说课稿

时间：2022-01-21 07:16:36 说课稿我要投稿

【精选】说课稿范文锦集三篇

　　作为一名老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】说课稿范文锦集三篇

说课稿篇1

　　我说课的内容是二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》一课，将从以下五个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　本课是继《狐狸分奶酪》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。

　　二、学情分析

　　学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

　　三、教学目标

　　根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个生字。（重点）

　　2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑一笑”所隐藏的.含义，从而体会狐狸的狡猾。

　　3、了解课文内容，想象意境，分角色朗读课文。（重点）

　　四、教法学法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以故事的发展为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。

　　五、教学过程

　　（检测预习）

　　1、激发兴趣，引入课题

　　2、初读感知，以读铺路

　　3、品读课文，理解感悟

　　4、阅读表演、感悟

　　5、拓展延伸

　　总之，我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目标。

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　首先进行教材分析

　　古人云：责有攸归，义无旁贷。在人的众多优秀品质中，责任最为淳朴与可贵，它是中华民族所有传统美德的根基。加强对学生的责任教育，既是社会发展的需要，也是立德树人的需要。因此，我选择了我们学校校本教材《德育实践活动指导手册》（高二年级版）第三个专题“崇高的责任”来设计本节课，该部分内容隶属于中华传统美德第15个德目“敬业尽责”。

　　依据这个主题的内容要求和学生的认知特点，我设定的教学目标是：

　　1）引领学生感知责任的内涵，帮助学生初步树立责任意识。

　　2）引导学生体验责任的重要性，明确不同责任之间的关系。

　　3）引导学生立足日常，践行责任，用责任创造美好生活。

　　围绕教学目标，我确定了本节课的教学重难点：

　　重点：引领学生感受责任的魅力，帮助学生树立责任意识。依据：理论是行动的先导，学生只有明确责任的重要性，才能自觉践行责任。

　　难点：引导学生立足日常，践行责任。依据：高中生在道德认知方面已具备一定的能力，但在行为约束和道德选择上往往缺乏一定的自控性。

　　二、说教法：

　　本着尊重学生、彰显学生个性特色、帮助学生追求幸福的教育理念，我积极践行生态育人的教学模式，通过多媒体辅助教学，采用情景探究、故事分享和活动体验等教学方法，力求为学生展示一个生活性、开放性的课堂，以实现育心、育德、育人的教育目的。

　　三、说学法：

　　德育实践活动课与传统主题班会课不同，它最大的特点在于自主性和体验性，因此在教学过程中，我充分发挥学生的主体地位，引导学生通过自主、合作、探究的学习方法来参与课堂体验。

　　四、说教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　首先播放一个短片，通过音像效果营造良好的课堂氛围，引发学生对责任的感悟与思考，由此激发学生兴趣，导入课堂。

　　（二）课堂展开：

　　这个环节我设置了三个篇章：

　　第一篇章感知责任：什么是责任呢？我先和学生分享了一个故事（展示），学生通过对相关问题的讨论与思考，深入浅出、水到渠成地明白了责任的内涵，然后又引导学生通过名言警句的搜集和整理加深了对责任的理解。

　　第二篇章体验责任：这是本节课的教学重点，为了达成教学目标，我设置了一个“搭积木”的体验活动，分四步进行体验：

　　第一步，每人任选5块积木随意搭配，学生一下子找回了童年的感觉，顿时热情高涨，所搭积木也充分展示了自己的个性和风采。

　　第二步，每人选择四块积木，用便签纸分别标上自我责任、集体责任、家庭责任和社会责任，自行搭配。由于给积木赋予了不同的责任，学生一下子认真和严肃起来，由此体会到了责任对个人的约束力。最后每个人搭的积木都不一样，学生进行展示、分享和交流，并阐述了自己这样搭的理由，实际上也就是分享自己对这四种责任关系的理解。这样就把抽象的问题具体化，便于学生理解和接受。

　　第三步，每人用手中的四块积木和组内同学合作搭配，要求发挥每种责任的最佳效能，使搭建的积木既漂亮又稳固。学生积极积极参与，五分钟后各小组争先恐后地进行展示、分享和交流，在此过程中他们认识到：这些积木都是由不同的责任交织而成的，之所以稳固是因为正确处理了各种责任的关系，从而构成了一个和谐有序的整体。学生对责任的理解进一步深化提升。

　　第四步，每个人都从刚才的积木中抽掉一种责任，观察整体的变化。尽管学生小心翼翼地抽，最后所有的积木还是倒塌了。同学们在惋惜之余也纷纷发表自己的感悟，认识到：无论哪种责任，都很重要，当个人不想履行责任的时候，整体就会越来越糟糕，直到崩溃。

　　这个活动层层深入，切合主题，没有空洞的说教，完全让学生在自主体验中通过小组合作、分享交流认识到：人生如同搭积木，责任就像积木块，只有个人积极践行责任，才能构建和谐整体，我们的生活才能更美好。整个过程既符合学生的认知规律，也符合德育发展规律。

　　第三篇章践行责任：首先借助三张图片，让学生明确人的角色不同，承担的责任也不一样，然后引导学生用“当。。。。。。。的时候，因为责任感，我……”的句式写句子，目的是让学生立足日常生活明确自己的.责任，反思自己的行为。最后我把班级分成四个小组，每组负责一个层面进行思考讨论，根据思考的结果每人写出一件打算要做的力所能及的事情，装进瓶子里。全班把所有瓶子收集在一起，每人随机取走一个，并在课下完成自己打算要做的和瓶子要求的做事情，由家长和班委会监督完成，并适时向班主任反馈。

　　这里我是模拟了QQ漂流瓶游戏，不仅趣味性强，寓教于乐，而且也具有很强的实效性，注重了课后拓展延伸，让学生把课上的责任教育转化为课后的一种道德行为。

　　（三）课堂总结

　　根据学生的实际需要，我向学生推荐了两本书。最后师生齐唱《责任之歌》，在和谐的氛围中结束课堂。不仅升华了情感，提高了认知，也进一步激发了学生为美好生活而践行责任的热情。

　　【说板书设计】

　　我的板书是这样设计的（多媒体展示）。整个板书以责任为主线，逐层深入，既体现了课堂设置与教学环节之间的关系，也彰显了责任与美好生活的联系，符合是什么、为什么、怎么办的思维递进规律，简洁明晰，直观形象，给学生留下深刻印象。我的说课完毕，感谢您的聆听和指教！

说课稿篇3

　　教学目标

　　★初步感知课文，了解课文内容，感受小动物们第一次看到红蜡烛时的好奇心理。

　　★学生自主合作学习，用多种方法认识生字。教师重点指导难认难写的字。

　　★分角色朗读课文，体会小动物的心理，通过动物的神态、动作指导朗读对话。(学习第二、三自然段)

　　★在教学时渗透安全教育。告诉学生放花炮是很危险的事，小朋友不能放花炮。

　　教学重点难点、重点

　　★学生学会用多种方法认识生字，变学会为会学。

　　★通过朗读，引导学生自己感悟课文。体会小动物们看到红蜡烛时好奇又害怕的心理，感受故事的趣味。

　　难点: 难认难写字的指导;通过朗读揣摩小动物的.心理。

　　教法学法

　　★学法:自主、合作、探究的学习方法

　　★教法:创设情境法、引导学生自主学习。

　　教学准备

　　★课件、小动物头饰。

　　课时安排

　　3 课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣导入

　　瞧，老师给你们带来了什么?(出示花炮和红蜡烛的实物)森林王国的小动物们从来没见过红蜡烛，这一天，小猴子捡到了一支红蜡烛，会发生什么有趣的故事呢?小朋友们已经预习了《红蜡烛》这一课，还想听这个故事吗?

　　二、整体感知课文

　　1、播放课件，朗读课文。

　　2、谈话:小朋友们听得入迷了，谁来说说你喜欢故事中的哪个小动物?为什么? 趁机进行安全教育:小野猪是很勇敢，可放花炮必须经过专门训练的大人才能放，小朋友不能放花炮，太危险了。

　　三、学生自主学习生字

　　1、谈话:勇敢的小野猪还为森林王国请来了许多客人呢!看，它们来了。(课件出示带有拼音的生字)

　　2、咱们班的小朋友已经养成了课前预习的好习惯，你们读了课文，圈出了生字吗?

　　3、请小朋友们再看着拼音读生字，读准音。

　　4、现在老师指着生字，请会读的小朋友站起来大声地读。还有几个小朋友一直没站起来，老师这儿有机会，来，咱们也学学勇敢的小野猪，大胆地站起来读一读。

　　5、学生合作学习，想办法记住生字。

　　6、学生汇报方法，教师巡视交流。 “轰” 如，字可用编故事的方法:两节车厢相撞， “鹿” 轰的一声响。可用字理识字(投影出示“鹿”字的字理演变过程) “鹿”像 :你看，什么?它是个象形字，就像一只鹿。“蜡”字可用换一换的方法:借字换成虫字旁。“烛、险、炸、签、挨、胆、绕、捂”都可用换一换的方法。“柔”字可用加一加的方法:矛加木很温柔。等等。

　　7、巩固练习。

　　四、指导抓住神态、动作、语言进行朗读感悟

　　谈话:看样子，老师难不倒你们。哎呀，差点儿把小野猪给忘了，它正催我们去森林王国呢!

　　1、森林王国热闹极了，小动物们在干什么呢?请小朋友们自由读1、2 自然段，一边读一边想，等会儿告诉老师你知道了什么?

　　2、学生汇报，教师随机指导朗读，体会人物心情。

　　问题设计

　　A、小猴子是怎样把蜡烛带上山的?你知道“小心翼翼”是什么意思?小猴子为什么会小心翼翼地带上山?(可适当进行安全教育)你做什么事情时会小心翼翼?

　　B、小动物都跑来看花炮，它们是怎样向花炮靠近的?“你推我搡”是怎么做的?

　　C、学生自由提问，如:小猴子为什么说红蜡烛像花炮?老师趁机引入猴子介绍花炮的话并提问:猴子见多识广，他说话时会是什么样子?谁来神气地读一读?

　　D、看到小动物们向花炮围上来，猴子会怎么说?这时是什么心情? 在学生小组交流读书感受时，教师应该巡视学生，和学生进行交流，充分尊重学生在学习过程中的主动性和创造性。适时引导学生抓住动物的神态、动作、语言进行朗读感悟

　　3、学生自由练读，男女生赛读。

　　4、小结:到了晚上，森林王国还会发生什么故事呢?我们下节课继续学习。