小松鼠出门去,看见小兔在扫树叶,小松鼠说:“小兔,我来帮助你吧!”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。

  冬天,天很冷,小松鼠在家睡觉,用它的大尾巴当被子盖,真暖和啊!

中班语言说课稿 篇8

  各位评委老师:

  我今天要说的内容是幼儿园中班语言《我想帮忙》,下面我将从以下几点开始说起。

  一、设计意图

  根据中班幼儿与人交往能力较差,缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色,以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上,我首先以谈话导入,创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境,又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象,激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考,充分发挥想象,进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感,同时培养幼儿的自信,进而学习帮助他人。

  二、说活动目标:

  《纲要》中提出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”根据这一要求,我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

  1、能看懂画面的主要内容,并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)

  2、能用完整的.话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)

  3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)

  三、说活动重、难点:

  现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里,与人交往的能力较差,自我意识强,缺乏友爱、助人为乐的意识,我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯,根据本次活动的目标,又把“能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

  四、说活动准备:

  课件、动物头饰、字卡“帮忙”

  五、说教法:

  直观法、提问法、情境表演法等。

  (情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐,又能充分展现自我,同时培养自信,学会帮助他人。)

  六、说学法:

  观察法、谈话法、游戏法等。

  (游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中,巩固对词语的认识和理解。)

  七:说活动程序:

  本次活动我设计以下三个环节:

  一、展示《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。

  二、引导幼儿情境讲述,进一步理解画面内容。

  三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。

  一、展示《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。

  1、谈话导入:

  (教师神秘地说)告诉大家一个秘密:老师发现了一群小动物们之间的故事,你们想知道吗?可是,小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己,要用自己的小眼睛认真观察,动脑筋思考,还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

  (出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

  (出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”

  (这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理,利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题,激发幼儿的学习兴趣。)

  2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中,引导幼儿认真观察,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力,并使幼儿养成注意倾听的好习惯。

  3、认读词语:帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语,再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

  (此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。)

中班语言说课稿 篇9

  各位园长、各位老师,你们好!今天我说课的题目是中班语言活动《说相反》。

  一、说设计意图

  设计这节活动,意在幼儿在相关物品中,生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣,并能说出一些特点,因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。但在实际的运用中幼儿经常发生错误,因此便选择设计了指导活动。

  设计中,考虑到孩子年龄小,且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性,确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

  同时,根据孩子们的思维特点,我便从孩子们身边熟悉的实物着手,并逐步过度到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢中变化,而得到发展与强化。

  二、说目标

  活动的目标对活动起着导向作用,根据中班幼儿的年龄特点,以及他们有一定的表现欲望,我把本次活动的目标定为:

  1、能用各种感官感知物品,通过比较能初步理解反义词的含义。

  2、鼓励幼儿积极动脑,表述声音响亮、清楚、敢于大胆尝试。

  根据我制定的目标,我把活动的重点定位于:环节二、环节三,因为实际教学都提倡感官训练。所以我让幼儿用耳朵听,用嘴巴尝,用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品,能通过观察操作发现物品中的小秘密。使幼儿能初步理解反义词的含义。活动的难点是: 在环节四中设的“问答游戏”和“找朋友游戏”,此环节巩固了所学的知识,幼儿的参与性与表现力都很强,把此环节特定为难点。从而鼓励幼儿积极参考,大胆表述,敢于尝试。本次活动有一定的趣味****性。为此,我做声音了如下活动准备:

  1 熊猫妈妈的家背景图一幅

  2 熊猫妈妈头饰一个

  3、活动图片若干份(有相反意思)

  (1)哭、笑(2)胖、瘦(3)高、矮(4)头发多与少(5)穿长袖、穿短袖(6)一睁眼、一闭眼(7)上楼、下楼(8)黑裤、白裤

  4、大、小皮球各1个 厚、薄的书各1本

  5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干

  三、说教法

  本次活动我提供的教具具有一定的吸引力,很快引起幼儿的兴趣,让幼儿主动的参与到活动当中,在活动中我除了扮演熊猫妈妈可爱、幽默的形象,还以饱满的情绪影响孩子。为挖掘此活动的活动价值,我采用的教法有:

  1、操作法:在本次活动当中,我安排了幼儿两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后操作。主要熊猫是幼儿熟悉而又喜爱的动物,通过情境:熊猫妈妈购回的商品请小朋友看看、摸摸、尝尝中获得感知符合幼儿的认知特点。第二次操作环节是:我扮演了熊猫妈妈,为做客的小朋友准备好多吃的,好玩的东西招待大家。通过幼儿玩、吃、看、拿的操作过程中,已让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。

  2、创设情境诱导法:在活动过程中我有目的地导入,引起孩子的关注,在活动中我扮演熊猫妈妈,请来了好多小朋友到家里做客,并根据情境中的环节变化对幼儿进行提问,让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

  3、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性,本次活动的第四环节中我就引导幼儿和我玩对答游戏,我说出一个词,请幼儿说出它的反义词并且做出相应的动作。这一游戏很好的'体现了师幼互动,从而增进师幼情感,也营造了轻松地学习氛围。接下来的第五环节中玩找朋友的游戏中体现了幼儿与幼儿间的互动,幼儿每人拿一张图片,找出与自己相反的图片并说出图片上的词,教师适时赏识,激发幼儿学习的欲望。此外,我们还适时采用了提问法交流讨论法对活动加以整合、使幼儿巩固所学知识。

  四、说学法

  整个活动我遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。以幼儿为主体,在本次活动中幼儿运用下列学习方法:

  1、自由讨论法:幼儿在讨论,谈话中说出自己的理解和看法,是幼儿练习说话的好机会,在活动中我引导幼儿从不同角度去思考问题,寻找多种办法解决问题,像相反的词有很多,需要幼儿去探究发现,因此,我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。

  2、体验法:心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”我就在巩固复习知识的环节。采用了游戏体验法,在玩中加深理解所学的知识。以此同时,我还通过幼儿间的互补学习、尝试法,师幼合作共同成长的方法,充分体现着“以幼儿发展为本”理念。

  五、说活动过程

  活动流程:根据我班幼儿年龄特点、知识掌握程度为由,我(从情境导入,激发兴趣----自由探索----操作讨论----游戏体验)

  环节一:情境导入,激发兴趣。

  “兴趣是最好的老师”,一开始我就扮演大家喜爱的熊猫妈妈形象出现,为幼儿创设了“请小朋友到我家看看”的情境,引发幼儿学习的欲望。在以下的环节中我都是以熊猫妈妈请小朋友到我家做客为情节发展主线,从形式上、内容实质上深深吸引孩子。

  环节二:自由探索(看看、摸摸商品)

  根据幼儿好奇心强等特点,在第二环节我就安排了孩子自由探索。我为孩子提供了充足的实物供幼儿观察,在这一环节中,我作为引导者、支持者、合作者,在情境创设的熏陶下,小朋友们都动手摸一摸、看一看、捏一捏,说说自己发现商品中的小秘密。

  环节三:操作讨论

  此环节继续以情境熊猫妈妈请来做客为由,为小朋友准备了好多吃的、玩的、看的,让幼儿通过尝一尝、比一比、看一看、摸一摸、说一说,在操作尝试中主动获取知识。为了拓展幼儿对相反词的认识,我还结合准备了图片若干,让幼儿加深理解相反含义。在第二、第三环节中,我就完成了目标1,突出重点目标。

  环节四:游戏体验(体验游戏带来的快乐)

  幼儿理解相反的含义后,在游戏师幼对答环节中,只要教师说出一个词,幼儿就会说出相反的词,幼儿通过联系实际经验的交流,在对答游戏中加深巩固所学的知识,做到师幼互动。在游戏二“找朋友”环节中,通过幼儿拿图片找与自己相反的图片,让幼儿分组人手一份,并且说出图片上的词,做到幼儿与幼儿的互动,拓展了幼儿的思维能力。此环节较好地突破难点目标2。

  六、延伸活动

  活动结束,小朋友们都知道生活中还有很“多反义”词朋友,我要求家长配合,在家里、商店里、电视上、马路上找一找“反义词”朋友,让孩子带来园与大家分享。

中班语言说课稿 篇10

  一、说教材

  《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事,故事用拟人化的手法,赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情,故事中大量的角色对话亲切、自然,贴近幼儿生活,有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材,适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了一定的发展,他们的认知水平和心理发展特点决定老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力,引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,本活动以快乐情感体验贯穿始终,让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动,培养积极的快乐情感。

  二、说活动目标

  1、让幼儿理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。学会词汇:快乐。

  2、能够安静地听他人将故事,并用故事中的角色对话来回答问题。

  3、萌发幼儿乐于助人的情感。

  三、活动准备:

  动物头饰、课件、图片、

  四、说教学方法:

  根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法

  直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演和展示,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。产生互动,引起幼儿的倾听,在这种互动中与幼儿产生了共鸣,幼儿易于理解,善于接受。

  情境表演法:根据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的`头饰进行故事表演,重点练习角色的对话:“快乐、快乐”,幼儿通过通过动作和语言的练习,进一步加深了对文学作品的理解和记忆。

  五、说教学过程:

  (一)、开始部分 导入: 儿歌导入,激发幼儿兴趣,引出故事主题

  1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验快乐的感觉。

  2、出示动画课件“小花籽找快乐”。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。

  (二)、基本部分,理解故事内容、讲述故事主要情节

  1、教师有感情地讲述故事,讲完后,提问简单的问题:

  (1)故事的名称;

  (2)有那些角色;

  (3)小花籽去干什么?

  2、分段讲,讲完第一、二段后,提问:要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,并分别学说角色的对话。

  ①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要去做什么?

  ②小花籽在路上遇到了谁?它们是怎么说的?

  3.在第三至五段分段讲述后,教师采用与第二段相同的方法提问,重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。

  ③讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?

  ④谁能帮助小花籽想办法,让它找到快乐。

  ⑤教师讲述故事最后部分提问:小花籽找到快乐了吗?它为什么很快乐?

  4、完整欣赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整欣赏故事,

  (三)、结束部分,进行角色表演,体验快乐的真谛

  在幼儿理解故事的基础上让幼儿带上动物头饰进行角色表演

  六、活动延伸

  迁移故事主题,进行思品教育。

  引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,做个乐于助人的人。

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