高中语文说课稿

时间：2024-04-21 19:09:55 诗琳说课稿我要投稿

人教版高中语文说课稿范文（通用14篇）

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的人教版高中语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版高中语文说课稿范文（通用14篇）

　　高中语文说课稿 1

　　今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌——《再别康桥》我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学设计

　　说教材

　　１.教材的地位和特点

　　培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇是高中阶段文学鉴赏的开始《再别康桥》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义

　　２.学习目标和重点，难点的确立

　　高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受

　　《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪

　　根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标

　　知识和能力目标：了解现代诗的特点品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用；

　　过程和方法目标：培养学生对诗词的兴趣和热情；掌握背诵技巧

　　情感态度和价值观目标：体味作者对康桥依依惜别之情，感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美

　　根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：

　　教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境

　　教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用

　　说教法

　　高中语文新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法

　　１诵读法诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的.、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美

　　２问答欣赏法让学生在诵读的基础上，对《再别康桥》中康桥美景的赏析和意象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画面美，从而受到审美的体验

　　３探究式学习法引导学生对《再别康桥》情感和主题的探究充分发挥学生自主学习的能力，引导学生主动地获取知识，重视学生的实践活动

　　说学法

　　加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多1.联想鉴别、协作探究徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培养培养学生的比较分析鉴别能力，我们引入联想比较法学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较，另外可以引导喜爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研

　　说教学过程

　　根据“教指导学，为了学，服务于学”的指导思想，我准备采用以下教学步骤来达到教学目的：

　　1.导入新课

　　首先，播放黄磊演唱的歌曲《再别康桥》，音乐能陶冶人的性灵，使学生进入到情景之中其次，我借用课件展示徐志摩的简要情况和剑桥大学校园的图片，即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有一定的感知，帮助理解诗人的“康桥情结”再次，用多媒体以文字形式展示时代背景因为每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及个性特点对诗人的生活背景、遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感好的导语犹如唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座，这样的导入课文，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望

　　2.诗意朗读，感受诗歌的音乐美

　　在这一环节中，先让学生自由朗读，再欣赏配乐朗诵《再别康桥》，能让学生从中找出差距然后教师范读，并进行诵读指导（注意音节、重音、基调）让学生在优美的乐曲中感受到诗歌的音乐魅力

　　3.激发想象，体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美

　　为了让学生充分发挥想象力，进入诗歌梦幻般的氛围，首先把全诗分成七幅画面，精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片，并用多媒体展示让学生根据诗意选画面再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，让学生深入体会每一节的画面美老师抓住诗中的亮点，关键词进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法，受到审美的熏陶

　　4.比较阅读，体会建筑美

　　为了让学生理解和感受新格律诗的建筑美，我选取了唐代诗人刘禹锡的格律诗《望洞庭》进行比较通过比较，学生发现了新格律诗的结构特点：一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出建筑美

　　5.整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调

　　自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句，拿来与《再别康桥》比较一下：（王维《送元二使安西》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（李商隐《无题》）相见时难别亦难，东风无力百花残（柳永《雨霖铃》）执手相看泪眼，竟无语凝噎通过比较是学生深入体会到《再别康桥》是一场深情的离别，却透露出轻快的情调，学生可以准确把握这首诗有几分无奈，又有几分洒脱的基调

　　6.迁移应用

　　徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派通过学习《再别康桥》，可以从中体会到新诗的“三美”，即绘画美、音乐美和建筑美，也使学生对诗词格律的认识有了更多的了解为了拓展学生的艺术灵感，提高学生的诗歌鉴赏能力，再用多媒体展示徐志摩的另外两首诗《偶然》和《沙扬娜拉》，感受新诗的特点和“三美”，并留课下作业：根据对《再别康桥》三美的分析，试分析这两首诗中的“三美”。

　　高中语文说课稿 2

　　一、教材分析

　　【教材所处的地位及作用】《雨霖铃》是人教版高中语文必修IV第二单元7首宋词中的第二首，是柳永的代表作，更是宋词婉约派的名篇。本词无论在文学史中还是在教材中都占有重要地位。该词上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下片是词人想象别后羁旅生活的情状。全词通过虚实相济、融情入景的手法集中反映了词人复杂的内心情感，学习本词有利于学生进一步掌握品赏诗词的基本步骤和方法，通过把握诗词的思想内容和艺术形式来品味诗词的语言，赏析诗词的表现手法，提高诗词鉴赏的能力和审美情趣。

　　【教学目标】根据本文感情细腻，情景相融的特点，结合学生的知识结构和心理特征，确定本课的教学目标为：

　　⑴知识与技能目标：借助对意象的分析,感受《雨霖铃》的感情和意境，体会词中情景交融，虚实结合的写作特点，提高诗词鉴赏的能力。

　　⑵过程与方法目标：合作学习进行探究，通过美读、美赏、美说，品味局部语言，整体把握意境，掌握赏析诗词的方法。

　　⑶情感态度及价值观目标：感受词中浓浓的别离之情，体会短暂与永恒的辨证关系。

　　【教学重难点】学生已经接触过不少诗词，对于诗词鉴赏的方法和诗词中情景交融的写作手法有了一定的了解，所以了解本文融情于景的手法并不难，重点就在于抓住关键词句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖铃》中的意境和感情。而品赏这首宋词的真挚感情和凄凉的意境，相对困难在于了解本词中典型的情景交融、虚实结合的写作特点的写作手法。

　　二、教学方法

　　教学本身就是教师与学生的双边活动。据此采取以下教学方法：启发诱导式教学法；学生讨论与教师点拨相结合的.方法。

　　三、学情分析

　　诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，但在之前的诗歌学习过程中，学生已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，并且对诗词有了一定的领悟能力，已经基本能理解诗句的意思。可是学生在对诗词写作手法以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次，所以教师应在教学时充分考虑学生的实际情况，尽量补充必要的知识和背景，加以引导，并构建一个合理的平台,帮助学生提高分析能力和诗词鉴赏能力。

　　四、教学过程

　　导入学生列举几句离别主题的诗句，教师补充导入：别离是一种常事，文人笔下的离情或深沉、或豁达、或豪放、或婉约，当然，将离情写得最缠绵的当推婉约派代表词人柳永的《雨霖铃》。

　　作者与背景

　　学生回答自己所了解的柳永，教师补充。教师介绍本文写作的背景：仕途失意后，不得不离开京都远行，不得不与心爱的情人分手，这双重的痛苦交织在一起，使他感到格外难以忍受

　　明确：婉约词共同的特点：哀婉、无奈、凄清。

　　朗读课文：整体感知词的内容和感情

　　上阕写实，秋天的一个傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下阕写虚，词人想象别后羁旅生活的情状。景是“清秋节”，情是“伤离别”；以清秋之萧索，写离别之凄恻。词人即景抒情，融情入景，最终情景交融，后人称之为“离人心上秋”

　　品赏：学生选取自己最喜爱的语句从意象、情景和色彩等角度入手进行欣赏，明确情景交融之妙，教师引导学生抓住本词人美、景美、情美的特点，展开丰富想象，形成一幅别离之图：

　　人物：柳永与心上人

　　背景：长亭、兰舟、流水、千里烟波、寒蝉

　　杨柳岸晓风残月、良辰美景

　　感情：哀婉伤感

　　小结：柳词之美，美在有景，有物，有人，有情。惟有景，才使万物美丽；惟有物，才使万物丰富；惟有人，才使万物生灵；而惟有情，才使万物富有神韵。作者笔下的情景是有机交融的（情景交融），作者将眼前之景与未知之景相融（虚实相济），如此这般，才有了这份凄楚哀婉。

　　拓展延伸

　　赏析柳永的《蝶恋花》

　　点拨：这是一首怀之作。作者把流落异乡的落魄感受与怀念情人的缠绵结合起来，上片登高望远，“愁生天际”，把无形的愁写得形象而具体。“无言谁会凭阑意”表现出一种相思，万般愁怨而无法诉说的情态。下片写想放纵一下自己，喝个一醉方休。然而对酒当歌仍然难解愁。苦中作乐，更觉无味。尽管这般苦闷有伤身体，可是“衣带渐宽”“人憔悴”，都不算什么，绝不后悔。后两句是全词的高潮，是真情所在。

　　背诵练习背诵

　　课堂教师总结：重点让大家把握词融情入景，景景交融的特点。另外还让大家品位词中意象，体会作者感情。在此基础上了解婉约词的风格。

　　五、布置作业：

　　完成课后习题

　　高中语文说课稿 3

　　在中国古代民间文学的发展历史上，有一首诗歌不仅暴露了封建门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情，这就是《孔雀东南飞》。今天我说课的内容就是这首中国古代最长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课进行解说。

　　一、教材分析

　　《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。

　　古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。

　　整篇课文我计划用三课时讲完，我所说的这节课是教学过程中的第三课时。根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：

　　教学目标：

　　知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。

　　能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。

　　德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。

　　教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。

　　教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

　　二、教法分析

　　《孔雀东南飞》是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。为提高学生自主学习探究问题的能力，根据诗歌需要反复诵读的特点，这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨法。

　　为使课堂教学更加直观生动，我将采用多媒体课件进行教学。

　　三、学法分析

　　学生在学习诗歌和文言文时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，应调动学生的积极性，让他们参与到诗歌鉴赏中来，真正成为课堂学习的主人。在学生的学习中，应注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学生的主要学法有：朗读法、讨论法、质疑法等。

　　四、教学过程。

　　1、导入新课。

　　课前播放屠洪纲的歌曲《孔雀东南飞》，由元好问的名句“问世间情为何物，直教生死相许”引出大雁殉情的故事，从而引出新课。

　　2、学生复述故事情节。

　　设计此环节的目的在于回顾上节课内容，提高学生分析概括能力和表达能力。

　　3、由悲剧性的故事情节而过渡到对人物形象的赏析。

　　由于课文篇幅较长，所以教学过程中要引导学生按照情节的发展选择有代表性的段落来进行鉴赏。这一部分由学生小组讨论完成，教师补充总结，并且对重点词语以及修辞手法等作补充讲解。

　　设计此环节的目的在于让学生积极主动地参与到课堂中来，提高他们对文学作品特别是诗歌的分析鉴赏能力。这也是本节课的教学重点。

　　4、由刘兰芝的人物形象过渡到对悲剧原因的分析。

　　提问问题：刘兰芝可以说具备了中国女子身上的所有优点，可是为什么最终只能选择“揽裙脱丝履，举身赴清池”呢？是谁造成了刘兰芝的悲剧？

　　引导学生从悲剧的直接制造者焦母和刘兄身上探究悲剧的深层原因，学生讨论发言之后教师引导学生了解当时的社会背景，认识悲剧的根源。教师补充介绍著名诗人陆游和唐琬的爱情悲剧，以加深学生对封建礼教吃人本质的认识。

　　设计次环节的目的在于培养学生积极思考独立回答问题的能力，这也是本节课的教学难点。

　　5、拓展延伸

　　在这样的社会环境下，刘兰芝的自尊自立和反抗就显得尤为可贵，请同学们回忆所知道的像刘兰芝这样的女子。如《氓》中的'女主人公，《梁祝》中的祝英台等。

　　6、课堂小结

　　这节课我们认识了刘兰芝这个美丽而又坚强的女子，探讨了兰芝的悲剧产生的社会根源。几千年来，封建礼教、家长专制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，铸就“血泪沈园”！但以刘兰芝为代表的这些女子之所以能在文学作品和民间传说中受到人们的广泛喜爱，正是由于她们的身上有一种坚强和敢于反抗的精神，她们代表了人类对真真善美的追求，对自由、对爱情的向往，人们希望世界上更多的是天长地久，是有情人终成眷属，希望孔雀东南飞的悲剧不再上演，所以，在故事的结尾，人们让这对不幸的夫妻魂化为鸟，实现相依相守的愿望。

　　7、作业设计

　　以《兰芝，我想对你说》为题写一篇周记。

　　意在加深学生对文学作品的理解，锻炼学生的写作能力。

　　高中语文说课稿 4

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。

　　【过程与方法】

　　通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的'能力。

　　【情感态度与价值观】

　　树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　感受现代诗歌的语言特点。

　　【难点】

　　体会文章深邃的寓意。

　　三、教学方法

　　朗读法、设置情境法。

　　四、教学过程

　　(一)情境创设，激发兴趣

　　播放《丁香花》，并顺势导入新课《雨巷》。

　　(二)知人论世，整体感知

　　1.简介作者以及写作背景、

　　2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。

　　3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。

　　4.感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。

　　(三)深入研读，体会情感

　　学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。

　　1.本文描写了哪些意象?创造了怎样的意境?选取这些意象有怎样的表达效果?

　　2.姑娘象征着什么?

　　3.本首诗歌的情感主题是什么?

　　4.赏析本诗的艺术特色。

　　(四)拓展延伸，发散思维

　　再一次一起聆听《雨巷》。

　　(五)小结作业，巩固提高

　　1.师生共同总结。

　　2.举办诗朗诵比赛。

　　高中语文说课稿 5

　　教学目标：

　　（1）结合课文练习一理清故事结构

　　（2）人物形象分析

　　教学重点：

　　故事情节的直观化（课本剧）

　　教学难点：

　　人物形象的分析及对话在表现人物性格方面的作用。

　　教学形式：

　　课本剧

　　教学过程：

　　[引入]首先让我们以热烈的掌声欢迎今天莅临课堂指导教学的领导和老师们。上一节课同学们在老师的指导下，对课文中涉及到的重点字、词进行了梳理，对整篇叙事诗的情节有了大致的了解，对主要人物刘兰芝、焦仲卿有了初步的认识，同时在上节课后安排了一个内容：由学生自编、自导、自演这篇叙事诗。通过几天的'准备，看同学们是否把握了故事情节和人物形象呢？下面就请大家随同学们的表演，一起重温那段揪心的人间爱情悲剧吧。

　　演出人物表：

　　焦仲卿肖雪焦母吴倩

　　刘兰芝何林君刘母吴叔娥

　　刘兄李婷婷媒婆赵纯

　　配音易玲玲等音响刘彪

　　画外音欧阳兰珠

　　师：看完演出，请同学们思考下面几个问题：

　　1、本课本剧同学们演了几幕？请按演出情节拟出小标题？

　　2、这些情节是按什么顺序进行叙述的？线索又是什么呢？

　　3、试着对剧中的人物进行评价。

　　明确上面三个问题（在课件上展示）

　　4、学生采访。（对本节课的得失进行评价）

　　5、参演学生谈演出体会。

　　6、总结本节课的内容，并安排下次课的内容。

　　再次用热烈的掌声感谢莅临课堂指导的领导和老师们。结束。

　　高中语文说课稿 6

　　教学目标：

　　1、学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。

　　2、整体感知并理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

　　3、通过对精美语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。

　　教学重难点：

　　1、借助工具书、书下注释，读懂文章大意。

　　2、通过对精美语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。

　　教法：

　　合作探究、启发式教学法

　　课时：1

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步感知

　　1、唐宋八大家中唐朝的'有几位？一位是韩愈另一位是柳宗元。今天我们就来学习柳宗元的作品《小石潭记》。

　　2、走近作家作品

　　柳宗元，字子厚，唐朝河东（现山西省永济市）人，文学家。他与韩愈共同倡导“古文运动”同列为唐宋八大家，并称“韩柳”。他曾经因为参加王叔文的政治革新运动，失败后被贬为永州司马。在此期间写下了连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇并称为永州八记，具有很高的文学价值。

　　二、疏通文意，整体把握作者的情感

　　1、教师范读课文。

　　2、学生初读课文，识记本文出现的生字、词：清洌（lie）坻（chi）嵁（kan）佁（yi）俶（chu）尔

　　3、引导学生在文中找出表现作者情感的句子：

　　“心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨，悄怆幽邃”。

　　理清作者的情感脉络：

　　柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐毕竟是暂时的，幽深冷寂的环境又使他陷入忧伤、悲凉之中。

　　4、学生诵读全文。

　　高中语文说课稿 7

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情的2朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

　　二、教学难点

　　1、学习抓住外形特征来描写小动物的`方法。（作者为什么只写了一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子？那燕子的爪子、头和腹部、嘴呢？）

　　2、理解结构比较发杂的句子。（第三自然段）

　　三、前置性学习内容

　　1、朗读课文三遍，做到正确、流利。理解词语：俊俏聚拢偶尔映衬

　　2、从相关语句中体会小燕子的活泼机灵。

　　3、了解作者郑振铎。

　　4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易读错和易写错的字）

　　四、教学设计

　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　（二）根据前置性学习内容进行自学。

　　1、朗读课文三遍，做到正确、流利。理解词语：俊俏聚拢偶尔映衬

　　2、从相关语句中体会小燕子的活泼机灵。

　　3、了解作者郑振铎。

　　4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易读错和易写错的字）

　　（三）检查自学情况。

　　1、检查朗读。小组赛读。

　　2、全班交流易读错、写错的字。由学生讲解。

　　容易写错的字有：稻翼痕

　　容易读错的字词有：掠过吹拂电线杆嫩叶

　　3、介绍作者郑振铎，了解其生平。

　　（四）教师总结

　　第二课时

　　（一）板书课题，导入

　　（二)小组内交流

　　1、小燕子的外形特征。思考为什么没写其他部位？

　　2、从哪些字、词、句中体会到小燕子的活泼机灵的?

　　3、思考燕子是怎样为春光增添生趣的。

　　(三）全班汇报

　　（四）学生或老师总结

　　高中语文说课稿 8

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解作者及写作背景；声情并茂地朗读和背诵。

　　2、能力目标：体会诗人深沉浓烈的情感。体会作者的思要感情。

　　3、情感态度和价值观：走进诗人的情感世界，理解诗歌中意象的内涵。

　　教学着重：

　　体会诗人深沉浓烈的情感。

　　教学难点：

　　理解诗歌中意象的内涵。

　　教学关键：

　　理解诗歌的主题及诗歌的语言特点。

　　教学方法：

　　诵读吟咏法，欣赏法。

　　教学手段：

　　多媒体

　　教学工具：

　　多媒体

　　课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　曾经为周国平《妞妞》里可怜的小少女孩而难过，她还没来得及感受人间的花草树木，还没来得及在爸爸妈妈面前撒娇，感受人间的挚爱亲情，就匆匆地告别人世。更为那次全身心爱惜少女儿的父亲，为那位面

　　对少女儿的疾病却束手无策的痛苦的父爱而难过。今天，我们可以在《也许》中再次体会到这种情感。

　　二、诗人简介。

　　三、教师范读，指导学生朗读葬歌的语调。

　　四、品读诗歌。

　　诗人以“也许”为题而且在行文中多处使用“也许”，结合具体诗句思考“也许”中表白的诗人的思要情感。

　　被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表白的`生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成绩和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表示的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样。可先让学生读相关资料，教师进行介绍，强调了普希金的悲剧一生。

　　样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

　　高中语文说课稿 9

　　[教学目标]

　　在利用注释，自读自解基础上，引导学生学会整合利用相关资料，探究词中深层内涵，提高鉴赏能力。

　　[教学重点难点]

　　重点：背景及相关资料的适度整合与恰当运用。

　　[教学过程]

　　一、熟读成诵与整体感知可放手让学生自学完成。

　　疑难之处，采用生生互动、师生互动方式解决。用多媒体或投影呈现，也可以印发给学生。

　　二、背景资料呈现，辅助解读作词动机与写景寓意。

　　这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五四运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农xx动日益高涨。xx领导了湖南农xx动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，xx去广州主持农xx动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。

　　信息整合利用辅助：

　　1、国共合作创造了大好革命形势，词中着力描写“红”色，富有象征意义。红色象征革命，象征火热的`情怀，“万山红遍”是“星火燎原”的外化。词中写“竞自由”寓自由解放追求。

　　2、国共合作，革命应由谁来领导，成为当时的焦点问题。此便是“谁主沉浮”质问的来由与内涵，由此可见词人以天下为己任的博大胸怀。

　　三、活动资料呈现，辅助解读“峥蝶岁月”的相关内容。

　　1、xx在长沙学习、工作期间，常与蔡和森等革命青年在橘子洲头散步、游泳、畅谈天下大事。

　　2、1911～1925年，xx在长沙从事的主要革命活动有：

　　组织了湖南学生联合会、新民学会

　　开办了平民夜校、文化书社

　　参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动

　　创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会

　　信息整合利用辅助：

　　1、呼应“百侣曾游”。

　　2、呼应“挥斥方遒”、“激扬文字”、“粪土当年万户侯”等“峥嵘岁月”，也为“到中流击水，浪遏飞舟”作了诠释。“万户侯”、“中流击水”没必要字字落实，但寓意要清晰。

　　四、小结

　　背景决定心境，心境决定物象，物象传递情意。读诗词必须知人论世，利用相关资料去解读诗境，品悟诗情。这是鉴赏的基本素质。

　　高中语文说课稿 10

　　［教学目标］

　　1.理解居里夫人的“美丽”的内涵。

　　2.学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。

　　3.启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

　　［教学重点］

　　理解“美丽”的深层含义。

　　［教学难点］

　　引用、类比等手法的作用。

　　［教学方法］

　　多媒体辅助教学，引导学生进行研究性学习。

　　［学生活动］

　　分小组讨论、探究。

　　［课时安排］

　　1课时。

　　［教学过程］

　　一、导入新课。（走近居里——居里夫人的'事迹）

　　二、解决重点。（解读居里——居里夫人的美丽）

　　1、请找出文中描写居里夫人的美丽的语句，并说说你的理解。

　　2、品析重点语句。

　　3、你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？请以“居里夫人的美丽表现在她的……（最好用四字短语）”的句式来表达。

　　4、用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？

　　三、突破难点。（再现居里——居里夫人与世人）

　　1、毫无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入大量别人的言语或事例，这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么？这是否偏离了主题？请举一例加以说明。

　　2、请在文中找出这些材料，看看哪些材料是同一类的，哪些是另一类。使用这两类材料有何好处？

　　3、小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。

　　四、引申拓展。（探究居里——居里夫人与我们）

　　有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？

　　五、练习设计。

　　高中语文说课稿 11

　　教学目标：

　　1、理清文章思路，把握作者的情感。

　　2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

　　教学重点：

　　品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

　　教学难点：

　　感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

　　教学方法：

　　诵读法，点拨法，比较法。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、从2003年“感动中国”对巴金的颁奖词中导入。

　　二、出示“学习目标”。

　　三、默读课文,理清思路。

　　1、本文题目是“小狗包弟”，请你围绕包弟说一说本文写了哪些内容。

　　2、找一找文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

　　四、再读课文，把握情感。

　　1、诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条(特性)的小狗，因为它(举例)。”

　　示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。

　　2、用诗行的形式总结。

　　3、“我”为什么没有小狗了?是什么外界的`力量使善良的一家人最终没有保护住爱犬?

　　(明确)文革。教师介绍文革。

　　五、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”。

　　1、为什么要表达歉意：

　　2、怎样表达歉意

　　诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读之。

　　六、诵读课文，品味语言。

　　学生自由赏析打动自己的字、词、句。

　　七、延伸迁移，课堂练笔。

　　如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢?请写上一则推荐语，10-70字之间。

　　示例：

　　情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着……

　　高中语文说课稿 12

　　教学目标

　　知识与能力了解背景，掌握基础知识，背诵默写诗歌。

　　过程与方法通过反复诵读感悟诗人的情感；通过小组合作理解本文比喻、用典等艺术手法的运用。

　　情感态度价值观体会诗人渴望招纳贤才建功立业的心情，培养积极进取的人生观。

　　教学重点：

　　体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，理解本文比喻、用典等艺术手法的运用。

　　教学难点：

　　理解本文比喻、用典等艺术手法的运用。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　导读辨体

　　1、播放林俊杰演唱的歌曲《曹操》。

　　2、正如歌中所唱，三国时期，风起云涌，英雄辈出：有“生子当如孙仲谋”的孙权，有“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，还有“老骥伏枥，志在千里”的曹操……曹操，他“外定武功”，统一中国北方，是一位指点江山的英雄；他“内兴文学”，开启建安风骨，是一位畅抒胸怀的诗人。今天就让我们一起来学习“英雄诗人”曹操的.诗歌作品《短歌行》。

　　3、解题：“行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。而“长歌”“短歌”都是汉乐府中的曲调名称，根据歌词音节长短进行划分。一般而言，长歌热烈奔放，短歌低吟短唱。那曹操想借《短歌行》抒发什么样的情感呢？让我们通过诵读来进行把握。

　　高中语文说课稿 13

　　教学目标：

　　（1）结合课文练习一理清故事结构

　　（2）人物形象分析

　　教学重点：

　　故事情节的直观化（课本剧）

　　教学难点：

　　人物形象的分析及对话在表现人物性格方面的作用。

　　教学形式：

　　课本剧

　　教学过程：

　　[引入]首先让我们以热烈的掌声欢迎今天莅临课堂指导教学的领导和老师们。上一节课同学们在老师的.指导下，对课文中涉及到的重点字、词进行了梳理，对整篇叙事诗的情节有了大致的了解，对主要人物刘兰芝、焦仲卿有了初步的认识，同时在上节课后安排了一个内容：由学生自编、自导、自演这篇叙事诗。通过几天的准备，看同学们是否把握了故事情节和人物形象呢？下面就请大家随同学们的表演，一起重温那段揪心的人间爱情悲剧吧。

　　演出人物表：

　　焦仲卿肖雪焦母吴倩

　　刘兰芝何林君刘母吴叔娥

　　刘兄李婷婷媒婆赵纯

　　配音易玲玲等音响刘彪

　　画外音欧阳兰珠

　　师：看完演出，请同学们思考下面几个问题：

　　1、本课本剧同学们演了几幕？请按演出情节拟出小标题？

　　2、这些情节是按什么顺序进行叙述的？线索又是什么呢？

　　3、试着对剧中的人物进行评价。

　　明确上面三个问题（在课件上展示）

　　4、学生采访。（对本节课的得失进行评价）