【推荐】小学说课稿模板集合八篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的小学说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学说课稿 篇1
一：教材分析
·教材内容：本教时的内容是一起点新目标英语第七册的module2 unit2 Amy painted a picture部分，课题为Past Actions（过去的行为）。
·教学目标
在对教材进行了仔细研读后，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发设计了本课教学目标：
1、 知识与技能
知识：1、在教材基础上拓展若干与主题有关的单词：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：1、能听懂各个人物过去做过的事情的语句描述。
2、能运用媒体的可操作性完成练习，合理组织语言，运用寓言进行交流。
3、能对自己家人昨天或做过的事情进行书面的描写。
2、过程与方法
1、培养学生对所学内容形成初步的总结和归纳能力，对本模块出现的诸多-ed的发音规律做一个总结，并运用一般过去时进行表达。
2、借助多媒体的可操作性来练习巩固知识点。
3、能根据老师的指示完成从听说到读写的递进过程。
3、情感目标：
了解英国的孩子是如何在家完成作业和家务劳动的，使学生有兴趣在家中帮助家长完成力所能及的家务活。
·教学重点、难点
1、教学重点是能运用本节课所学的词汇和句型描述过去的行为。
2、教学难点是能够在日常生活中恰当的使用本节课所学的语言知识描述自己过去发生的事情。
二、学生情况
本课授课的对象是四年级学生，本班学生大多数已经接触英语3年了，基础还行，但书写能力还不是很好，学生感知能力处于较直观的水平，因此我选用歌曲、图片等较活泼、直观的资料让学生感知，吸引学生的注意力，激发他们的表达欲望。本班有48人，人数较多，所以在课上我多次采用小组讨论的形式，让每位学生都能得到说的机会，锻炼每位学生的表达能力。
在前一个单元中，学生已经学习并掌握了过去时的句型，对V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能进行一些简单的交流。
三、教学策略
本课时主要知识点是动词过去式的用法，对于这一特殊的语法现象如何在课堂上体现呢？英语课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和通过任务型的教学途经达到发展学生的语言综合运用能力。因此我决定借助多媒体课件来创设尽可能真实的语言情景，哎还原生活的同时提供尽可能多的相关的语言信息，从而让学生在接受信息的同时感受劳动的乐趣。
教学流程如下：
1、首先通过歌曲律动调动课堂气氛，通过单词卡片充分向学生展示动作情境，将英语的真实语境直观形象地展示出来，这能有效调动学生的.无意注意，激发他们的学习兴趣，并记忆巩固单词。
2、利用媒体的呈现与演绎创设语言情景，让学生学习本课拓展词汇：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能准确地发音，同时运用词汇进行语言的运用达到语量的增加，以扩充学生的知识面。
3、利用多媒体设置任务，多次播放CD-ROM，先让学生带着问题听课文，再跟读课文，模仿语音语调的听力训练；随后展示学生一些相关图片，创设情景，先让学生感知，思考句型，辅以一定的句型呈现，加以操练达成说的目标。
4、最后出示一些练习，让学生进行操练，通过练习完成从口头表达到书面写作来实现教学目标的步步递进和最终完成。首先出示完整的句型结构，让学生进行整个句子的操练；然后采用半填空的方式，让学生在已有的句型的感知理解基础上，进行表达；最后采用无提示方式，让学生巩固已学句型，培养了学生的综合能力。
5、重点难点突破
过去式的运用是本课的难点，为了有效突破难点，我借助单词卡片，网络资源，课前查找了很多动作的图片，通过幻灯片的形式播放，让学生观看图片，从而留下形象直观的视觉印象，然后出示句子，让学生进行句子操练。在句型的操练过程中，我采用创设情景、层层递进的教学方式，先感知，然后采用半填空的方式，让学生在已有的句型感知理解基础上，再操练，最后进行表达
小学说课稿 篇2
一、创设情境，明白为何而学
新课程标准提出：要让学生学习有价值的数学。我想在这节课中，这个价值的体现，无非就是让学生明白这个四则混合运算学了以后有什么用，我们今天为什么要学习。针对这一点，我就创设了跳绳比赛这个情境，意在通过学生列式解答，比较后发现，综合算式和分步计算虽然都能达到目的，可谓是殊途同归，但是，很明显两条路是不一样的，综合算式显得更简洁、更概括，体现了它的优越性，说明我们今天的学习是有价值的，是有意义的学习，而且在我们的生活中有时候要用到的，这样设计为后面的继续学习的必要性作了很好的铺垫。
二、自主探索，明确运算顺序
对于四年级的学生来说，中括号的出现是第一次，从这个符号的名称到它的作用，有一部分学生已经知道了，还有一部分可能还没有听说过。根据这样的学习实际，我就安排了让学生自己来想办法解决问题的题目，目的是想让已经知道的学生用中括号来体现它的作用，让还不知道的学生通过自己的探索，想办法来使原来的题目跟现在的运算顺序符合。就像课堂中出现的情况那样，有一个学生就用了大小不同的小括号以表示区别，通过比较发现，可是可以，但区别不明显，有时候甚至会搞错，而形状不同的中括号，用在这里比较合理。这样的安排，使已经知道中括号的学生进一步明白它的作用，使还没有听说过的学生从这里更明确了，它只是改变运算顺序的一个符号、一个记号而以，它的作用和小括号是一样的。在这样的比较中，学生对运算的顺序就更加明了了。
三、角色换位，培养逆向思维
平时的课堂上，我们一般都是老师出题考学生，所以，在某种意义上说，学生还是被动的。为了进一步激发学生的积极性，为了更好体现学生的主体地位，也为了更好地培养学生的逆向思维能力，在最后，我安排了考考老师的`题目，让学生当老师，来考老师，因为每个学生都有想把老师难倒的心理，所以积极性非常的高，个个参与，小手举得高高，而在这参与中，无形地训练了学生的计算能力，可谓一举两得。
四、时时提醒，注意有效阅读
“阅读”一词，在我们的语文教学中用得很多，特别是高段，老师都很注意培养学生的阅读能力。其实，在我们的数学课堂中，时时刻刻都含有阅读，如何使学生会阅读、能阅读，提高有效阅读的能力，也是我们数学老师的重要任务之一。为了培养学生的阅读意识，提高有效阅读来帮助解答问题，在本节课中，我特意安排了这样几个环节：
1、在情境中，看完题目后，我就让学生说说“你认为在哪个地方值得提醒大家注意的”，由此来引起学生通过阅读概括要点，为问题的解决搭桥铺路。
2、在计算118+1536÷12×63－59118+1536÷12×（63－59）两个题目中，我有意让学生说说怎么样会做得更快？你有什么发现？学生通过阅读题目，比较两个题目的异同，发现在做第二个题目时可以“偷懒”，把中间的答案抄过来就可以了，这样的安排，学生明白了仔细阅读、认真看题的必要性，给解题速度带来了方便。
3、错例分析，提高阅读的能力。在完成了题目后，我安排让学生在数学小家庭中交流，并要找出成员错误的原因。这里的意图
一是概括存在错误的主要原因，以提醒大家注意；
二是培养学生的有效审题的能力，判断做得对或错很简单，但要看出错在哪里，为什么会错就不简单了，这需要非常认真地去看、去观察才能完成的，这给培养良好的阅读习惯又起了很好的作用。
不足之处：1、题目的难度有所偏大，导致时间紧张
2、因为考虑面面俱到，重点突出不到位。
小学说课稿 篇3
一、教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。
⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
二、教学时间：
二课时
第一课时
一、看图揭示课题
⒈出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字：蒲绒降伞
⒊板书课题：
二、初读课文。
出示自读要求。
⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词，练读生字字音。
⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
⒉检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
⒊范读课文。
三、细读第1自然段。
⒈指名读课文。
⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？
⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的.心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？
四、作业。
⒈描红。
⒉练读课文。
第二课时
一、复习检查
⒈抽读词语卡片。
⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?
⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？
“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?
理解“百万富翁”
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解波光粼粼。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点
⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
⒈齐读全文。
⒉复述课文。
⒊学了这篇课文，你懂得了什么？
四、教学生字词。
⒈教学生字字形
⒉指导书写
⒊练习描红
五、作业。
⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。
一阵阵黑黝黝金灿灿
⒉用“可爱”“亲切”造句。
《蒲公英》说课设计
一、纵横联系，说教材
《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。
这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：
1、方法性目标：
联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：
通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。
3、能力性目标：
以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、灵活多样，说教法
1、信息收集法
《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法
在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
3、体验教学法
让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
4、读书指导法
“文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“初读、精读、赏读、活读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
三、主动参与，说学法
1、联系生活法
“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英》一课教学中，我积极引导学生联系生活实际，结合自己，想明白做人做事的道理。2、读书入境法
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
3、合作探究法
新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如：在小组里选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方法学习课文，说说学懂了什么？
4、多元评价法
在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价相结合，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。
四、多元阅读，说程序
根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
1、激趣导入上课伊始，让学生观看动画，并通过教师的激情谈话导入新课的学习。
2、初读感知在这个环节中，我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。通过初读，学生了解了课文的大概内容，在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获取成功的喜悦。
3、精读探究在这个环节中，我让各学习小组的学生选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组里面进行交流探究、梳理疑难，在精读过程中，让学生采取读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。
4、汇报交流
在交流的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因，从而揭示出深刻的人生道理。
5、赏读体味
在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩、回味。我特别注重情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。
6、想象说话在学生学完全文后，我设计了“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子？”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢？”两个问题，让学生大胆说出自己的看法。陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此，我鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的`、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。
五、自我反思，说体会
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在本节课中，我本着鼓励多元解读，展现独特思维的观念，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。同时我也在个性化阅读方面做了一些尝试，没有照搬教学参考书上的正确答案灌输学生，而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，适时让学生“辩一辩”，让学生在思想碰撞和观点交锋的过程中，形成独立思考、独立判断的能力，帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。
《蒲公英》一课教学反思
这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重学生的体验，让他们来感悟这个哲理。
教学时，我抓住了太阳公公的那段话，让孩子理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引出——因为太阳公公害怕他们被外界的美好现象所迷惑。通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为，在明白过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述其次，我还抓住了两颗不听话的小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子去想像，小种子们的想法，走入他们的内心。最后将种子们结果进行一个简单的对比，告诉孩子——是金子总会发光，但闪光的东西并不都是金子，对于有经验的人的忠告，我们应该吸取。在故事中将文章所要传达的道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。让学生在具体的情境中运用太阳公公的嘱咐，将听说读写的语文活动贯穿教学的始终。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。在揭示《蒲公英》这则寓言故事的道理时，我只是把教参上的寓意出示给学生并没有让他们通过说来交流，应该让学生在充分阅读的基础上，作出自己的判断，让学生谈谈自己欣赏哪一类的人，适时让学生“辩一辩”。这样才会让他们学会独立思考、独立判断、追求真理、探求真知，在这样的过程中，学生的体验才会得到升华，主体性才会得到落实。在今后的教学中我会加以改进，并加强孩子这方面的练习。
小学说课稿 篇4
一、说教材
《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点：
1．结构严谨。
课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，并且都按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰，层次分明。
2．选择精炼。
课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。
本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。
二、说教学目标
《北京》—课的总教学目标是：
1．学会本课13个生字，会写10个生字。
2．能正确、由感情的朗读课文，
5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。
本课的课时安排是两课时。
第一课时：感知全文，讲读课文，学习二类字词。
第二课时：学写一类字词，总结全文。
根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一教时的`教学目标，具体如下：
(1．出示生字，掌握—个多音字“都”，理解新词的意思。
(2．了解首都北京是一座美丽的城市。
操作目标：
（1.能正确朗读课文。
（2.能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其周围的建筑。
情感目标：感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。
三、说教法
我们知道：“兴趣是最好的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是酚明显的。根据我以往的教学实践，把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，至少可以在以下四方面发挥辅助作用，而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的：
1．辅助掌握生字；
2．辅助掌握词语；
3．辅助阅读课文，落实重点，突破难点；
多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在教师的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。
那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在具体的操作中，如何遵循教学原则、教学规律，发挥其优越功能和辅助作用呢?下面我结合具体的教学过程来谈一谈。
四、说教程
(一)借助图片激发兴趣，导入新课。
一开课，我就让学生一边看大屏幕，一边放录音，同时出示课题，开门见山。然后让学生说一说：“你对北京有哪些了解?”由此，通过多媒体计算机特有的声像效果，激发学生兴趣，通过简单的说话训练，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。
(二)借助图片创设情景，感知全文。
“同学们，大家想去美丽的北京城走一走、看一看吗?”通过简单的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。
然后，在预习的基础上，检查学生掌握字词的情况，同时让学生提出预习字、词时出现的问题，请同学帮助解决。
(三)借助图片突出重点，突破难点。
课文第二自然段是本文的重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体，也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过程。
首先，教师演示课文第二自然段的朗读。通过演示使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。
接着，运用课件导读课文第二自然段。
这三个导读提示，是紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导学生边读、边思考，初步分析、理解课文内容。接下来，出示第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后请学生通过课件，动手来放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并逐步要求一边操作，一边介绍，按方位的顺序来介绍天安门城楼的景物。
这个环节是本堂课的教学难点，这里运用多媒体计算机来辅助，可以变抽象为直观，并让学生的手、脑、眼、口都动起来，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。
在介绍“北面天安门城楼”的基础上，进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物再来具体地介绍一下。这既是本堂课的重点，也是本堂课的难点。但是，在前面我们已经有了两个十分扎实的铺垫：其一，是讨论三个导读题，完成课堂作业第5题；其二，是按方位顺序介绍“北面天安门城楼”的说话训练。所以在此，重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。相信学生有这一个举一反三、学以致用的能力，当一个出色的小导游。在学生争先恐后、兴致勃勃的介绍中使本堂课达到高潮。
最后，运用课件辅助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。
小学说课稿 篇5
一年级的小学生，他们现在的生活和以前不一样了，要尽快熟悉学校生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，这就要求我们在品德与生活课上立足学生的现实学习生活，面向学生的未来，为他们今后的学习生活做好铺垫。下面我就对《快快乐乐去上学》这一课来进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
本课这是一年级上册《品德与生活》第一单元主题三的内容。这一主题需要三课时完成，我教学的事第一课时，让学生能够认识到作为小学生应该按时作息，自己的事自己做。学会铅笔盒、整理 书包，提高生活自理能力。
（二）教学对象分析
1、 一年级的学生自理能力差，以前什么事情都是由家长代理的，本课我注重学生学习自理能力的培养，给每个学生都创造了空间，使他们都参与到活动中。
2、一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己， 抓 住这一特点，在教学中引导学生亲身参与、体验，培养学生的自理能力。
3、发挥榜样的力量，让学生在活动中自觉向自理能力强的学生学习，并在活动中培养互帮互学意识。
（三）教学目标
知识与技能方面：能够认识到作为小学生应该按时作息，自己的事自己做。学会整理铅笔盒，整理书包，提高生活自理能力。 过程与方法方面：通过交流与评价，学生能够正确认识自我，确立今后努力方向，培养了按时作息，自己的事自己做的良好习惯。通过实践活动，培养了学生操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。 情感与态度方面：培养做事认真，积极上进的生活态度，使学生更加了解生活，热爱生活。
二、说教法、学法。
（一）说教法
在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中来，并且要与学生不断互动、
对话、交流、沟通，从而指导学生的学习活动。 我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学。以下是我在本课中采用的教法。
1、课堂教学活动化。 根据一年级小学生的特点，我设计了：游戏、竞赛等教学活动。 2、情境教学法。 在教学过程中，教师必须创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习，因此我创设了整理铅笔盒、整理书包的情境。
（二）说学法
新课程倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的.能力。因此在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。
1、表演展示法。 品德与生活课程以学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于乐。我在教学本课时，指导学生参与表演、竞赛活动，使学生在活动中学习整理。
2、合作学习法。 合作学习给所有学生提供了参与学习的机会，有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了讨论、交流、合作的机会。
三、说教学过程。
（一）：听《上学歌》引入新课 激发了学生参与学习的积极性
（二）：我能行 用歌曲导入新课后，我提出问题让大家交流：我们都是小学生了，每天早上该怎那么做呢？在引导学生充分发言的基础上，师生一起说说早上一系列学生自我服务性的事情，并通过引导学生分析小事例，教育学生要抓紧时间认真做事，从小养成自己事情自己做的好习惯。在学生建立了“按时作息，认真做事”的愿望后进而提出要求：“坚持做才能养成好习惯”，然后结合课件启发鼓励学生通过自我评价的方式，养成良好的习惯。
（三）：整理铅笔盒 在这一环节里，先播放课件，让学生观察两个铅笔盒是不同，说说自己喜欢的原因 激发学生整理铅笔盒的欲望，然后师生共同找出整理铅笔盒的方法，然后组织学生整理自己的铅笔盒，并奖励整理的好又快的同学，让学生体会成功的喜悦。
（四）：整理书包。 我先引导学生展开讨论，说说自己每天的书包都是由谁整理以及怎样整理的，整理书包有什么意义，在此基础上，讲朵朵不会整理书包，让同学们帮帮她的故事，激发学生整理书包的愿望，然后组织学生实践，比比谁的书包整理的好，在此基础上，引导学生如何给书包“减肥”，在学生交流后，得出给书包“减肥”的方法，组织学生实践，提高他们生活的自理能力。
（五）、总结
为了让学生充分的体会自己成功的喜悦，我播放歌曲《我有一双勤劳的手》，在歌声中结束本课，并提出希望：让同学们从小养成按时作息，自己的事自己做的良好习惯。
以上是我对《我自己会整理》一课的说课，谢谢大家。
小学说课稿 篇6
尊敬得各位领导、各位老师，大家好！今天我说课得题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。
一、主题选定
心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大得愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己得评价，更希望得到同学得赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标
基于该阶段学生在人际交往过程中得心理特点和本节课得内容，我将本次活动目标定为以下三点：
1、使学生能正确认识自己，评价别人。
2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐得 。
三、方案设计
在教学中，我根据中年级心理健康教育课标得要求以及本节课得具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐得氛围，充分调动学生得积极性、参与性和情感性，体现学生得主体性原则。
四、活动过程：
小学中年级心理健康活动形式对于活动得参与性、情感性得要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生得年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美
2、小品引路，学会赞美
3、参与体验，分享赞美
4、总结延伸，升华赞美
下面，我具体说说是怎样准备这一课得。
首先是课前活动
上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐得氛围，我有意识得对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿得衣服真漂亮。”“你得声音真好听！”??提高学生得课堂情绪，自然得引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣，感受赞美
兴趣是最好得老师。所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。这个故事主要讲得是：在小獾有点泄气得时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬得苹果香极了，使小刺猬消除了一天得疲劳。听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往得双方彼此喜欢。
二、小品引路，学会赞美
赞美是一门学问，也有一定得技巧。那么如何去赞美别人呢？第二个环节小品引路，学会赞美我是这样设计得：播放录像短片《谁最会夸》，看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让学生认识到赞美别人最重要得是真诚得发自内心得赞美。接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物得闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。
三、参与体验，分享赞美
有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界得阳光！”。所以我设计得第三个环节是参与体验，分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子得积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美得幸福和快乐 。活动是这样得：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学得名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学得优点，（此时引导学生多角度得发现别人得优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美得同学谈谈受到赞美后得心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学得优点，点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。
这样，参与得人员由点到面，发挥了学生得主体作用，使每个人都能感受到赞美得愉悦，清醒地认识到每个人都有自己得闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。
四、总结延伸，升华赞美
为了让学生得心灵再次受到强烈得震撼，充分感受赞美得魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你得赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，
请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵得阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞美得力量激励每个人进步，愿赞美得阳光普照在每个人得身上。
最后总结延伸：同学们，在我们得日常生活中，还有许许多多得人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤得园丁、勤劳得清洁工、尽职得警察、还有保家卫国得解放军??慷慨地送出我们得赞美吧，这样我们得生活将充满和煦得阳光，我们得社会将变得更加和谐。
通过准备这节课使我深深得感受到赞美得巨大力量。做为一名老师，我们更应该持之以恒得用我们得实际行动去赞美我们得学生。一句真诚得话语，一个甜蜜得微笑，一道赞许得目光，一个竖起得大拇指??都可以给我们带来意想不到得收获。
以上是我对本节课得教学设想和反思，可能会有一些不足之处，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！
小学说课稿 篇7
第一部分——教材分析
1、教材位置及意义
本课是山东教育出版社小学信息技术第二册模块2“信息技术和操作系统简介”中的第4课《文件和文件夹》中的教学内容。
文件的移动和复制属于信息技术基础知识中基本操作部分的教学内容。在本节课之前，学生已经学习了文件和文件夹的概念和新建文件夹的方法；通过学习文件的移动和复制，能够让学生更加熟练的使用操作系统，对于今后学习各种应用软件具有很大的帮助。
2、教学内容及学情分析
本节课的知识很多学生在课前就已经掌握，但是学生个体之间的学前基础差异较大。因此知识点本身并不是本节课的难点，根据以学定教的原则，教学中应该更加关注基础弱的学生，通过多种形式，使不同层次的学生都获得各自的发展。
3、教学目标
依据新课标精神，结合教学内容特点以及四年级学生的认知水平，我确定了本课的教学目标：
1、 引导学生在解决问题的过程中掌握文件的移动与复制方法；
2、 理解移动与复制的区别，并能够正确、合理、灵活的应用；
3、 进一步激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能力。
4、教学重点难点
（1）教学重点：掌握文件的移动和复制的方法（基于教材内容的特点）
（2）教学难点：理解移动与复制的区别，并灵活应用。（基于教学实践）
第二部分——教学方法
1、教法运用
根据信息技术学科以及教学内容的特点，综合考虑学生实际情况，本节课我主要
运用任务驱动教学法，并辅以讨论法、归纳法等多种教学方法进行教学。
2、学法指导
学生在这节课之前，大多已经有了对文件进行移动和复制操作的经验，只是掌握的熟练程度不同。
因此课堂上主要采用学生独立学习和小组合作学习的方式，鼓励学生多动手、多思考、多实践，真正体现学生的主体性。
第三部分——媒体运用
充分利用计算机网络教室的软、硬件资源，使教学过程更加直观、生动。
第四部分——教学过程
在教学目标和实际学情的指导下，我设计了“情境创设、提出任务”“任务驱动、主动探究”“任务升级、巩固拓展”“原理浅探，总结发展”四个环节进行课堂教学。
（一） 情景创设，提出任务
创设一个喜羊羊和美羊羊旅行归来带回许多照片的情境，引导学生从情境中自己提出分类整理照片的任务。
通过学生喜爱的卡通任务创设情境，目的是激发学生的学习兴趣，为课堂学习做好准备。随着学习任务的提出，学生也了解了本节课的学习内容和主要目标。
（二） 任务驱动，主动探究
这是本节课的重点教学环节，使学生在解决问题的过程中，掌握文件的移动与复制方法。
整理照片之前要给喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夹，这是对上节课知识的简单复习，由学生口述方法，师生共同操作完成。
1、首先给学生足够的时间独立尝试给照片分类，鼓励学生开动脑筋，大胆尝试用不同的方法完成对文件的操作。
2、学生之间可以展开自由的交流。
在学生尝试、交流的`过程中，教师要做好课堂的组织者，让会的学生指导不会的学生，使全体同学都能够掌握移动的方法。
3、交流结束之后，我将学生的操作进行总结，使学生发现，照片01-07，使采用了不同的方法，完成了文件的移动操作。并根据课堂的实际情况，及时补充学生没有发现的方法（比如快捷键法或直接拖动法），拓展学生的知识面。
接下来的照片08-10是合影，用移动的方法无法实现这一要求，因此采用的是文件的复制操作。
比较“移动”与“复制”的区别
在前面的操作中，我们有时用移动，有时却要用复制，两者究竟有何区别？就这一问题，师生及时的展开一次小谈论。通过师生的交流，使学生能够形象的理解二者区别在于移动之后原文件夹中的文件消失，而复制之后原文件还在。
这是本节课的教学难点，也是大部分学生实际应用中存在疑惑的地方，在具体操作练习之后采用讨论的方式，在师生交流中帮助学生理清思路，辨明移动与复制的区别，目的在于加深学生对知识的理解程度，提高综合应用的能力。
至此，我们完成了本节课教学重点难点的突破。在学习任务的驱动下，采用“学生指导学生”的形式，学生的自主探究、交流学习、自主评价贯穿全过程，充分调动他们的主动性和积极性。教师作为组织者和帮助者，及时的关注不同层次学生的发展情况。
（三） 任务升级，巩固拓展
在这一环节，顺延前面的情境，向学生提出新的任务：羊村的村长爷爷计划举办一次关于泉城济南的旅游宣传活动，为此搜集了各种类型的资料，有文字介绍、也有照片和视频资料。请同学们按照自己的想法，给这些资料分分类。 学生以小组为单位，合作完成任务。组间开展竞赛，比比谁的速度快。
学生合作学习的过程中，教师重点关注的是学困生的活动，在他们遇到问题的时候，要及时给予解答和帮助。
请完成任务最快的小组展示成果并介绍经验和技巧。
巩固练习环节是学生掌握程度的最好反馈。我依据教学目标设计了这组练习，使学生继续巩固文件的移动与复制操作，但它不是上一环节的简单重复，在任务设计中，有这样几个特点：
（1）文件由单一的图片拓展到图片、文档、音频、表格等各种常见类型，通过提供丰富的素材，目的在于使学生了解移动与复制可以应用于各种类型的文件，扩大了技能的应用范围；
（2）在文件的排列顺序上，“大明湖”的相关文件是连续排列，而其他景点的文件是分散出现的。目的在于在实践中引发学生的思考，从来发现同时选中多个连续/不连续文件的方法。通过这组练习，同时实现了知识的巩固与拓展，提升了学生综合应用的能力。
（四） 原理探源，总结展望
介绍剪贴板的知识，从而了解移动和复制的基本原理。
学生谈谈收获与感受，布置课后作业，让学生回家整理自己电脑中的文件。
说课小结
在教学设计上遵循由浅入深、双向拓展的原则；在课堂教学过程中，本着“以学定教，让不同学生获得不同发展“的教学理念，教学方法充分调动学生的积极性，学生会的，让学生教学生，教师是学习的合作者，辅助者。
关注各个层次的学生，重点关注学困生，使所有学生都能掌握最基本的知识技能，大部分学生获得更高层次的发展。使学生既能获得知识，又能提高能力。
请专家评委批评、指导。谢谢大家！
小学说课稿 篇8
一、说教材
教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版小学品德与社会三年级下册第一单元第三课的内容，本单元教材从学生已有的知识经验出发，用具体事例引导学生明白什么是诚实，懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道，懂得在生活中需要克服胆怯等心理做到不撒谎。本课包括“诚实与说谎”和“让诚实伴我成长”两部分内容。
二、说学情
我很诚实从认识诚实与说谎开始，下面我来谈一谈学情。
三年级的学生逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼。例如：怎样在和朋友交往的过程中保持诚实的品质，该如何客服一些心理做到不说谎，让学生探讨与人交往的基本原则，帮助学生更好地与他人进行交往和沟通。
三、说教学目标
依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
【情感、态度与价值观目标】
养成诚实的品质，树立正确的是非观念。
【能力与方法目标】
能够用诚实的态度去应对生活中遇到的问题。
【知识目标】
知道哪些是诚实的行为。
四、说教学重难点
依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
知道什么是诚实，能够明辨是非
【难点】
养成诚实的品质，树立正确的是非观念。
五、说教学方法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课
我将采用故事导入，使同学们在故事中感受到“诚实在日常生活中的重要性以及说谎带来的不良影响”。这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。
环节二：新课讲授
在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过诚实与说谎、诚实故事会、帮忙出主意、让诚实伴随我成长4个方面展开。
1.诚实与说谎
首先，我会请同学们通过两个镜头思考哪一种行为是正确的，赞同哪一种行为。
镜头一：小明把同学的本弄湿了，虽然大家不知道是谁弄湿的，但是她依然承认了错误。
镜头二：小刚没有完成课后作业，课代表收作业的时候却谎称忘记拿了。
通过两个镜头，引导学生思考为什么赞同第一种行为，从而对诚实与说谎有一个初步的印象。
2.诚实故事会
在我们身边还有很多诚实的故事，现在召开诚实故事会，大家一起分享身边诚实的故事。
我先让学生分享发生在自己身边关于诚实的故事，从而总结出诚实是我们国家的传统美德，说谎是一种不好的行为，我们要有明辨是非的能力。
设计这样的活动，从学生身边的事情说起，能够让学生更深刻的感悟到诚实的重要性。
3.帮忙出主意
诚实与说谎是一对反义词，虽然我们都想做一个诚实的人，但在日常生活中还是会出现一些说谎的人，我会请同学们通过一个案例，谈一谈案例中的小花为什么说谎以及在说谎之后应该怎么办?
小花是个好面子的女生，一天同学们都在讨论自己家养的小动物，小花家并没有养小动物，却说自己家养了几条金鱼。同学们都想去看看小花家的金鱼，小花一时之间不知道该怎么办。
通过这一环节，旨在让学生明白有哪些原因会导致说谎以及说谎之后应该马上承认自己的错误，在以后的生活中尽量去避免这些心理引发的说谎行为。
4.诚实伴随我成长
在学生的这个年龄段，在面对一些事情的时候很容易有一些错误的认识从而做出错误的选择，针对这一现象，我会请同学们情境扮演：
镜头一：从商店买东西回家，店员多找了三块钱，我该...
镜头二：踢足球不小心把邻居家的窗户踢碎了，旁边没人发现，我该...
镜头三：测验时有一道题不会，正好可以看见同桌的答案，这时我该...
我会根据同学们扮演，进行正确的'引导。从而总结出我们的成长需要诚实的品质来陪伴，我们应该成为一个诚实守信的人。
我这样设计的目的，主要是引导学生从自己的真实体验出发，进一步明白诚实的在我们成长中的重要地位。
环节三：巩固提高
在巩固提高环节，我会让学生小组讨论：“以下两种谎言的性质一样吗?”
图片一：小芳突然想到一个恶作剧，于是他气喘吁吁的跑到山上告诉小文说你家来客人了。
图片二：小丽看到爷爷的病情加重，为了不让爷爷担心，告诉爷爷他的病马上就好了。
最后明确现实中谎言是复杂多样的，有些谎言的初衷是好的，我们要持理解的态度。从而对本节课在知识层面有了一个更深层次的认识，培养学生的辩证思维能力。
环节四：小结作业
根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。
内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下请同学们搜集关于诚实的名人名言，下节课我们来探讨。
通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高同学们的表达能力，增强同学们的分享意识。
七、说板书设计
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