幼儿园说课稿大班语言

时间：2022-01-13 23:33:20 说课稿我要投稿

关于幼儿园说课稿大班语言锦集九篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的幼儿园说课稿大班语言9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于幼儿园说课稿大班语言锦集九篇

幼儿园说课稿大班语言篇1

　　一、说教材：

　　《小雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首散文诗，诗歌充满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境，并通过欣赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

　　二、说活动目标

　　我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

　　1、理解诗歌的内容，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。

　　2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。

　　3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。

　　活动重难点：

　　根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品的优美意境。

　　把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。

　　三、说活动准备

　　为了更好地完成教学任务，我作了如下准备

　　1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。

　　2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面，感受下雪的情景。

　　3、录音机、舒缓的音乐。

　　四、说教法学法

　　为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下教学法：

　　1、观察法：通过课件，直接让幼儿进行观察和学习。

　　2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

　　3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。

　　另外，我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，愉快地掌握学习的重难点。

　　五、说活动过程

　　为了能紧扣教学目标，顺利展开教育活动，我设计了以下几个环节：

　　（一）、激情导入

　　组织幼儿外出观察雪景，看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察，并提问：

　　看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的`兴趣，导入主题活动。

　　（二）引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。

　　教师结合教学课件，清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。

　　（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花“轻盈”的样子

　　（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？

　　（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

　　1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。

　　2、再好在孩子们熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。

　　3、根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。

　　4、集体朗诵散文诗

　　（四）、尝试仿编诗歌

　　激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。

　　（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。

　　（2）小组相互交流练习。

　　六、活动延伸：

　　在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：

　　教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。

幼儿园说课稿大班语言篇2

　　活动背景：

　　本活动源自幼儿早期阅读系列《幸福的种子》。在生活中我们可以发现，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中经常可以看到家长帮助孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了很多可以让孩子们动手参与、亲身体验的机会，禁锢了孩子的发展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的十分的严密，让孩子养成了没有责任心、懒惰和依赖别人等不良习惯。而《国王生病了》这个故事告诉我们：生活中要多多运动，许多事情是需要亲自体验，不能依赖别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。

　　活动目标：

　　“国王生病了”这个语言活动如果单纯地让幼儿看着画面，老师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答．整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿积极主动地学习。我希望有所改变，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面欣赏想象、对白设计、问题讨论、动作模仿、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避免让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参与作品表现，在与教师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。

　　准备过程：

　　《国王生病了》PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。

　　为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发现问题，又舍弃园本的计划，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比较大，幼儿更容易观察。

　　大书是活动页码的，便于幼儿去寻找问题，发现问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展示，让所有的幼儿在同一平面观察。

　　活动过程：

　　过程很清晰，分为4个环节：

　　第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象讲述国王生病时的状态，发展幼儿的想象力。

　　第二“国王”在宫里人的陪同下开始“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去讨论，交流发现的情况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了原因。

　　第三病未痊愈，“国王”质问“医生”．“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进行表演的方法激起幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中体验故事的有趣。边表演边讲述故事中的趣事。

　　第四“国王”自己运动，身体恢复健康。这一环节我采用了即兴仿编的方法让幼儿根据老师的句式创编。锻炼幼儿的语言发展能力。

　　每一环节我采用的方法都不相同，新颖的形式从头到尾吸引着幼儿的'注意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进行表演，讲述。

　　我细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松愉快，引人入胜。好动好模仿是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的模仿和游戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。

　　活动中的不足：

　　《国王生病了》是一篇主题严肃、却又幽默有趣的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的原因，花重笔墨在观察人物的表情上，对画中幽默的细节就忽略了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王喊“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默风趣，只是一带而过。可在深入一些，让幼儿更深的体会书中的幽默。

　　教学反思：

　　请幼儿先自己看书，观察画面上的内容然后在根据教师的提问进行故事内容的理解。细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。

幼儿园说课稿大班语言篇3

　　幼儿大班语言活动说课稿《小兔子开铺子》

　　【活动目标】

　　1、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。

　　2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整讲述。

　　【活动重点难点】

　　活动重点：会说儿歌。

　　活动难点：能说准量词。

　　【活动准备】

　　1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

　　2、兔子头饰一个猴子头饰五个

　　3、儿歌录音磁带一份

　　【活动过程】

　　一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容

　　读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在铺子里。)

　　小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天新开了一家铺子，欢迎大家光临。

　　(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子) (再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别能力较差的幼儿练习：四个瓶子) (教师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?

　　兔子：卖，当然卖咯!

　　师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)

　　(师拿起两把塑料的'椅子)你们看漂亮吗?我们来数数一共有多少，然后告诉大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)

　　师：还有些什么?(老师寻找别的东西，突然发现)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!

　　(突然来了五只小猴子) 之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清楚。

　　师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告诉小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子)

　　之二：小兔子，我要买四个瓶子。

　　之三：小兔子，我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)

　　之四：小兔子，我要买三双袜子。

　　之五：小兔子，我要买二把椅子。

　　小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)

　　二、引出儿歌

　　1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。 (主要集中幼儿注意力) 师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他到底编的对不对，我请小朋友再仔细听一遍。

　　2、第二遍欣赏儿歌

　　3、理解儿歌内容

　　(1) 是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲述)

　　(2) 铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)

　　(3) 东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

　　三、幼儿学念儿歌

　　1、放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。

　　2、提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。

　　3、分组练习，加快速度。

　　四、游戏

　　1、教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的”句式，并能正确使用量词来参加活动，在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。

　　师：“小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，如果你能像小猴子一样，说清楚你要买什么?小兔子就会卖给你。”

　　2、游戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。

　　兔子：“今天的生意好极了，我的货这么快就卖光了。

幼儿园说课稿大班语言篇4

　　尊敬的各位评委老师早上好，我是X号考生：

　　语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。今天我说课的内容《会动的房子》就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动准备、教法和学法、活动过程，以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一、说教材

　　《会动的房子》选自一则童话故事，故事讲述了一只可爱的小松鼠因为粗心，把房子建在了乌龟背上，故事充满艺术的想象，开始设置悬念，把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，展示了博大美妙的大自然，让儿童充分体会到自然与人的和谐美，人与人互助的人情美，给儿童留下了丰富的想象空间。

　　学情：故事是幼儿较喜欢的文学作品之一，大班阶段的幼儿普遍喜欢听故事，甚至不厌其烦的重复听一个故事，听故事有助于培养幼儿的倾听习惯，对于即将进入小学的大班幼儿，良好的倾听习惯显得十分必要，因此《会动的房子》符合该阶段的幼儿兴趣特征，不但适合幼儿倾听，还适合大班幼儿进行故事续编。

　　二、说活动目标

　　遵循三维目标“知识、技能、情感态度”的要求，根据《幼儿园教育指导纲要》中语言领域“喜欢听故事，看图书”的目标，以及“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力;鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”的要求，本次活动的目标确定为：

　　知识目标：引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”;学会用语言正确描述出声响。

　　能力目标：开动脑筋续编故事，培养学前儿童大胆想象创造的能力。情感目标：感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培养学前儿童对大自然的热爱。

　　活动重点：理解故事情节，引导幼儿学习象声词。

　　活动难点：在理解故事的基础上大胆想象，对故事进行创编。

　　三、说活动准备

　　为了组织好此次活动，需要做好以下准备：

　　(一)物质准备

　　1.教学幻灯片《会动的房子》四幅。

　　2.录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。

　　(二)经验准备

　　幼儿对乌龟尤其是龟背的认知准备。

　　四、说教法与学法

　　(一)说教法

　　围绕活动所确立的目标，活动主要采用的教法有：

　　1.谈话法

　　幼儿学习的特点表现为直接经验性，幼儿的认知发展是以其生活的直接经验为基础的，因此决定了幼儿园教学活动的内容必须生活化、直观化，故而谈话法贯穿于幼儿园所有活动中。谈话法具体表现为教师紧扣活动主题所提出的问题，而幼儿园的活动也就是教师通过一个接一个的问题引发幼儿思考，层层推进，最终达到教育目的，完成教育活动。

　　2.讲述法

　　在活动中讲述法主要表现为教师对故事透彻的理解后，通过语言，伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的情绪情感，让幼儿在故事中体会大自然的美，感受小动物之间互助的情感。

　　3.直观教学法

　　主要表现为现代化教学手段的运用，《会动的房子》中，教师使用幻灯片，最好配有声音，色彩鲜艳，能够生动形象的.展示在有幼儿眼前，吸引幼儿的注意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富幼儿的感性认识，有助于幼儿对故事的深刻理解。

　　(二)说学法

　　幼儿园活动的顺利完成有赖于高效的是有互动，所以不止有教师的教，更需要幼儿的积极主动参与——学，在活动中教师需要培养幼儿的学法有：

　　1.感官参与获取信息法

　　《指南》中指出“引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在《会动的房子中》，需要幼儿通过耳听(倾听)、眼看(观察)、脑想(思考与想象)，从而获得知识体验。在感官参与过程中，要引导幼儿养成良好的倾听习惯。

　　2.语言表述法

　　纲要指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”本活动的难点在于鼓励幼儿大胆想象，续编故事，所以要引导幼儿学习运用语言讲述情感表达的方法，能够大胆清楚地表述自己续编的故事。

　　五、说活动过程

　　(一)导入部分

　　根据幼儿学习的直接经验性特点，在导入中，我从生活经验入手，向幼儿提出问题“小朋友们，你家的房子会动吗?你见过会动的房子吗?今天呀，老师要讲一个会动的房子的故事，小朋友们想不想听听呀?”引出故事。

　　(二)基本部分

　　1.教师生动有感情地讲述故事。

　　第一遍故事结束后，我提出描述性问题“故事叫什么名字?故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，帮助幼儿掌握故事的大意。

　　2.教师通过幻灯片和录音，并提出进一步的问题“房子问什么会动?故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠?”让幼儿带着问题再次听故事，第二遍讲述故事，引导幼儿多角度理解故事。

　　3.请个别幼儿概括故事，巩固故事的理解,在假设性提问“会动的房子还会到哪里去?如果小朋友们来造房子，你会把房子造在哪里呢?你可以是用什么办法使你的房子动起来呢?”等等，引导幼儿迁移作品经验，进行大胆的艺术想象和创造。通过提问引导幼儿在理解故事的基础上，大胆地续编故事或创编故事。

　　(三)小结：完成了上述环节后，我对此次活动幼儿表现做一个简单的评议，给予幼儿鼓励和肯定，然后对本次活动和幼儿一起做一个知识性总结“风声是呼呼呼，海浪声是哗哗哗，马蹄声是哒哒哒”等，巩固幼儿的认知。

　　(四)活动延伸

　　和幼儿一起到户外散步，倾听大自然的声音，感受大自然的美。

　　六、活动特色

　　活动选材童趣、新颖，既诙谐有趣，又合乎情理易于吸引幼儿的注意力。

幼儿园说课稿大班语言篇5

　　一、设计意图

　　拼音是学好普通话的基础，拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰富的前提，应用是语言学习的目的。尽早的学习拼音并进行识字可以给孩子增加一双自己获得知识的眼睛。因此，我选择了《快乐拼读》作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点，我把各种有趣的活动情境和游戏融入课堂之中，充满童趣的语言描述，把枯燥乏味的知识变得活起来，让幼儿在轻松愉快的学习氛围中学习，使幼儿感到拼读能获得快乐。在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，给孩子营造一个快乐学习的环境，以此来培养幼儿的学习兴趣。综上所述，我确定本节课的目标是：

　　二、目标定位及重难点

　　1、让幼儿掌握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。

　　2、培养幼儿语言表达及思维能力，大胆响亮地进行拼读，提高拼读能力。

　　3、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验帮助别人和学习的快乐。

　　三、活动重难点

　　1、活动重点：让幼儿掌握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。

　　2、活动难点：培养幼儿大胆响亮地进行拼读，提高拼读能力。

　　本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中快乐学习这一小课题方面进行深入的探究，希望能有所收获。

　　四、教学过程

　　为了更好的落实教学目标，在教学过程中我《猫捉老鼠》的故事作为全课进行的主线，由易到难，本着逐步提高幼儿的各项能力进行的。

　　（一）播放动画片《猫捉老鼠》片段

　　在第一环节，我以猫捉老鼠的动画片作为本课的前奏，来吸引幼儿的注意力，使孩子很快进入到预设情境中去。接下来让幼儿带着好奇心去认真倾听《猫和老鼠》之间的故事，很自然的过度到第二环节。

　　（二）故事激趣，快乐拼读：

　　1、“分一分，读一读”游戏

　　这里进行的是基本练习，由老师出示混在一起的声母和韵母卡片；然后，由幼儿对这些声母和韵母进行分类并进行准确认读，在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和ü的四个音调的读音，这就需要我在课后对这两个易混的韵母进行反复的练习，直至大多数幼儿都能准确认读。

　　2、帮“玩具小动物找家”游戏

　　这一环节较上一环节，难度略有加大，已涉及到了拼读。我主要是抓住孩子们都喜欢小动物的天性，同时他们又都有着爱帮助别人的善良品格，因此我动员孩子们帮玩具动物找家，这一环节主要是对声母与单韵母的拼读情况进行检查，拼读的都是一些常见的动物的.名字，如：zhū、tù、mǎ等。这里也很好的落实了教学的重点。

　　3、“摘水果”游戏

　　当孩子们兴趣正浓的时候，我又带领大家进行下一环节，这一环节在难度上又有了进一步的提高。这一环节不只局限于动物名字的拼读，而是以各类好吃的，好看的五颜六色的图片作为奖励来调动幼儿参与的积极性，拼读的内容也不固定，范围较广，但都是声母与单韵母的拼读，如：dǎ、zhā、ɡē等。有了兴趣这个最好的老师来导航，孩子们一定会在这一环节有出色的表现。进而更好的来落实重难点。

　　（三）延伸活动（同桌一起拼）

　　在最后一个环节，我将游戏的难度进一步加大，将拼单独的字变化为拼读一句话，同时又涉及到了刚学过的几个复韵母，旨在对幼儿的拼读能力进行一个全面的考验。为了扩大孩子们的参与面，我将在同桌间发放一组词卡，以此来提高孩子们的合作学习的能力。也可能他们初次拼读词语会不够准确，但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读能力一定会提高的！

　　（四）结束部分（歌曲《我健康、我快乐》）

　　小朋友们让我们在《我健康、我快乐》的歌声中一起去学会爱、感受爱、感受快乐吧！

　　我设计本课的目的，也就是本节课的主题是——让孩子们快乐去拼读，在教学设计中，我努力做到以教材为本，以孩子为本，采用多种教学方法，调动孩子的学习积极性，发挥孩子的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松快乐地完成教学任务，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础

幼儿园说课稿大班语言篇6

　　一、设计意图

　　在幼儿的生活中，有许多有教育价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的教育资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，要求在家长的帮助下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教育环境，使幼儿有充分的、和教育资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动《在祖国各地旅游》这一活动。

　　二、说活动目标

　　我班幼儿语言表达已有一定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集体面前自然大方的进行讲述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标：

　　1、积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。

　　2、要求幼儿注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。

　　3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国美丽山河的情感。

　　三、说教材

　　近期，班上的'幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回许多的照片、土特产。我们利用教育资源在班上布置了一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸、看一看、讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择幼儿谈话的内容必须是幼儿知识经验范围之内的，是根据幼儿在参观日常生活中的观察、上课、游戏、看电视等中获得知识经验进行的。因此知识经验越多，谈话内容便越丰富。所以我根据本班近期教育的内容和幼儿近期熟悉的、感兴趣和印象最深的话题，这个话题刚好反映幼儿经历过的来选择内容。谈话课活动《在祖国各地旅游》这一

　　教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。

　　班上的幼儿谈话积极性已明显提高，能主动用语言来表达自己的见闻、想法。但幼儿在同伴谈话时不注意倾听，经常干扰谈话的正常进行。而幼儿正确运用谈话规则，能使幼儿的谈话水平不断提高。因此要求幼儿注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验成为活动的重点。

　　活动的难点是积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。这是因为幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清楚、明确。这就要求幼儿对事物有一定的分析、综合的能力，在讲述时，会选择恰如其分的形容词进行描述。这对幼儿来讲有一定的难度。

　　四、说活动准备

　　1、为了增强谈话效果，提高幼儿讲的兴趣，我布置了展览会。这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中，使幼儿身临其境，受到感染与教育。

　　2、旅游风景照、纪念品、土特产。这些直观材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼儿的注意力；可以使幼儿的知识更加准确和丰富；更可以唤起幼儿对某些事物的回忆。

　　五、说教法学法

　　为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了直观法、示范讲解法、游戏法。

　　为什么要采用以上方法？

　　因为幼儿时期的思维特点是形象思维为主。在教学中采用直观法能保证幼儿在教育过程中通过生动的直接感知来获得知识，使教育进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　2、示范讲解法。老师范讲能引起

　　幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

　　3、游戏法。在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。能收到较好的效果。

　　六、说活动程序

　　本活动程序设计以下环节。

　　1、创设情景，引出话题，激发幼儿谈话兴趣。

　　“今天，我们班办一个展览会。谁能告诉我这是一个怎样的展览会？”

　　“在国庆假期小朋友与父母外出旅游，带回许多的照片、土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。”

　　在此环节，话题用情景引入，可以提高幼儿谈话的积极性，启发幼儿对话题有关经验的联想，作好谈话的准备。

　　2、幼儿自由结伴，围绕话题，开展交流。

　　在让幼儿自由交谈的环节中，老师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。这个环节有两个作用，一是给每个幼儿充份表达的机会，因为全班30人以上的谈话环境，不可能让每个孩子都到集体面前谈谈自己的有关想法。如果幼儿在活动中缺乏表达的机会，他们会降低参与的积极性，有可能导致在下个环节出现幼儿记忆力分散等等现象。二是给幼儿个别或小小组交谈的机会，这样的谈话和在集体面前谈自己的想法是有区别的。因此可以增加幼儿不同的谈话经验。

　　3、鼓励幼儿在集体中交流旅游时的所见所闻与感受。

　　提问：

　　（１）、旅游时你看到些什么，你觉得最有趣的是什么？

　　（２）、哪些事情是你第一次经历的？

　　（３）、你带来了什么纪念品或土特产？

　　在这一过程中，老师逐步提出问题，层层深入引导幼儿发表自己的感想。不仅帮助幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让

　　幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的能力。

幼儿园说课稿大班语言篇7

　　活动意图说明：

　　俗话说：“民以食为天”，而中国人特别讲究吃。现在生活水平好了，物质生活也极大丰富，人们吃的东西五花八门。但不知大家有没有发现：现在小孩子挑食的现象却越来越严重，大多数小孩子都喜欢吃零食，特别是对色彩鲜艳的，比较独特的食品更是情有独钟。然而食品添加剂的使用、肯德基、麦当劳等食品当中竟含有可以致癌的“苏丹红一号”色素、巧克力等非健康食品以及电视里的“垃圾食品”广告对孩子们的耳濡目染，如此等等，不禁让人们在选择食品的时候更添许多愁吧！

　　《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。”“健康第一”的思想由来已久，“病从口入”的道理也无人不晓。生命健康直接地就与吃有着很大的关系。陈鹤琴先生告诉我们：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”正是“苏丹红一号”的暴光，给了我以这次活动的契机。

　　说目标

　　《纲要》中关于健康教育提出了四条总目标，其中第三条是这样说的：“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”了解必要的保健知识对孩子们是非常重要的，人的生命历程的每一阶段都必须高度重视健康问题，都必须汲取健康信息，任何时候放松了健康知识的学习和应用，健康就会远离自己。因此本活动的出发点和归宿是提高幼儿期的生活乃至生命的质量。由此，引出本活动的目标1：了解食物天然色素与人工色素对人的健康的影响，唤起幼儿对健康食品的兴趣。《纲要》明确要求：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的'内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”孩子们健康知识的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。语言能力是在运用的过程中发展起来的。“大胆地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力”是本活动的目标之2。指导幼儿利用身边的物品进行创作，来美化自己的生活，是目标3的出发点。我把目标3定为：“发挥自己的想象利用好看食品的形状及颜色进行构图。

　　本活动的重点：唤起幼儿对健康食品的兴趣。

　　本活动的难点：对色素的认识。色素是使有机体具有各种不同颜色的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合作用。

　　活动准备：

　　（1）泡沫垫每人一块。用泡沫垫代替椅子即移动方便又有亲合感。

　　（2）电脑内存图片。

　　一组是诱人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。图片的出现给了孩子们最直观的视觉语言。

　　（3）与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。充分的材料准备，让每个孩子都有创造表现的机会。

　　（4）彩色糖、烤面包、各种形状的饼干、小麻花、海苔、果酱。

幼儿园说课稿大班语言篇8

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

　　2、幼儿情况分析

　　我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。

　　3、重点、难点

　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。

　　4、教学目标

　　a。帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

　　b。帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。

　　c。通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。

　　5、教学准备

　　a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。

　　b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

　　二、说设计

　　1、教法

　　我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。

　　2、学法

　　根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。

　　3、教学程序

　　a、导入活动

　　师生律动出场

　　1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）

　　2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的.？

　　教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　b、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境

　　教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？

　　让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

　　幼儿欣赏散文，教师提问。

　　（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）

　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？

　　（让幼儿初步感受散文的内容）

　　c、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

　　（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

　　（2）幼儿欣赏散文。

　　（3）教师提问

　　*教师：雨衣象什么？为

　　什么说雨衣象云？

　　*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？

　　*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？

　　（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）

　　*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？

　　d、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？

　　e、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。

　　教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

　　4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。

　　（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

　　（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。

　　（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。

　　（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

　　教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？

　　（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）

　　5、活动结束

　　教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？

幼儿园说课稿大班语言篇9

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　2、幼儿情况分析

　　3、重点、难点

　　4、教学目标

　　a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 b.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。

　　c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。

　　5、教学准备

　　a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。

　　b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

　　二、说设计

　　1、教法

　　2、学法

　　3、教学程序

　　A、导入活动

　　师生律动出场

　　1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）

　　2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？

　　教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　B、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）

　　C、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

　　（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

　　（2）幼儿欣赏散文。

　　（3）教师提问

　　*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？

　　*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？

　　*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？

　　（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）

　　*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？

　　D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？

　　E、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。

　　教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

　　4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。

　　（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

　　（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。

　　（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。

　　（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

　　教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？

　　（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）

　　5、活动结束

　　教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。

　　《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。

　　为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面具体说说我的设计思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。

　　有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。

　　二、逐一出示图片，引导幼儿预测故事的发展，和幼儿一同讲故事。

　　待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“树林”让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。

　　因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满意的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的'空间。

　　三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好准备。同时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。本来在教学中还设计了

　　谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱《劳动最光荣》可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。

　　总之，教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思考，才能不断地进步。幼儿园大班说课稿：救小鸟一、说教案 1、教学目标的确定。语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时，教师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。所以，在这个活动中，我的目标是幼儿大胆讲述为主，想出多种救小鸟的方法，同时在认识对话框的基础上，利用对话框发展幼儿的发散性思维，丰富故事中人物的语言和心理。

　　2、说教材关键、教学重点、难点的确定

　　此次活动的关键在于幼儿能想出多种救小鸟的方法；对话框是本次活动重点、难点，利用对话框发展幼儿的发散性思维，丰富幼儿的语言。

　　3、分析教材的编写思路、结构特点

　　在活动中，主要分成三大块：

　　（1）幼儿观察图三，想出救小鸟的方法。大班幼儿有一定的语言基础和知识准备，在教师提出一个问题之后，能更好的互动。“救小鸟”是故事的高潮部分，让幼儿围绕中心问题进行讨论，展开想象，是比较合适的，前两幅图就一带而过。

　　（2）幼儿认识对话框，利用对话框做游戏。大班幼儿已经具备比较多的阅读经历，对“对话框”会有一定的了解，更容易适应新的教学模式。对话框的出现，让幼儿在语言构思的时候不用按固定模式去思考，有更广阔的思维空间。是为了辅助幼儿能仔细的对每个人物的心理和语言进行思考，帮助幼儿补充语言内容。

　　（3）幼儿完整的讲述故事。对幼儿的思考进行总结，通过看对话框让幼儿能从人物的心理和事件发生的经过两方面进行讲述故事。

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