小学说课稿

时间：2022-01-15 19:44:13 说课稿我要投稿

关于小学说课稿集锦五篇

　　作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于小学说课稿集锦五篇

小学说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、说教学内容及教学作用地位

　　《美丽的海滨》选自海南出版社出版的小学版信息技术教材第三册第五课的内容，教学对象是小学五年级的学生。本节课是在学生初步掌握信息技术的基本知识和操作技能的基础,对画图知识作铺垫的延伸，从而能够让学生熟练掌握画图工具结合思维创作。尤其是学生在学习了新的一种绘图工具的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此点，我设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握另一种绘图工具的使用，同时培养学生用自己已掌握的电脑操作创造更多美丽的图案，充分发挥学生的思维想象力，给生活中的大自然景色创造美。

　　2、说教学目标

　　本节内容侧重于学生的实践能力的锻炼，为使学生有效将理论知识联系于实践，更好地完成学习任务，根据本人对教学内容的理解、分析，并结合学生的实际情况，制定如下教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）复习巩固铅笔工具、填充工具、椭圆工具的使用方法。

　　（2）能利用保存的图片设置墙纸。

　　（3）让学生学会使用曲线工具。

　　过程与方法：

　　学生通过学一学、想一想、画一画掌握画曲线的方法,及画太阳伞。给予学生亲身实践操作，从实践中学会调整线段弯曲，从而突破教学难点，最终实现“做中学，学中做”的目标。

　　情感、态度、价值观：

　　培养学生的审美意识，知识迁移能力、动手能力和创新能力。让学生在自我展示、自我激励、体验成功和感知生活中景色的美。

　　3、说教学重点、难点

　　重点：学会使用曲线工具。

　　难点：用曲线工具调整线段弯曲。

　　确定以上教学重点难点的理由：通过前面的学习，学生已掌握一些绘图工具的基本操作（如：多边形的绘制），但对如何使用曲线的绘制不甚了解。而通过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。为了更好地进行操作步操，用曲线工具来调整线段的'弯曲是一个比较难以对控制点的掌握。因此，用曲线工具调整线段弯曲是本课的教学难点。

　　二、说教法

　　这节课采用的主要方法有“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”、

　　等教学方法。本课我利用多媒体展示大自然中的一些美丽的海边风景画。

　　理论依据：新课程理念要求学生是课堂的主人，在整个教学过程中，为突出教学重点，突破难点。通过学生观察，教师指导，学生亲自操作实践，从而学会使用曲线工具来调整线段弯曲。结合美术教育和信息技术教育（课程整合）让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法）。使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生主体作用，让学生变被动学习为主动愉快的学习。立足课堂教学，在生动有趣、愉悦的气氛中展开，以培养学生对信息技术的兴趣。

　　三、说学法

　　运用电脑操作绘画是信息技术和绘画知识的整合。因为，小学生学习电脑绘画的兴趣很浓，他们对学习画图工具的运用充满好奇心，有极强的求知欲望。在本课学生将会用美术学科中的色彩知识和绘画技能来创作，需要学生通过亲身的实践，动手操作来达成目标。因此，通过本节课的教学，我主要培养学生“接受任务—探索尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展学生的创造能力、训练学生的思维能力。

　　四、说教学过程

　　本节课内容偏重于实践，为使学生有更充裕的时间进行实践操作，且在课堂教学中充分体现学生的主体性，教师的主导作用。我对教学过程的主要环节做如下设计：

　　时间分配：导入新课（3min）、新课教学（15min）、实践演练（20min）、小结（2min）

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　依据或意图

　　导入新课

　　采用创设情境、激情导入：

　　师：同学们，你们看到过

　　大海吗？海边的景色美不美？想不想去看大海？今天老师和你们一起走进大海。

　　播放海边风景画。（师提示）

　　观看视频剪辑、通过视觉、听觉、感觉，领略大自然的景色美。

　　创设美好的学习情境。使学生有一种想把这美丽的景色画下来的愿望。从而激发学生的学习兴趣。

　　新课教学

　　新课教学主要采用师生合作和学生自主实践方式。

　　一、复习铺垫、巩固练习

　　过程设计：

　　1、画天空、大海、沙滩及设置背景色。

　　（要求学生应注意画面的协调）教师巡视、并发现问题。

　　觖决问题：

　　2、您会画“白云”吗？请给我们演示画好吗？

　　教师组织学生展示。

　　二、方法指导、学习新知

　　过程设计：

　　①（初步认识）教师引导学生认识曲线工具。

　　画太阳伞，太阳伞是弧形的，如何画？

　　②（方法指导）以演示法的教学方式边说边演示操作步骤。

　　③（完善认识）解决学生质疑，突破难点。

　　在画太阳伞，调整曲线弯曲时，一不小心，曲线就拖出一个弯来，怎么办？

　　用曲线工具调整线段弯曲：解决方法及操作步骤。

　　三三、实践运用、自主创作

　　① 展示两幅图，让学生进行对比这两幅图的特点。

　　（师生小结）

　　② 绘画一幅美丽的海滨景色图画。让学生闭上眼睛，展开想象，勾画自己心中的画的画法。接着在优美的音乐里开始创作。

　　三点要求：

　　①用所学的画图工具画一幅海滨景色图画。

　　②图画的画面要注意协调。

　　③完成保存的图片设置墙纸。

　　教师巡视指导。

　　（学生画得过于单调教师会适当提示：海边还会有些什么呢？）

　　出四、观摩交流、效果评价

　　同学之间互相看一看、评一评。

　　展示几幅优秀的作品，师点评。

　　五、归纳总结、课后拓展

　　1、今天我们学习了什么？你有什么收获？你还想利用本节课学到的知识做什么？

　　2、布置任务：请同学们回去家里有电脑的同学，发挥自己的想象力，绘画一幅海滨景色图画。

　　①观察、思考、动手实践、解决问题；

　　动手操作实践。

　　观察、思考、动手操作。

　　学生直观上认识曲线工具。

　　学生思考。

　　观察、动手操作。

　　观察、思考、小组讨论、归纳。

　　观察、分析，指出各自的其优缺点。

　　学生自主协作、绘制海滨景色图画。

　　学生自由发言。

　　观看、评析。

　　学生自由发言。

　　强化加深练习，巩固了前面所学的内容。为没有掌握好的学生提供知识学习的机会，更好的展开下面的教学任务。

　　了解班里是否都会灵活观察运用“椭圆”工具。如果有，则给予让学生充分表现的机会，请他来当小老师示范操作，帮助有困难的同学。

　　引导学生一步步去操作，巡视个别指导。目的是让学生自己去发现问题，从而引出以下任务。

　　培养学生交流、合作的精神。分析、解决问题的能力。

　　通过观察、对比、分析，培养学生观察问题的能力。从而突出曲线工具的运用。

　　鼓励学生在冥想中大胆地发挥想象创造力创作。培养学生实践综合运用能力、创新能力和审美能力。

　　此环节里，在教法上用“观摩”方式，让学生交流学习心得，生生互评、师生互评等评价方式。肯定学生的作品，让学生体验到成功的快乐！引导学生要善于运用所学的知识灵活运用。

　　这样的教学能回顾所学的内容，给学生一个完整又深刻的印象。让学生不知不觉把知识与实际联系起来。布置练习就可以延伸到课外。

小学说课稿篇2

　　1、本节课的关键的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比较枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”没有很大的真实意义。

　　在教学环节中，学生通过唱歌，感受目标语言。在操练环节中，学生通过朗读，熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言。

　　2、以评价为课堂激励手段

　　本课设有教师评价，学生的.自我评价与互相评价。

　　在教师评价中，我设计较具体的评价语言，使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。用具体评价语言鼓励学生，让他们清楚地知道哪点得到了赏识，今后要保持。

　　在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。

　　在互相评价中，让学生学会倾听，学会如何具体准确评价他人。

　　3、以教材内容为学习资源

　　课文常常只被作为教材使用。在本课设计中，我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出，让学生意识到课文不仅是学习的内容，还可以是获取帮助的学习资源。

小学说课稿篇3

　　一、教材分析

　　我指导的是五年级图书阅读指导课。主题是“快乐阅读，品味亲情”。我选的图书是《感动小学生的父爱（母爱）故事》系列丛书。书中一个个故事发人深省，令人感动。

　　二、教学目标

　　知识目标：让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。

　　技能目标：小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。教师应教给学生阅读的方法，培养学生的语言表达能力、想象能力，锻炼学生的概括能力，培养学生做读书笔记的习惯。情感目标：学生通过阅读《感动小学生的父爱（母爱）故事》，使他们的心灵得到净化，丰富学生的情感。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　三、教学重点：

　　让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

　　四、教学难点：

　　锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

　　五、学情分析

　　知识方面：大部分学生基础知识比较扎实，半数以上的学生能正确流

　　利朗读课文，还有个别学生朗读时缺少情感。

　　情感方面：学生喜欢阅读。对新课充满热情。

　　个性心理：本班学生活泼大胆，善于表达。对学习充满信心，学习积极性强。

　　方法和思维：在阅读的过程中，学生运用学过的阅读方法，一读二品三悟，复述主要内容，写出自己的感受。

　　六、教法

　　以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会作者的感情，配合多媒体教学，直观有效。

　　七、学法

　　自主学习法。教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。这节阅读指导课，充分体现了自主阅读的`思想理念。

　　八、教学过程

　　（一）激趣导入

　　上课伊始，我首先通过名人名言导入新课。“莎士比亚说：书籍是全

　　人类的营养品。同学们，你们喜欢读书吗？为什么？”

　　（和学生讨论读书的好处，以此激发学生读书的兴趣。）

　　接着我引导学生回顾上册学过的亲情故事。在我们学过的课文中，有很多感人的故事，如：

　　《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

　　从这些课文中你感受到了什么呢？

　　（深深的父爱和母爱）这节课我们再读一本描写父母情深的书——《感动小学生的父爱（母爱）故事》

　　（板书主题：快乐阅读，品味亲情）

　　然后师生共同回忆以前学过的阅读方法：一读二品三悟。

　　(二 )导读

　　导读《一口让人流泪的水缸》，使学生感受深深的父母之爱，激发他们阅读的欲望。

　　师：读书不思考，等于吃饭不消化。下面我们就用这种方法来读一篇感人的文章《一口让人流泪的水缸》。请同学们认真听。（课件展示，学生边看边听）

　　师：谁来告诉大家这篇文章讲了一件什么事？指名回答。

　　师：一个好的故事总能打动人的心弦，文中使你最受感动的地方是哪里？（学生小组讨论，指派代表发言。）

　　师：听完这个故事，你有什么感受？

小学说课稿篇4

　　一、说教材

　　《分一分》一课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元的第一课时。这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。

　　教学目标的阐述、确定的依据及落实的设想：

　　知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。

　　过程与方法：通过探索与交流，提高学生学习数学的兴趣，进一步发展数感。

　　情感态度与价值观：在体验分数的产生与应用过程中感受分数的价值。

　　教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。

　　教学难点：理解分数的含义。

　　二、对学生状况的分析

　　三年级学生已具有了一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的一些量；但他们在生活中能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试，根据这些特点，我采用分、折、涂等直观形象的方式、方法实施教学。

　　三、教学法及手段

　　1、教学方式：

　　教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数的意义，认识分数的作用，通过分、涂、折、说等手段及媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得广泛的数学活动经验。教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

　　2、学习方式：

　　新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。

　　四、教学流程

　　（一）、创设情境，引入新知。

　　活动一：分苹果

　　1、让每个学生拿出事先准备好的2个苹果，平均分给两个人，每人分得几个？

　　2、接着把一个苹果平均分给两个人，每人分得几个？（一半）

　　这个一半还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论，但是，“半个”能用什么方式表示呢？让学生发挥想象，大胆创造，表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。自然引出本节课的课题：分数的初步认识。

　　（设计意图：从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。）

　　（二）动手操作、构建新知

　　活动二：折圆

　　让学生拿出圆通过对折，折出完全相同的两部分，建立1／2的表象，还使学生知道现在全世界通用的表示“一半”的数学符号是1／2，利用1／2教学分数的写法。先写横线表示平均分，再在横线的下面写2表示平均分成了两份，最后在横线的'上面写1表示取其中的一份。

　　（设计意图：是本着以“学生为主体”的思想，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力，又引导学生合作交流，学生也体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。）

　　活动三：涂一涂

　　出示一些彩色的图形，让学生涂出它的1/2。

　　（设计意图：通过让学生涂一涂，进一步体会到1/2，不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半张纸、半件衣服等。密切数学与生活的联系，使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。）

　　活动四：折喜欢的图形

　　让学生从三角形、正方形、长方形、圆形中折出自己喜欢的图形的二分之一，同时与伙伴交流。鼓励孩子进一步折纸，探索出1/3、1/4、1／6、1/8、1/10、1／12等，进一步加深了学生对新分数的理解。最后得出：像1／2、1／3、1／4、1／5、1／10这样的数都叫做分数。并由孩子介绍分数各部分的名称。在学生明确了分数的概念后我指着其中的一个图形（电脑出示）问：“看到了这幅图，你都想到了什么？（阴影部分表示1/3，在图形中找到了另外2个1/3，一个1/3是1/3，2个1/3是几？3个1/3就是这个圆。

　　（设计意图：传统的教材采取的是小碎步式的教学，在这我创造性的使用教材，给学生较大的探索时间和空间，让孩子通过动手操作理解教材例2~例5的内容。让学生体会到成功的快乐。）

　　（三）、联系生活、拓展新知

　　练习设计力求作到重点突出，层次清楚，针对性强，并注意面向全体学生。我除了利用好书本的习题外，还精心设计了写数（）、涂色（）、判断（），进一步加深了学生对分数的理解。最后为学生设计了一道拓展思维题，接着让学生拿出准备好的一根绳子，反复对折。通过反复对折得出：分数的个数是无限的。同时让学生体会：平均分的份数越多，每一份所占的就越少。为后面学习分数大小的比较奠定基础。

　　（设计意图：这样既保证了全体的达标，又促进了个性的发展。）

　　（四）、归纳整理、评价总结

　　学生自己说一说你都学到了什么？此环节这样设计，目的在于培养学生独立归纳总结的能力。

小学说课稿篇5

　　一、说教材

　　1。教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。

　　2。教学目标

　　根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：

　　知识目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。

　　能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　德育目标：教育学生礼貌待人

　　3。教学重难点

　　认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

　　4。教具准备

　　课件

　　5。课时安排

　　本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。

　　二、说教法、学法

　　根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。

　　学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。

　　三、说教学程序

　　（一）谜语激趣，引入新课

　　1、师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。

　　2、学生猜出后，揭示课题。今天我们一齐来学习《小壁虎借尾巴》的故事。

　　3、我们线观看一段无声动画片，学生准备给动画片配音。

　　4、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。

　　（1）画出本课生字词，还要想办法记住它。

　　（2）注意读准字音，认清字形。

　　（3）读通课文，标出自然段的序号。

　　5、交流熟记生字的好办法，以捉迷藏游戏的方式，认读句子。

　　【让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。】

　　（二）先扶后放，逐层精读

　　学生整体感知课文后，为更好地为课文配音，必须理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。

　　1。寻求壁虎借尾巴的原因。

　　要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。学生选第1、2自然段。学生很快就把借尾巴的原因找到了：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。

　　（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己）

　　【一年级的.学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过仔细读书，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】

　　2。梳理壁虎借尾巴的经过。

　　原因找到了，接下来了解借尾巴的过程。引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，此环节采用“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培养学生自学能力的过程。

　　（1）以扶为主，领学课文第三自然段。

　　a。学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看见什么？通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔）

　　b。学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。

　　比较下面的句子和标点。“小鱼，你把尾巴借给我！”“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？”引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

　　c、指导学生有感情朗读对话。

　　这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。收到教育、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。

　　第五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　　另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提问：你们从中明白了什么道理？进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论——动物的尾巴都有用。（总结板书）

　　3。弄清壁虎尾巴的特点、用处。

　　既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过——高兴）【壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、重新生长的现象叫做再生】这一特点对它有什么用处？对照前文，可知壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。

　　4、总结全文，扩散思维。

　　（1）通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？播放课件，让学生说说他们尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，可以让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。

　　比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。

　　（2）结语设疑。按课文内容延伸设疑，在教完课文后指导学生讨论：如果以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总结，突出难点——壁虎尾巴可以再生。

　　至此，课文思路已经清晰，人物、语言、情感也已明了，为动画片配音的时机成熟，再配以班得瑞清新优美的《清晨》钢琴曲，效果自然值得期待。

　　（三）作业设计：根据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、课外延伸：小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉他的好朋友。请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。

　　析：得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，我想通过这种训练，使学生的思维能力和口头表达能力均能得到发展。

　　【识字方法】

　　1、猜字谜：

　　你错一半。（借）虫子爬到文字边。（蚊）看字它是虫，其实不是虫。（蛇）