实用的说课稿范文锦集十篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
《道士塔》是余秋雨的代表作,也是散文单元的经典名篇,翻开《道士塔》，敦煌文化的灿烂辉煌，敦煌文物的损坏流失，点点滴滴都是那样的撼动人心。
一、说教材
余秋雨突破了一般史实叙事的方式，对出卖敦煌文物的经过进行了生动而具体的描述。看着孑立于冽风中，夕阳下的道士塔，想到中国近代史上那一场文化浩劫，让我们融入文化中去思考、去谛听。
从语言风格来看，内蕴丰富而又不失洒脱，诗化的语言与凝练深刻的内涵完美结合，给读者以新鲜感和反复咀嚼的引诱，当然要体会这一点，并不容易。
综上所述，本课的教学目标及学习重点难点如下：
教学目标：1了解余秋雨及其文化散文特点。
2了解敦煌文化，阅读课文，通晓课文大意,激发学生的爱国热情 。
重点难点 ：1领会文章丰富深邃的思想内容和作者语言运用所反映出的激情。
2学习叙事评议有机结合的写作特点
3讨论理解：“造成民族悲剧的根源”。
来源:考试大-教
师资格考试
二、说教法
在新课标下，要求表现为师生之间的互动，还表现为教师、学生与文本间的互动。
一篇文化内蕴深厚、语言优美隽永的散文，最重要的`就是拉近课文和学生的距离，我采用多种办法实现这一教学目标，例如诵读法、提问法、小组讨论等方法。根据本课的特点，我将教学重点定位为“造成民族悲剧的根源”上。
三、教学程序
1课前预习
查阅相关资料，了解敦煌文化及作者。
2导入本文后组织学生对课文进行解析，着重理解文章深邃的 思想和作者的激情。
3深入探究
组织四个学习小组通过诵读、品味、讨论加深对文章情感的理解。
4作业
作相关的配套练习，巩固所学，并扩展知识面
以上是我对《道士塔》课前准备的一个基本思路和大概脉络，我想具体的问题还有待在课堂进行中去发现。
说课稿 篇2
各位评委老师，下午好！我今天说课的题目是“激发潜能，自我提高”。
课的内容：武术6-4：复习少年连环拳、足球8-4：学习脚内侧踢球
指导思想：
本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。针对初中生生理、心理特点，在教学方法上，运用灵活多变手段，激发学生运动兴趣。并通过教师的引导启发、学生的自学自练、互帮互学等学习方式启发学生自主、合作、探究性的学习，在练习中培养学生的自学能力、思维能力、合作能力、组织管理能力等。
教材分析：
武术是中国传统体育项目，是学校体育教学的主要内容之一，受到学生们的普遍喜爱。学习武术不仅可以发展身体的灵敏性、协调性和节奏感，同时，能够激发学生的民族自豪感。本课结合配乐练习既能提高学生武术成套动作的质量，又能激发学生继续学习武术的热情。
足球内容是初中体育教学的选修教材，这节课作为主教材来教学。通过足球运动，可以提高学生的灵敏、速度等身体素质，培养学生的团队合作意识。20xx年，市教委将足球运球加入了中考体育测试球类选测项目，所以，学习足球是必须的。本课教学内容是学习脚内侧踢球。脚内侧踢球是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分。本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
把这两项内容安排在同一课次，一是根据身体全面发展的原则。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，符合人体机能适应性规律。
学情分析：
本课教学对象是九年级1班学生，班中男生24人，女生13人。在一个多月的接触中，发现班上学生各方面素质一般，大部分男生对于体育运动兴趣较高，但组织纪律性有待提高；大部分女生学习不够积极主动，且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多引导、多鼓励。对于本课学习的主教材内容——足球由于受场地限制，学生平时很少接触，所以在这节课的教学中将降低练习难度，通过合作形式的学习，游戏形式的练习等方法，激发学生的学生兴趣。
教学目标：根据课的指导思想以及上面的教材分析和学情分析制定教学目标如下：
1、学习脚内侧踢球技术，建立脚内侧踢球技术的动作概念。
2、巩固提高少年连环拳成套动作质量；通过本次课的'学习，使60%以上的学生能基本掌握脚内侧踢球的动作要领，发展学生灵敏、协调等能力。
3、培养学生勇敢、果断的优良品质以及团结协作的集体主义精神。
本课的重、难点：
重点：了解脚内侧踢球时的脚型及脚触球的部位。
难点：掌握踢球的力度与准确性。
教学程序：本课分为四部分，开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。
（一）开始部分（ 2’ ）
1、课堂常规
2、安全教育
让学生明确学习内容、目标，建立安全意识，在思想上做好准备。
（二）准备部分（ 6’ ）
慢跑+快速组合游戏：快速组合游戏不仅是训练学生的反应能力的一种方法，同时，要求学生有团队合作精神，慢跑和游戏相结合，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，能起到较好的热身效果，为基本部分做好充分的准备。
（三）基本部分（ 30’ ）
基本部分有两个内容，主教材是足球——学习脚内侧踢球，辅教材是复习武术少年连环拳成套动作。依据学生的学习情况，安排如下：
第一个内容是武术——复习武术少年连环拳成套动作，时间安排大约12分钟。在复习少年连环拳成套动作时，为了使学生更好地掌握成套动作，采用集体练习 — 纠错练习 — 巩固练习 — 配乐练习的教学手段，让学生熟练掌握成套动作，最后的配乐练习，使得枯燥的武术练习变得灵动起来，以此来激发学生的练习兴趣。练习时选择《精忠报国》这首曲子作为背景音乐，对学生有爱国主义的熏陶。
第二个内容是足球——学习脚内侧踢球，时间安排大约18分钟。第一个环节利用游戏作为切入口，复习巩固已学的技能——脚背正面运球，同时让学生尽快的熟悉球性。第二个环节让学生自主尝试绕标志桶运球，在练习中，发现问题，寻找解决的方法，为第三环节学习脚内侧踢球做准备。第三环节学习脚内侧踢球，重点是解决脚内侧踢球时准确的脚型和触球部位，体会踢球力度。因此，教学时采用踢固定球，固定脚型和触球部位；采用近距离原地传球练习，体会脚内侧踢球的动作要领；以及助跑两到三步传球练习，巩固脚内侧踢球的动作技术。整个过程是循序渐进的，教学时借助讲解、示范及游戏等手段提高学生的学练兴趣与效果。最后组织学生“实战演习”——绕标志桶运球接力，检验学习效果，进一步巩固和提高脚内侧踢球技术。
在不停球作连续脚内侧传球的练习中，可能因为学生足球基础较差，无法完成此项内容，教师可根据实际情况降低练习难度，如让学生继续练习原地踢固定球或拉近练习者的距离等等提高练习效果。
（四）结束部分（ 3’ ）
1、传球游戏放松（ 1’30“ ）
在教师带领下学生通过传球游戏，传递友情，消除肌肉的疲劳，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。
2、对本课进行小结，布置收回器材（ 1’ ）
教师小结，鼓励学生积极参与体育运动，通过体育运动锻炼自己的身心 。
预计教学效果：学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃。预计课的练习密度可以达到45%左右；60%学生能够掌握足球脚内侧踢球动作要领；绝大多数能够体验到运动的乐趣、体验到成功的喜悦。预计平均心率为：130--135次/分。
以上就是我的说课，谢谢指导！
说课稿 篇3
（一）教材分析
这是一篇讲读课文，课文真实，具体地叙述了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。第二课时要学的第二、三段是课文抒发感情的焦点。因此，本课的教学目标定位在以下方面：1、读中体会人民群众怀念、爱戴总理的思想感情，并体会随着时间迁移这种感情的升级；2、通过读表现这种思想感情；3、抓“不约而同”、“慈祥”的教学，通过各种手段加深对这两个词的理解，并为第三课时这两个词的造句作铺垫。
（二）说教法学法
在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以读为突破口开展训练。如何读好，读出感情，如何激发全体同学读的积极性，是本文教学成功的关键。为了读好，我采用了以下手段：1、通过电教手段，创设情境，把学生带到当年万人泪下的十里长街；2、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“不约而同”、“牵动”这两个词的意思，并注意教学方法的变化。组织学生从意思、表现、程度等方面讨论不约而同的意思；引导学生想象“如果你当时在场，想说些什么？”从而懂得“牵动”这一词语的丰富内涵；3、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。
加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的`思想感情；通过删、换词句加强比较朗读，促进体悟；引导学生归纳一段的学法，造成迁移。
（三）说教学过程
1、复习引入
通过复习第一段内容，带领学生逐渐进入情境。
2、学习第二段
（1）放录像，看灵车到来时的情景。
（2）自由轻声读第二节，用“--”划出写灵车到来的句子，用“”划出人们的表现。
（这一题目旨在引导学生理清文章思路，为进一步读讲作准备）
（3）思考：人们的心情怎样？从哪里看出来？
（4）品词句，入意境
通过讨论“不约而同”的意思、表现、程度，体会文章表达的思想感情，采用小组学习法，互相启发，激发学习积极性。
（5）质疑：为什么都顾不得擦去腮边的泪水？
根据学生的已有认识水平组织教学，引导学生辨证地思考问题。
（6）读，表现对周总理的敬爱之情，读出失去总理的悲痛。
读中加强评价。
（7）学习第3节
a、望着灵车，人们想到了什么呢？
先自由读，然后师生接读。
b、比较句子，品味感情。
把第一句的两个“多少”换成“很多”，体会看到周总理的自豪、幸福，并读出这种感情。
c、理解“慈祥”的意思。
为了帮助理解，挂出周总理像，讨论慈祥的含义。
d、激发学生想象周总理的光辉形象。
（学生对周总理的事迹有一定了解，引导他们回忆，有助于更好地入情入境。）
e、练习朗读，指导背诵。
3、学习第三段
（1）总结学法，即理思路→品词句→读出感情
（教学生不仅要掌握知识点，而且要引导学生掌握学习方法）
（2）理思路，找出写人们心情的句子和人们表现的句子。
（3）品味“牵动”
此时此刻，如果你在场的话，你想说些什么？
（通过激发学生想象，理解“牵动”的丰富内涵）
比较两句句子
删去最后一句的“好像在等待周总理回来”和原句比较，体会人们希望周总理的逝世不是现实的心情。
（4）指导朗读，背诵
4、简要小结，完成板书
5、布置作业：有感情地朗读课文，争取背出来。
说课稿 篇4
尊敬的各位考官，大家好!今天我说课的题目是动作补间动画。
根据新课标的要求，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面来进行我的说课。
首先是说教材。本课选自人民教育出版社八年级上册第一单元第二课时动作补间动画。是Flash动画制作的基础章节，主要介绍动作补间动画的制作过程，为以后更为复杂的动画制作做铺垫。
其次说学情。八年级的学生年龄基本在14岁左右，具有强烈的好奇心和探究欲，并且通过上一节课的学习对于Flash有了一定了解，但是对于动作补间动画只停留在感性的认识上，学习起来有一定难度。在教学中我通过创设情景的方式，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。
第三部分，我说一下我的教学目标。结合新课标的要求和以上的教学分析、学情分析我确定了以下三维教学目标：
知识与技能：了解元件和实例的概念，在Flash动画中导入图片并掌握动作补间的基本制作方法。
过程与方法：通过主动探究和动手操作等方法，使学生在轻松的气氛中感受Flash的魅力，从而提高他们学习Flash的积极性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生对Flash功能有更为深刻的认识，从而建立起浓厚的学习兴趣，充分领略到Flash的便捷与奇妙。
接下来我说一下我的第四部分，教学重点与难点。根据新课标的要求我将教学重点确定为：制作简单的动作补间动画的过程;教学难点为“元件”和“实例”概念的'理解。
第五部分是说教法与学法。在确定了教学目标和教学重难点以后，我结合本班学生的特点，采用直观演示法、讲授法等教法以及自主学习法和练习法等学法引导学生学习新的知识。
下面我重点说一下我的第六部分教学过程：
首先是温故知新，导入新课。我是这样引入我的教学过程的：同学们，上一节课我们初步了解了Flash动画的工作环境，简单认识了动作补间动画。那么大家一起来回忆一下动作补间动画具体指的什么?小敏你来回答一下。很好，那我们今天就进入动作补间动画的具体制作。通过对上一节课的回顾，让同学们迅速进入到Flash的课程中来。
其次是新授课，利用导入的图片制作动画。在这一环节先让同学们观察动作补间动画的效果，在观看效果的同时提问同学们这样一个问题让同学们一起思考：这个小姑娘的图片都发生了那些变化?同学们的答案大都不够，我最后给予总结归纳。通过设置提问的方式，吸引学生的注意力，让同学们随着我设置的思路进行。通过前面的铺垫，我非常自然地引入本节课的重点内容：动作补间动画的制作。在我以解答问题的形式给学生演示动画的制作流程时，引入了本课的难点内容对于“元件”与“实例”概念的理解，让同学们在仔细观察操作过程的同时也注意其中小的细节。
第三个环节是巩固新知环节。在这个阶段学生自主进行操作实践，我在机房巡视。信息技术的内容主要是对对于做得比较好的同学给予鼓励，做得不太好的同学给予指导。巡视完以后有针对性地对学生在操作过程中容易出现的问题给予集中讲解。
最后是归纳总结。在这一环节我会安排学生分组讨论本节课所学内容中需要注意哪些要点，并与全班同学一起评价哪个组总结的最为，给予鼓励。通过竞争合作的教学方式，营造出班级既团结合作又激烈竞争的学习氛围，培养学生合作与竞争的意识。
第七部分是说板书设计。本节课我采用了简洁明了的板书设计，让同学们对动作补间动画制作的流程一目了然。
说课稿 篇5
一.说教材分析
(一) 课文在本单元所处的位置及单元特色
《孙权劝学》选自人教版七年级下册第三单元。该单元是一个名人单元，共五篇文章，《孙权劝学》处在本单元的最后一课。前四篇分别为《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》。这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。本文在延续前面四课展现名人风采的同时，也有一些新的变化。
(二)本课教材分析
《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。文章只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。
本册教材选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性;二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。
(三)课标要求
20xx版课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
(四)教学目标
根据以上分析，我确立了以下教学目标：
1疏通字词，积累词汇; 2反复吟诵，知人明理
二.说学情
进入初中以来，学生已学过《童趣》、《论语十则》《山市》等八篇短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。而且本文浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，七年级下学期的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，教师可以大胆放手让学生自己学习，只给予方法技巧上的点拨指导就行。
三.说教学模式
1多样化朗读法，这是我教学古文首先采用的教学方法。可以自读、听读、互读齐读，抑扬顿挫的.读、情感再现读，这样反复朗读，古文的美感就会凸现，古文知识也会逐步积累，阅读文言文的能力也会逐步提高。
2采用导学案教学法，这一直是我们学校的特色教学模式。这种师生共用的导学案以学生的自主学习为主线，注重对学生课前课中课后的导学过程，力求调动所有学生的求知欲，最大限度的提高课堂教学质量。
四.说教学设计
针对以上分析，我对教学本课的流程做了以下设计：
1.课前准备：
下发导学案，让学生结合导学，做好预习并积累有关学习的格言、名言。
2.导入新课(1分钟)
让学生齐读第一课课后补录“朗读的好处”，一方面提醒同学们本节课的学习重点是反复吟诵，另一方面提醒他们对这一类文言文，反复诵读，口耳并用，不仅利于理解和记忆，而且会大大增强阅读的形象感和情趣感。
3.反复吟诵
第一步：认熟，字正腔圆(5分钟)
(1)多媒体播放朗读录音，听录音朗读，要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。
(2)结合听到的录音检查课前导学训练中的读音和节奏练习，采用先自查后小组互查的方式。
(3)大声自读课文两遍，要求吐字清楚，速度适宜，做到准确无误，字正腔圆。
(4)小组内推选一名代表演示朗读，其他成员评价，以调动所有同学朗读的积极性。
第二步：译读，晓畅字句(15分钟)
(1)学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
设计这一环节目的是培养学生借助课下注释和工具书阅读浅显文言文的能力，同时在自学中丰富积累，培养语感。
(2)结合导学案课堂训练题，检查学生自学情况。
重点问题：全文分为两层：1 2
第三步：美读，入情入境(15分钟)
疏通文意后，学生对文中孙权、吕蒙、鲁肃等人已有了初步的认识。但要真正读懂他们，透彻的了解他们，我们还得继续深入到字里行间，穿越时空，身临其境，把自己想象成文中的人物，感受揣摩当时人物的语言、神态以及对待读书的态度，进一步明确文章的主题。可以说这是一种思考阅读，我设计了三个问题，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。
1、 吕蒙乃一介武夫，要劝说他学习是何等困难，在这过程中孙权对此又是何等态度?
(让学生进行对话朗读，体味孙权当时的心态。吕蒙的话课本交待不多，可以根据课文进行改编)
卿今当涂掌事，不可不学———严肃、恳切
卿言多务，孰若孤———责备
乃始就学——不情愿
2、 文章中没涉及吕蒙求学的过程，却让我们见证了他极大的变化，主要是谁的神情、态度让我看到了这一切?
引导学生抓住关键词语“吴下阿蒙”“刮目相待”，理解吕蒙和鲁肃的对话，体会说话人当时的神态。
卿今者才略———非复吴下阿蒙(惊赞)
士别三日，即更刮目相看(颇为自得，当之无愧的坦然态度)
3、孙权的话与鲁肃的话情调有何不同?
孙权比较低严肃、认真(君臣之分)
鲁肃则有调侃意味(朋友之情)
设计意图：在本文中，写鲁肃、吕蒙 的对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，是全文的精彩之处。所以这些对话我引导学生反复的读，朗读就是理解，朗读就是发现。在反复的朗读中，有所体验和感悟。
“文章不是无情物”，语文与其它学科最大的不同，就是语文中蕴涵着非常多的感情因素。“文章中的思想感情不是教师教出来的，而是靠学生通过读，通过联系生活体验去感悟出来的。”
在此基础上我组织学生举行分角色朗读比赛，背诵比赛这样的游戏，目的是提高学生对文言文知识的积累，此环节可保持学生高涨的热情，有利用记忆的巩固。
第四步：悟读，知人名义(3分钟)
通过以上环节的设计，学生已经能够体会到文章的深层次内容和意义，对于自身的读书有了进一步的明确，可以说有了教育意义。为了巩固所学，加深印象，我设计了这样的主问题：吕蒙的变化对你有什么启示?
让学生结合自己的体验，谈自己独到的见解和看法。课堂上交流，共同提高。
第五步：比读，感悟提升(5分钟)
将本文与《伤仲永》一文做比较阅读，看两文的异同点，并谈谈你的感悟。
目的还是让学生认识到学习的重要性，端正学习态度。
4.小结：齐背课文
师做结：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的;学如逆水行舟，不进则退…….我们同学们积累的这些名句格言都是我们的祖先用实践证明了的真理，是我们民族文化沉淀下来的精髓，愿我们谨记之，奉行之!
五.说板书设计。
板书设计是整个教学过程的高度浓缩，要体现出程序性、概括性、艺术性
我的板书设计是
孙权劝学
孙权劝学 重才 善劝
吕蒙治学 虚心 听劝
鲁肃叹学 真诚 敬才
六.课堂评价
1朗读的评价：评价学生的朗读，可以从语音、语调和语气等方面进行综合考察，重点是读出愚公、其妻、智叟的不同语气。评价有感情的朗读，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情造作。
2对人物形象分析的评价，着重考察学生感受形象的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
七.课程资源的开发
课前：让学生搜集整理有关学习的名言格言。
课中：与《伤仲永》一文的比较阅读。
课后：结合我们学校的校本教材《古诗文诵读》，结合我校的校本教材《古诗文诵读》，让学生自读《蜀鄙之僧》、《孟母断织教子》等劝学的文章，让学生从根本上认识到学习的重要性，端正学习态度，养成健康积极的学习习惯。
说课稿 篇6
在全面推进素质教育，深化教学改革的形势下，全面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。当我拿到课题——合作跑时，感觉这个题目很“新奇”。看似简单的合作跑蕴含着对跑和学生人格双重锻炼和培养。合作包含：联合、协调、统一几层意思。联合是合作的基础，协调包含和谐、调整适应的意义是合作的根本，统一是要找到契合点以达到平衡，最终完成合作。 一、说教学内容： 合作跑——阳光伙伴 二、教材分析：
本课教学内容是合作跑。在时代飞速发展的今天，合作已成为非常高的情商表现。合作跑的运动学习训练，可以发展学生跑和合作基本活动能力，提高灵敏、速度、协调等身体素质和动作的准确性、协调性，改善心肺器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。在初中阶段注重培养学生的'合作精神、合作能力和团队意识已成为一种迫在眉睫的教育目标。我认为这个题目出的很有水平。中国青少年现在最缺乏就团结协作的团队精神。而本课内容“阳光伙伴”正是很贴切学生特点，符合当前学校体育教学改革要求，适应形势发展的极具代表性的体育实践活动之一。我想通过本课的教学，既能让学生愉悦身心，又能增强学生团结协作精神，提高学生身体素质。 三、学情分析：
体育的运动技能有差异，初中学生以具有一定的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、启发、模仿、创新、自我挑战等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 四、教学目标的确定：
1、认知目标：学生能与伙伴协调合作。
2、技能目标：（1）通过学习锻炼，发展学生的速度、灵敏、协调素质。 (2) 经过积极有效地训练，改善学生的心肺功能。
3、情感目标：在学习活动中培养学生的合作意识，发挥团队精神，表现良好的
合作能力。
五、本课的重、难点确定：
重点：合作跑以与他人良好合作。
难点：在合作跑过程中积极改进自我协同团队完成活动。 六、教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生挑战练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段，用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的练习效果。用比赛法引起学生学习兴趣，挑战法激扬学生创新意识、增强团队精神。 七、教学过程：
（一）引起注意阶段；
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
（二）激发兴趣阶段；
1、游戏：“小鱼网”（5’）
为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了游戏“小鱼网”。以往“大鱼网”人多容易将边上学生甩出去造成伤害，“小鱼网”以2人开始，4人为最多， 满4人网到第5人积分为3、2两队继续网鱼，直到没鱼游戏结束。并在场地内加入障碍物，以避免学生相撞。
2、8人合作跑练习
教师讲解活动方法，然后学生有序创新练习。组织形式为散点。
学生通过各种练习，培养学生合作运动的兴趣，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为新授部分做充分的准备。 （三）接受新知识阶段；
3、请2名学生做两人三组足跑示范（2’）
此项安排为引导学生接收“阳光伙伴”做准备，我将借此请学生谈体会，并讲解“阳光伙伴”的基本技术要领。 4、8人一组原地做练习（2’）
从走开始到原地跑再到慢跑，强调协调、合作和团队精神。
5、 “阳光伙伴”大挑战
在教师指导引领下学生由8人到15、20或更多人的“阳光伙伴”挑战
——成功会激励学生团结协作精神和团队意识，失败我将激励学生坚强“胜不骄，败不馁”，接受教训重头再来。 （四）放松整理阶段
教学设计（片段）
授课老师：良田回名学校 石振宝 授课班级：初一年级 人数：40
《合作跑——阳光伙伴》课后反思
在《合作跑——阳光伙伴》这节课上完后，我认真的对整个上课过程进行回忆反思：青少年现在最缺乏就团结协作的团队精神。“阳光伙伴”很贴切学生特点，符合当前学校体育教学改革要求，适应形势发展。因此我选择了“阳光伙伴”。
本课中整体设计有四个优点：第一，是从少人拉手合作跑到多人绑腿合作跑，借助拉手和绑腿等来提高合作跑的难度，多人合作最能体现合作，多人绑腿跑——阳光伙伴更是当今最时尚极具挑战性的一个合作运动项目，学生兴趣很高的，教学目标已完全实现，基本完成教学
任务。我用我的个人魅力和激情，自始至终感染学生、激励学生与人合作，感受合作快乐。同学们在我的激励、引导和启发下，积极与他人合作很好的参与到教学活动中。
第二，在“阳光伙伴”大挑战前，请学生示范设立伏笔，学生2人绑腿的不成功，使我顺利引入“阳光伙伴”。通过我的指导，第一组直接成功，第二组在较短时间内完成，第三组在教师指导下最后也基本完成动作，而第四组没能顺利完成。通过以上几个梯队的展示，让每组同学都体会到不同程度的合作都会有不同程度的结果，如果每组队员同心协力就一定会成功。这正是我要向学生揭示情感态度、价值观：团结协作精神、团队意识以和“胜不骄，败不馁”不折不挠顽强拼博精神。以至于第四组学生下课后还要求继续练习。
其次，在教学中也展现另外一点，由于第一组学生态度认真，很好的理解和应用了教师所教授的技术和技能，因而一次性很好完成动作。而我发现后及时对第二、三组进行指导，学生很快利用技术技能取得成功，而第四组没能很好的应用技能技巧，始终没能成功。由此，应该很容易看出技术技能在教学中的重要性，所以在教学中我不尽注重快乐健康，也注意对学生技术技能的学习和培养，让学生在快乐健康中学习技能技巧，在学技术、练技能中体会成功的快乐，使学生能达到全方位的健康。
第四，器材创新。一位农村学校一直缺器材，所以平时就养成自制器材的习惯。绑腿绳生是用废旧横幅制成。 存在的不足：
1、我的教学设计还有很多值得商讨的地方，整体设计思路还有很多需要改进如：循序渐进的和学情分析等问题。
2、正是由于学情分析不足，而“阳光伙伴”内容难度较大，因而没能成功实现更多人的“阳光伙伴”大挑战。
3、作为一名体育教师在课堂中没能用哨子是很不应该的，今后一定改正。 以上反思如有不足请各位批评指正！谢谢老师！
说课稿 篇7
一、说教材
1、 教材简析：
《齐白石的画》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第4单元的一篇课文。这篇课文用生动的语言向我们介绍了齐白石的画最基本的一些特点。作者先对齐白石和他的童年生活做了简单的介绍，强调农村生活的经历对他绘画的深远影响。接着从两个方面具体介绍齐白石的画，一是讲他的画生动亲切，一是讲他对中国画的贡献，把原有的清雅孤高的面貌变得更具有民间的活泼精神。最后总结齐白石的画让人们感受到生命的欣欣向荣，生活的幸福美好。
2、 教学目标：
根据新课标和教材实际，依照我区打造“文化课堂”精神，将《齐白石的画》第二课时的教学目标定位以下几个方面：
（1） 读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
（2） 学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。
（3） 感受齐白石画中的`美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感情地朗读课文。
3、 教学重点：
读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
4、 教学难点：
感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱。
二、说教法
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务的进行段的训练，并在段的训练中培养理解词语、运用词语的能力。在本课的教学中以新课标为指导，以学生为主，遵循语文教学“以读为本”的原则，体现“创建文化课堂，提高课堂效率”精神，让学生在充分的阅读实践中加强体验与领悟，激发学生的共鸣，感受到齐白石画中的美好世界和他对劳动、对生活的热爱。同时注重对学生的学法指导，让学生学会抓关键词、联系上下文来理解文章。
三、说学法：
教学设计在激发学生兴趣的基础上让学生采用“自主读——品味读——有感情读”的学习方法，主动寻求答案，解决问题；然后引导学生抓住课文关键词句，领悟课文的情感和主要内容，培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。
四、说教学过程：
（一）激发兴趣，复习旧知，导入新课。
开课便设置关卡——读对词语才能欣赏到齐白石的画，让学生充满兴趣地复习生词。继而让学生通读全文，整体感知文本，并用串生词的办法来归纳全文主要内容，回顾上节课所学内容。最后提出本课学习要求：了解齐白石画作的特点。
（二）以读促思，精读悟情。
课文的4、6自然段是全文的重点和难点。在教学过程中要根据学生阅读的特点，通过激发学生兴趣，创设情境，理解重点词句引导学生理解文本，让学生在读的过程中感受文本。
在第4自然段的教学中，我主要围绕“你最喜欢齐白石的哪一幅画？喜欢它什么？”这一问题展开教学。在学生的回答中引导他们感受小鸡争夺蚯蚓的乐趣；想象蝌蚪嬉戏时的快乐；欣赏蝗虫的美好、灵动，感受劳动气息；感悟小虾的栩栩如生、齐白石绘画技艺的高超。让学生在充分感悟的基础上读出文本的韵味。并学会抓关键词“生动亲切”理解课文，学会联系上下文理解齐白石画得生动亲切的原因是与童年农村生活有关的。
在5、6自然段的教学中，我主要围绕“在这个美丽的世界，齐白石还画了哪些事物？”这一问题展开教学。通过默读、勾画的方式，导入到第6自然段的教学。引导学生说出齐白石画的事物都是和劳动、生活相关的事物，体会到齐白石对劳动、对生活的热爱之情。顺势回到第5自然段教学让学生了解到齐白石所画内容是生活中微不足道的事物，理解重点词语“微不足道”，并感悟到齐白石画中的深长意义就是对劳动、对生活的热爱。最后再回到第6自然段的重点句，通过欣赏其他名家的画作，体会“清雅孤高”，通过对比，让学生感悟齐白石画作的另一个特点：具有民间活泼精神。在学生充分感悟的基础上再来读好5、6自然段。
（三）总结全文，升华情感，拓展延伸。
首先让学生在欢快的民乐中欣赏齐白石的画作，让他们感受齐白石画作中散发出的民间活泼精神，继而有感情地朗读最后一个自然段，把最高的评价送给齐白石。接着进行拓展说话练习，再次欣赏齐白石的画作，选择自己喜欢的一幅，仿照课文第4自然段，用简短的几句话来介绍齐白石的画。在充分了解齐白石画作的基础上，齐读课文最后一句话，对齐白石画作进行高度评价。最后寄望学生课后用会发现的眼睛，用充满爱的心灵，收获生活中的快乐，并记录下自己的收获。
说课稿 篇8
教材简说
《自己的花是让别人看的》一课是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册中的第25课。本课所在单元集中为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。在25课中，我国著名语言学家季羡林先生回忆了自己早年在德国留学是亲身感受到的德国人非常爱花，亲眼所见德国家家户户都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界破耐人寻味，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
本文不同于一般写景物风情类的文章，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的道理。因此，在教学中。既要让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言，又要让学生在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我，我为人人”的教育。
本课预设两课时完成，因此第一课时我将教学目标定位为
第一课时教学目标
1、认识3个生字，正确读莞尔一笑、姹紫嫣红等词语。
2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重难点
1 、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学准备
多媒体教学课件
教学设计：
新课程标准指出，阅读是学生个性化的行为。阅读教学是在教师的指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。教师是学生阅读活动的组织者和合作者。因此，在本课的教学设计中，我坚持以“读”为主，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。具体设计思路如下。
一、 初读课文，读准生字，读通句子。(这个环节，在第一课时中，耗时较少。这里我就不再赘述了)
二、 由字到词到句，了解德国奇丽的景色，奇特的风俗。
本课要求认识的生字词较少，共有三个，在这一环节中，我的构思是由字到词，由词到句，循序渐进，逐步深入。由生字莞到生字词莞尔一笑再到第二自然段的相关句子，学生理解了“德国人养花是给别人看的”这个奇特的风俗;由生字姹、嫣到生字词姹紫嫣红再到第三自然段的相关句子，学生欣赏了德国的奇丽景色。在这个环节的教学中，我首先注意了读的多样性的设计，读的形式有朗读、小声读，结合插图读，个别读、男女生读，范读、齐读、配乐读等等。如果说这些仅仅是种形式的'话，在此环节中，我更注意了读的目的性的引导。比如课文的第三段的两句话，第一次，读句子，是为了让学生读通顺，因此，我采用了自由读，在这段话中，有一些词语的理解对四年级学生有一定的难度，因此，我让学生看课件欣赏图片，教师范读来帮助学生理解相关词语。在学生理解了相关词语后，我请学生朗读，此时，对学生的要求，就要求学生不仅读得正确、流利、也要有一定的感情。为了进一步调动学生读书的积极性，我接着采用配乐读。通过多种形式、不同目的的反复读，学生一定积累了一些优美的词语，而且课后要求的背诵，我想也是水到渠成了。
三、 由景到人到理，理解文中含义深刻的句子。
如果说经过以上两个环节，学生的理解还停留在表面时，仅仅了解了德国一些风俗习惯和景色的话，教师此时让学生将这两处句子联系起来思考，学生自然会想到，在屋子里的时候，自己的花让别人看，走在街上，自己能看别人的花，这就是一种“人人为我，我为人人”此时教师引导学生抓住“颇耐人寻味”一处，让每一位学生自己去体会，去琢磨，去寻找生活中的“人人为我，我为人人”，学生在读、思的过程中不仅加深了这句话的理解，自然也潜移默化的受到了“人人为我，我为人人”的教育。
说课稿 篇9
对于本节课，我将从教什么、怎么教、为什么这么教来阐述本次说课。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
本节课主要讲述的是一元二次方程的概念及其一般式。在本节课之前学生已经掌握了一元一次方程的概念以及解法，所以，为本节课一元二次方程概念的学习打下基础。另外，本节课是后续学习解一元二次方程的基础，它的学习起到了很好的铺垫作用。
故而，既锻炼了学生的类比推理能力，还能够完善学生在方程这一部分的知识，让学生在方程这一部分形成比较完善的体系。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点。
本阶段的学生类比推理能力都有了一定的发展，并且在生活中已经遇到过很多关于一元二次方程的具体的事例，所以在生活上面有了很多的经验基础。为本节课的顺利开展做好了充分准备。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维目标：
(一)知识与技能
理解一元二次方程的概念及其一般式，了解一元二次方程根的概念。
(二)过程与方法
通过解决问题的过程，逐渐形成数学建模的数学思想以及提高类比迁移的能力。
(三)情感态度价值观
通过数学建模，提高对数学的学习兴趣。
四、说教学重难点
本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：
(一)教学重点
理解一元二次方程的概念及其一般式。
(二)教学难点
建立数学模型列方程。
五、说教法和学法
古人云：教学有法，教无定法，贵在得法。这句话说明教学是有一定的方法，但是却没有固定的方法，难能可贵的是选择适合自己以及自己学科的方法。所以，我针对数学学科以及学生等特点，制定了如下的教学方法：讲授法、练习法、小组讨论法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)新课导入
首先是导入环节，我采用复习旧知的'导入方法。我会让学生回顾之前学习过哪些方程，并对一元一次方程的定义进行回顾。在学生充分回忆以后，明确本节课学习初中阶段的最后一种方程，《一元二次方程》。
这样的设计既可以考察学生对之前知识的掌握情况，还能够为今天学习一元二次方程的概念打下基础。
(二)新知探索
接下来是新知探索环节，首先我请学生类比一元一次方程，给一元二次方程下定义。
学生根据已有基础，能够得出一元二次方程文字描述。即方程的两边都是整式，方程中只含有一个未知数，未知数的最高次数是2。
为了加深学生对一元二次方程概念的理解以及对于一般式的掌握。我出示例1，矩形铁皮长100cm，宽50cm。将四周突出部分折起，制作一个无盖方盒。如果要制作的无盖方盒的底面积为 ，铁皮各角应切去多大的正方形?
学生能够列出方程 ，化简得 。
追问学生，这个方程是不是一元二次方程呢?学生通过判断，让学生再写出几个一元二次方程。
为了加深学生对于一元二次方程的理解，适当的给出反例，让学生判断是否为一元二次方程。所以，我出示题目，用买10个大水杯的钱，可以买15个小水杯，大水杯比小水杯的单价多5元，两种水杯的单价各是多少元?并追问，这个方程是不是一元二次方程呢?通过正例和反例的对比，学生对于一元二次方程已经有了非常直观的理解。
通过正例和反例的对比比较，提高学生的辨析能力，而且通过这种辨析，能够加深学生对于概念一般式的理解，在辨析的过程中逐步的形成对概念的认识。达到了循序渐进的目的。
接下来，请学生利用前面的多个方程，让学生以小组讨论的方式思考什么样形式的方程是一元二次方程?在学生讨论的过程中我会加入到学生的讨论当中去，发现问题及时纠正及指导。在学生充分讨论以后，小组派代表进行回答。师生共同总结出：一元二次方程的一般形式是 ，其中 是二次项，a是二次项系数;bx是一次项，b是一次项系数;c是常数项。
对于 这一部分是学生容易忽略的，所以我会加以强调。追问：为什么要规定 呢?由此让学生明确 这一重要条件。
最后简单讲解一下一元二次方程的根的概念。
新课标指出，学生是学习的主体，教师是教学的组织者引导者。在这一过程中，通过适当的引导，放手让学生进行探究，充分体现学生的主体性以及教师的引导性，符合课标这一理念。
(三)课堂练习
第三个环节是课堂练习环节，出示问题，将方程 化成一元二次方程的一般形式，并写出其中二次项系数、一次项系数和常数项。
通过这样一个问题的设置，能够将本节课的重要知识点再进行巩固一遍，巩固对一元二次方程的一般形式的认识，为后面讨论一元二次方程的解法作准备。
(四)小结作业
最后一个环节为小结作业环节，关于课堂小结，我打算让学生自己来总结什么是一元二次方程、一般式以及一般式中的注意事项。这样既发挥了学生的主体性，又可以提高学生的总结概括能力，让我在第一时间得到学习反馈，及时加以疏导。
在作业布置上，我让学生思考一元二次方程应该如何求解呢?通过这样的方式能够为下节课的学习留下悬念，调动学生的积极性。
七、说板书设计
我的板书设计遵循简洁明了突出重点的意图，这是我的板书设计。
说课稿 篇10
一、教材分析
教材分析：
图形图像素材是多媒体作品中必不可少的组成部分，所以图形图像的准备是一项重要而关键的工作。本章《图形图像的采集与加工》就是指导师生共同完成这项工作的关键章节；本节课是 4.3 图形图像的加工的第一课时，是上节课内容图形图像采集的延续，又是图形图像加工的引路课。主要目的在于让学生熟悉Photoshop工具软件的常规操作，更重要的是让学生体验成功的喜悦，激发创作灵感，培养学生的学习兴趣，为以后图形图像系统处理的学习打好基础。
教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解图像常见问题调整的方法；
2、掌握魔棒工具和画笔工具的使用；
3、能够进行图像的简单合成与加工。
（二）过程与方法：
1、通过网络资源的利用，提高学生网络学习能力；
2、通过启发式教学,培养学生的发现问题、分析问题和解决问题能力；
3、提高学生审美能力。
（三）情感态度与价值观：
1、培养学生的学习兴趣，使学生体验学习的快乐；
2、培养探究意识、创新意识、协作意识和竞争意识；
教学重难点：
重 点：图像调整（大小、裁剪、色调色彩等）、魔棒工具和画笔工具的使用
难 点：各种工具的综合灵活应用
二、学情分析
教学对象：高一年级学生
1、利用学生采集的素材：通过上节课图像的采集，同学们都拍摄了数码照片，照片上肯定存在一定的不足需要调整；
2、从学生的兴趣入手：学生的大头贴经常出现在书本封面、文具表面等处，根据兴趣爱好，本课设计了制作个性大头贴这一的主题，通过对真实的素材进行加工，使学生体验学习的成功与快乐；
3、选择学生熟悉的软件：Photoshop软件，初中虽然有所接触（学生没有系统的学习图像处理，只是简单了解了photoshop的简单选取工具、选区变换和图层操作。） ，减少接受难度，提高课堂效率。
三、教学方法
教 法
1、任务驱动教学法：本课以制作“个性大头贴”为主要任务线索，让学生明确任务，并完成任务。
2、情景创设法：从学生身边事件引入，创设了真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化，使学生始终在和谐愉快的情境中自主、能动地进行学习。
3、启发式教学法：启发式教学贯穿课堂的始终，问题的发现与解决都是在教师的启发下由学生完成，突出了以学生为主体，教师是课堂引导者的地位。
4、表彰激励法：用小礼物（打印大头贴照片）激励学生，使学生看到课堂创作的真实成果，激发学习热情和动力，培养学习的兴趣和竞争意识。
5、演示讲授法：对学生难以解决且大众化的问题，教师适时演示、讲授，促进课堂教学顺利进行。
学 法：
1、利用网络学习：课堂从网络视频欣赏入手，相框素材也来源于网络，课后作业的完成要借助网络，让学生体会网络资源的丰富和应用的广泛，一是提高学生的网络学习能力和沟通能力；二是丰富学生的学习资源，有利于学生的个性发展。
2、小组合作学习：作品的制作和评价过程都是在小组合作的氛围中完成（每个小组推荐一名操作能力强的学生担任组长，负责管理和随时指导其他学生），培养学生的协作意识和团队意识。
3、成果展示学习：在作品展示的过程中，能够发现自己的不足，借鉴其他同学的经验，有利于共同提高。
四、教学资源准备
学生准备：图像（数码照片）的采集及导入；
教师准备：调查学情；制作作品效果图及ppt课件；视频短片；大头贴背景素材；喷墨打印机与相纸
媒体准备：计算机多媒体网络教室
五、教学过程
教学设想：本节课以制作“个性大头贴”为线索，使学生灵活运用新旧知识合成加工图像,最后使作品个性化。图像的初步调整是本节课的基础，学会使用魔棒工具是本节课的关键，画笔工具的使用增强了作品的表达效果。本课用到的知识较多，需要多种教法、学法应用于课堂，教师的合理启发引导和学生的自主探究相结合,达到新旧知识的灵活应用。
（一）导入新课，明确任务
1、导入新课
【教师活动】向大家推荐一个视频网站，作简单介绍，播放网络视频短片,启发学生思考。
【学生活动】观察视频短片，思考问题；
【设计意图】从网络资源入手，开启学生的思路；通过视频短片，吸引学生注意力，激发学习兴趣；启发式提问，让学生在欣赏的同时注意收集信息，分析问题。
2、明确本课任务：
【教师活动】展示自己照片原图和效果图，明确本课任务，板书，突出“个性”二字。问：要制作大头贴需要做那些准备？
【学生活动】观看教师作品，思考
【设计意图】用教师自己的照片进行展示，创设真实的学习情境，并拉近师生之间的距离，激发学生创作的信心和欲望；提问引出下一教学环节。
（二）制作前的准备：素材的搜集和调用及图像的初步调整
1、数码照片常见问题的初步调整
【教师活动】引导学生打开照片，发现不足，指导学生对照片进行处理，以转播学生操作为主。
【学生活动】运行Photoshop软件，打开自己的照片，根据自己照片拍摄的不足，并处理相应照片；
【设计意图】学生打开照片后，发现问题，进而解决问题，过渡自然。选择对自己的照片进行加工和创作，学生会更加感兴趣，制作过程也会更加投入。
2、大头贴相框的获取
途径：1、上网下载 2、教师机上的备用素材；
【教师活动】引导学生获取相框图片
【学生活动】搜索、选择、保存图片并用Photoshop打开；
【设计意图】上网搜索背景素材，一是使学生能够选择自己喜欢的素材，使作品个性化；二是提高学生网络学习的能力，掌握现代化的学习方法，体现了学生学习方式的变革。
（三）作品合成与加工。
1、人物和相框的初步合成
【教师活动】启发学生用学过的知识，初步完成两幅图像的合成（转播学生）；启发学生：这时候出现什么问题？
【学生活动】选择适合自己的方法完成图像合成；思考，尝试解决问题；
【设计意图】通过图像的合成，把以前所学到的知识（选框工具、移动工具、自由变换等）综合应用，起到复习、巩固、熟练和提高的作用；此过程启发学生讲述并演示，突出学生的主体地位并培养学生学习积极性。问题的出现，促进教学进入下一环节。
2、魔棒工具的使用
（1）引出魔棒工具*
（2）删除选定区域
（3）调整照片的大小和位置使作品美观协调
【教师活动】启发引导学生认识魔棒工具，会应用该工具并掌握使用技巧。
【学生活动】思考、模仿、应用、体会魔棒工具的魔力；删除选区；调整照片的大小和位置使作品美观协调 ；小组合作完成作品。
【设计意图】采用启发式教学方式，自然的引出问题，通过实际操作发现以前学过的工具（橡皮擦、磁性套索等）在解决此类问题时的弊端，从而引出新知识。学习过程由自己体验并进行总结，加深印象，突破重难点。同时对以前学习的知识也起到了复习巩固的作用，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、画笔工具的使用
展示两个不同效果的作品，问哪一个作品表现效果好。
【教师活动】启发，引导学生发现两个图像的差异，引出画笔工具，对学生讲解给予适当的补充。
【学生活动】演示、讲解、应用、完善作品
【设计意图】画笔的恰当使用能增强作品的表达效果，还能掩饰作品的不足，能够培养学生的'审美能力。通过学生讲解画笔的使用，对讲授者是一个锻炼的机会，对其他学生起到激励的作用，更能树立学习的兴趣和信心，有利于合作学习。
4、小组合作，完善作品，推荐优秀作品
以小组为单位进行“切磋”，每个小组推荐一个优秀的作品。
【教师活动】巡视指导，掌握学生学习情况
【学生活动】制作、协作、讨论、交流
【设计意图】小组内推荐作品的过程就是互相学习和切磋的过程，小组合作学习的氛围和效果会明显的显露出来。给学生提供足够的创作时间和空间进行探究，在活动过程中，便于互相学习、借鉴和提高，同时培养了协作意识和团队意识。
（四）作品的保存、展示、评价和表彰
从六组中师生共同推荐出三个优秀作品，用喷墨打印机进行打印，优胜者领取“奖品”。
【教师活动】点评学生作品、发放“奖品”
【学生活动】各组分别展示推荐作品（共六组）；作者讲解自己作品的创作意图或得意之处（自评）；其他同学发表对作品的看法（互评）；
【设计意图】通过自评、互评和教师点评，促进学生作品的进一步完善，提高作品质量。多元化的评价过程，是班级范围内互相学习和提高的过程，使学生的审美能力得到提升；通过“奖品”的发放，鼓励了优秀创作者，同时也激励了其他同学。
（五）总结提升
【教师活动】对学生总结进行补充
【学生活动】思考、回顾、总结本节课的收获
【设计意图】课堂小结由学生完成，可以让学生及时总结本节课的得失，有利于知识的巩固和提升，同时获得成就感，也便于教师及时了解学情。教师适时加以补充，能弥补学生课堂上的一些不足或解开迷惑。
（六）作业的布置
作业内容：用我们今天学习的本领，为你自己的家人或朋友制作一个大头贴，作为新年礼物用你的邮箱或QQ传递给对方吧！
【教师活动】布置作业
【学生活动】熟悉作业
【设计意图】作业的布置能使学生课堂知识得到巩固和延伸，并建议他们用现代化的方式与他人沟通和交流，使网络的方便、经济、快捷的优势在生活中得到应用。
【说课稿】相关文章：
地理说课稿-《大洲和大洋》说课稿07-12
高中汉语说课稿《我很重要》说课稿06-29
《金子》说课稿01-20
《琥珀》说课稿01-20
《鲸》说课稿01-20
哈姆雷特说课稿01-19
尊严说课稿01-17
《孵蛋》说课稿02-25
《bpmf》说课稿03-25
《左右》说课稿03-25