幼儿园说课稿

时间：2022-01-08 12:17:54 说课稿我要投稿

【推荐】幼儿园说课稿范文集合5篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的幼儿园说课稿5篇，欢迎大家分享。

【推荐】幼儿园说课稿范文集合5篇

幼儿园说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，一段体结构。柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。

　　本课的教学对象是小学四年级。这一阶段的孩子，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从兴趣入手，引导学生进行二声部合唱练习。

　　歌曲首先创设情景，把学生带进一个美丽的意境中，让学生产生联想。再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。这样既激发了学生兴趣，又进行了发声练习。再由课件导入主题《柳树姑娘》，让学生从视觉上接触柳树姑娘，以激发学生对柳树姑娘由衷的赞美，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱。

　　2、教学目标

　　①认知目标：

　　理解歌曲《柳树姑娘》的内容，能较准确、有表情地演唱《柳树姑娘》这首歌。

　　②能力目标：

　　A.认识和感受附点四分音符，用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。

　　B.在参与自主律动创编、种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识及多种艺术实践能力。

　　③情感目标：

　　潜移默化地提升学生爱护树木，关注环保的意识。

　　二、说教学重点、难点

　　教学重点：用愉快地情绪演唱歌曲《柳树姑娘》，并自主律动创编与表演。

　　设计理念：让学生逐步认识和掌握简单的`歌唱技巧，培养学生的音乐美感，增强学生的音乐艺术修养。

　　教学难点：初步认识附点四分音符，并感受其作用，正确唱出附点四分音符的效果。

　　设计理念：节奏在音乐中起着重要的骨架作用，教学生学习音乐，就必须教会学生掌握一定的节奏类型。

　　三、说教法和学法：

　　1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。

　　2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

　　3、情感体验法：让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。

　　四、说教学过程：

　　1、画柳树，感知，激发兴趣

　　2、唤柳树，学习节奏，分散难点

　　通过引导学生装扮春风.春雨呼唤柳树姑娘出来来加深对重难点句的理解，在学生掌握熟练后，按照节奏开始呼唤柳树姑娘.

　　设计意图：这是本课的难点所在。通过谈话及按节奏呼唤柳树的趣味练习，让学生在游戏中进行节奏训练，分散本课的教学难点。

　　3、赞柳树，巧导新歌

　　教师课件出示柳树范图，让学生一边欣赏，一边介绍柳树具有生命力强、生生不息的品质，是世界上一种常见树木，有垂柳和旱柳两种，喜生水边。种类有：银芽柳、龙抓柳、细柱柳、高山柳等。

　　设计意图：

　　通过向学生展示小树苗、课件展示各种柳树的图片引导学生谈树的作用、了解柳树的特点、种类，不断持续学生学习兴趣，拓宽学生的知识视野，发展学生搜集信息的能力，提升学生爱树护树、关注环保的意识。同时，创设一种情境，激发学生对柳树的喜爱，自然流畅的导入新歌教学。

　　4、层层深入学习歌曲

　　①歌词教学

　　教师出示《柳树姑娘》歌曲的动画课件，引导学生看图说话，发展学生的想象力和创造力，接着，教师引用歌词来概括画面大意，让学生熟悉歌词，为学唱歌曲做铺垫。

　　②学唱歌曲

　　课件播放《柳树姑娘》的范唱音乐，让学生模唱歌曲，。接着进行附点四分音符教学，板书出示的节奏，老师进行讲解，并引导学生进行练习。然后学生跟琴练唱歌曲，并分组、分句进行歌表演，同时互相评价，最后用打击乐器为歌曲伴奏。

　　设计意图：这是本课的重点内容。先让学生装扮风雨声赞美柳树,在这个过程中学会歌曲旋律.采用打击乐器或小手为歌曲伴奏，使学生更生动的表现歌曲的美感，丰富了审美体验。让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。

　　③学唱二声部

　　设计意图：学生在学会歌曲后，欣赏录音注意二声部进入的位置，让学生先唱一声部,教师示范唱二声部.然后利用多种形式进行合唱练习。让学生感性认识音乐要素变化，在音乐中起到的作用，增加了知识性和趣味性，同时达到巩固歌曲的目的。

　　五、小结

　　教育学生要保护大自然,保护环境，搜集有关柳树的诗

幼儿园说课稿篇2

　　一、情景导入（队形为V型，分为红，黄，蓝绿四排，分别站在两边）

　　1、同学们，《灌篮高手》这部动画片，大家看过吗？你们喜

　　欢哪个角色呢？嗯，很多同学都喜欢樱木花道，谁能告诉老师为什么喜欢他？（学生回答因为他很搞笑，因为他篮球打的好等等）

　　2、嗯，樱木花道之前虽然是个篮球白痴，但是经过他的努力，终于练得一手好球技，还带领自己的学校夺得了全国冠军。今天我们就要把自己当作樱木花道，努力训练球技，看看谁在今天这堂课把篮球原地运球的技术学的最好。大家有信心吗？（有）

　　二、学习讨论

　　１、课的开始，老师先不说怎样原地运球，同学们可以自己先尝试一下，找找运球的感觉，现在把队伍拉开，前排侧平举，后排前平举，向前看齐！

　　２、有几个同学运的真不错，比如说：×××，×××，但是有大部分同学的球似乎不听话，老是跑来跑去，导致这些人拣球的时间比运球的时间花的还多，这是为什么呢？站在前排的同学，可以跟你后排的小伙伴，可以边运球边讨论一下原因。（学生边运球，边讨论）

　　３、刚才大家讨论的非常热烈，现在哪位同学说说你的观点。（有的说手型，有的说手指），下面老师示范一下原地运球，看看老师的球听不听话？

　　４、老师的球为什么这么听话，谁能说说看。（淮晏说，老师身体是弯着的，诺言说老师的手型像球的形状，还有的说老师是用手指的部位拍球）表扬这些同学说的很好，观察的非常仔细。

　　5、现在老师就来总结一下运球的.动作方法。运球的时候，两只脚前后站立，两膝略微弯曲，上体前倾，五指自然张开，用五个手指部位触球，手心空出来，手腕要放松，这就是篮球原地运球的方法。老师编了一个口诀，可以帮助大家掌握正确的手型，下面可以跟着老师边念边做动作：一只大章鱼，张开五大爪，抓住小篮球，露出大眼睛。同学们带贴纸来了吗？（带了）。嗯，很好，大家把贴纸当作大眼睛，贴在手掌心，当作章鱼的大眼睛。接下来练习的时候，千万不能让球碰到大眼睛，不然的话，大章鱼看不到球，就抓不住球了，等练习完，老师看看谁的“大眼睛”还是那么明亮、漂亮。下面同学们跟着老师运球，不会的同学，可以模仿一下老师的动作。（生练习）

　　6、老师检查一下大家的“大眼睛”是否还那么漂亮。嗯，**同学的眼睛只有一点脏，**同学的“大眼睛”已经模糊了。总的来说，你们刚才的运球，有了很大的进步，淮晏的运球可以拿80分了，如果你的手指能够再张大一点的话，相信你很快就可以拿90分了，**同学，老师只能拿60分，因为你的手指太硬，所以老是用手掌拍球，不过你的运球姿势很漂亮，要继续保持。（学生纷纷举手，那我的呢？）由于时间关系，老师不能一一打分，但是同学们可以互相打分，现在请第一排的同学向后转，你们每人拍50次，请对方给你打分，看看你能得几分。（生练习）

　　7、下面老师来采访几位同学，看看他给对方打了多少分，还要告诉老师，你为什么给他打这样的分数。（生回答：我给他打85分，因为他的手心空出来运球，而且他的身体姿势是保持半蹲的；我给他打不及格，因为他老用手掌拍球，而且人是站着拍的）哇，这些同学点评的真不错，相信经过你的点评，对方会改正这些缺点，球技像樱木花道那样很快就进步了。

　　三、提高阶段

　　1、经过刚才的练习，点评，大家的技术都进步了不少，下面我们来提高下难度。刚才学的是半蹲式的原地运球，大家想想看，运球的花样还有哪些呢？老师觉得还可以坐在地上运球，还可以胯下运球……同学们，你们有什麽新点子吗？（生回答：我有，我有）现在大家可以自己试试看有几种方式的运球，也可以跟周围的同学交流一下。（师边走边观察，并和同学们一起交流）

　　2、老师观察了好久，发现有的同学想了很多新奇的运球方式，下面老师就请一些同学上来展示给大家看，你们也可以跟他一起练习。（生上台演示了多种方式）

　　3、大家用掌声表扬这些同学，表演棒极了，相信其他同学还有更新颖的运球方式，大家还可以在下课时间相互交流一下。

　　四、游戏激趣（把四排学生定为红，黄，蓝，绿队）

　　1、现在是游戏时间，名字叫做《拨球大战》。请同学们认真听老师讲解游戏方法（请几位同学做示范）：场地上有两个大圈，每两个队集中在一个圈内，以红队为例，他们先跟黄队站在一个圈内。听到哨声后，圈内两队同学开始运球，这两队同学互相干扰对方运球，把对方的球拨出圈外去，那么被拨出去球的同学就算被淘汰，站在圈外面观战。比赛时间为2分钟，时间到后，同学们立即停下，以人数剩的多的队为胜，胜队得3分，输的队得0分，如果打平双方各得1分.接下来红队再跟另外的队伍比赛。以此类推。接下来讲规则：1）球被拨出去的同学不能再回到圈内。2）圈内的同学如果运球失误，球滚出圈外，也被淘汰。3）无论球是被拨掉，还是自己失误，只要在滚出圈外之前抢救回来，都可以继续比赛。4）故意用脚踢，或者球抱起来去干扰别人的同学，均被淘汰。5）每队比赛3局，以得分最多的队取胜。

　　2、大家都听清楚方法和规则了吗？（清楚了）下面请红队和黄队站到一个圈里，蓝队和绿队站到另一个圈内。比赛开始。

　　3、比赛结束，下面老师宣布各队成绩。红队……，黄队……，绿队……，蓝队……。获胜的队是……，大家鼓掌表示祝贺。刚才**队的同学技术赢的原因是：运球的同时能够用另外一只手挡住来干扰的同学，这跟他们技术好是分不开的。所以输的队不要气馁，只要大家回去能好好练球，相信冠军会是你们的。

幼儿园说课稿篇3

　　一、说教材

　　我今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。目的在于培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

　　三、说教法与学法

　　《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。

　　四、说活动准备

　　活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画(例如：树木被破坏、花朵被摘……)、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半

　　五、说活动重点、难点

　　活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。(主要提高幼儿自身的认知能力)

　　活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的`句式表达。(提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。)

　　六、说活动过程

　　整个活动分为四大部分：导入活动;基本活动;游戏活动;延伸活动。

　　(一)导入活动：(问题导入，激发幼儿学习兴趣)

　　教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢?为什么?幼儿讨论：为什么喜欢幼儿园里面的花草树木?通过此问题来引出接下去的基本活动。)

　　(二)基本活动：

　　让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。

　　(三)游戏活动：

　　“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木。

　　教师示范：1、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。

　　2、教师组织幼儿玩以上游戏。(教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏。)

　　教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。(幼儿互相总结自己的观点，互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。)

　　(四)延伸活动

　　1、教师带领幼儿为幼儿园的花草树木们贴上爱心标签。

　　2、教师选择合适的时间，带领幼儿为花草树木们浇水、锄草……

幼儿园说课稿篇4

　　一、教材

　　《迷人的夏天》是本册第15单元“夏天”中的一篇主体课文。这篇散文语言优美、条理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎热”“多彩”“尽情”“悠闲”等特点生动形象的展示了夏天的迷人。作者通过细致的观察、生动的描写为人们描绘出一幅幅美丽的画面。这样的课文，贴近学生的生活，适合学生进行朗读。这篇课文结构清楚、特点突出，前四段每一段都是围绕着第一句展开描述的，段与段之间形成了并列的关系。第五自然段又是对全文的一个总结。这样一篇写作特点突出的文章，也可以作为一篇习作例文，供二年级的孩子进行仿说、仿写的练习。

　　二、教学目标以及教学重难点

　　《小学语文课程标准》中对本学段阅读、写话方面做出了如下要求：能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；对写话有兴趣，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二年级学生已经具有一定的阅读理解能力，能通过阅读来理解文章内容，对文章描写的内容展开合理想象，感受语言文字的优美。通过一学期的看图写话、日记练习，大部分学生能写成段的话。由于本堂课是第二课时的教学，学生在第一课时中已经认识了生字，读通了课文，对文章内容有了一定了解，针对这一学习情况，结合上述本学段、本单元教学要求我将本课的教学目标制定为以下三点：

　　1、理解“火辣辣、畅想” 等词的意思。正确、流利，渗透有感情地朗读课文。

　　2、积累表示颜色的词语，模仿课文进行拓展说话训练。

　　3、在朗读中理解课文内容，感受夏天的迷人，激发学生对自然，对生活的热爱。

　　在以上的教学目标中，通过多种形式的朗读理解课文内容、积累关于颜色的词并运用又成为课堂教学中的重中之重，所以我将教学重点制定为：

　　1、在朗读中理解课文内容，理解“火辣辣、畅想” 等词的意思，培养学生通过重点词语理解课文内容的能力。

　　2、积累表示颜色的词语，模仿课文进行拓展说话训练。

　　由于二年级学生年龄较小，积累关于颜色的词语并不难，但怎样把积累到的词运用到语言文字中，对学生来说还是有一定难度的。因此“积累表示颜色的词语，模仿课文进行拓展说话训练。”便成为了课堂中我和孩子们共同要突破的一个难点。

　　三、教法学法

　　本课的教学过程中我采用的教学方法主要有以下两个特点：

　　1、注重在朗读中感悟

　　本课语言优美、条理清晰、富有童真童趣，适合学生朗读。因此，在朗读表示夏天炎热的句子时，我让学生抓住关键词“火辣辣”进行朗读，从读好关键词，进而读好整个句子。在学习各段时，我都通过老师自己的语言进行渲染，引导学生走入夏天美丽的图画中。让孩子们在朗读中感受语言文字的美，在朗读中理解课文内容。在朗读的过程中，我也采用了个别读，男女生读，全班读等形式多样

　　的朗读法，意在让孩子们充分感受文章字里行间透露出的作者对夏天的喜爱。

　　2、注重读写结合

　　叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是吸收。??写作是什么一回事？是表达。??阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在学生积累了表示颜色的词之后，有针对性地设计仿说、仿写片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法，把课文当作习作例文，更充分利用了教材。

　　四、教学过程

　　整节课的设计主要有以下五个环节：

　　（一）引读课题开课

　　（二）复习字词，导入学习

　　（三）自读课文，整体感知

　　（四）细读课文，深入理解

　　（五）练习仿写

　　下面我就各个环节的安排，来谈谈教学的设计意图。

　　（一）引读课题开课

　　这个环节中我开门见山的点出课题。

　　（二）复习字词，导入学习

　　这个环节主要是通过出示本课所有的生字词，以开火车的形式检查读，（切换幻灯片）再从所有生字词中抽出本课的一些关键词，全班齐读，既是检测上节课认字的情况，也是让学生多和生字词见面，达到巩固字词学习目的，还是为阅读学习做铺垫。

　　（三）自读课文，整体感知

　　在初读课文时我请学生带着问题自读课文，想想作者笔下的夏天是什么样的？有了第一课时的基础，这时带着问题再读课文，学生很容易便能体会文中夏天的特点，在这个过程中不仅培养了学生边读边思考的能力，也是对概括能力的一种训练。我也根据学生的回答完成板书：炎热多彩有趣悠闲。

　　（四）细读课文，深入理解

　　上海师范大学吴忠豪教授曾说过：语文教学要抓住本体性内容来教学，也是要抓住语文这门学科所特有的来教学。崔峦老师也说：阅读教学要“言意兼得”，既有对文本的理解，也要加强对语言文字的运用。因此，我在这一环节，通过多种形式的朗读让孩子们理解课文内容，又抓住第二自然段的内容进行语言文字的运用，提高孩子的语文综合能力。下面我就文章写作顺序来讲讲每段教学的设计安排。

　　1、炎热的夏天（切换幻灯片）

　　在交流汇报这一段时，我主要从板书 “炎”字入手，问学生：“炎”字你们怎么记住它？从而引导学生找到第一自然段中的“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地”这句表示夏天非常炎热的句子，再从中找到关键词词“火辣辣”（切换幻灯片）来感受夏天的炎热，继续训练学生抓住关键的句子和词语理解课文内容，最后朗读好“火辣辣”进而读好这个句子。“火辣辣”这是一个“ABB”式的词语，在这里我让学生说说还积累哪些像这样的词，丰富孩子的词汇量。紧接着，我通过这样的问题：夏天这么炎热，为什么作者还说它是迷人的呢？引出第一自然段的后两句，（切换幻灯片）并反复地引读，让学生体会到夏天虽然炎热，却有不一样的快乐。如果学生没能读出在夏天里的洒脱与快

　　乐，炎热后的凉爽，那么，老师可以示范，让学生认真听，进行模仿。或是追问学生：夏天里我们穿着什么样的衣服？你会在小雨中干什么呢？再次进行引读。（切换幻灯片）最后全班齐读，读好第一自然段，感受夏天的炎热。

　　2、多彩的夏天（切换幻灯片）

　　本段中有许多描写夏日多彩景物的短语，这些短语为我们生动地描绘出一幅色彩斑斓的图画。在教学中，我让孩子们默读本段，找出表示颜色的词，（切换幻灯片）并引读带这些颜色的短语：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。接着把这些表示颜色的词语分解成表示单色彩的词和表示多色彩的词，（切换幻灯片）让学生继续往下说，（切换幻灯片）最后把词语出示在大屏上让学生读，达到积累颜色词的目的。积累的目的是运用，所以我就本段的内容，让孩子进行语言文字的运用：（切换幻灯片）街上飘动着五颜六色的衣裙。有，有，还有。又抓住本段中提到的夏天盛开的鲜花，（切换幻灯片）让学生欣赏荷花、芍药、向日葵、石榴花的图片，补充它们的颜色，最后出示（切换幻灯片）“夏天的鲜花盛开，有，有，还有，真是美丽极了！”增加难度进行口语表达能力训练。本课的语言训练点很多，根据二年级孩子的特点，我抓住本个自然段中表示颜色的词，按总分的构段方式，出示了有梯度的两种语言的.格式，有效的突破难点，让孩子们练习说话，目的就是想扎实进行语言文字的训练，让孩子们一课一得。（切换幻灯片）最后回归课文，齐读2自然段，感受夏天的多彩。

　　3、有趣的夏天（切换幻灯片）

　　这一段，作者通过所听、所看为我们展现了一个有趣的夏天。因此，在教学时，我先让学生边默读边思考：作者可以在夏天做哪些有趣的事？根据学生的回答（切换幻灯片）出示课文的后两句。用语言渲染引读，（切换幻灯片）再将课文变化成诗歌的形式，多次引读，并让男女生带着自己的想象比赛读。这样的设计，主要是想让学生通过反复的朗读，感受语言文字的美，感受作者在夏天里听到的，看到的，进而感受作者对夏天的喜爱之情。

　　4、悠闲的夏天（切换幻灯片）

　　本段内容与学生的生活实际很近。文字内容简单，不宜过多讲解。在设计时，我将引导学生拓展说话和理解“畅想”一词作为重点。教学时，我先让学生自由读4自然段思考：夏天里还可以做什么？根据学生的回答（切换幻灯片）出示本段的后三句。总结出（切换幻灯片）夏天还是悠闲的。紧接着顺势提问：“你们在悠闲的夏天里会干些什么？”学生可能就会像课文那样说：“去钓鱼、去捉虾??”如果学生这样说，我就问学生：“想不想知道老师喜欢干什么？”于是就告诉学生（切换幻灯片）:”我喜欢望着星空畅想，想嫦娥真的在月亮上吗??”接着再问学生：“你会看着星空想什么？”顺势理解（切换幻灯片）“畅想”这个词的意思。如果学生一上来就说自己的喜欢做的事是望着星空畅想，那么就追问他想些什么，进而理解“畅想”的意思。（切换幻灯片）最后学生带着理解齐读这个自然段，感受夏天里的悠闲。

　　5、体会各段构段方式（切换幻灯片）

　　在这个环节中我旨在通过师生配合读，将朗读与理解、感悟相结合，体会作者的写作方法。由于前面的学习，学生对每段的内容有了深刻的印象，在读书时我又将每一段第一句进行领读，学生很容易通过朗读体会作者的写作方法。这一环的设计，既是让学生体会总分的构段方式，也是为下一步的写作作铺垫。

　　6、学习5自然段

　　最后一自然段是全文的总结，在总结了上文的“夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的”，学生齐读课题之后，我顺势出示句子（切换幻灯片）“夏天是迷人的，是我们最喜欢的季节??”理解“一切在夏天里走向成熟”对于二年级的学生来说比较困难，教学时，我让学生看（切换幻灯片）秋天里的“苹果熟了、稻田黄了”，“小朋友长高了”的图片，让学生直观的感受到夏天过后是秋天，秋天是丰收的季节，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收获，因此课文说“一切都在夏天里走向成熟”。接着让学生带着理解齐读“一切在夏天里走向成熟”这句话。最后学完课文后让学生说说自己喜不喜欢夏天，为什么？这既是对学生口头表达能力的锻炼，也是对情感目标的一种检验，以达到升华情感的目的。

　　（五）练习仿写（切换幻灯片）

　　这是一个灵活性的环节。在时间允许的情况下使用。这一环节学生会在我的引导下首先了解其他三个季节的特点，加上学生通过对课文的学习，已经掌握了总分这一构段方式，此时，学生已经有了想要表达的欲望，这一环节的设置，正是为学生创造了表达的机会，使学生放眼自然，结合自己的生活体验畅所欲言。

　　各位评委老师，一堂好的语文课应该是言意兼得，顺学而导的课，平时我在自己的教学中尽自己最大的努力去做到，然而，每一堂课或多或少都有一些遗憾，不过我会继续努力，多反思，多思考，让自己成为更加智慧的语文老师！

幼儿园说课稿篇5

　　一、教材分析

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。《茉莉花》在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

　　对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。

　　二、说目标：

　　1．感受音乐优美抒情的情绪，尝试用柔美、舒展的动作和造型来表现对音乐的感受和理解。

　　2．在结伴造型和舞蹈中进行感情交流，体验合作表演游戏的乐趣。

　　三、说重点难点：

　　从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复倾听、感受音乐，尝试用柔美、舒展的动作和造型表现出来，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是根据音乐结伴创编身体动作。

　　四、说教学准备：

　　乐曲CD、茉莉花图片、扇子等。

　　五、施教过程中的体会和发现：

　　如何让幼儿将《茉莉花》是这首江苏民歌，旋律音调清丽、婉转、柔美、细腻的风格用肢体语言体现出来呢？因此，在第一次的活动，我采用了把生活经验融入活动的方式，请幼儿品茗茉莉花茶着手引出茉莉花从而激发幼儿欣赏与理解乐曲的兴趣。但活动下来，发现品茶这一举动反而吸引着幼儿对茉莉花茶的制作兴趣，很难将幼儿的兴趣往乐曲上转移，活动自然无法顺利进行。

　　接着，第二次活动时采用故事导入方式，发现故事不够动听幼儿不感兴趣，显得有些无聊，直到音乐出现了，幼儿才提起神来。幼儿对这首音乐都还是比较熟悉的，第一遍欣赏时大部分幼儿都会轻轻地跟着唱，大部分幼儿都知道这首歌曲的名称，所以我就直接提问：如果你是茉莉花，听了这音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花？幼儿马上用双手做鲜花状，发现一名幼儿是双手未开的鲜花状说：我这是茉莉花花蕾，还没开呢！接着又有幼儿将手指微缩，说她是一朵害羞的茉莉花。幼儿在不需要教师过多语言的提示就赋予了茉莉花生命和情感，这让我很惊喜。

　　接下来就让幼儿再次倾听音乐用身体自由表现音乐。这时让我困惑的事又发生了：在表现过程中，幼儿动作单调，看到一位幼儿的动作稍微有些变化，教师引导他们及时观察或者通过教师进行模仿时，就成了大家的示范动作，幼儿没有进一步去创新动作。教师这一举动反而局限了孩子的思维，如何才能把握好示范和模仿提示这个度，这让我很困扰。由于前面故事导入环节占用时间过长，想这个基础上总结幼儿的动作表现再进一步发展结伴造型时，幼儿显得有些不耐烦。但幼儿还是根据音乐利用合作的方式做出花束层次、高低的变化的造型。可是在这个过程中又出现了新的问题：有个别幼儿会来回走动变化组别，一时这个幼儿组成一个造型，一时又跑另外一个幼儿身后做出另外一个造型。为了让幼儿感受到自己就是生长在花盆里的茉莉花，我借用了呼啦圈这教具来充当茉莉花的花盆，让孩子在表演过程中有意识地表现茉莉花的静态形式。又一个问题冒出来了：音乐没有起伏很明显的旋律，幼儿的动作表现方面还是显得单调。

　　于是又进行了第三次执教。在这次活动中，我抛开了故事环节，在活动开始部分，直接出示图片让幼儿认识茉莉花，告诉幼儿在四百多年前就有人用音乐来赞美茉莉花，到我们现代的时候音乐家就给这首乐曲配上了优美的词句。这个环节用了3分钟。

　　第二部分就请大家一起欣赏歌曲《茉莉花》，在优美的音乐声中，幼儿跟着歌曲轻轻哼唱。接着就请幼儿谈谈这乐曲带给你什么样的心情？如果你是一朵茉莉花，听着音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花。幼儿各抒己见：我听了这音乐后很舒服，我会是一朵开心的茉莉花。我听了这音乐后心情很愉快，我会是一朵正在慢慢开放的茉莉花。我听了这歌曲后想睡上一觉，我会是一个小茉莉花蕾……！这个环节用了5分钟。

　　第三部分：请幼儿用身体表现音乐。“好，那就请你们听着歌曲把开心的茉莉花、慢慢开放的茉莉花、在睡梦中的小花蕾用你们的身体表现出来吧！孩子们在歌曲中尽情的抒发着歌曲给他们带来的感觉。

　　为了进一步提升幼儿经验，在这个环节结束以后。我又请幼儿回忆，图片上的茉莉花每个枝头上是不是只有一朵茉莉花？孩子们的观察还是比较仔细，马上回答说：“不是，有些一个枝头上有三四朵的，有的是五朵花，有的是两三多开了的茉莉花还挨着几个没开的小花蕾……”——那这样的茉莉花型用我们的身体又怎么去表现呢？教师开始引导幼儿结伴造型。幼儿开始发表自己的想法：我们可以互相帮忙，我们几个人的花凑在一起不就是了吗？——那枝头上除了花还有什么呀？幼儿很快就想到分配角色，有些幼儿摊开手掌扮演叶子。——嗯，这个主意不错，我们一起来试试看看吧！请幼儿根据音乐进行自由组合造型，教师在这个过程中用语言提示幼儿要注意花束的层次、方位、高低变化的过程：有的枝头上一下子开了三朵茉莉花；有的枝头上开了两朵茉莉花，那两朵茉莉花旁边还躲着两个小花蕾；有的枝头上只开了一朵茉莉花，白白的花下衬着几片嫩绿的叶子好看极了！风吹来，一片、两片花瓣掉了下来，风继续吹，更多的花瓣落了下来。花开花谢，你看，枝头上又有新的小花蕾，又开出了又香又白的茉莉花。这里用了10分钟。

　　为了使幼儿的动作表现能更丰富，在第四部分里，我采用了扇子，引导孩子运用扇子来进一步创编舞蹈动作。在这个环节我主要从三方面考虑：扇子容易准备、容易携带收纳、扇子的张合正好可以让幼儿更贴切的感受茉莉花开放过程。首先请幼儿拿着扇子跟着音乐的节奏一张一合或者慢慢打开来表现音乐的4/4拍子。接着请幼儿自己想想，扇子在手上还可以怎么表现？教师拿着扇子示范表演一段。——你们能不能也用扇子和你们的身体一起来表演茉莉花呢？幼儿很聪明：扇子打开可以当花瓣，我们的身体是树枝！——茉莉花有几片花瓣啊？幼儿马上又应道：我知道了，我们几个人一起打开扇子接起来就变成一朵茉莉花了！紧接着老师有提示幼儿茉莉花有大有小呢。幼儿马上又邀请更多的小朋友打开扇子围接成一个大圆成了一朵大大的茉莉花。——哇，好大的.一朵茉莉花呀，我们跟着音乐一起来试试吧！

　　请幼儿拿着扇子随歌曲的意境进行合作表演。有的幼儿合着扇子听着音乐慢慢地从脚下升起，举过头顶时，慢慢打开扇子，一朵茉莉花开放了。有的是几个小朋友围成一圈慢慢地打开扇子一把一把的接起来变成一朵大茉莉花。最后，在教师的提示下，所有的小朋友围成了一个大圆，一起把扇子合起来一起把扇子打开，变成了一朵大大的茉莉花。这也是活动的最高潮！这里用了10分钟

　　孩子们表演得很开心，在活动的结束部分，告诉孩子们《茉莉花》是我国名曲，因为这曲子实在太美，很多音乐家们对这首曲子进行了改编，用不同的乐器进行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下来，请孩子们欣赏一段芭蕾舞《茉莉花》选段结束活动。欣赏舞蹈用4分钟。

　　六、感悟与反思：

　　通过多次的修改，我以欣赏、谈话的交流平台，引导幼儿感知、认识、表现。在教学活动中根据大班幼儿年龄特点采用多渠道调动幼儿多个感官通道参与活动，引导幼儿根据音乐内容创编身体动作，充分激发幼儿的对音乐动作的兴趣和表现欲。但在合作表演部分，孩子的合作意识比较欠缺，结伴造型上表现不够理想。教师应在这个环节部分的引导还要更深入地思考。俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应该体现“教学多元化的”教育理念。我想：好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！

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