说课稿范文汇总四篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
各位专家、评委：
大家上午好！
今天我说课的题目是《水资源》。我将按教材、教法、学法、过程、反思五个环节去说课。
（教师过渡：首先，我对本节教材进行一下分析。）
一.说教材
1.说教材的地位和作用
《水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
2.说教学目标
（1）知识与技能：
知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
（2）过程与方法：
培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
3.说教学重难点
重点：
我国水资源的不足的原因及解决措施。
难点：
培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
（教师过渡：为了能充分完成本节教学任务，解决教学重难点，其次我说说教法。）
二.说教法
为了充分发挥学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用以下教学方法：合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
（教师过渡：学是中心，会学是目的。接着我说说学法。）
三.说学法
在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
（教师过渡：下面我重点说说这堂课的教学过程。）
四.说过程
教学过程包括下面六个环节。第一个环节是：
（一）创设情景，导入新课：
学生猜谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。同学们都说是水，这说明水对人类非常重要，从而导入新课。
（二）师生互动，探究新知：
1.多媒体出示图片：“地球上水体的比例”。学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0.3%。
2.接着提问：学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源。
3.接下来出示漫画:“水危机”。请同学们阅读课本75页下面一段话，分析全球水资源短缺的原因。
（教师过渡：水资源短缺的问题在我国也十分严重。）
（三） 合作探究，突出重点：
造成我国水资源短缺的原因哪些？我们将采取什么措施解决这些问题呢？小组通过合作探究交流得出结论，然后教师出示课件点拔评价。
1.多媒体出示图片：“世界七个水资源总量丰富国家比较图”。学生通过读图分析，得出我国水资源总量丰富，人均不足。
2.出示漫画“节约用水”和“就地取材”学生通过漫画分析得出结论：水浪费和水污染现象。针对这种情况我们将采取节约用水，保护水资源的措施。
接着出示图片“节水标志”。通过图片分析，让学生初步形成节约用水的意识。
3.出示图片：“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”。
学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多,冬春少的特点。针对这种情况，我们采取兴修水库的措施.
接着出示图片：“三峡水库风景图”。让学生联系实际说说水库的作用.
4.出示图片：“我国年降水量分布图”。学生通过读图分析及运用所学的`知识得出我国水资源东多西少、南丰北缺的特点。针对这种情况，我们采取跨流域调水来解决。
接着出示图片：“南水北调路线示意图”。让学生简单介绍引滦入津、引黄济青、南水北调工程。
5.最后教师播放视频，进一步巩固所学的知识。
（四） 角色扮演,突破难点：
学生从以下角色中任选一个，谈谈如何节约用水。
你现在的身份是：农民、造纸厂厂长、家长。
（五）签名活动，课堂升华：
请珍惜每一滴水，节水从我做起，从现在做起。让学生拿起笔，走上台来，签上自己神圣的大名。通过签名活动，进一步增强了学生节约用水的意识。
（六）教学结语，情感渗透：
结束语：不要让我们的眼泪
成为最后一滴水！
祝愿我们美丽的地球
天更蓝 地更绿 水更清
（教师过渡：最后我说说反思。）
五.说反思
通过本节课的学习，我发现自己调动学生的积极性不够，发现同学们的地理知识不够扎实，这是我们今后应该共同改进和提高的地方。
我的说课到此结束，谢谢各位专家、评委！
说课稿 篇2
尊敬的各位评委、老师们，大家好：
我今天说课的题目是稍复杂方程。稍复杂方程是人教版五年级上册第四章P65的例1。下面我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学程序四个方面对本节课的设计进行说明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本课内容是在学生已经学会了用方程解决简单实际问题的基础上进行的。通过本课的学习，为后继学习解决一类稍复杂实际问题奠定基础。
(二) 教学目标:
导语：根据新课标的要求，确定以下教学目标。
通过分析等量关系，自主探究，初步掌握列方程解决实际问题的一般步骤和方法及解题关键。会列形如ax±b=c的方程，并会正确地解答。通过主动探究用方程解决身边的问题，体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
(三)导语：根据教学目标，突破以下重难点：
教学重点：分析等量关系，掌握稍复杂方程的解法。
教学难点：正确分析题目中的数量关系。
二、学情分析：
因为学生熟悉算术解法，刚刚接触用方程解决实际问题学生还不适应，因此，关键是引导学生清楚的找出实际问题中的等量关系。
三、教学策略：
导语：根据本课教学特点和学生情况，我设计了以下教学策略:
教法：指导分析法（指导学生找出题目中的关键句，根据关键句写出等量关系式）
学法：自主探究法（画出关键句、理解关键句，列出等量关系式）
四、教学流程
导语：为了达到以上教学目标，抓住重点，突破难点，本节课设计了以下环节：温故知新，巧妙入境；设置铺垫，激情引趣；自主探究，汇报交流及巩固新知，拓展练习
（一）温故知新，巧妙入境：
导语：这个环节我设计了两道题：首先是一般形式的方程，目的是复习方程的解题方法和解题步骤。
因为本课的难点是正确分析等量关系，因此我设计的第2题是等量关系的专项训练：
(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，还剩（ ）千克。
(2)学校买来12盒乒乓球，每盒装6个，平均分成x个班，每班分（ ）个。
（二）引入新知
导语：美国心理学家比格说过：“学校的效率，大半依学生们所学材料可能迁移的.数量和质量而定。因此，我运用迁移法先准备一道预备题。
预备题让学生独立完成，在完成以后让学生讲解题思路。
（三）自主探究
（出示例2）这道题是在预备题思路基础上发展而来的。在观察基础上，用尝试教学法让学生独立思考。能独立完成的独立完成，不能独立完成的小组合作完成。然后再汇报中订正讲解。引导学生归纳出稍复杂方程的解题方法（链接）：（方程中含有两级运算，先把二级运算看成一个整体，进行一级运算，然后在进行二级运算。）并归纳出用稍复杂方程解决实际问题的解题步骤（链接）（析（分析已知条件所求问题，理解题意）找（找等量关系，列等量关系式）设（设未知数x）列（列方程）解（求方程的解）验（验算）答（答话））。让学生明确解题关键。
（四）巩固新知，拓展练习
导语：根据本课内容和学生认知规律，我设计了四个梯度的练习。
1、导语：第一题巩固训练，目的是巩固稍复杂方程的解题方法。
4x－12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.4
2 、导语：单项训练题：为学生分析题目中的等量关系奠定基础：
1．黑兔的只数是白兔只数的5倍。
2．电视塔的高度比居民楼的30倍多5米。
3科技书的本数比故事书的3倍少24本。
4．买苹果花了6.7元，找回3.3元。
5．60元买了15个皮球。
3、导语：第三题运用新知解决问题：目的是巩固用稍复杂方程解决实际问题的解题步骤和方法。
（1）非洲鸵鸟每小时奔跑的速度可达72km。比野兔的2倍还多12km,野兔的奔跑速度每小时可达多少千米？
4、导语：有研究表明拓展性作业多学生的发散思维有促进作用，因此我设计的第4题是拓展练习：
学校运来10吨煤，烧了8天后还剩4吨，平均每天烧煤多少吨？
五、板书
导语：新旧对比，同中求异。因此，我采用对比的方式设计板书。
本课设计多有不足之处，请各位评委老师批评指正。
说课稿 篇3
一、教材分析：
1、本课在全册教材中的地位和作用：
《整体美化》是浙江教育出版社七年级信息技术下册第三单元的第2课，是整册教材的第18课。本课教学关键是要让学生掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的添加，同时了解“节”的概念及其作用。每组学生在这课之前都有相应的电子杂志初稿，具备了一定word操作技能。这课教学是对所作电子杂志的整体修饰和完善的一个环节，旨在让杂志看起来整体风格统一、协调、更加精美，同时也培养学生精益求精的处事风格，让学生通过对电子杂志的修饰、美化，从中去感受美、追求美，体验学习的乐趣、成功的喜悦。
2、本课教学的重点、难点：
A、重点：
①“艺术型”页面边框的设置；
②页眉、页脚的设置。
B、难点：页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。
二、教学目标分析：
本节课以“为电子杂志设置艺术型页面边框，添加页眉和页脚”为任务，以“美化和完善电子杂志”为目标，展开教学，具体有以下几个目标培养：
知识与技能：
1、 掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法；
2、掌握节的设置和应用；
3、 进一步熟练运用对文字、段落的修饰和美化；
4、 掌握设置页眉和页脚的基本方法。
过程与方法：
培养学生的知识、运用、迁移、拓展能力；
培养学生相互协作的能力。
情感态度与价值观：
通过本课教学，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。
三、教学对象分析：
本课教学的对象是初中一年级的学生，此年龄段学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。因此，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用初一学生爱表现的特点，通过试一试，看一看，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。由于学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，因此教师在对学生的评价也要分层，旨在让学生在自己的最近发展区域都有所收获，有所提高，有所体验：
四、教法分析：
1、坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室（易思电子教室）进行强化，加深学生记忆；
五、教学重点、难点的突破：
1、对于本课重点 “艺术型”页面边框的设置/页眉、页脚的设置：
教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。
2、对于本课难点“页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）”：
“节”对学生而言是一个全新而又陌生的概念，但在word电子杂志的整体修饰和美化中又举足轻重。学生在美化过程中，教师可引导其产生这样的疑问：“如何使每一页上的艺术型页面边框或者是页眉、页脚在统一的前提下，又有所不一样呢？”然后，教师抓住契机，让学生结合书本知识去发现“节”、了解“节”，然后在教师的指导下让学生通过探索、尝试、实践，去突破它，掌握其操作。
六、教学过程设计与分析：
教学进程
师生活动
设计思路
创设情景
导入新课
（大概5分钟时间）
情景1（课前）：播放汶川地震视频
情景2：教师自己的两份word电子稿的对比欣赏：一份是未经修饰的，另一份是用艺术型页面边框和页眉、页脚修饰过的。
情景1的创设：引导学生去感知整体美，同时激发学生对家乡的热爱之情。
此举的作用：引入新知：艺术型页面边框、页眉和页脚；
新 课
[教师板书]：第18课 整体美化
（一）、“艺术型”页面边框的设置：
1。教师演示操作
具体操作：
1、 选择要插入艺术型页面边框的页；
2、 单击“格式”菜单――>“边框和底纹”；
3、 在所得的“边框和底纹”对话框中选择“页面边框”标签
4、 在“艺术型”下拉组合框中选择合适的边框类型，并适当调整其“宽度”；
5、 在“应用范围”下拉组合框中选择相应的“范围”，再单击“确定”按钮即可
[教师活动]：
（1）对完成此项操作有困难的学生进行个别辅导；
（2）对完成任务较快的'学生予以适当鼓励，同时激励其他同学向他看齐、学习；并请他帮助指导有困难学生。
教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。
通过相互激励，互帮互助，形成和谐的师生关系，在愉悦中掌握知识，快乐学习
新 课
（二）节的设置：
具体操作：
（1） 先把光标定位在第三页的首处（第一个文字前）；
（2） 单击“插入”菜单――>“分隔符”――>从“分节符类型”中选择相应的分节符。
[学生巩固练习]：（大致控制在5分钟左右）
为杂志设置两个不同的艺术型页面边框。
[教师活动]：教师对操作困难的学生予以帮助，关注学生操作过程中的“亮点”与“误点”。
（三）页眉和页脚的设置：
教师演示操作：
单击“视图”菜单→“页眉和页脚”
[教师活动]：对个别有困难的小组或个人必须及时予以帮助、指导，促使其掌握。
学生根据自身实际知识掌握情况，进行本课知识的巩固练习。
基础一般的学生：能掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的插入；
基础较好的学生：能运用“节”设置不同的“艺术型”页面边框和页眉、页脚；
通过练习，巩固知识，全体落实。
任务分层
总结归纳
1、 对学生作出鼓励性评价，提出期望；
2、 艺术型页面边框的设置；
3、 节的设置及运用；
4、 页眉和页脚的相关设置。
注意总结在学生操作过程中出现的“亮点”与“误点”，以加深学生印象。
说课稿 篇4
今天，我说课的内容是九年义务教育新课程标准人教版的实验教材，三年级上册，第八单元的第一课时“可能性”，这部分的知识是在学生已初步感受了不确定现象的基础上进行教学的。教材从学生的实际出发，通过自己已有的知识经验和生活基础，让学生体会事件发生的可能性并初步感知可能性的大小。新的课程标准中指出，学生要在教师的指导下，从日常生活中发现问题并提出简单的数学问题，本节课的教学正是以这样的理念来设计的，让学生通过合作、交流、自主探究的方法来完成学习任务。
我面对的学生是三年级的学生，他们活泼好动、求知欲强，有“初生牛犊不怕虎”之势，而这个年龄段的孩子又处在具体形象思维阶段，不随意注意占主导地位，集中注意力的时间较短，很容易被新异的事物所吸引，从而产生学习动机，然而学生之间还存在着个别差异，这就要求教师在实际的教学中要关注学生的情感，充分激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让每一个学生参与到课堂中来，采用灵活多样的教学方法，恰当的利用评价手段，使学生能够真正的成为课堂教学的主人。
新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的`三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标是：1、通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的；2、通过小组实践活动使学生初步感受事件发生的可能性，尝试用“可能”“不可能”“一定”表达事件发生的情况；3、培养学生合作意识及运用新知解决实际问题的能力。结合本节课的教学目标，特制定本节课的教学的重、难点是：通过游戏活动使学生初步体验有些事情发生是确定的，有些事件是不确定的，会用“可能、不可能、一定”等词语来表达事件发生可能性的大小。为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、竞赛、实践操作、小组合等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展，综上所述，我将本节课的教学设计分为了五大环节：
一、游戏激趣，导入新知；
二、活动体验，合作探究；
三、体验激趣，深化所学；
四、联系生活，拓展视野；
五、动手操作，实践感知。
下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下：
一、游戏激趣，导入新知：
新的课程改革在数学教学方面，十分重视问题情境的创设，而创设的情境一定要包含数学模型，因此，在上课伊始，我丢掉了教材中联欢会主题图的引入，而是选用了“石头、剪子、布”这一项师生互动的游戏来导入新课，这项游戏学生再熟悉不过了，在他们猜测了老师和自己谁会赢之后，师生共同进行游戏，并要求学生做好记录，游戏结束后，从同学们的记录结果和开始猜测的结果的对比中得出结论，自然的引出一些事件的发生是有可能性的，指出我们这节课就来研究事件发生的“可能性”，从游戏的形式导入激起了学生的学习兴趣和求知的念头，主动参与到学习中来，进入到教学的第二环节。
二、活动体验，合作探究：
在本环节中设计了一组摸棋子的游戏，共将此环节分成三个板块来进行，一是让学生感知“一定”与“不可能”在课前教师为每组的同学各准备一袋大小个数相等的棋子。要求各组的同学分别进行摸棋子的游戏。要求摸到黄色棋子最多一组同学获胜。实际上，分发到各组的棋子袋中，有四组同学袋内的棋子全是白色，而有一组同学袋内的棋子全是黄色，在同学们高兴的游戏，到失败的叹气，再到对比赛规则的猜疑中，教师适时点拔，让学生打开口袋看一看，在同学们对“如此比赛不平”的抗议声中，教师适时引导，让学生总结出在全是黄棋子的袋里任意摸出一个棋子的结果一定是黄棋子，那其他小组没有获胜的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黄棋子。在学生亲身实践，动手操作，用眼观察，评析结果的过程中，感知了“一定”和“不可能”，随着教师的适时提问：“这样的游戏公平吗？怎样才能使比赛公平呢？”将教学推入本环节的第二和第三板块，体验“可能”并初步感知可能性的大小。在学生充分发表了自己的见解之后，也就是说出“在一个袋既要有黄棋子，又要有白棋子。这样才公平”之后，教师适时引导，“这时我们在这样的袋中任意摸出一个棋子的结果会怎样？”点出事件发生的可能性，为了对可能性的大小进行验证感知，此时教师将一袋白棋子和一袋黄棋子中的一颗棋子进行对换，强调如果游戏规则不变，还是摸到黄棋子多的为胜的话，你愿意到哪组的袋里来摸棋子呢？为什么？并让学生再次进行摸棋子的游戏，并做好记录，实际感知可能性的大小，让学生在具体的情境中感受新知，上下相连，使所学过渡自然进入教学的第三环节。
三、体验激趣，深化所学
此环节的设计来源于联欢会情境图的启发，依据学生的分组情况为每组学生准备了各种水果和托盘，来进行“水果拼盘”的竞赛，共设立了五项内容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，让学生在托盘中摆出相应的答案。实物的再现再一次激起了学生的学习兴趣，主动参与，动手、动脑、动口，训练了学生的思维能力、表达能力和小组合体的意识，对所学的知识达到了贯通，进入教学的第四环节。
四、联系生活，拓展视野
让学生充分发表自己的见解，用“一定、可能、经常、偶尔、不可能”等词语，说说生活中一些事件发生的可能性，让学生充分体验数学来源于生活，同时又应用于生活，进而完成教学的最后一个环节“动手操作、实践感知”让学生用手中的圆形纸制做摇奖转盘，并用顾客或商场经理的不同的身份来设计，再次感知所学。
总之，本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念，自主合作，尝试探究，联系生活实际激发学习兴趣，使学生体会数学课堂学习的快乐，体验幸福的数学学习生活。以上是我对本节课的一些设想，还有待于在实践中去完善，如有不当之处，敬请各位评委给予批评和指正。
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