幼儿园说课稿汇总10篇
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
幼儿园说课稿 篇1
说教材：
1、教材分析：
“认识球体、圆柱体”是大班下学期的内容，幼儿在认识平面几何图形的基础上认识球体、圆柱体,难度加深了。在日常生活中幼儿常接触到圆柱体和球体，但对球体与圆柱体的认识并没有整体的概念, 为了使幼儿对圆柱体与球体有一个全面的了解，我设计了本次活动。
通过感知，摸一摸、看一看、动一动，发现圆柱体与球体的异同，从而认识球体、圆柱体。新《纲要》指出：“学习科学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。为了让孩子在轻松的环境中进行学习探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品。让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识球体、圆柱体,感知球体、圆柱体的基本特征。
2、说目标
在《纲要》中指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。因此，根据我班幼儿年龄特点、实际发展水平及兴趣、需要，我确定了本次活动的教学目标：
（1）通过探索，观察比较认识球体和圆柱体，了解它们的主要特征。
（2）能发现生活中与球体和圆柱体相似的物体，大胆讲述自己的想法。
（3）发展幼儿的观察比较能力和思维能力。
3、重点与难点：
教学重点：通过探索，观察比较认识球体和圆柱体，了解它们的主要特征。这是本次活动的重点。在《纲要》中明确提出：感知长方体、正方体、球体、圆柱体等立体形状是大班年龄段的幼儿必须掌握的科学认知内容。通过触摸、观察和玩弄认识球体、圆柱体了解其主要特征，把抽象性、逻辑性很强的科学活动通过游戏结合幼儿的生活实际和知识经验，在玩中学。
教学难点：在《指南》中提出“用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系，引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。”因此根据这一教育建议。因此，我将“能发现生活中与球体和圆柱体相似的物体，大胆讲述自己的想法。”作为此次活动的难点。
二、教法和学法：
（一）教法分析
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。”我相信幼儿具有巨大的发展潜力，相信幼儿有能力通过探索、自我表达和与材料、与同伴、与老师的互动中主动建构自己的知识，因为每个孩子都有智能强项，都会按自己的学习方式去学习，关键在于教师如何去引导。因此，我根据幼儿年龄特点、实际发展水平及兴趣、需要，在活动中主要选用了演示法、操作法、比较法、启发探索法。之所以使用以上的教法，是因为：
1、演示法：是根据幼儿的思维特点决定的。幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示几何体（球体、圆柱体）边讲解边演示能有效引起幼儿的兴趣及注意，能使幼儿获得丰富的典型的感性材料，从而加深对所学知识的理解。
2、操作法：幼儿的认知特点是在相当程度上还要依靠直觉行动进行思维，他们获得数、形的初步知识不能靠成人灌输，而是靠他们自身的操作活动。同时由于幼儿双手操作活动，也促进大脑积极思维。我提供操作工作纸和大量的实物，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习能有效的突出活动的重点，突破活动的难点。
3、比较法：通过两两相互比较，让幼儿找出它们的异同，帮助幼儿区分、记忆。
4、启发探索法：引导幼儿在已有的知识经验的基础上去发现和探索科学初步知识，这种方法能充分调动幼儿学习的积极性和主动性，提高幼儿学习科学的探索精神和独立解决问题的'能力。
（二）说学法
通过以上教法，遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、摸摸、玩玩、说说的过程中掌握活动的重点，突破难点。幼儿将运用观察法、操作法、发现法等。
1、观察法：幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，获得印象。
2、操作法:幼儿在摸、看、说、玩的过程中,通过自身的实践活动进行学习.
3、发现法:皮亚杰认为“教学不该仅仅是知识的传授,更重要的是刺激儿童的心智发展,教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作,引导幼儿积极探索,体验发现的乐趣.”因此,我用游戏法、启发探索法等引导幼儿自我探索、表达和与材料、与同伴、与老师的互动中,主动建构自己的知识。
（三）教学准备
为了更好地完成活动目标，我做了以下准备工作：
1、各种球体、圆柱体若干。
2、各种不同的物体若干：皮球、玻璃球、乒乓球、可乐罐、圆柱体积木等。
3、操作工作纸。
三、教学过程：
根据幼儿的已有经验，结合目标，我设计以下四个教学环节:
环节一：通过触摸、探索、讨论，感知球体和圆柱体。活动中，请每位小朋友拿自己喜欢的玩具摸一摸、比一比、滚一滚，看看你能发现什么？并进行简单分类，将不能滚动的物品放到小筐中，初步感知球体和圆柱体都有能滚的特征。
环节二：通过再次探索，认识球体与圆柱体，并了解球体、圆柱体的特征。在这一环节中，我又通过3个小环节开展活动：
一是教师提出问题“这些物体滚动的情况一样吗？有什么不同？”让幼儿带着问题进行操作，发现球体和圆柱体滚动时的不同。
二是有了前面的操作感知，也为认识球体与圆柱体做了铺垫。通过与圆形进行比较，教师边转动球边让幼儿感知和观察，了解圆形是平面的图形，只看到一个面是圆的，从侧面看过来是扁扁的；而球不管从哪个方向看都是圆形的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。
认识圆柱体时，教师可进行现场制作感知圆柱体上下两个圆一样大，从而得出结论：像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。
三是请幼儿根据球体圆柱体的特征进行分类。巩固幼儿对球体和圆柱体的认识。
环节三：结合生活，请幼儿说说生活中有哪些物体像球体，哪些物体像圆柱体。让幼儿感受到数学就在身边，把实物藏在教室的各个角落,让幼儿寻找,通过摸、看、玩、说,加深认识几何体特点,并与自己生活中的物品联系。
环节四：请小朋友回家或在自己身边找找看还有什么物体像圆柱体和球体的，此环节作为活动延伸，帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。
四、教学评价
在教学过程中在，每个步骤都紧紧相扣，层层加深，通过探索操作、提问、同伴讨论对幼儿掌握几何体形状特征的认识进行及时评价，活动中，教师投入大量相似的生活中实物，也有变形类似立体图形的实物来让幼儿分类，以此突破活动难点，根据活动的反馈信息，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间，组织好师幼互动，力争做到让不同的幼儿都有发展，使教学内容和教法达到最优化，体现因材施教的原则，提高活动效益。
幼儿园说课稿 篇2
一、说教材
（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在做起，承担起节水义务宣传员的责任。
（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。
1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水保护环境的责任心。
2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。
3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。
（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保证，为了达到目标我做了以下准备。
1、知识经验准备：让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。
2、物质材料准备
1）多媒体课件。
2）节水的标志、节水小天使的标志牌。
（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。
活动难点：知道节约用水的几种方法，并应用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来完成。
二、说教法
《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告诉幼儿“你该怎样”，而是幼儿要“怎样”，教师只是对幼儿的选择和行动起引导和帮助作用。
我采用的主要教法有：
1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。
2、讨论法。有利于幼儿自由发表意见和感受。
3、情景教学法：由教师展示一些缺水和浪费水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。
其次还采用观察法，记录法，角色扮演等方法。
三、说学法
《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与他人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。
主要学法有：
（1）讨论法：让幼儿相互讨论节水的方法；（2）观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；（3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣传画与节水标志。
四、说活动
程序《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有“整体性”的观念。教师要把知、情、意、行等方面有机地融合在教育活动中。
（一）观察交流分享，导入活动。
1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。
2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。
（二）观察讨论，激发情感--观察多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍惜水的`愿望。
（三）关注生活、积累方法。
1、幼儿分组讨论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师归纳进行记录，强化节水意识。
2、播放贴近幼儿生活的节水图片。
小结：节约用水，可以从身边的小事着手，从节约一滴水开始，养成节水的好习惯。
五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心
通过歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。
六、师幼的共同感觉和活动的可见成果展示
请小朋友来当节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。
七、设计亮点
我个人认为在活动设计上有以下亮点：通过观看缺水的图片，让幼儿的心灵有所震撼，从而激发幼儿节水的愿望是第一个亮点；第二个亮点是通过歌曲表演及幼儿和家长一起制作节水宣传画与节水标志，向班级宣传，向在座的各位客人老师宣传，呼吁大家积极行动起来，节约用水，从我做起从身边做起。
幼儿园说课稿 篇3
【设计意图】
根据小班幼儿的年龄特点和季节特点，培养幼儿的审美情趣，使幼儿体验动手操作带来的愉悦。进一步发展幼儿的小肌肉群，培养幼儿的手眼协调能力和对美工活动的兴趣，通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化的让幼儿感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。我设计了《扇子摇摇》这一活动。
【活动目标】
1、根据各自的意愿和方法装饰不同的扇面。
2、体验摇动扇子时的凉快感觉。
【活动准备】
1、每人自带扇子一把。
2、各种不同形状的扇面，用来制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，双面胶、彩笔若干。
【活动过程】
一、情景导入：
教师出示企鹅图片：你们知道它是谁吗?他想给生活在热带森林的动物送礼物，让他们感到凉爽，你们猜他会送什么呢?(引导幼儿想出各种降温的方法)噢，原来是扇子啊。
二、认识扇子。
(一)各种各样的扇子。
师：瞧，企鹅送来这么多扇子。(带幼儿欣赏扇子)看一看，摸一摸，闻一闻，摇一摇。
——请个别幼儿上来说说看到的扇子是什么颜色、什么形状的?
——你看到的扇子它是用什么东西做成的?
——说说扇子的结构，介绍扇面和扇把。引导幼儿观察扇把的位置。
——你摇扇子有什么感觉?我们什么时候要用到扇子?
(二)做把扇子。
教师出示自制扇子，让幼儿比较和别的`扇子有何不同?
——你想做一把扇子吗?你想做一把什么样的扇子?
——根据幼儿的想法，教师边示范边讲解步骤，重点引导幼儿学习扇把的粘贴位置(对称，找中心)，引导幼儿说说想怎样装饰扇面。
——教师提供小棒，每个幼儿选择自己喜欢的纸张，尝试用各种方法制作扇子，并适当进行装饰。
——在制作过程中幼儿可尝试摇动扇子，验证扇子的质量，并做局部调整。
(三)扇子摇摇。
——制作完扇子后，幼儿间相互扇一扇，说说有什么感觉?
三、教师讲评。
——幼儿相互欣赏作品，你喜欢哪把扇子?为什么?你做的扇子在炎热的夏天想送给谁?
四、活动结束。
我们一起把这些漂亮的扇子展出去吧。
五、活动延伸。
体育游戏：《电风扇》
幼儿园说课稿 篇4
各位评委老师：
大家好，我的说课内容是幼儿园《漂亮的蔬菜彩虹》。
一、说教材。
1.教材来源：
此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。
2.目标定位：
活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标：a、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配。b、掌握蔬菜由条切成丁的技能。c、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的喜爱之情。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配(学会根据不同的颜色进行排列)。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手能力。总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动准备：a、空间准备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。b、物质准备：已做好的“蔬菜彩虹”;黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条;小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放;c、经验准备：幼儿对蔬菜已有了一定的经验(吃过或看过)全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法：
本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行
自主的探索发现，可以得到相应的知识经验。在本次活动当中，我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色彩，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。为后面的操作做好铺垫。第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。
2.演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的'装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻。
此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。
本次活动我们采取的学法有：
1.多通道参与法：新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出：(幼儿)“能用多种的感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2.尝试法：在第二次的操作活动当中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。当然，孩子不一定一次就能够做得非常的好，他们通过不断的尝试，会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!
与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识。
四、说教学过程：
此次活动的流程为：
激发兴趣
——自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延伸
(1)激发兴趣(品尝美味的蔬菜彩虹)
活动的一开始，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的?引发幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣。
(2)自由探索(观察蔬菜彩虹)
根据幼儿好奇的特点，在第二个环节我就安排幼儿自由的观察。我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观察。在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到的知识经验是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探索后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经验。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的知识经验：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西(一些八角、花椒等)。
(3)自主操作(制作蔬菜彩虹)
具体说，我们的这次活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探索和老师示范当中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就能够很高兴，就有了成功的体验。
(4)品尝交流
刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝!这样不仅增添了孩子的喜悦之情，更是增添了孩子对自己制作的期待之情。他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的兴趣。教学方法
(5)活动延伸
活动结束，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期待，他们希望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜欢。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到成功的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许!我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣!
幼儿园说课稿 篇5
一、说教材。
（一）说设计意图：
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
（二）说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
1、从能力上，理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
（三）说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
好学教育：
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的'轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演。
一.出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢？（请幼儿讨论并说说）
二.结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它为什么不用花草打扮自己？d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。
2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？
3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？
三.看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
好学教育：
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。
四.幼儿进行角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！
幼儿园说课稿 篇6
一、活动目标：
1。通过观察活动，引导幼儿认识青蛙的外形特征、生活习性和生长过程。
2。了解两栖动物独特的生活习性，知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇特的本领。
3。让幼儿知道青蛙是人类的好朋友，教育幼儿要保护它们，增强环保意识。
二、重点、难点：
根据我对教材的理解，我以为教材重点是帮助幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的知识。
教材难点：幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇特的本领。
三、活动设计：
本次活动我设计了三部分。
第一部分
采用谜语引出课题，引起幼儿思考，激发幼儿的学习兴趣。
第二部分
1。让幼儿以小记者的身份进入实验室采访，充分体现幼儿主体性。
2。采访结束幼儿讲述自己看到的一切，教师进行总结，体现了教师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。
3。让幼儿知道青蛙是人类的好朋友，我们要爱护它，用题纸做练习，进一步巩固幼儿所学知识。
第三部分
教师与幼儿一起把青蛙送回家，用行动来体现保护动物，爱护青蛙。
四、活动方法的选用：
整个活动，我运用了观察法、讨论法、尝试法、游戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。
五、总结：
从整节课的设计上，我紧紧围绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，从而使幼儿形成安全、温馨的心理环境。
教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满足和成功。
朋友一起听音乐四散做自己喜爱的动作，音乐一停，老师问：谁是木头人？
小朋友回答：我是木头人，同时摆好一个造型不动，老师检查。
第二环节的游戏：我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼儿模仿运动造型，发展幼儿身体动作的协调性；
培养幼儿积极参加游戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。
为什么要设计这样一个难点呢？我们在生活中常常可以看到孩子们在游玩的时候拼命往前冲，好象整个操场只有他一个人，这样是非常危险的，教会孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的发生。
在游戏的前面我设计了一个模仿运动员的小环节，目的是让幼儿展示一下自己已经掌握的运动项目，同时也可以大家相互交流一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个展示的机会也提供了一个学习的机会。
新纲要告诉我们："培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标"在设计游戏内容的时候，我就想用什么形式既能培养幼儿对体育活动的兴趣又能锻炼幼儿的能力，增强幼儿参与的积极性及竞争意识，于是我想到"竞赛"。大家请看，这是教室场地的'示意图，中间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上"我、最、爱、运、动"五个字，外圈是准备区。
游戏开始，小朋友和老师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，教师问：谁最爱运动，幼儿一边回答：我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小朋友每人要做一个运动项目的造型，而且不能与别人的重复。再由其他小朋友选出一名做得最好，游戏继续进行，每一轮的优胜者，到最后一起进行决赛。
在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的事情，这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到游戏的机会，努力争取是值得鼓励的，但安全也是非常重要的，那这时就需要老师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：教师要尊重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合作者、引导者 。
因此，我不会直接地对孩子们说："你们要注意，不要撞到别人"诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思考，"刚才有个小朋友告诉我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢？怎么样才能不撞到别人呢？
"如果在游戏中碰巧没有发生碰撞事件，我也会用一个问题来引导孩子："小朋友们，在刚才游戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀？"小朋友都会说没有，那这时我就用表扬的语气来提问：你们真棒，这么多人都没有撞到，那你是怎么做到的呢？我想这样的形式，幼儿会更愿意积极的思考，来解答老师的总是，而能够有意识躲避的孩子也会特别主动积极地向大家介绍自己的好方法。
这时再提醒幼儿在接下来的游戏中要注意安全，不碰撞别人。这个难点就解决了。
游戏后的评价也是非常重要的，特别是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候，就像我在游戏中提出要避免碰撞的要求，幼儿努力后要及时给予肯定，多表扬、鼓励幼儿，幼儿会更愿意尝试新的要求和规则。
游戏给了孩子展示自我的机会，而大班的孩子仅仅参与游戏的热情和展示自己的胆量是远远不够的，更重要的是培养他们与同伴合作的精神与能力。新纲要说：增强幼儿的合作和竞争意识。
这也是本次活动的一个重点。于是我在游戏的基础上进行了拓展，鼓励幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简单，其实其中有许多方面，如幼儿要能顺利地找到朋友一起游戏，再就是要和同伴商量好一起做一个什么造型，这些都要求孩子有较好的交往能力和合作精神。
这时教师的评价又显得得尤其重要，孩子的每一个动作都希望得到老师的认可。
而在这里我觉得不应该老师去直接评价幼儿的造型是否优美，而是应该让小朋友自己来介绍自己与同伴所摆的造型，如果大家觉得他们摆得好，就用掌声来鼓励他们，这时老师只要奖励一颗五角星就可以了。
大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或多人合作，于是我想到一个游戏"找朋友"，这是一个既轻松又深受幼儿喜爱的游戏，而且它的伸缩性较大，教师可随意进行调整。
老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，"小朋友们，你们喜欢和同伴一起玩吗？"孩子们当然会说喜欢，这时教老师再提出玩游戏找朋友，玩一遍后，再提出要找三个好朋友的要求，然后再逐步提高。这样虽然游戏的难度在不断增加，但孩子依然会乐此不彼地反复游戏。
在本次活动中，我在体育活动中加入了音乐的元素，这样做的目的是让整个活动更加轻松、愉快，使幼儿能更积极地投入到游戏当中去。同时我特别注意对孩子的评价，教师的及时而又鼓励性的评价使幼儿不仅体会到游戏的快乐，更多的可以让他们有成功的快乐体验。
一次短短的体育活动结束了，它留我们的思考并没有结束，我们怎样才能更好地调动幼儿参加体育活动的兴趣，并让他们每一次的活动都能成为一次快乐并成功的体验，谢谢大家。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
幼儿园说课稿 篇7
一、设计意图
我班幼儿年龄在四岁左右，与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识，为了培养孩子学会与别人友好相处、互相帮助的好品格，我选择了中班上册语言领域《好朋友》这一主题中《我想帮忙》这节活动。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
二、说活动目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。同时，《纲要》中提出："创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）
2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）
三、说活动重、难点：
重点：帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
四、说活动准备：
课件、动物头饰、字卡"帮忙"
五、说教法：
直观法、提问法、情境表演法等。
六、说学法：
在观察图片时采用的是观察法；在了解故事内容时所采用的是教师提问、幼儿回答的谈话法；在词语的认识和理解采用的是游戏法。
七、说活动程序：
整个活动共分为三大环节：
（一）展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
（教师神秘地说）正值丰收的季节，一群小动物正在忙，他们之间发生了一个小故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的故事必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！
（出示幻灯一）提问：好多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？
（出示幻灯二）猜猜"河马会怎么帮忙呢？"
（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）
2、（出示幻灯三--六）引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的`话讲述画面内容。
图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。
图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。
图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。
图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说："河马你真棒！谢谢你的帮忙，我们今天玩儿得真开心。"河马也高兴地说："我也很高兴能帮忙！"
（这一环节主要是为目标1设计的，在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。）
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
（二）引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？河马是怎么帮忙的？要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，用动作、肢体语言表达出来。
（此环节专门为完成目标2而设计的，先了解故事，逐层深入提问，再说故事，突破了重难点。）
（三）尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。
提问：
大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！
（此环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解，激发幼儿对故事的兴趣，发展幼儿的表演能力。在愉快的表演中，让幼儿真正体验到帮助别人后的快乐，又体现了目标3。）
活动延伸：
小朋友，你们在平时的生活中帮助过别人吗？帮助了别人，你的心情怎么样呢？（本环节是将活动延伸到幼儿的一日生活中，让幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。）
幼儿园说课稿 篇8
一、说教材
（一）内容的选择
新《纲要》上说：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解、想象。”台州是一个非常美丽的海滨城市，这里的孩子们都见过大海，能经常和家人一起到海边游泳、玩耍，所以，他们对于大海有着非常丰富的感性经验。特别是海面上此起彼伏的海浪和“哗哗”的海浪声，更是给孩子们留下了非常深刻的印象。因此，我选择《大浪和小浪》这个活动内容。
（二）目标的制定
幼儿是在蕴涵丰富审美的刺激中成长起来的，能在适宜的环境中选择并获取适合他们发展的信息，并主动地在艺术活动中表现出来，以展现他们的个性。本次活动的目标为：
1、辨别音乐的低潮和高潮，通过适当的.方法表现音乐不同的力度。
2、感受音乐中情绪起伏的变化，尽情地融入游戏情景，在音乐中情绪宣泄得到平衡与满足。
（三）活动的准备
根据大浪和小浪的特点，我选取了两段不同性质的音乐：小浪的音乐轻柔、缓慢并以还浪声作背景，听后给人以非常优美、舒适的感觉；大浪的音乐比较急速，听后顿时能激发幼儿模仿，在音乐教学中是一个很重要的教学方法，但一个幼儿都是具有与众不同的天资，都有创造的需求，所以示范要适当，不能只让幼儿单纯机械和模仿，排除幼儿的想象力和创造性，更不能排除幼儿对主体对元素的能动发现以及不同于他人的独特的组合能力。
（二）游戏法
大班时期，我们能明显的感受到幼儿对音乐方面的喜好。通过观察发现，幼儿在户外活动或与小朋友游戏时，会不自觉的唱起歌曲并随之蹦蹦跳跳，所以我选择了游戏化的教学方法。幼儿可以在玩中学会音乐游戏，这种边玩边学的教学方法，使幼儿玩得高兴，学得轻松。
二、活动流程
（一）说说海的故事
激发幼儿通过已有的知识经验进行谈话，为下面欣赏音乐及创遍动作做好铺垫。
（二）欣赏分析音乐
让小朋友欣赏音乐，老师配合朗诵讲述一段海浪情景，语调与音乐情绪协调。老师运用表情引导幼儿感受音乐力度、情绪发生变化，用手势帮助幼儿理解音乐旋律。
（三）舞蹈《大浪和小浪》
在理解音乐的基础上，幼儿用自己创编的动作进行舞蹈，给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的动作大胆地表达自己的情感、理解、想象。
（四）游戏《大浪和小浪》
运用蓝绸进行游戏，不仅提高了幼儿的合作能力，又能让每个幼儿都有表现自我的机会。同时，幼儿的情绪高涨，他们能在游戏中宣泄情绪得以满足。
幼儿园说课稿 篇9
一、设计意图：
幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。
随着主题活动“秋叶飘”的深入，小朋友初步了解有关秋天的知识，特别是水果，它是幼儿经常接触的一种食物，它们种类繁多，但是对于小班幼儿来说，它们对于水果的颜色还需巩固学习。在一次小朋友的餐后水果时，我听见几个小朋友在讨论水果的颜色，有的在说苹果是红色的；有的说是黄色的；有的说是绿色的，最后小朋友来问我苹果到底是什么颜色的？为了让小朋友对于苹果的颜色有个明确的了解，我设计了这一活动，《纲要》中提到“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。
二、教学目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，根据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定了以下目标：
（1）初步认识红黄绿三色，基本掌握涂色方法。
（2）积极参与活动，体验帮助别人的快乐。
从目标来分析，目标（1）渗透了认知和能力的内容，是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿认识红黄绿三色，能初步掌握活动中涂色的方法（上下上下或者左右左右）来涂，注重幼儿涂色技能的培养。目标（2）是情感目标，通过帮助苹果宝宝进而让幼儿在帮助他人的过程中体验温暖，获得快乐。
三、活动重难点
活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，此次活动的重点、难点分别是：
1、难点：能认识红黄绿三色，在认识三色的基础上，能在老师提供的三色中选择自己喜欢的颜色来涂色。
2、重点：能均匀涂色，按活动中的方法来学习涂色（上下上下、左右左右）
在活动中通过观看课件，利用儿歌的形式进行涂色，从而突破活动的重难点。
四、活动准备
活动准备是为具体活动服务的，根据选材的特点和设计内容，我做了如下三方面的准备。
1、生活经验准备和知识准备：幼儿对水果有一定的经验，初步认识红黄绿三色。
2、教具的准备：制作多媒体课件和4棵大苹果树。
3、学具准备：红黄绿三色蜡笔，苹果轮廓图。
五、教法和学法
1、说教法
根据活动设计的内容，借助多媒体教学手段，主要采用的教法有：
（1）直观演示法：在课的开始通过课件演示，形象、生动的将幼儿导入课题，引起幼儿学习的兴趣。
（2）情景创设法：利用小鸟和苹果树妈妈的一问一答，将幼儿引人到活动中，非常适合小班的年龄特点，极大的调动起幼儿活动的欲望。
（3）示范讲解法：这是美术活动中常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，活动中通过利用小鸟帮助苹果树妈妈和老师的示范，让幼儿用眼睛、耳朵等多种感官来学习涂色的方法。我把它放在活动最后，主要体现了《纲要》中提出的“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。
（4）观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力及对个别幼儿的帮助。
2、说学法
在活动中幼儿的学法主要有：
（1） 讨论法：在观看课件中，小鸟帮助果树妈妈的环节中，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论并发言，有利于发展幼儿的观察力和语言讲述能力。
（2） 操作法：这也是美术活动中常用的方法，幼儿通过自我操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
（3） 展示法：通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中交流自己的操作经验，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的机会，并且对自己的表现能力逐步充满信心。
整个活动在前部分通过观看多媒体，是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性，在活动中老师为幼儿创设了一个有趣的情景，增加活动的趣味性，让幼儿有一个愉快的情绪参与活动。
六、教学程序
此次活动从激发幼儿兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合进行活动。
一、 以欣赏课件引入课题
1、课件：小鸟
师：老师给小朋友带来一个朋友，你们看是谁？（幼儿回答）
2、课件：小鸟落在苹果树上，果树在叹气，果树上的果子没有颜色。
老师：小鸟飞来了，它停在一棵果树上，它听到果树的叹息声，就问果树妈妈：你为什么叹气？
3、课件：果树妈妈说“今天我的苹果宝宝要去参加舞会，可是它们没有漂亮的衣服穿，怎么办？那你准备给它穿什么颜色的衣服？（幼儿回答）
评析（以课件的形式出现，使孩子们视线集中到画面上，通过创设情景教学法，调动幼儿学习兴趣，并且根据画面中的一问一答的形式，让幼儿带着好奇去观察、思考，发展幼儿的观察力、思维力，也为下面的活动做了铺垫。）
二、 通过观看课件学习涂色方法。
1、课件：小鸟说“我有一种魔力，我来帮帮你”
老师提问：小鸟有什么魔力？（幼儿猜测）
2、课件：小鸟说我有一支神奇的蜡笔，用蜡笔在果子上跳舞，果子宝宝就会有漂亮的衣服，边跳边说：我上下上下跳，果子宝宝变红色，穿上红色的衣服；我还会左右左右跳，果子宝宝变绿色，穿上绿色的衣服。
老师：（1）小鸟是怎么样帮助果树妈妈？（幼儿回答）
（2）小鸟是怎么跳舞的？（幼儿回答：上下上下、左右左右）
评析（老师采用直观演示法、情景创设法，幼儿通过看课件和老师的提问让幼儿对涂色有了初步的了解）
3、老师：那我们小朋友也来跳跳看，我上下上下跳果子宝宝变漂亮，我左右左右跳果子宝宝变漂亮（幼儿跟老师进行徒手练习，并跟老师念儿歌）
评析（这环节用果子宝宝跳舞的方式，让幼儿学习涂色的.方法，一方面能激发幼儿学习的兴趣，另一方面能让幼儿更形象、更容易地掌握涂色的方法。）
4、老师：哎呀，小鸟跳累了，要休息一会，那还有那么多的果子没有漂亮的衣服穿怎么办，让我们小朋友来帮帮忙吧。
评析（此环节以让小朋友帮助小鸟给苹果宝宝穿漂亮衣服，能让孩子们更乐意地参与活动，体现幼儿的主体性，也能进行一次互相帮助的情感培养。）
5、幼儿操作、教师指导
（1）老师示范后交代要求
老师：我们学小鸟一样，拿上一支蜡笔在果子上，我上下上下跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。（老师边念边示范，幼儿再次徒手练习）
老师：小鸟还会怎么跳舞？（左右左右跳）对了，还可以左右左右跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。
评析（老师通过讲解示范法，让小朋友掌握正确的的涂色技能和方法，利用儿歌让小朋友在有声有色中学习了技能，孩子们朗读有声，技能练习形象生动，逐步培养幼儿对绘画的兴趣。）
（2）幼儿操作，老师巡回指导
老师：小朋友选择水果轮廓图，选择自己喜欢的颜色为蜡笔宝宝穿新衣，注意颜色要均匀，画面整洁，这样水果宝宝的衣服才漂亮。（幼儿操作，老师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿）
评析（幼儿通过操作法，进行自由选择颜色进行涂色，体现了尊重幼儿的情感，同时老师利用观察指导法，让每个幼儿特别是能力较差的幼儿也有不同的发展目标，同时老师也能很快明确幼儿掌握的不同程度。）
三、展示作品
1、老师：请先涂好的小朋友送到果树妈妈这边来，给果树妈妈看看果子宝宝衣服漂亮吗？（老师把小朋友涂好的水果贴在准备好的果树上）
评析（这一环节把活动推上新的高潮，让幼儿充分体会到成功的喜悦，我们要不断培养幼儿的绘画方面的自信心，尊重幼儿艺术表现，合理评价幼儿作品，就能有效培养幼儿的创造性，同时通过展示法让幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中交流自己的操作经验，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的机会，并且对自己的表现能力逐步充满信心。）
2、课件：果树妈妈高兴的表情说：“谢谢小朋友的帮忙，我的宝宝的衣服真漂亮，我们一起去参加舞会吧。
老师：小朋友真能干，帮助了果树妈妈，它邀请我们一起去参见舞会，让我们一起和果树妈妈、果子宝宝跳舞吧（幼儿围在果树旁跳）
3、课件：果树妈妈、宝宝一起随音乐跳舞。
评析（通过和苹果树妈妈、苹果宝宝一起跳舞让小朋友感受到帮助别人的快乐和成功的乐趣）
教学反思：
1、从选材来看：本次活动题材来源生活，符合小班年龄特点，通过帮助果树妈妈为情节贯穿始终，将绘画技能自然融入游戏中，使幼儿学的轻松、开心。
2、从幼儿表现来看：在整个活动中，小朋友积极参与，相互交流，观察力、欣赏美的能力、口语表达能力也得到进一步的发展，同时也体验到帮助别人是快乐的幸福的。
3、不足之处：在给果子宝宝涂色时，小部分幼儿没有很好的按上下上下（左右左右）来涂，而是在果子上随意的涂，小朋友集中注意完成作品的习惯有待于加强。
幼儿园说课稿 篇10
一、说目标
1、感受妈妈养育孩子的辛苦以及对孩子的爱。
2、爱妈妈，会帮妈妈做力所能及的事。
二、说准备
PPT、视频《世上只有妈妈好》。
三、说教法
1、以儿歌引出主题。
师：我们小朋友都学过一首儿歌叫《我爱妈妈》，你们会念吗？那我们一起来念一念。你们爱你们的妈妈吗？今天老师这里有一位小朋友叫红红，她也说非常爱自己的妈妈，我们一起来听一听她和她妈妈之间的故事。
2、教师讲述故事。
1、出示图片一至四。
师：红红生病了，躺在床上难受极了，你们猜，谁来帮助她？
妈妈看到红红生病了，是怎么做的？（妈妈抱着红红去医院，急的满头大汗）
红红躺在医院的床上，妈妈是怎么照顾她的？（妈妈一直不敢睡觉，陪在红红身边，还喂她吃药）
红红的病好了，妈妈变得怎么样了？（妈妈变得很高兴）
2、小结
师：红红的病能够好的那么快，全靠妈妈及时的送她去医院，而且还很细心的照顾红红，所以红红的病才会好的那么快，她的妈妈对她那么好，红红可爱她的妈妈了。
3、师幼集体交流。
1、妈妈对你的爱
师：红红很爱她的妈妈，她的妈妈也很爱她，那小朋友，你们的妈妈爱你们吗？你们的妈妈是怎样爱你们的？会为你们做什么事？（洗衣服、洗碗、给孩子洗澡）
2、宝宝对妈妈的`爱
师：妈妈爱你们，那你们爱妈妈吗？那你们是怎样爱你们的妈妈的，你们可以为妈妈做什么？
3、谈论如何关心爱护妈妈。
（1）孩子们我们的妈妈那么的爱我们，那么的辛苦，那我们应该怎样爱自己的妈妈幼儿互相交流
（2）个别幼儿说说自己是怎样爱妈妈的。
（3）自由谈谈妈妈和孩子之间如何相互关心。
小结：妈妈爱我们，我们也要关心她爱她，帮助妈妈，听妈妈的话。
活动反思
本节课邀请家长讲述自己怀孕以及哺育孩子的成长过程，孩子们听的非常认真，同时更增加了孩子对妈妈的感情。不足之处是以后对家长参与的讲话内容要进行商讨、研究，使之与主题更加融合。
幼儿园我爱妈妈教案，母亲是这个世界上最伟大的人，为了我们付出了太多太多，最爱我们的人就是妈妈，而我们回报给妈妈的爱实在是太少了，我们应该要知道妈妈对我们的爱，将这些爱也回馈给妈妈。
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