当前位置:育文网>教学文档>说课稿> 《冰花》小学说课稿

《冰花》小学说课稿

时间:2022-01-14 10:42:23 说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

《冰花》小学说课稿

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家整理的《冰花》小学说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《冰花》小学说课稿

《冰花》小学说课稿1

  一、说教材:

  1、教材分析

  《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美,表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。

  《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出:“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命。”本课以故事的形式,通过小童的观察和赞美,向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂,形象生动,贴近学生的生活实际,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。

  2、教学目标

  (1)知识与技能目标

  ①复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解生字组成的词语。

  ②通过对重点词句的理解,认识冰花的一些基本特征。

  ③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  (2)过程与方法目标

  在教师的引导下,学习通过联系生活实际来理解词语的意思,并培养学习“自主、探究”的学习方式。

  (3)情感与价值目标

  ①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态,激发学生对大自然的.热爱。

  ②通过学习课文,唤起学生了解大自然的愿望。

  3、教学重、难点:(第二课时)

  品读课文,理解课文中重点词句,感受冰花的美。

  “他、她、它”的区别与应用。

  4、课时安排:2课时

  二、说教法、学法

  1、质疑问难,激发兴趣。

  一年级的学生对“冰花”还不是很熟悉,所以在课前对课题进行质疑,可以激发学生的求知欲,吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学生质疑问难的意识。

  2、观察感受,自主探究。

  课标中指出:“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时,教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法,引导学生联系生活实际来理解词语,培养其自主探究,获取知识,发现问题,体悟感情的学习方法。

  3、朗读积累,说话迁移。

  课标中指出:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”在理解的基础上,教师应放手让学生自己去读书上,引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆,进行积累,然后再启发发挥想像力,照着书上的样子说一说“冰花还像什么?”练习说话,培养学生的语言模仿能力各表达能力,实现知识向能力的迁移。

  三、说教学程序

  我说的是第二课时的教学程序

  1、教具准备:CAI课件,两种树叶,两朵花,一把小草。

  2、教学流程

  我的教学设计分为五个步骤:

  一、 复习旧知,引入新课。

  二、 品读课文,感受体味。

  三、 感情朗读,背诵积累。

  四、 学写生字,寻找规律。

  五、 课外拓展,兴趣延伸。

  我重点阐述一下对本课时教学重、难点突破的教学设计:

  二、 品读课文,感受体味。(精读课文第二自然段)

  导语:同学们,我们通过上节课的学习,了解了冰花的一些常识,现在想不想再领略一番冰花那优美的姿态呢?

  1、 教师展示搜集来的冰花的图片。并向学生提出观察要求:边看边想像,你

  觉得冰花像什么?看完后由学生自由地交流,汇报。

  (意图:用美丽的图片吸引学生的注意力,直观地感受冰花姿态的优美,激发他们求知的欲望。在观察的基础上提出要求,发挥他们的想像力,为理解后面三个比喻句的做好铺垫。)

  2、 学生自由朗读第二自然段,并画出描写冰花姿态优美的句子,多读几遍。

  (意图:让学生带着美的感受去朗读美文,更能引起共鸣。“书读百遍,其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。)

  3、 当学生汇报时,教师相机出示课文句子:“啊,真漂亮!它像宽大的树叶,

  像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”指导读准字音,读通句子。(这是本课的重难点所在,一定要醒目地显示出来,并在深入理解前读正确。)

  4、 接着,教师以“你觉得哪种冰花最漂亮?”引导学生边看图边

  展开讨论。

  重点是理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的三个词语的意思。

  教师可以这样点拨:①观察想像一下,像什么树的叶子?(梧桐叶、芭蕉叶)对,这些树叶看起来又宽又大,感受了“宽大”。

  ②可以准备一些小草,让学生亲手摸一摸,问问他们“有什么感觉?”感受了“柔嫩”。

  ③准备两朵花,一朵饱满的,一朵干瘪点。让学生比一比,感受

  “哪一朵开得好看?为什么?”因为色彩鲜艳,形状饱满。理解了“丰满”。

  最后指导读好三个比喻句,表现出不同的美。

  (意图:“课程标准”中要求学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”,“在实践中学习、运用语文。”所以教师在此环节中,教给了学生观察想像、动手实践、对比感受等方法,引导学生联系生活实际来理解词语,化难为简,生动直观。教为主导,学为主体,在此处得到充分地体现。)

  5、教师出示拓展练习,启发学生,“小童的想像力好丰富呀,同学们的想像一定也很丰富,你觉得冰花还像什么?”它像( 的 ),像( 的 ),像( 的 )。

  (意图:“学以致用”,及时拓展,有助于学生将知识转化为能力,借此渗透比喻句的概念。这个练习要求不能太高,应充分考虑到各各层面的学生,以激发想像为主,教师要给予及时的指导。)

  5、 在感受了不同姿态的冰花后,再引导学生读书,“冰花还美在何

  处?”重点理解“一束束”、“一朵朵”、“晶莹”、“洁白”。这些词语体现了冰花的多,质地和色泽的美。然后指导读好整个句子。

  (意图:这半句是从另外几个角度去描写冰花的,所以也要引导学生通过认真观察,细心体味去理解,并有感情地进行朗读。)

  6、 在启发学生:“看到这样美丽的冰花,你会有怎样的感受?”

  (惊奇、赞叹)然后来学习第一句。还是通过唤起学生在生活实际中的感受来理解什么是“惊奇”?就是“惊讶”、“奇怪”。小童和我们有一样的感觉。 接着出示小童的话。指名读。引导喊出惊奇的感觉。可以边读边做动作。

  (意图:这又是一次联系生活实际来学习词语的例子,朗读时加上动作更能提起学生们的兴趣,充分调动已有的知识经验,动态地感受到语文的魅力。)

  7、 在学句的同时,相机学习生字“他”、“它”。

  教师指着句子中的“他”问:这个“他”是指谁?学生说“小童”。教师解释:他是个男孩子,所以用“亻”。紧接着启发学生,“你会不会记‘他’字?”学生肯定会用上一课中的“她”来记忆,教师抓住切入点,再追问下去:“文中‘她’是指谁?”学生异口同声“大海”。教师点拨:作者把大海比作妈妈,妈妈是女的,所以用“女”字旁。教师再指着句子:“它”在课文中是指谁?学生答:冰花。 师:冰花是人吗?生:不是。师:所以用在除人以外的事物上的是“宀”宝盖头的“它”。

  8、 出示练习,及时巩固。

  选字填空:

  她 他 它

  (1)( )是我哥哥。

  (2)妈妈拿着( )的书,走进了房间。

  (3)( )是一只可爱的小猫。

  (意图:随课文识字,可以将字的音、形、义很好地结合在一起,这三个字是本单元识字的难点,把它们放在课文中,结合所在的句子,利用得天独厚的现成的语言文字环境来,将字音和字形相结合着来理解,直观生动,更有助于学生理解、记忆。及时练习,巩固加深,实现了知识向能力的转化。)

  9、齐读全段

《冰花》小学说课稿2

  1、教材分析:

  《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段,语言优美,生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白,本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇,从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

  2、学生分析:

  刚刚入学的孩子,活泼好动,想象力丰富,但自制力差,注意力容易分散,语言积累和生活经验都比较少,对生动形象直观的事物感兴趣,。课文写的是北国特有的景致冰花,对于生长在北方的的小朋友来说,冬天随处可见,所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。

  3、教学目标

  (1)知识与技能目标

  ①学会本课6个生字,9个字只识不写,理解生字组成的词语。

  ②通过对重点词句的理解,认识冰花的一些基本特征。

  ③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  (2)过程与方法目标

  在教师的引导下,学习通过联系生活实际来理解词语的意思,并培养学习自主、探究的学习方式。

  (3)情感与价值目标

  ①通过理解与朗读去感受冰花的优美姿态,激发学生对大自然的热爱。

  ②通过学习课文,唤起学生了解大自然的愿望。

  4、教学重、难点:

  品读课文,理解课文中重点词句,感受冰花的美。

  5、理论依据:

  语文是实践性很强的学科,应充分培养学生的语文实践能力,提高他们运用语言的能力,充分调动学生的情感体验和生活体验,加强语文同其他学科的融合及课内外知识的紧密结合。

  6、说教法、学法

  (1)指导观察法

  (2)多媒体演示法

  (3)朗读积累,说话迁移。

  课标中指出:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。在理解的基础上,教师应放手让学生自己去读书上,引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆,进行积累,然后再启发发挥想像力,照着书上的样子说一说冰花还像什么?练习说话,培养学生的语言模仿能力各表达能力,实现知识蚰芰Φ那ㄒ啤?

  7、教学设计:

  一、谈话导入

  师:同学们,你们今天早上学冷不冷?现在是什么季节?

  生:自由回答。

  师:冬爷爷给我们准备了一份精美的礼物,那就是美丽的冰花!

  板书课题

  [设计意图:教师通过亲切的谈话,由学生的生活导入,从而进一步调动了学生的情感体验,很自然地揭示了课题。接着,我让学生拿出一周之前布置的作业:拍摄冰花的照片,学生把各种姿态的冰花照片展示给大家,通过这样的方式,不仅激发了学生的学习兴趣,也调动了学生的生活体验,把语文课内外知识紧密结合起来,强调语文学科的实践性和趣味性,打破传统语文课分析课文的教学模式,努力创建开放而有活力的语文课堂。]

  二、借助多媒体课件展示冰花的美。

  我在网上收集了大量的冰花图片,配上美妙的音乐制作成幻灯片,展示给学生,这些冰花给学生视觉上的美感,并抓住时机,让学生通过朗读课文,去感受作者描写冰花的语言美。

  三、贯穿以读为本,读中感悟的教学思想。

  让学生带着美的感受去朗读美文,更能引起共鸣。书读百遍,其意自见。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。)在本课的教学中我采用了多种读书方法:如男女生比赛读,同桌读、小组读、跟老师比赛读等形式,把学生的朗读落到实处,学生在反复朗读的过程中教师给予指点,在朗读感受冰花的美,作者语言的美。

  四、读中评价,给予鼓励。

  在评价过程中,教师评价、生与生评价、都用一些鼓励性的话语,满足学生的进取心,希望得到肯定的心理。评价的语言也要丰富,避免单一的评价方式,抓住学生的特点,进行评价。如;听了你的朗读,你把冰花的千姿百态展现在我们眼前,老师也情不自禁地想读了。

  五、抓住重点进行朗读训练,想象力训练和语言训练。

  1、出示文本的重点句:他像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的`牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。

  [设计意图:为了让学生更进一步理解重点句,我通过给学生展示与课文相关的冰花图片,让学生感受到冰花的冰花的美,从而读出冰花的美。]

  2、师说:冰花是千姿百态的!随后又出示了许多冰花的图片,请同学们观看,发挥想象力,说说这些冰花想什么?

  [设计意图:学生通过观看图片,很自然地联想到许许多多的事物,充分挖掘了学生的想象力。在此基础上幻灯出示句子:像.像像.。句式练说比喻句,把语言训练落到实处,使学以致用,及时拓展,有助于学生将知识转化为能力,借此渗透比喻句的概念。这个练习要求不能太高,应充分考虑到各各层面的学生,以激发想像为主,教师要给予及时的指导。]

  3、感受了不同姿态的冰花,引导学生读书

  教师质疑:冰花还美在何处?重点理解一束束、一朵朵、晶莹、洁白。

  [设计意图:这些词语体现了冰花的多,质地和色泽的美这些词语时,我及时出现了冰花透明光亮,数量和多的图片,借助图片冲击学生的视觉,挖掘词语的含义,直观的理解了词语的含义。学生通过认真观察,细心体味去理解,然后指导朗读学生有感情地朗读。]

  4、在启发学生心智

  师:看到这样美丽的冰花,你会有怎样的感受?

  生:惊奇、赞叹!

  师:让我们再来学习第一句。

  还是通过唤起学生在生活实际中的感受来理解什么是惊奇?就是惊讶、奇怪的意思,小童和我们有一样的感觉。接着出示小童的话。指名读。引导喊出惊奇的感`觉。可以边读边做动作。

  [设计意图:这又是一次联系生活实际来学习词语的例子,朗读时加上动作更能提起学生们的兴趣,充分调动已有的知识经验,动态地感受到语文的魅力。]

  5、在学句中相机学习生字他、它她。

  教师指着句子中的他问:这个他是指谁?学生说小童。教师解释:他是个男孩子,所以用亻。紧接着启发学生,你会不会记他字?学生肯定会用上一课中的她来记忆,教师抓住切入点,再追问下去:文中她是指谁?学生异口同声大海。教师点拨:作者把大海比作妈妈,妈妈是女的,所以用女字旁。教师再指着句子:它在课文中是指谁?学生答:冰花。师:冰花是人吗?生:不是。师:所以用在除人以外的事物上的是宀宝盖头的它。随课文识字,可以将字的音、形、义很好地结合在一起,这三个字是本单元识字的难点,把它们放在课文中,结合所在的句子,利用得天独厚的现成的语言文字环境来,将字音和字形相结合着来理解,直观生动,更有助于学生理解、记忆。及时练习,巩固加深,实现了知识向能力的转化。)

【《冰花》小学说课稿】相关文章:

冰花说课稿07-04

《冰花》说课稿06-24

冰花说课稿6篇11-30

《冰花》说课稿6篇11-26

《冰花》说课稿5篇06-20

冰花小学作文01-08

冰花的小学作文03-08

冰花小学作文3篇04-02

《冰花》的教案03-31

《冰花》教案02-25