美术说课稿

时间：2022-01-17 16:08:17 说课稿我要投稿

【精品】美术说课稿模板锦集5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的美术说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。

【精品】美术说课稿模板锦集5篇

美术说课稿篇1

　　【说教材】

　　教材解析：

　　本课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书美术第十七册，第12页，第4课——《漫画》。教材的目的是通过欣赏漫画作品，学习漫画的构思方法，让学生的思维更加的敏捷。培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象，留心观察周围的人和事。引导学生以校园生活、社会现象为题，用漫画的形式大胆地表达自己的思想和情感。漫画对于开发学生的智力、陶冶性情、培养审美情趣等，可以起到很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。

　　教学重、难点：

　　重点：打破学生对漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过夸张、对比、误会、比喻等一些常用方法将事情表现出来，或讽刺或幽默，给人们讲述一个道理或带来乐趣。

　　难点：有些想法可能学生不一定能够表现出来，可适当的补充一些文字对话，但是不能因为漫画的线条比较简单而漫不经心，潦草从事，要以认真的态度对待漫画。

　　教学目标与内容：

　　①欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果。了解漫画的一些基本常识和漫画创作的'常用手法。②试着画一幅或一组漫画。③认识漫画具有特有的讽刺丑恶，弘扬正气的社会功能还具有其独创性，画漫画就应该有独创性在里面，要别出心裁。

　　【说学情】

　　一提到漫画，很多的学生就会联想到日式连环漫画卡通片的形象。但是这只是漫画的一种，不能让学生的思维陷入到这种漫画的局限之中。可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野。

　　【说教法】

　　为了让这一节的美术课更容易让学生学习，我采取师生互动的教学方式：

　　一、引导学生观看。①看课本，学习课本上关于漫画的基本知识。

　　②看课件，讲解漫画的创作。

　　③看漫画图片，吸引学生的兴趣

　　二：引导学生思考。讲给学生几个笑话。

　　笑话一：脑子我联系到一个屠夫，想要一个羊脑子在神经解剖学课上用。我跟他约好了，改天过来拿，但是，那天我到了他的店里，店门关着，上面贴了一张字条：“老师，你的脑子在隔壁理发店。”

　　笑话二：猫的感受我养了一只乖巧的猫。一天我突发奇想，把它按在桌子上强迫它陪我一起看电视。

　　不久，我又买来一只小仓鼠，两只动物越来越熟，常在一起玩，仓鼠的胆子很大，竟然跑到猫的食盆里吃东西。猫这回生气了，一下子把仓鼠叼到电视前，并用两只前爪用力按住仓鼠，要仓鼠看电视。

　　同学们进行讨论，思考解决如何把笑话变成为漫画。

　　三引导学生绘画。①给同桌画一张肖像画。

　　②分小组把笑话改为漫画进行创作。

　　【说教学过程】

　　1课前准备

　　学生：课本，起稿用的铅笔、橡皮和黑色的水笔。

　　教师：相关的PPT课件，漫画图片以及一些幽默的笑话。

　　2 创设情景导入新课（2分钟）

　　⑴ 拿出几张不同种类的漫画让学生看，吸引他们的兴趣。

　　⑵ 以提问方式引导学生交流讨论，“你们知道这是什么画吗？”

　　⑶ 导出新课，板书课题——《漫画》

　　3 展示课件学习新课（10分钟）

　　师生共同观看课件，学习漫画的特点，类别，和创作。

　　4小组活动绘画训练

　　①给同桌画一张肖像画。要求夸张和简约。（10分钟）

　　②讲笑话并把笑话改为漫画进行创作。分成小组进行集体创作，比一比看哪一组的设计更夸张和别出心裁。（20分钟）

　　5小结展示

　　把学生的肖像漫画和小组的作品进行集中展示，让学生评选最好的作品和创意。（3分钟）

美术说课稿篇2

　　教材分析：《我画的海洋怪兽》是苏教版实验教科书中第

　　十册，第 13 课的内容，根据美术课程标准四个学习领域的划分为依据，本课隶属于造型表现这一学习领域。本课的教学内容对孩子们来说是一顿丰富且诱人的知识盛宴，能够从各个角度满足孩子对海洋的兴趣，体验美术的快乐，获得对美术学习的持久兴趣。因此我把教材进行了重新的整合与取舍，准备向孩子们展示一节最贴近生活的美术课。

　　学情分析：被高楼、电视、网络所包围的五年级学生，常常会忽略造型之美。没有美的感染则无法引起创作的激情，可是五年级的学生对海洋的了解早己不是一张白纸，他们对于造型表现的方法已经积累了一定的经验，因此我紧密联系生活，结合实际，唤醒孩子对美术的感受能力，为本课作铺垫。

　　基于以上分析，我深挖教材，将本课的教学目标设定为

　　1.认知目标：通过欣赏大量的海洋生物，了解更多的海洋知识和海洋生物的特征。

　　2技能目标：抓住一个海洋怪兽的特征，用适合的表

　　现方法将想象中的海洋怪兽表现出来。

　　3.情感目标：通过了解更多的海洋生物，激发学生的观察能力，使学生提高对海洋生物和环境的保护意识。在确定目标的基础上我将本课的

　　教学重点确定为：通过欣赏大量的海洋生物图片，了解海洋生物的特征。

　　难点为：如何准确抓住一个海洋怪兽的特征，并很好地表现出来。

　　本课的教法我准备以情境教学法、演示法为主，通过自主学习、自主发现、自主评价，激发学生的表现欲望和创作热情。

　　本课的学法我打算遵循：学为主体的原则，充分发挥孩子的主观能动性，变“要我学”为“我要学”“我想学”。

　　教学过程：

　　1.视频导入，引出课题。

　　以海洋生物的纪录片作为引子，抓住学生的注意力，引导学生探究的兴趣，从而提出问题：1. 这些海洋生物给你什么样的感觉？

　　从而引出本课的课眼，并板书：《我画的海洋怪兽》。真正做到课、伊始，趣、亦生。

　　2.欣赏图片，引发启导

　　运用多媒体展示几种有特点的海洋生物，并引导学生欣

　　赏，分析这些海洋生物的外形特点、色彩与不同之处，并说一说你见到过哪些比较特别的海洋生物，说一说它的特点？

　　3.自主探究，明确方法

　　自主探究，合作交流是新课程标准特别提倡的一种学习方法，所以这一环节，我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神，接下来，引导学生欣赏课本的`范作，并鼓励学生分小组相互交流：课本上是如何表现海洋怪兽的，你最喜欢哪一幅，为什么？并说说你想象的海洋怪兽是什么样的？

　　此环节为学生提供了大师的作品和其他同学的作品，缓解孩子畏难的情绪。在美术课上对名画进行欣赏，带领孩子一起进步，也拓展了孩子的艺术视野和欣赏能力。

　　4.大胆创作，培养能力

　　我让学生运用喜欢的绘画制作工具，独立或小组合作完成一幅海洋怪兽。

　　（欣赏了这么多作品，我们也来当一回，“小设计师”吧！并强调作业的注意事项。教师让学生在课堂里进入积极学习的最有效的方法是设计各种学习任务，让学生有事可做。第二次作业也是本课的重点之一，有了前面的一系列铺垫，激发了学生的表现欲望。）

　　5.展示评价，培养情趣

　　每组派代表上台介绍自己组的最佳作品，说一说自己的设计意图，制作经验，并发表自己对作品的看法。

　　（教学评价： 1.学生自评：运用了什么材料? 设计的灵感是什么？你觉得还有哪些欠缺的地方?

　　2.学生互评：说说你最喜欢哪幅作品，为什么？这幅作品还有哪些需要改进的地方，让它变的更美？

　　3.教师评价：在教师评价的过程中，多鼓励，少批评。强化评价的内在激励作用，弱化评价的甄别和选拔的功能。）

　　6.课堂小结，扩展延伸

　　我设计了这堂课的哪一点给你带来了快乐?让学生学会从创作中体会成功的快乐，合作的快乐。

　　最后，我给学生留了一个扩展延伸的空间，每组按照自己所画的海洋怪兽，分角色编一段童话故事，讲给其它组的同学听。

　　板书设计与媒体应用

　　课题：我画的海洋怪兽

　　制作方法、过程

　　作品展示区

　　说媒体的使用：本课的课件是常见的PPT演示文稿，虽然简单，但几个环节的运用恰到好处。如：展示图片时、学生作业时音

　　乐的播放，渲染气氛，创设情境，激发了学生创作的欲望。

　　我的说课到此结束，感谢您的聆听！（鞠躬）

　　1. 在写的过程中，不一定要说，第一步是说教材，第二步是说学情什么的，自然一点！

　　2. 写重难点时，一定要仔细想，评委听的就是重难点和教学设计，开头和结尾四个。如果实在想不到，把它发给你的复印资料中有一段教师建议中的文字就是重点，抄一下就OK！

　　3. 中间空的部分，根据自己的说课内容，做填空题！

　　4. 写教学设计时，一定要注意结合学生生活。现在的美术课一般都布置两次作业。如果只知道套用的话，想拿高分，有点困难。

　　5. 说课完后，他会提问几个问题，要有心理准备！

　　注意事项：

　　1. 写说课稿时，最好用铅笔和橡皮，便于涂改，而且书写的速度比较快。

　　2. 不要出现划掉的，涂改的地方，用橡皮擦掉不对的文字和错字。

　　3. 自己不知道怎么读的字或者不确定怎么读的字，千万不要写上去。（我说课就读错了一个字）。

美术说课稿篇3

　　我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。

　　一、教材分析

　　（一）教学目标

　　本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。

　　（二）重点：

　　培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

　　（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。）

　　（三）难点

　　如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。

　　（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。）

　　（四）内容结构

　　本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。

　　二、教法：

　　本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。

　　三、学法：

　　记录、观察、理解、记忆

　　四、教学手段：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　1 、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。

　　高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课（培养审美的眼睛）,标签：美术说课稿,美术说课教案,

　　教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》

　　提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？

　　B以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？

　　C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？

　　学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。

　　教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。

　　那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？

　　下面我们就来学习。

　　（理由：通过作品展示，让学生在看画的'同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）

　　2、什么是美术鉴赏？

　　基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。

　　通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。

　　美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。

　　那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。

　　教师活动：（1）、分别展示天安门的图片、张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》

　　（2）、提出问题：A、看到天安门我们联想到什么？（提示：造型的、历史的、情感的）

　　B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别？（提示：画种、服装、国家、贫富、）

　　C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗？

　　（3）、根据学生的回答，总结有关理论和观点。

　　学生活动：欣赏图片，探究问题，回答提问。

　　（设计理由：1、在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力，2、培养学生勤劳善良的美好情感）

　　高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课（培养审美的眼睛）,标签：美术说课稿,美术说课教案,

　　3、美术作品是如何分门别类的？

　　总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。

　　在此基础上，还可以按照其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。

　　依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”。

美术说课稿篇4

　　大家好，今天我为大家说课的内容是人美版小学一年级美术第二册第3课《太阳》。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面来说说我对本课的教学设想。

　　一、教材分析：

　　根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“设计、应用”学习领域。即用泥塑的表现手法创作多种形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘贴组合，使学生体验到设计制作活动的乐趣，既表达了学生的情感和思想，又美化了环境与生活。

　　通过对教材的把握与熟悉我把本课的教学目标定为:

　　1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、压等技法进行简单地浮雕造型创作。

　　2、通过对太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的创新精神动手能力。

　　本课的教学重点是：

　　学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

　　本课的教学难点是：

　　太阳五官及光芒的多种造型及色彩变化。

　　二、教法学法：

　　在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注

　　重人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过欣赏互动、情景创设、评价激励等教学方法，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

　　三、说教学过程：

　　为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下：

　　导入欣赏授课作业评价

　　下面我通过这五个环节，向大家展示本课的教学流程：

　　第一环节：导入

　　1、谜语导入：

　　教师出示谜语：有位老公公，一张圆脸孔，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。

　　学生思考后说出谜底：太阳。教师随机板书出课题《太阳》，并在旁边简单画出太阳的形象。

　　2、教师提出问题：太阳对我们人类有什么贡献。学生共同思考回答，教师进行归纳，例如：

　　太阳的光芒给大地带来了光明和温暖。

　　小孩经常晒太阳能预防钙的流失。

　　各种植物吸收了太阳的光芒会变得更加鲜艳，更加茁壮。

　　本环节设计意图：谜语激趣，简笔画抓神，以及讲述太阳对人类的贡献，都是为了激发孩子们的兴趣，为下个环节做了充分的准备。

　　第二环节：欣赏

　　世界上虽然只有一个太阳，但是在古今中外的艺术作品中，她却千变万化，充分显示了人类非凡的创造力和想象力。本环节通过让学生欣赏优秀的作品，了解美术作品中的太阳：

　　1、欣赏书上的两幅古代艺术家们创作的作品，教师做简单介绍，并让学生说说作品中太阳和我们常见的太阳有什么不同。

　　（1）、马王堆汉墓帛画中的太阳（西汉）

　　（2）、墨西哥阿兹特克人的太阳历石

　　教师总结归纳：古代的艺术家们用艺术的手法对太阳进行了装饰赋予了太阳生命，创作出值得我们回味的艺术形象。

　　同学们，其实我们用学过的一些艺术手法，也能创作出与众不同的太阳的形象，请欣赏小朋友们的作品。

　　2、欣赏范画：（儿童画、手工制作）

　　教师和学生共同评述这些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。开阔学生眼界，为稍后的创作做铺垫。

　　3、师生互动：

　　为了让学生体验美术创作的乐趣，激发学生的创作激情，教师在黑板上出示几个没有装饰过的太阳并“求助”学生：同学们，我这里有几个太阳宝宝还没有漂亮的光芒呢，谁能为他们设计一下呢？

　　学生想象太阳的光芒造型，教师随机作画并给予肯定评价。

　　本环节设计意图：多种艺术表现手法创作的太阳造型充实了学生的眼睛，师生互动环节既锻炼了教师的基本功，也激发了学生的创作欲望，使学生的创作意识由被动变成主动。

　　第三环节：授课

　　通过以上两个环节的欣赏与体验，学生已经了解了如何将太阳的形象艺术化，本环节将引领学生们用泥塑的方法把他们表现出来。

　　1、请同学们欣赏书上的作品（教师从颜色搭配，造型设计上加以引导），通过欣赏使学生产生动手的创作欲望。

　　2、为了复习泥塑的基本方法，教师带领同学们一起做泥塑操。教师示范：先跟着老师一起有节奏地把泥捏几下至软，接着动手边说边做：

　　动动小手揉一揉，一个小球揉出来，

　　动动小手搓一搓，一条小蛇搓出来，

　　动动小手压一压，一个小饼压出来，

　　动动小手粘一粘，请同学们看看会出来什么造型呢？

　　本环节设计意图：欣赏泥塑作品，目的是让学生有一个感官的认识，泥塑操加儿歌的'形式引起了学生的兴趣，中间的师生互动环节使学生兴趣倍增，而且觉得好奇，玩的过程中复习了泥塑的基本手法，真正体现了寓教于乐。

　　第四环节：作业

　　此时，学生们已经迫不及待的想动手来试一试，用橡皮泥来塑造自己心中的太阳。教师提出创作要求：颜色搭配鲜艳，造型与众不同。教师在学生创作的时候进行辅导。

　　第五环节：评价

　　在舒缓的音乐声中，学生完成作品。让学生把作品贴在黑板上，教师加以肯定的评价，让学生有自豪感，成功感，创作欲望更浓，动手能力强的学生还能做出好几个不同造型的太阳。完成本课的教学目标。

　　四、说板书设计：

　　根据教学活动的安排，板书设计如下：

　　课题《太阳》

　　泥塑的基本手法作品展示区

　　本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行创作，，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，实现了知识与能力的同步提高，以上是我对本节课的设计，有不当之处还请各位评委老师指点，谢谢。

美术说课稿篇5

　　《绕绕涂涂》是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达能力，控制能力与眼的观察能力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，巧妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中熟悉的物体形状，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，掌握绕涂的方法...

　　《绕绕涂涂》

　　是专为一年级学生而设的'线条练习课，目的是训练手的表达能力，控制能力与眼的观察能力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，巧妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中熟悉的物体形状，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，掌握绕涂的方法，表达出自己对形体的理解。根据以上要求,我特制定以下教学目标.

　　教学目标：

　　1 .启发学生感受和认识物体的形状.

　　2.大胆用线涂绕出物体的形状.

　　3.体验涂绕的乐趣,激发绘画热情.

　　为了让学生从小有一双善于发现的眼睛,让孩子从小学会观察，我制定了以下的教学难点.

　　教学难点:

　　积极运用线条进行作业,引导孩子仔细观察线条画的特点,绕的方法.

　　为了让孩子们能够画出具有特点的作品，我设计的教学重点是：

　　大胆落笔，逐渐形成自己对物体形的感受能力。

　　教学环节:

　　我设计从观察------记忆------想象这一过程

　　1. 我在讲台上用绕的方法绕出了蝴蝶和蜻蜓,以引起学生的学习兴趣,并提醒大家,我们小朋友也有一双巧巧手,能不能以线条的形式表现一幅作品?