【精选】小学说课稿范文锦集五篇
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学说课稿6篇，希望对大家有所帮助。
小学说课稿 篇1
一、说教材：
《唱脸谱》一课是选自人民教育出版社小学四年级音乐（下册）第四单元学戏曲中的一节欣赏课，本单元包含了欣赏京剧、认识脸谱、学唱现代京剧唱段等内容；其中《唱脸谱》是一首将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺相结合的歌曲，它既是流行歌曲又是京剧唱段，介于前一节课对京剧的初识为本课奠定了一定的基础，通过对歌曲的欣赏，让学生了解中国国粹的魅力，了解京剧艺术中脸谱的魅力。
二、说教学目标：
依据新课标的要求和课堂的设计理念，我为这堂课设计的三维教学目标是：
知识与技能：使学生有兴趣的跟唱歌曲《唱脸谱》，能随着音乐
唱段识别脸谱，并能用简单的形体动作参与表演。
过程与方法：通过观察、聆听、模仿、演唱等形式提高学生的听赏
能力及表演能力。
情感、态度和价值观：培养学生对京剧艺术的兴趣，感受京剧带给我们不同的音乐风格。
三、说教学的重、难点：
新课标指出，我们要抓住教学内容的精髓，在有序的教学活动中顺其自然的掌握知识。
重点：感受和体验《唱脸谱》的音乐风格。
难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。
四、说学情：
小学四年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我从欣赏戏曲入手，引出脸谱并展示脸谱，聆听歌曲《唱脸谱》录音，提高学生对戏曲的兴趣，以便学生对戏歌有感性认识，从而激发学习兴趣。
五、说教法：
本课结合了语文、英语、美术等多学科的知识，主要是通过聆听、观察，记忆、模仿等方式来完成教学过程，但这是一堂戏曲课，我们的学生对戏曲、对京剧了解还是一片空白，虽然在本单元的前两节课中，学生已对京剧有了初步的了解，为了提高学生对京剧脸谱的进一步认识，我将带领学生再次走进京剧，走进脸谱。所以在这堂京剧欣赏课中“听”是很关键的一个环节，充分利用视觉、听觉的有效结合，为孩子营造一个戏曲环境，再结合课堂教学内容充分调动学生的积极性和主观能动性并深切的感受、体验、表现音乐的情感，使学生不知不觉获得知识。
五、说教学过程：
本堂课我借助多媒体来完成，学生从视觉、听觉等多角度来更好的鉴赏体验这首歌曲，让学生积极参与其中，一起讨论、探究、分析，营造良好的课堂氛围。我主要从以下几点进行教学：
1、视频导入，探索求知
为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采用了播放视频来创设情景并在声像一体的课堂氛围中导入新课。
首先让孩子们观看一段视频，在观看视频时，我先做出要求：请同学们听一听，看一看视频里唱的是什么戏种？于是我播放京剧《铡美案》片段，吸引了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望，了解京剧的形成，认识京剧中的“四大行当”生、旦、净、丑，并且了解了他们的形象特点，运用多媒体展示在京剧中生：男生旦：女生净：花脸丑：丑角等图片形式，学生的视觉得到充分的审美体验，这更加点燃他们的学习兴趣，于是我引出课题《唱脸谱》，引导学生进入脸谱世界。
新课标指出，教学要求鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，产生真切感；因此，为了加深对脸谱的认识和理解，我有意通过视频欣赏歌曲《唱脸谱》提升对脸谱的进一步认识。
2、听赏设疑，理解分析。
a、在第一次欣赏完歌曲后，我采用设疑、讨论等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题。同学们很快便找出了疑问：opera是什么意思？“四击头”指的又是什么？我会在黑板上版出opera的中文意思是：歌剧，加上beijing这个词在前面，孩子会立刻告诉我这是“北京歌剧”的意思，于是我会告诉孩子们外国人把“北京京剧”译为“北京歌剧”，这样孩子就能很顺利的理解京剧在英语中的单词了。在我层层的引导下，孩子已经进入到京剧世界里，接着我讲解“四击头”的意思，它是一组声音，一般是大将出场时亮相等动作。此时我会做一个亮相动作，更形象的让学生体会；同时还让学生现场模仿我的亮相动作，学生通过视听结合并参与其中，直观的感受，很快了解到“四击头”的意思！
b、再次聆听第二部分，为了加深对戏曲中脸谱的认识，我运用多媒体展示，学生对实物脸谱的观察，将脸谱中所表现的人物性格做讲解。
红脸：表现忠勇的人物性格
黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物性格
白脸：表现奸诈，用于刻画阴险的人物性格
黄脸：表现枭勇、凶暴的人物性格
绿脸：表现顽强、暴躁的人物性格
蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物性格
金、银脸：表现各种神仙、鬼怪的人物性格
在这一环节里，分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点，面对难点，如果只枯燥的.讲解，学生很难接受理解，这样势必会大大降低本节课的实效性，而我运用图片、歌曲中的歌词有效的将知识与兴趣完美的结合，让学生在感知听觉美、视觉美的同时愉悦的掌握新知，运用多媒体手段将脸谱和歌词一通展示，同步出现，这样视、听、学三结合更加深学生对脸谱的认识，并循序渐进让学生进一步了解不同颜色的脸谱所代表的人物性格。同时我还准备了几张在歌词中出现过的脸谱，让学生在听赏完后说出脸谱所代表的人物，将脸谱分发给学生手里并带在脸上，再次播放第二部分的乐段，当唱到某个人物时，学生代表的这个人物站起来，并做出出场架势。这一环节生动形象，孩子们非常的愿意参与，有效的提高了教学的质量，改变了以往生硬死板的教授京剧的形式。
3、小声模唱。本课是欣赏课，不要求学唱，但在教师的引导下，孩子们已经对歌曲产生极大的兴趣，所谓兴趣是学生学习最好的老师，我将歌曲中京剧唱段的部分与学生一起跟唱，不正确的地方稍作指点，在歌曲中最后托腔的部分，只要求学生模仿不需要做过多的讲解和方法。并让学生模仿京剧大师们演唱时的架势，尝试学唱京剧，模仿京剧，使孩子们亲身体会一翻唱戏的感觉，给孩子一个展示、表现的空间，加深对戏曲的认识。
4、拓展延伸
结合本课内容，利用学生对脸谱的好奇心，开发学生的动手能力和创造力，挖掘学生的潜力，为学生提供一个展示平台。
a、学生动手画一画脸谱。本环节设计主要是提高学生的动手能力，发挥学生的想象空间，设计脸谱。
b、说一说，你身边的海南戏曲有什么让你印象深刻的地方？（如海南戏、临高戏、儋州戏可从服饰、唱腔、配饰来说明）。让孩子们发掘周边的戏曲，发现各类戏曲的不同表现手法及唱腔。
5、全课小节：
本课在优美动听的戏曲声中结束，同学们尝试着从看京剧、说京剧、唱京剧、模仿京剧、画京剧等方面去认识京剧，了解了脸谱在京剧中的作用，感受京剧独特的艺术魅力。
以上是我说课的全部内容，请评委给予宝贵的意见于建议。
小学说课稿 篇2
一、说教材分析：
《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
二、说课时目标：
1.认识《守株待兔》里的6个生字。会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文。能看图复述故事。
3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种幻想。
三、说教学想法：
在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效;情境对话领会寓意;复述故事内化语言;拓展阅读激发兴趣。先说说字词教学扎实有效。本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解(如：窜出来 守株待兔)，情境理解(如：乐滋滋、从此)，看图理解(如：锄头 )等多种方法帮助理解。寓意的领会是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。为了降低复述的难度，我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现 “教学不应局限在课堂”。
四、说教学程序：
第一、动画导入，初步感知
1、播放动画，要求：仔细看，认真听，等会儿要出题考大家的。
2、故事的题目是什么?板书课题：守株待兔。 教学生字：“守”，范写“守”
3、猜一猜题目意思。随机引导理解“株”，教学“树桩”
【动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力，同时又能帮助学生最快的了解故事大意，还能帮助初步理解“守株待兔”的表面意思。】
第二、通读课文，读懂读好
1、自由读课文，读准字音，努力把课文读通顺。
2、分节读课文，随机指导理解
(一)第一自然段
1、指名读 学习词语：窜出来 撞
重点理解“窜出来”：
(1)“窜”是什么偏旁?穴字头表示跟洞穴有关。“窜”愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。
(2)课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看
A这只野兔怎么样的从树林里跑出来?出示句式：一只野兔 地从树林里跑出来。
B猜一猜：当时可能发生什么事了?
C小结：像刚才大家说的那样，飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”。
D读好词语
【让学生在看动画的过程中，理解词语，在语言的表达训练中，内化语言。同时在朗读中，在说话中，在情境中学字词是最有生命力的，也是最有效的。】
2、自由读
3、 齐读
(二)第二自然段
1、课件出示句子： “种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”
(1)引导抓“急忙 白捡 又肥又大”读好句子。
重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡(板书：白捡)(没花一点儿力气 不费吹灰之力。
小结：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白捡 ，也叫——板书：“不劳而获”)
(2)指导朗读：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?(乐滋滋。)“乐滋滋”是什么样的表情?我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧。
【在朗读中感受词语的意思，在表演中体会的词语的情趣。沟通课内外拓展积累语言。】
2、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的`想法呢。课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”
(1)指导朗读。(读时强调‘每天’)
(2)引导感悟：你觉得种田人的希望能实现吗?(不会)也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。就算会发生，也不可能都在同一个地点。像这样不经常的，很少发生的事情，我们可以用一个什么词形容?(意外、偶尔、偶然。)板书：偶然 认读该词
【在讨论中，在点拨中体会事件发生的“偶然性”，为寓意的领会做好铺垫。】
(三)第三自然段。
1、这是一件偶然发生的事，可是那个种田人是怎么做的?请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意默读要做到不出声，不指读。
2、课件出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞在树桩上。
(1)齐读句子。学习词语：从此 锄头
理解“从此”：是指从什么时候起，他就丢下了锄头?
看图理解“锄头”
(2)从此，他丢下了锄头再也不干活了。谁再来读这句话?体会“整天”。齐读句子。
3、同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——?(生接：守株待兔。)
【通过教师的语言描述引导学生进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理。】
4、他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。
(1)这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获”，用一个词来说，这就叫——出示词语，认读：一无所获，一无所得
(2)如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获，这又可以叫做——出示词语，认读：毫无所获、毫无所得
【引导从事件的结果中体会想要不劳而获，最终的结果只能是一无所获。】
第三、齐读全文，总结寓意
1、齐读全文
2、想象说话：课文学完了，你想对那个种田人说些什么?出示句式：我想对种田人说：
(创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人)
3、小结：同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能*运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。也希望你们把我的事讲给别人听，让他们可千万别学我呀!
【在情境表演中，引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。由于是给别人以劝告，学生说的欲望被调动起来了，效果较好。】
第四、复述故事，积累语言
1、可以借助课件上的三幅插图和关键词语复述，也可以根据课件上的句式简要复述。
2、学生自由准备
3、指名复述
4、同桌复述。
【为学生提供故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种形式帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”，更重要的是帮助学生积累内化了语言。】
第五、拓展延伸，激发兴趣
1、像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为——寓言。(板书：寓言)我们中国流传着许多寓言故事。(课件出示图片)你们瞧，这是什么故事?(课件出示，认读：刻舟求剑、亡羊补牢、拔苗助长、掩耳盗铃……)
2、推荐阅读《伊索寓言》《中华寓言故事》等书，准备召开寓言故事会。
【在有限的课堂时间里，帮助学生拓展了解其他寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现了“教学不局限在课堂”。】
第六、观察分析，指导书写
1、出示 “丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。
2、教师示范书写： 此。
3、学生练写，师生评议
小学说课稿 篇3
一、教材分析
Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我说课的内容是《小学英语》第八单元第一部分，也就是15课。本课主要学习用How many…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和掌握了用How many…来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导学生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。
二、教学目标
《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下：
知识目标：
1、能听会说How many people are there in your family?及其回答。
2、能听、说、认读单词manager、family、people.
技能目标：
通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
情感态度目标：
通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。
三、教学重、难点
培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型How many people are there in your family?There are…对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是：How many后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。
四、教法、学法
为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：
1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。
2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性。
3、活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。
4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。
五、突破重、难点的关键、
创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。
六、教具准备：
实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。
七、教学程序
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。
㈠组织教学
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.这样既复习了所学语言知识，有调节了学生的情绪，是学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。
㈡复习旧知，服务于新知
现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合"积少成多，滚雪球"的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。
1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从1—20进行报数比赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。
2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……学生拿出实物并重复two books hree pens five pencilsone bag……
3、为了激发学生学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先出现在孩子们面前的是grandpa,他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa,也有孩子可能会说doctor,这时老师就引导他们说出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因为有了前面的经验，学生一定能顺利对出现的人物进行介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢？在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是，最后一个小演员"manger"出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也开始了我的新课教学。
㈢学习新知
新知教学分为以下几个部分：
1、单词教学
manger的教学通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。
People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数one people 、two people、three people,并与其他名词数数作比较，让学生理解people是个集合名词。
2、句型教学
接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：How many people are there?学生会很快答出There are five.接着，我利用教室内现有的教学资源，请一些学生站起来，并向其它同学提问How many people are there?在不断变换人数进行几次操练后，我再问How many people are there in your classroom?在学生作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教学。在学生明白family的意思并掌握读音的基础上，我再指着小龙的全家福问How many people are there?通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基础上再引导他答出具体的家庭成员my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,这样 在一部分学生能快速正确的回答后，我出示自己的全家福，引导学生向老师提问。"good、very good、beautiful、how clever……在这样的鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最后一起向我发问：Miss Yang,How many people are there in your family?在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。
㈣操练、巩固
就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。
机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的`教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到学生的操练当中，给学生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。
趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成绩较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问How many people are there in your family?这样，通过一个"开火车"的游戏，以及work in pairs等多种不同方式的操练巩固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
㈤运用拓展，深化新知，发展学生用英语做事的能力
在教学的结束部分，我设计了一个"小调查"活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今天所学的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名学生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.让全班同学特别是学习能力稍差的同学能有模仿的对象，最后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教学原则"为用而学，用中学，学了就用",并提高了学生的综合运用能力。
在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
八、板书设计
好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。
小学说课稿 篇4
一、说教材
今天我说课的内容是花城版小学音乐一年级上册第6单元的一节歌唱课。《在农场里》是一首歌谣风格的创作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，比较风趣，富于变化，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。学唱这首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥他们的想象，培养孩子们的创造性思维，增强合作意识。
二、说学情
那么作为一名合格的音乐教师，不仅要对教材要有所了解，还应该对本学段的学生情况有一定的把握，接下来我就来简单的分析一下该学段的学生的一些基本的情况。
小学一年级的学生，从整体的水平看相差不是特别明显。好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强，有效注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，在玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在教学设计中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
三、说教学目标
根据新课标的规定，以及对教材和学情的分析，我设立的教学目标如下：
【情感态度价值观】学生通过音乐，增加对小动物的热爱，逐步培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。
【过程与方法】完整而充分的聆听音乐，通过小组合作的方式体验音乐的乐趣，并加强小组之间的交流与合作。
【知识与技能】了解四分音符和八分音符节奏，并能够有感情的演唱歌曲。
四、说教学重难点
基于对教材、学情以及教学目标的把握，我确定本节课的教学重点是能够有感情的演唱歌曲;难点是准确掌握四分音符和八分音符节奏，并能够准确拍打出节奏。
五、说教法学法
那么为了更好的解决重难点，本节课我采用的教学方法是多媒体结合讲授法，并引导学生使用小组探究合作法和视听结合的方式来对本节课进行学习。
六、说教学过程
本节课的教学过程我准备从五个方面进行展开，分别是导入新课、新课教授、巩固提高和小结作业。下面我将会对每个环节进行一一的介绍。
首先是我的导入环节，上课伊始，我会为同学们展示三幅图片，分别是小猪、小牛以及小鸭子，并请同学们聆听音乐片段，将听到的音乐片段与三幅图片进行连线。从而顺势导入到本节课《在农场里》。
我之所以这样设计是利用不同动物的叫声特点来进行导入，既拓宽了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂。
其次是新课教授环节，我会为同学们播放歌曲《在农场里》并请同学们思考，这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的。根据学生的知识储备他们不难会回答出本首歌曲的情绪是热情、欢乐的，速度是稍快的。接下来我带领同学们做节奏游戏，通过与生活动作相结合，掌握四分音符和八分音符的节奏特点，并能够根据变化，快速作出节奏反应。
通过这样的活动之后，同学们对本首作品有了一个初步的认知和了解，同时也锻炼了同学们的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲的.环节做好了铺垫。
再次是学唱歌曲环节，该环节是本节课的一个重点，我会为同学们弹奏本首歌曲的钢琴伴奏，同时请同学们跟琴进行旋律的哼唱，哼唱过程中我会再次抛出问题：旋律中有什么比较特殊的节奏型或者哪个音比较难掌握?学生通过实际演唱后发现歌曲中的乐曲的空拍比较难掌握，对此我会进行详细的介绍和示范演示，并请同学们进行模仿，经过多次的练习后，学生成功的解决难点。接下来我会带领学生采用带着节奏读歌词的形式，对本首歌曲的歌词进行练习，并进行完整且正确的带节奏朗读歌词。
最后，我会为同学们弹奏钢琴伴奏，要求同学对歌曲进行完整的演唱，演唱过程中注意时刻提醒节奏、空拍等需要注意的问题，并对歌曲进行完整且多次的演唱。
我之所以这样设计是希望同学们在学习中不断的发现问题，解决问题，找到学习的乐趣，激发学习的兴趣，从而让学生能够完整且正确的演唱本首歌曲。
又次是巩固提高环节，我会为同学们进行分组，对歌曲《在农场里》进行歌词的编创。过程中我会到学生中间给予编创建议，并进行示范和指导。学生编创完毕后，由各小组分别上台进行展示，其他小组给予评价，最后我会进行整体的评价和总结。
通过这样的一个设计是希望让同学们对本节课内容进行更加深入的学习，不仅仅是会唱，而且还能联系姊妹艺术对歌曲进行更加深入的了解和学习，感受艺术的魅力。
最后是小结作业环节，我会采用师生共同总结方式来对本节课进行回顾。本节课主要学习了《在农场里》这首歌曲，学会了在歌曲中去把握和演唱空拍，且能够完整的、有感情地演唱歌曲;学生还能够边唱边演，提升了歌曲的创造能力。课后，我会让同学们在课下把歌曲唱给更多的小伙伴听，让他们也感受一下这首歌曲的欢乐情绪，把快乐带给别人。
通过这样一个设计，能够让同学们在师生共同的总结和互动中去再次回顾本节课所学的内容，在回顾的过程加深对本节课知识内容的了解。
小学说课稿 篇5
一、说教材。
《我爱我的家》是小学三年级《品德与社会》第一单元“家庭、学校和社区”的第一课。本单元以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。本课注意体现综合课程的特点，将学生熟悉的家庭生活与时空相结合，引申出相关知识，以逐步形成学生看问题的整体视野。本课是本册书第一单元的第一课，要对学生进行该门课程学习方法的指导，以利于学生学习方式的转变。本课总目标为让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。本课由两个话题“人人都有自己的家”、“我的一家人”和两个活动天地组成四部分内容组成。
二、说设计理念:
1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与社会课程内容为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。
2、创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对家庭的了解和对家深深的爱。
3、体现参与性，让学生成为学习的主人。《品德与社会》教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过看温馨家的图片情境导入、介绍家庭生活、讲述我家的故事、汇报家庭调查表等活动，把课堂还给学生，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对家的了解，认识到人的生活离不开家，激发爱家的情感。
三、说教学目标。
根据新课程标准“知道自己的成长离不开家庭。体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”确定本课的知识目标：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家讲述日常家庭生活，
了解家庭过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解。
能力目标：
培养学生的自主学习、探究学习的能力，与人合作交流、观察事物的能力。情感、态度、价值观目标：培养对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。
四、说教学重难点。
重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和 了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
五、说教学准备。
学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片，并做好介绍自己家故事的 准备。
教师：搜集人们的家居图片、准备音乐《回家》、《让爱住我家》、家庭资料、照 片；做课件。
六、说教学过程及设计意图。
（一）活动一人人都有自己的家。（预计用时7分钟）运用多媒体幻灯再现一个温馨的家居图片，创设情境，激发情趣，在优美 的“回家”背景音乐下，展现温馨的家居图片，引导学生谈对家的感受，从而引出本课的话题之一“人人都有自己的家”贴出家的图片，说一说自己、家人什么时候最想家？
[这样的`设计，与自己的科研课题相结合，用直观的图片、学生生活中的事例来帮助学生体验，获得对家的认知与感悟。]
（二）活动二介绍自己家的环境与日常生活。（预计用时11分钟）先由老师拿一张自己小时候的照片，介绍自己家庭的环境，再引导学生在四人小组中交流课前搜集并整理的自己家庭环境的情况，然后让学生全班交流，将家庭的图画贴在黑板中。[《品德与社会》课程准指出，“儿童的生活是课程的基础”，教学要从生活中来，又要到生活中去。此设计紧扣“生活”二字，同时，让孩子们从同伴的情景到自己真实的生活中来，在师生平等交流的课堂氛围中，加深对家的认识、了解，]
（三）活动三讲述“我家的故事”。（预计用时12分钟）教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事；然后学生在小组中交流各自家庭照片背后的故事，教师要注意从照片和学生的语言中找到深挖下去的切入点，引导学生发现家人之间的关爱、家庭的温馨。并提出问题,引发思考[ 品德与社会课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，从自身的生活出发在与教师的平等互助交流中，通过直接参与各种实际活动，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，发展各种能力。本设计根据这一思想，设计了师生的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是成为教学活动的积极参与者。]
（四）活动四
汇报调查内容，主题升华。（预计用时10分钟）首先让学生汇报自己在对家人的调查中印象最深刻、最感兴趣的事，接着明确这使我们更爱自己的爸爸妈妈，更爱家人。然后引导学生思考：那我们怎样表达对家人的爱，做一个爸爸、妈妈的好孩子呢？再集体交流自己的想法，教师小结，同时播放背景音乐《让爱住我家》[品德与社会课程，其内容来源于生活，还要回到生活中去，去指导学生的生活，以儿童现实生活为切入口，以获得真实的体验与感悟，遵循儿童认知规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。]
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