【必备】幼儿园说课稿大班模板10篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的幼儿园说课稿大班10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园说课稿大班 篇1
设计意图：秋天到了许多树叶掉下来了，许多小朋友都对树叶很感兴趣"小树叶身上怎么会有花纹呢""为什么树叶会掉下来呢"等等，小朋友们都有他们问不完的话题。《纲要》中指出："要充分利用自然环境社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。"叶子是我们生活当中唾手可得的一种教育资源，叶过万千，却无一相同，它的内部构造也是非常有趣的，所以有了今天这活动。
一、活动目的：
1、了解叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉),知道叶子有叶绿素。
2、激发幼儿积极探索的欲望,能相互交流探索的过程。
二、活动准备：
实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带
三、活动过程：
(一)感知叶子的结构
1、以叶子小精灵与小朋友一起游戏引入，激发幼儿的兴趣。
2、每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进行观察。引导幼儿发现叶子的结构。
叶子小精灵还为我们带来了许多的树叶，请小朋友们一人摘一片树叶看一看叶子是由哪几部分组成的'。
(1)、幼儿以小组观察、交流，教师引导幼儿相互交流自己的发现。
(2)、请个别幼儿谈谈自己的发现。
(3)、教师结合挂图小结并展示叶子的各部分结构。
小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。
(二)、感知不同的叶子都有相同的结构。
1、你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?(引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄)
树叶有许多大小不同的形状，但都有叶肉、叶脉、叶柄，小朋友回家还可以去收集许多不一样的叶子看看是不是都是这样的。
2、音乐游戏：小树叶找妈妈
许多小树叶都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好?
游戏规则：每一个小朋友手拿一片树叶，在歌曲《小树叶》的音乐伴奏声中，随着音乐自由表现小树叶。当音乐停止时，每一片小树叶都要找到自己的妈妈。
(三)实验，了解叶子的成份
叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么秘密呢?
1、介绍材料，讲解做法与要求：
老师准备了小石头和地毯，小朋友可以将几片叶子放入小地毯内，用石头舂烂，看看里头会有什么出现?再与同伴们说说你的发现，用小石头舂时要注意安全。
2、幼儿操作实验。
教师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子舂烂后，引导幼儿观察和交流自己的发现。
3、请个别幼儿讲述自己的发现。
把叶子舂烂发现了什么?
4、教师小结：
叶子舂烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有许多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。叶子如果没有了叶绿素就不能吸收水份就会离开树妈妈。
(四)、幼儿分组操作。
刚才叶子里我们舂出了叶绿素，我们可以用这些叶绿素进行画画。今天教师还为你们准备了许多的材料可以让幼儿进行操作。
第一组：提供小石头、叶子、小棉签。
让幼儿用小石头进行舂叶子，运用叶子的颜色进行作画。
第二组：珠子、绳子、叶子。
引导幼儿用叶子进行装饰。
第三组：提供双面胶叶子、纸张等。
引导幼儿进行叶贴画，或用蜡笔进行添画。
第四组：提供水粉颜料、毛笔、纸。
引导幼儿通过印画认识叶肉、叶脉。
活动延伸：让幼儿与爸爸妈妈一起发现叶子的其他秘密。
让我们与孩子一起发现叶子还有哪些秘密，并教孩子用
自己的方式记录下来带到幼儿园与小朋友一起分享吧!
叶子还有哪些作用你还见过什么形状的叶子红色叶子、绿色叶子有叶绿素吗
幼儿园说课稿大班 篇2
尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家___好！（曾经有同学对我的名字这样解释道：“树林里有香水”，我觉得树林里应该是有花香的味道才对—鸟语花香，玉树琼林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我来自教育科学系的一个让我们回归快乐童年的专业——学前教育专业。
我今天说课的题目是：幼儿园大班科学活动《探索风的奥秘》。我将从以下七个板块来分析此次
说课的内容：
一、说设计意图 二、说活动目标 三、说活动重难点
四、说教法学法 五、说活动准备 六、说活动过程 七、说活动延伸
（下面我来具体分析，首先看第一板块-）
一、说设计意图：（我将从以下两个方面来说设计意图-第一，第二，）
（首先我们来看）
（一）说教材
在《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中也明确指出，引导幼儿接触自然环境，使之感
受大自然的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认知兴趣，引导幼儿注意身边的科学现象，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，是科学活动必不可少的教育要求。
（二）说幼儿
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进
行科学学习，再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，所以我设计的是幼儿大班科学活动《探索风的奥秘》，通过让孩子亲身体验，亲自观察探索，对风有初步的了解和认并尝试制造风，以培养孩子的认知能力和实际操作能力，并学会与人合作、交流、分享。（以上是我对设计意图的分析，阐明了设计意图，接下来根据设计意图来看第二个板块—说活动目标）
二、说活动目标：
根据《纲要》结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，我制定了以下三个活动目标：
（分别从情感，认知技能，社会性出发）
1、 试着感受风的大小、探索和判断风的方向，并尝试制造风。
（根据《纲要》，以引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与奥妙，为幼儿提供观察、
操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。）
2、 初步了解风的利与弊，辩证地看待问题以形成初步的科学思维意识。
（根据《纲要》，以引导幼儿注意身边的科学现象，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其认识能力。）
3、 学会与同伴合作，并在合作中相互交流相互学习。
（根据大班孩子的年龄特征及其心理发展特点，这个时期应该注意培养孩子的社会性，即与人交流合作分享的意识。）
（有了目标便有了前进的方向，下面来我们来看第三个板块—说活动重难点）
三、说活动重难点
重点：（重点的依据是只有初步的了解才能尝试着去做，才能理解和掌握。正如蒙台梭利所说，我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。所以重点是）对风的初步的了解与认识，尝试制造风，以培养认识能力和动手动脑能力。
难点：（难点的依据是，根据孩子的年龄特征，孩子没有基础知识，对一些抽象的东西无法理解。所以难点是）初步了解风的利弊，在合作中进行交流学习。
（孩子是活动的主体，如果想让孩子在活动中得到更多的提升，那么就要有一个正确的适合孩子的方法，所以我们来看第四个板块—）
四、说教法学法
一）说教法：（根据《纲要》指出，幼儿的科学活动的过程应该是幼儿动手动脑主动探究的过程，所以我采用以下教法：
1、提问法：通过提问引起孩子的思考然后动手动脑去解决问题，调动孩子的积极性。
2、活动探究法：引导孩子走进大自然，去观察去探索，激发孩子的探究欲望。
3、集体讨论法：针对活动中提出的问题进行讨论，培养孩子的合作与交流的意识。
二）说学法：（根据《纲要》指导要点，幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，教师要让孩子运用感官，亲自动手动脑大胆探索，所以活动中涉及的主要的学法是：
1、观察法：培养孩子的`观察兴趣。
2、实验法：通过实验，以培养孩子的动手动脑的能力
3、讨论法：培养孩子交流与合作的意识，从小养成科学的思维方式。
（前面我想大家分析了活动的设计意图，活动目标，活动的重难点以及教法学法，接下来似乎该进入活动的过程了，但是，如果想要活动能更顺利的进行，必须要先有充分的活动准备。所以接下来是第五个板块—）
五、说活动准备
（首先，结合和利用生活经验，有利于孩子更好地认识自然环境，初步了解自然与自己的关系，所以首先是）
1、 知识经验准备：1）孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容；
2）让孩子用自己的方式对不同风力的风进行记录；
3）请家长配合，事先收集一些与风有关的资料。
（既然是探索那么就少不了探索的工具，所以）
2、 物质材料准备：1）吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等；
2）分类板、记录笔若干；
3、自然环境准备：既然是探索风的奥秘就要选择有微风的天气。
（活动的目标是通过活动的过程来实现的，过程是一个活动的存在方式和展开形式，下面我要具体来说第六个板块—）
六、说活动过程
《纲要》指出，科学活动要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，在这个活动中我突出重点，把握难点，最大限度的调动孩子的积极性，激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说：（一）说活动导入，（二）说活动展开，（三）说活动总结
（我们来看 –首先-）
（一）说活动导入
根据《纲要》要求，充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探索的对象，我采用的是自然导入法，以激发孩子对接下来活动的兴趣。
例如，老师：“孩子们，过几天我们就要出去旅游了，大家都应该非常关心天气情况，那么谁最勇敢来向大家介绍一下近两天的天气情况呢？”
根据孩子们的回答我进行设问。例如，老师：“南风2—3级，我们是怎么知道有风的呢？”
（孩子可能会根据以往的经验说：柳条在摆动，红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法，刚好带孩子去户外进行观察探索）（所以接下来重点说第二块活动展开”）
（二）说活动展开（我主要从以下三点来说活动展开）
1、探索并感受风
《纲要》要求，鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，并学会跟他人合作、交流、分享。（所以接下来我采用教法一提问法）例如，老师：“宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么？” 让幼儿用图画或者幼儿自己喜欢的方式记录在分类板上，进行集体讨论后与大家交流分享自己所看到的所感觉到的，体现了本活动的活动目标。
（在对微风进行探索的基础上，激发了孩子们对风的认识兴趣和探究欲望。根据《纲要》并结合活动目标，所以接下来的活动是--）
2、探索判断风向
首先我将采用教法一提问法引导孩子到户外进行观察探究以证明前面讨论的结果。例如，
（老师：“天气预报说今天是南风。‘南风’这是什么意思呢？”（南风就是从南边吹来的风）“那我
们是怎么来判断风向的呢？”······）
然后采用教法二活动探究法，带孩子到户外可以观察也可以动手操作。例如，
观察：柳条摆动、红旗飘扬； 动手：让把孩子羽毛或气球放在地上，让其随风飘动。
（在对风做了初步的了解后，鼓励孩子在经过讨论后，用自己喜欢的方式记录下风的方向）
（根据《纲要》指导要点：学习科学活动的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发现并解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积学会交流与分享。所以接下来的活动是--）
3、尝试制造风（我讲从以下四个方面进行）
(1) 《纲要》指出，科学活动首先要激起孩子的认识兴趣和探究欲望，所以我将采用教法一提问法。例如，老师：“老师今天带来了一个新朋友，它说呀他想跟小朋友们一起玩，大家看看他是谁呢？dadadada（拿出风车）咦！好好的风车为什么转不起来呢？”
（孩子们利用之前的经验肯定会说“没有风！”）
老师：“没有风，那我们能不能制造点风呢？”“那我们怎么制造风呢？”
(2) 根据《纲要》指导要点，接下来带孩子去活动区，开始让孩子自己动手寻找制造风的材料，有利于培养孩子的灵活的动手能力，培养合作意识。也很好地体现了活动目标。
(3) 采用教法二活动探究法，鼓励孩子主动探究，用各种方法尝试制造风，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹风机吹，等等
(4) 经过操作试验之后，让孩子与大家分享各自采用的制造风的方法。
（依据：活动过程是一个完整活动必不可少的部分，为了进一步巩固活动的内容，突出活动重难点，所以要对活动过程进行一个总结。下面我来说第三块—）
（三）说活动总结
主要是与孩子一起回顾活动的内容及过程，加深孩子对活动的印象。例如，
“我们已经知道风是存在的，那我们是怎么知道的呢？”（以孩子集体回答为主，加深孩子对风的了解与认识。）
“哦，刚才我们在操场上看到：柳条在摆动，红旗在飘扬，?（与小朋友一起回顾，让孩子对风有更进一步的了解。）”
小朋友刚才还尝试了许多制造风的方法，有：用扇子扇，用吹风机吹?（与小朋友一起回顾，有助于孩子更好地掌握制造风的方法。）（以上这是我对活动过程的分析，最后我们来看第七个板块--）
七、说活动延伸
根据《纲要》的教育要求，要鼓励孩子表达发现的愉快并与他人分享，也为了把握好活动的难点，结合大班孩子的年龄特征及其心理特点，我设计的活动延伸是：
探讨风的利弊
老师对孩子的表现先进行简单的总结评价，然后引出讨论话题。例如，
老师：“今天你们呀想出了很多制造风的方法，有的用纸板扇，有的用吹风机吹等等，你们的小脑袋真聪明！”“那，小朋友你们喜欢风吗？为什么呢？”（集体讨论交流）
（一定是有的小朋友喜欢有的不喜欢，让孩子们讨论后与大家分享自己的想法，通过与伙伴的交流分享了解风的利与弊，学会辩证地看待问题，形成初步的科学思维意识。）（好，这是我对活动延伸的简单介绍。）
以上这七大板块就是我对本次说课课题（幼儿园大班科学活动《探索风的奥秘》）的分析。 我的说课到此结束，谢谢！
幼儿园说课稿大班 篇3
【说设计意图】
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。
在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能发展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、灵活性。还能满足幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿积极参加体育锻炼的积极性。让幼儿在自主的思考、探索、参与中，培养起竞争与合作的意识。
【说活动目标】
《幼儿园教育指导纲要》提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。”但是只有教师灵活掌握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到最好的教育效果。根据大班的身体发展水平，幼儿已经掌握了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走、跑、跳的能力，我制定了本次活动的能力目标为：发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。
在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高，其创造性培养就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的灵活性，渗透一定的品质教育，所以我制定本次活动的情感目标是：
1.激发幼儿探索瓶子多种玩法的积极性和创造力。
2.培养幼儿的竞争意识和协同能力。
【说活动准备】
幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺利开展，实现各个环节的衔接和连贯性，达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活经验和动作能力的基础上。我做了以下的`材料准备：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台；2.幼儿已经会做瓶子操；3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。
【说活动重难点】
体育活动主要是通过动作训练，发展幼儿的身体协调能力，增强幼儿体质，通过游戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习，要求幼儿在游戏的竞争氛围里，灵活的、协调的掌握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：掌握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了一定的制约自己、劝阻他人的能力，但是在进行规则游戏时，大班幼儿集体荣誉感增强，追求比赛结果，难免会出现破坏游戏规则的行为。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培养，需要我们在活动中的坚持、提醒。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在比赛中自觉的遵守游戏规则。
【说教法和学法】
教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，尊重幼儿的自主表达，鼓励幼儿自主探索。根据各个环节的要求和具体情况，采取适宜的教法：
1.讲解示范法：对于体育活动来说，教师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的掌握动作要领，游戏玩法。又可以避免幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展游戏的环节适当的采用，因为我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探索。
2.语言提示法：幼儿的自我约束能力较差，对某些具体动作要点、规则的不能完全领会。所以，我采用语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。
3.情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会及时给予幼儿激励和表扬，鼓励幼儿进行大胆的探索，玩出不同的玩法，注重与同伴的交流合作，在幼儿获得鼓励的同时有助于目标的达成。
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿喜欢参加体育活动，并且帮助其达到动作协调、灵活的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育游戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的掌握动作。所以在幼儿自主探索后，教师进行个别示范，再提供机会给幼儿自由分散练习也有利于后面游戏环节的开展。
2.游戏法：《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏法是以游戏的形式组织幼儿进行身体锻炼的方法。此方法是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。
3.比赛法：比赛中幼儿争取胜利的强烈愿望，有利于激发幼儿愉快的情绪和参与与身体锻炼的积极性。
【说活动过程】
结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标，按照幼儿体育教学活动的基本结构，我把活动过程分为三个大环节：1.准备部分。2.基本部分。3.结束部分。
第一大环节：准备部分根据幼儿生理机能的活动变化规律，准备活动是非常必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的辅助，带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。在提高幼儿身体机能活动能力的同时，帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进行全身性的活动，为第二大环节的开展充分的做好生理和心理上的准备。
第二大环节：基本部分经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动能力已经逐步达到较高水平，所以在此环节，我设置了三个部分的内容：
（1）自主探索-达成目标1《幼儿园教育指导纲要》的内容中就有“引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿创造性地进行身体活动，主动探索多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿提供自主探索的机会。首先我会用适当的教师语言和隐性示范，引导幼儿积极动脑，合作探索。然后进行归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一部分的游戏环节打下基础。最后让幼儿自由结伴，分散练习，巩固基本动作，鼓励幼儿，对个别幼儿进行指导。整个自主探索过程充分体现幼儿的自主性，让幼儿在轻松、愉快、自由的氛围中发展自主探索能力和创造性思维。
（2）开展游戏-达成目标2、3体育游戏是幼儿体育教学活动的重要内容，游戏可以提高幼儿的练习兴趣，让幼儿在体验游戏娱乐性的同时，练习和巩固基本动作，达到增强体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小游戏，分别发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的能力。使整个体育教学活动急缓结合，合理安排运动负荷。
首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加趣味性。再用教师语言激发两组幼儿进行竞争，激发幼儿愉快的情绪和参与积极性。层层递进，引出竞赛游戏。
在游戏开始前，我会用讲解示范法，清晰、准确、生动的讲解示范游戏规则，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展游戏。因为幼儿的自制能力、自我保护能力较差，所以我会以裁判员的身份参与游戏，在游戏开展中，时刻注意幼儿的安全问题。并利用幼儿的角色扮演，提醒幼儿互相监督，遵守游戏规则和进行团结合作。
在第二个小游戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿根据预先的定位来摆放，是为幼儿创造共同参与环境创设的机会，提高幼儿积极性。
（3）总结评价游戏结束后，我会先引导幼儿进行自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进行总结评价。注意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬，语言中进行运动、合作快乐、健康重要的情感渗透。
第三大环节：结束部分幼儿经过激烈的比赛之后，身体机能活动能力逐渐下降，所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作，帮助幼儿平稳情绪，放松身体。然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。
幼儿园说课稿大班 篇4
各位领导、各位老师：
今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加— 1， 2， 3， 4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：
珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。因此，我选择了这一活动。
本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。
在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
一、突出了活动的趣味性
《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的`收益。
二、突出了幼儿学习的主体性
我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1……使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨“1 1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会“ 2， 3， 4”的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。
三、多种感官的参与，多元智能的发展
苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。
幼儿园说课稿大班 篇5
一、说教材：
幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今天要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的'相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
二、说教法与学法：
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用情景引入法，操作法、游戏法、等教学方法；提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。
三、说目标：
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的”教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性“的要求和”教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律“原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：
1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）
2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。（认知）
3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）
4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）
四、说重难点
活动重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。
活动难点：用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。
五、说教学程序
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动
六、说活动准备
1：幼儿用书、
2：教学图卡组（数字卡若干）
3：房子图十副七、说过程1、开始部分：通过情景让幼儿找身边的朋友，初步理解”邻居“关系2、基本部分：
（1）”兴趣是幼儿学习最好的老师“，通过游戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义
（2）幼儿自主探索10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。
（3）复习10以内数的形成，”ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。
（4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
（5）拓展部分为相邻数找共同的邻居。
3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识八、教学反思结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。实现从具体的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探索，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比较各组相邻数的规律，引导孩子自己去发现：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律。再者，以操作练习”找相邻数“，验证幼儿掌握学习内容的同时也以个别指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最后，进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。
幼儿园说课稿大班 篇6
一、说教材
1、说教材数学活动《按物体的差异性排序》选自儿童之家出版社的数学潜能大班教材中的一个排序活动，要求幼儿观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。其实在我们的生活中到处充满了按规律排序：家里人的服装可以大小排序、环境装饰上的规律排序、物品包装上的规律排序、……这些有规律的排序带给我们生活带来了美的感受。
2、设计意图找规律的教学内容其实从小班就开始学习了，但基本上都是两个维度的有规律排序，而本次数学活动是三个维度的排序。大班年龄段的小朋友在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些规律排序的现象，有时也在美术活动中表现这种美，可是小朋友还不善于发现它们到底有什么规律，如何来表现这种规律。于是我选择了这个活动设计成小朋友喜欢的探险情境，让幼儿主动参与活动去观察、实践、创造、体验规律的秩序感与美感。
二、说目标
1、说目标。根据《纲要》精神并结合大班幼儿的年龄特点和学习能力，我确立了如下认知目标：观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。
能力目标：学习发现物体的序列关系。
情感目标：培养幼儿的观察力和秩序感，喜欢并乐于参与数学活动。
2、教学目标分析
找规律的内容其实从小班就开始学习了。大班的`孩子已经具有较强的观察能力，喜欢对同类事物进行比较，善于找出事物的细微差别。但在物体出现第二特征时，欠缺对同类特征的事物归类、排序的能力。此外，对于两两物体特征的分类，大班的孩子基本上是很容易就可以达到的，稍加梳理就可以完成教学目标。因此我根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，拟定了这节课的活动目标。
3、教学重、难点分析
根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿排除第第二特征的干扰，懂得发现物体量的差异性，如；由多到少，由粗到细，由高到矮，由大到小，由长到短的规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿自己发现学具中的差异性规律进行排序，并进行创意建沟。
三、说教学准备：
课件、地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。
四、说教法和学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂通过“探险”的情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。活动中通过给智慧大门镶嵌宝石以及给迷宫修路这两个环节，引导幼儿发现物体差异性的规律，建构知识系统。
2、游戏法幼儿在初步了解排序规律后，通过1-10数字两种不同的排序游戏，让幼儿在活动的同时再一次感知数字的差异性排序规律。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供多方位的学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按物体差异性排序的规律。
五、说教学流程
整体思路意图课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
首先我根据学习内容，把活动内容融入故事情境，本节课教学内容是在幼儿学习按规律排序的基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为中心”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过“音乐谷”“智慧大门镶宝石”“走迷宫”“智慧果排队”“自主操作”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。在故事情境中设计了以下个主要的教学程序。（教学过程）
1、以“去探险”情境引入，在“魔法手号变变变”的歌曲中，初步感受音的高低，手位的高低。此时歌曲导入即使活跃课堂气氛，也是课堂教学内容的开启。
2、设计“给智慧大门镶宝石”的活动，是作为主导作用的老师和主体地位的学生，双边互动的一个教学过程。大班孩子对于两两物体的物体特征都能清楚表述，当出现第二特征干扰时就不能准确的寻找到序的规律。这时出示课件，引导幼儿观察颜色种类数量形状都不同的宝石，并采取依照幼儿已有知识经验，让幼儿在不经意中，把已有的经验加以梳理形成新的知识点。这一环节是在学生已有基础上的提高。
3、设计“修路走迷宫”的环节，是把孩子视觉感受的差异排序规律的经验，通过整理铺路材料让孩子自己探索寻找的过程，直观感受物体的差异性，并利用物体的差异性进行建构游戏摆迷宫、走迷宫，让幼儿在游戏中感受到寻找差异规律的乐趣。
4、设计“寻找智慧果，给数字宝宝排队”的游戏，是在充分利用修路的材料的同时，让孩子感知他们很熟悉的数字宝宝。从大到小和从小到大的排列关系，也是一个递增或递减的差异性排序。
5、设计自主操作过程，目的在于给幼儿提供不同种类的学具，让幼儿发现其中的规律，并按规律建构出各种图案。让幼儿能够大胆地说出自己建构的图案是按什么规律摆放的。通过操作，幼儿对学具差异性排序有了认识，培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。“蒙氏”中就有：我听到了，就会忘记；我看到了，就学会了；我做了，就理解了。从这段话不难理解，操作是多么的至关重要。
六、教学反思：
经过周密严谨的教学活动的制定，我的这次活动比较圆满的完成了，教学目标基本达到。但仍存在一些遗憾：
我的活动材料准备的很丰富，孩子在自我探索的过程中目标都已达到。但由于没有启发到位，孩子们没有用自己的话表述出来。如果幼儿学会用数学的语言清楚的表达，这样便于教师知道每一位幼儿对数学领域的学习情况，能关注到个体，不至于“拔苗助长”。
幼儿园说课稿大班 篇7
一、设计意图
大班的孩子语言发展很快，他们已不满足于会使用简单句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说一定的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过一定场合的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的'《水果锁》这一听说游戏正适合大班幼儿学习。
二、说话动目标
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、教幼儿学会用简单的词语和句式来形容一个事物。帮助幼儿学习运用“xx，xx，XXX的句型
2、引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确的对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。
3、使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动。
目标中提到：教师要帮助幼儿学习运用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。
三、说话动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、课前已学习过用”xx，XXX句型讲话。
2、PPT以及实物图和实物锁
四、说教法学法
为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、示范讲解法、游戏法。
为什么要采用以上方法？
倾听法：教师播放ppt讲解是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。
示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。
游戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。能收到较好的效果。
五、说话动程序
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、设置游戏情境。
二、交代游戏规则。
三、引导幼儿玩游戏。
四、幼儿自主游戏。
幼儿园说课稿大班 篇8
一、说教材
1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明时节雨纷纷”，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常的喜欢雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个兴趣点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观察、感受、了解雨。新《纲要》指出：“要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成，并培养其对语言的敏感性。”大班幼儿随着年龄增长，生活经验日益丰富，对文学作品的理解更加深刻，作品的主题也随之有了较大的扩展，出现了想要模仿创造的。根据大班幼儿的年龄特点，我选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的优美散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面观察、感知、理解、想象、创造的过程中，更好地把握散文诗的形式，从而进行仿编。通过活动旨在锻炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的兴趣等。
2、活动目标活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点：
（1）欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。
（2）能大胆自信地交流下雨天的.活动，表达自己对下雨天的喜好。
（3）感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。
活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。
活动难点：鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验，大胆想象和创编。
3、活动准备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本活动我主要采用的教法有：
1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿积极思考问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
3、演示法；通过课件、层层挂图的展示，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活。
4、讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。
三、说学法
1、多感官参与法：“说雨”环节首先让幼儿聆听雨声，“听雨”环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得知识，达到教学目的。
2、观察讨论法：“听雨”环节中让幼儿观察四句话有什么相同的地方？讨论同样是雨点，为什么发出不同的声音？
3、想象创编法：在“听雨”环节，重点提问：雨点还会落在哪里？它在干什么？激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿积极动脑思考问题的好习惯。
四、说过程
1、说雨请幼儿聆听雨声音乐，说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的原因。
2、听雨欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象。
（1）从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。
（2）播放背景音乐，教师完整朗诵诗歌《听雨》。
（3）分段欣赏
①第一段重点提问：小豆豆不喜欢下雨的原因？妈妈教了她什么好办法？
②教师朗诵重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。
重点提问：四句话里有什么相同的地方？同样是雨点，为什么发出不同的声音？你最喜欢诗歌中的哪一句？
（4）结合图片，教师再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
（5）鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。
重点提问：雨还会落在哪里？它在干什么呢？
3、雨趣感知雨天给我们带来的快乐。
（1）观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己快乐呢？
（2）小结：最后送孩子们一个大大的微笑，希望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。
幼儿园说课稿大班 篇9
一、情况分析：
幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。
二、说教材
幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。
（一）、科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的培养；教给幼儿主动探索的技能；发挥科学的教育作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。
（二）、教学目标
1、知识目标 ：
引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。
2、能力目标 ：
发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。
3、情感目标 ：
让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。
（三）、教学重点、难点 这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的.重点放在尝试感知风的存在上。
感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。
（四）、活动准备： 使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、 空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。
2、 物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、 书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。
3、经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。
三、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了以下教学方法：
1、 情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
2、问题教学法：在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。
3、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比感受。
4、演示教学法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过看龙卷风的碟，让幼儿对风有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用探索教学法、问题教学法、示范教学法、启发联想教学法、实际操作教学法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
为了增强幼儿的学习兴趣，在活动前，教师让幼儿在户外感受了风。以增加幼儿对风认识。
四、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热情，继而去应发幼儿对风的好奇心与探究欲望。
期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
五、说活动过程
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
寻找风朋友激发兴趣——自由探索感知风的存在——幼儿动手操作尝试，探索风形成——与幼儿交流探索结果——运用生活经验及观看录象带，感知风对人的好处与坏处，交流有关风的经验——评价总结
六、说教学过程
（一）激发兴趣（利用找看不见的朋友，激发幼儿的探索兴趣）
兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，因此，我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开始，利用问孩子：“你们喜欢交朋友吗？”然后让幼儿闭上眼睛“有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏”引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。
（二）自由探索（幼儿动手操作尝试探索风的形成）
创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探索活动，我引导鼓励幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热情，教师在一旁给予支持、鼓励及指导，这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。
（三）、交流结果（对幼儿获取风的经验进行整理）
在前一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？在探索活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师，如：她是用什么方法做的？发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的？把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经验进行整理。
（四）丰富经验（利用生活经验和看录像感知风对人的好处与坏处）
引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的经验感知风对人的好处和坏处（好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等；坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等），为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的氛围中体验了学习过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。
（五）、评价总结（总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识）
在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。
（六）活动延伸
活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进行情感教育。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容积极思考，从而将本次活动推向了最高潮。最后，让幼儿轻快地走出活动室，到户外寻找风、感受风，结束本次活动。
幼儿园说课稿大班 篇10
一、说教材 在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的漂亮神奇，没有善恶之分。孩子们生活的周围永远都有花草树木的陪伴：春天，公园里观赏各种各样开放的鲜花；夏天，在绿荫底下乘凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给小树穿上棉袄……所以，孩子们喜欢花花草草，也愿意了解它们，对大自然充满着好奇和探索的欲望。
世界上的植物有很多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在外形、生长方式等方面都存在着许多的不同。由于环境资源的破坏，有的植物繁殖过多，而有的植物又濒临灭绝……在这样一个广阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的教育价值。
大班幼儿对植物有了一定的认识和了解，通过各种教学活动，幼儿已经初步认识了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的知识和经验是零散的，需要教师给予孩子们归整和梳理，帮助孩子们形成一个有关植物的比较完整的概念，更重要的是激发幼儿热爱大自然的花花草草，热爱整个世界，热爱整个地球的美好情感。这才是一个完整儿童、完整人的基本素养。通过教学活动，教师可以引导幼儿通过观察、比较、探索、讨论等等，大胆表述对植物世界的认识，发现植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之间互相依存的关系，激发幼儿热爱植物和保护植物的美好情感。
在《奇特的花草》这个活动中，我着重解说一下植物的自我保护。因为我认为，植物的自身保护与它们的生存环境和它们各不相同的外形特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进行自我保护意识的教育是十分重要的，而植物的自我保护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进行自我保护的意识。
二、说活动目标 基于教材的综上特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动目标。
1、了解植物保护自己的方法，知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系。
2、能把观察到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按一定的标准进行分类。
3、激发幼儿探索植物世界奥秘的兴趣，树立自我护的意识。
目标（1）（2）综合了认知和能力方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学活动的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以重点目标定位在认知和能力两方面。其中“知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系，学会按一定的标准进行分类”是本次活动的难点，因为幼儿能够对植物的各种自我保护的方法进行分析分类，这是更高层次的。目标（3）是社会情感目标，通过活动激发幼儿探索植物世界奥秘的兴趣，同时树立自我保护的意识。这三个目标中蕴涵了科学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。
三、说活动准备
只有了解了幼儿原有的经验，才能提升幼儿的已有经验，所以以下两经验是这
次活动的成功开展的有力保障。
1、知识准备：
认识各种植物，对各种植物感兴趣，通过看书、看录象、问成人的途径对植物保护自己的方式有所了解。
2、物质准备：
（1）、玫瑰花
（2）、录象：“植物的自我保护”
3、植物的图片、标记、白纸、笔
四、说教学方法
为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：调查问卷法、语言讨论法和游戏法
1、调查问卷法：教师鼓励幼儿运用调查、分析、讨论和统计的方法获得各种植物保护自己的方法，并鼓励幼儿大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。
2、语言讨论法：在教学活动中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我保护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析进行讨论与分享，同时集体归纳植物的自我保护方法。
3、游戏法：通过“会保护自己的植物”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的'思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。
同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。
五、说活动过程 （一）、导入课题：引导幼儿回忆已有经验，对花草保护自己产生兴趣。
1、出示玫瑰，这是什么？请你们仔细地看一看，它有什么特征？
2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗？
3、小结：为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来保护自己的。
（这一环节通过幼儿回忆已有经验导入课题，同时调动起幼儿活动的兴趣。）
（二）、共享调查问卷 玫瑰在遇到危险的时候能想办法保护自己，你们已经对其他植物的自我保护进行了调查，请你们拿出来和好朋友说一说。
（这一环节中教师鼓励幼儿展示并大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。）
（三）、集体讨论分析，对有相同自我保护方法的花草进行分类 教师请个别小朋友对自己的调查进行大胆表述，同时对有相同自我保护方法的花草进行分类，边分类边出示标记和幼儿共同记录，共分为以下几种保护方法：
1、放臭气：烟草、水毒芹
2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰
3、身上有刺：金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰
4、拟态：圆石草、角石草
5、小结：植物们也很聪明，想了许多办法来保护自己，有的依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来保护自己。这些植物真能干！
（在这一环节中教师和幼儿对各自的调查分析表进行讨论与分享，同时集体归纳它们的相同。通过表述、操作分类、分析探讨、记录等方法，使重点得以突破，难点目标进一步解决。）
6、观看录象“植物的自我保护”在观看的过程中，引导幼儿仔细观看并帮助幼儿验证自己的调查分析。
（在此环节中，通过直观的录象观看，帮助幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参与活动的积极性，使重难点目标也得以突破提升。）
（四）、巩固游戏：会保护自己的植物 我们一起来做一个游戏，叫“会保护自己的植物”，当老师出示植物的保护方法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个保护方法，然后学一学它保护自己的动作，看看谁找到的速度最快。
（利用游戏的形式，，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。）
（五）、“我的自我保护” 植物们都想办法来保护自己，我们小朋友能不能为自己想象创造一种自我保护的方法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。
（此环节运用绘画这一表现方式，鼓励幼儿想象创造自我保护的方法，增强幼儿的自我保护意识，最终使活动目标得以深化，并回归生活。）
【幼儿园说课稿大班】相关文章：
大班幼儿园说课稿02-23
幼儿园大班的说课稿12-16
幼儿园大班说课稿12-13
幼儿园大班说课稿03-25
幼儿园大班说课稿范例01-09
幼儿园大班音乐说课稿11-07
幼儿园大班优秀说课稿03-12
幼儿园大班音乐说课稿03-13
幼儿园大班美术说课稿03-05
幼儿园大班健康说课稿04-05