小学说课稿

时间：2022-01-13 19:27:26 说课稿我要投稿

有关小学说课稿锦集4篇

　　作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关小学说课稿锦集4篇

小学说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、说教学内容及教学作用地位

　　《美丽的海滨》选自海南出版社出版的小学版信息技术教材第三册第五课的内容，教学对象是小学五年级的学生。本节课是在学生初步掌握信息技术的基本知识和操作技能的基础,对画图知识作铺垫的延伸，从而能够让学生熟练掌握画图工具结合思维创作。尤其是学生在学习了新的一种绘图工具的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此点，我设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握另一种绘图工具的使用，同时培养学生用自己已掌握的电脑操作创造更多美丽的图案，充分发挥学生的思维想象力，给生活中的大自然景色创造美。

　　2、说教学目标

　　本节内容侧重于学生的实践能力的锻炼，为使学生有效将理论知识联系于实践，更好地完成学习任务，根据本人对教学内容的理解、分析，并结合学生的实际情况，制定如下教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）复习巩固铅笔工具、填充工具、椭圆工具的使用方法。

　　（2）能利用保存的图片设置墙纸。

　　（3）让学生学会使用曲线工具。

　　过程与方法：

　　学生通过学一学、想一想、画一画掌握画曲线的方法,及画太阳伞。给予学生亲身实践操作，从实践中学会调整线段弯曲，从而突破教学难点，最终实现“做中学，学中做”的目标。

　　情感、态度、价值观：

　　培养学生的审美意识，知识迁移能力、动手能力和创新能力。让学生在自我展示、自我激励、体验成功和感知生活中景色的美。

　　3、说教学重点、难点

　　重点：学会使用曲线工具。

　　难点：用曲线工具调整线段弯曲。

　　确定以上教学重点难点的理由：通过前面的学习，学生已掌握一些绘图工具的基本操作（如：多边形的绘制），但对如何使用曲线的绘制不甚了解。而通过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。为了更好地进行操作步操，用曲线工具来调整线段的弯曲是一个比较难以对控制点的掌握。因此，用曲线工具调整线段弯曲是本课的教学难点。

　　二、说教法

　　这节课采用的主要方法有“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”、

　　等教学方法。本课我利用多媒体展示大自然中的一些美丽的海边风景画。

　　理论依据：新课程理念要求学生是课堂的主人，在整个教学过程中，为突出教学重点，突破难点。通过学生观察，教师指导，学生亲自操作实践，从而学会使用曲线工具来调整线段弯曲。结合美术教育和信息技术教育（课程整合）让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法）。使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生主体作用，让学生变被动学习为主动愉快的学习。立足课堂教学，在生动有趣、愉悦的气氛中展开，以培养学生对信息技术的兴趣。

　　三、说学法

　　运用电脑操作绘画是信息技术和绘画知识的整合。因为，小学生学习电脑绘画的兴趣很浓，他们对学习画图工具的运用充满好奇心，有极强的求知欲望。在本课学生将会用美术学科中的色彩知识和绘画技能来创作，需要学生通过亲身的实践，动手操作来达成目标。因此，通过本节课的教学，我主要培养学生“接受任务—探索尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展学生的创造能力、训练学生的思维能力。

　　四、说教学过程

　　本节课内容偏重于实践，为使学生有更充裕的时间进行实践操作，且在课堂教学中充分体现学生的主体性，教师的主导作用。我对教学过程的'主要环节做如下设计：

　　时间分配：导入新课（3min）、新课教学（15min）、实践演练（20min）、小结（2min）

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　依据或意图

　　导入新课

　　采用创设情境、激情导入：

　　师：同学们，你们看到过

　　大海吗？海边的景色美不美？想不想去看大海？今天老师和你们一起走进大海。

　　播放海边风景画。（师提示）

　　观看视频剪辑、通过视觉、听觉、感觉，领略大自然的景色美。

　　创设美好的学习情境。使学生有一种想把这美丽的景色画下来的愿望。从而激发学生的学习兴趣。

　　新课教学

　　新课教学主要采用师生合作和学生自主实践方式。

　　一、复习铺垫、巩固练习

　　过程设计：

　　1、画天空、大海、沙滩及设置背景色。

　　（要求学生应注意画面的协调）教师巡视、并发现问题。

　　觖决问题：

　　2、您会画“白云”吗？请给我们演示画好吗？

　　教师组织学生展示。

　　二、方法指导、学习新知

　　过程设计：

　　①（初步认识）教师引导学生认识曲线工具。

　　画太阳伞，太阳伞是弧形的，如何画？

　　②（方法指导）以演示法的教学方式边说边演示操作步骤。

　　③（完善认识）解决学生质疑，突破难点。

　　在画太阳伞，调整曲线弯曲时，一不小心，曲线就拖出一个弯来，怎么办？

　　用曲线工具调整线段弯曲：解决方法及操作步骤。

　　三三、实践运用、自主创作

　　① 展示两幅图，让学生进行对比这两幅图的特点。

　　（师生小结）

　　② 绘画一幅美丽的海滨景色图画。让学生闭上眼睛，展开想象，勾画自己心中的画的画法。接着在优美的音乐里开始创作。

　　三点要求：

　　①用所学的画图工具画一幅海滨景色图画。

　　②图画的画面要注意协调。

　　③完成保存的图片设置墙纸。

　　教师巡视指导。

　　（学生画得过于单调教师会适当提示：海边还会有些什么呢？）

　　出四、观摩交流、效果评价

　　同学之间互相看一看、评一评。

　　展示几幅优秀的作品，师点评。

　　五、归纳总结、课后拓展

　　1、今天我们学习了什么？你有什么收获？你还想利用本节课学到的知识做什么？

　　2、布置任务：请同学们回去家里有电脑的同学，发挥自己的想象力，绘画一幅海滨景色图画。

　　①观察、思考、动手实践、解决问题；

　　动手操作实践。

　　观察、思考、动手操作。

　　学生直观上认识曲线工具。

　　学生思考。

　　观察、动手操作。

　　观察、思考、小组讨论、归纳。

　　观察、分析，指出各自的其优缺点。

　　学生自主协作、绘制海滨景色图画。

　　学生自由发言。

　　观看、评析。

　　学生自由发言。

　　强化加深练习，巩固了前面所学的内容。为没有掌握好的学生提供知识学习的机会，更好的展开下面的教学任务。

　　了解班里是否都会灵活观察运用“椭圆”工具。如果有，则给予让学生充分表现的机会，请他来当小老师示范操作，帮助有困难的同学。

　　引导学生一步步去操作，巡视个别指导。目的是让学生自己去发现问题，从而引出以下任务。

　　培养学生交流、合作的精神。分析、解决问题的能力。

　　通过观察、对比、分析，培养学生观察问题的能力。从而突出曲线工具的运用。

　　鼓励学生在冥想中大胆地发挥想象创造力创作。培养学生实践综合运用能力、创新能力和审美能力。

　　此环节里，在教法上用“观摩”方式，让学生交流学习心得，生生互评、师生互评等评价方式。肯定学生的作品，让学生体验到成功的快乐！引导学生要善于运用所学的知识灵活运用。

　　这样的教学能回顾所学的内容，给学生一个完整又深刻的印象。让学生不知不觉把知识与实际联系起来。布置练习就可以延伸到课外。

小学说课稿篇2

　　一、基本理念

　　阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

　　二、说教材

　　唐肃宗上元元年（公元706年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，定下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

　　这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。诗人用“时时”、“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。

　　三、说教学目标

　　1、认知目标

　　能体会重点词句在文中的意思和用法。

　　2、技能目标

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）体会、把握古诗的韵味美。

　　3、情意目标

　　学生在品味朗读的基础上，体会春天的勃勃生机好美丽，感悟诗人的情感。

　　四、说教学重难点

　　1、重点：诵读诗文，感受春花的美丽。

　　2、难点：初步理解作者运用情景交融的手法，描写春天的生机和美丽。

　　五、说教学设计的特色

　　在引导学生入诗境、悟诗情这一环节中，我运用了引探法及 “背景再现”引导学生理解走进作者、走进画面，进行感情朗读，再引导学生展开想象，从而进入诗境中感悟诗情，感悟作者的迷醉与惊喜。

　　六、说教法及学法运用

　　在本课时的教学策略运用中，我根据学生的.实际情况，打破以往的古诗教学方法，充分运用“金钥匙”来引导学生学习：

　　问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推荐：快速浏览课文，用 “○”画出相关词语）

　　问题二：诗人怎么描写这些景物？诗人为什么要描写这些景物？（学法推荐：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简单的批注。

　　在接下来的学习成果汇报中可以看出，这些方法运用得比较得当、到位，适合学生学习本首古诗。

　　七、说教学流程

　　我本课一共设计了七个环节，分别是：导入→读出古诗的韵味，体会诗的对仗美→理解古诗意思，用自己的话描述诗的画面→入诗境悟诗情，感受春天的美丽与生机→回归全诗，整体感知→课堂检测→语文课外实践。

　　下面我重点讲讲第一个环节“链接旧知，导入新课。”

　　具体是这样的：

　　1、出示“读一读”中的《春日》，引读背诵。

　　师：孩子们，伴着校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。（出示《春日》，齐读。）

　　2、师：春日的泗水滨清风拂面，万紫千红。黄四娘家的春天又是一番怎样的景象？这就是这节课我们要研读的——（板课题）

　　（1）学生齐读课题。

　　（2）写课题：“请和老师一起将课题工工整整地写在练习本上，如果写错了或写得不满意，可用修改符号修改，彻底告别修正液。”

　　（3）点评。

　　（设计理念：一是将学生头脑中原有的知识与新知识建立链接，从而很自然引出新课。二是针对本班学生写字潦草、不规范、乱涂乱改的现象设计的，目的是培养学生良好的观察习惯和写字习惯。）

　　另外，我觉得最满意、最精彩的是第五个环节“回归全诗，整体感知”这一部分。古诗词精炼的语言、深远的意境往往留下非常广阔的想象空间。因此，教学中没有情境，就没有想象；没有想象，就没有品味；没有品味，就没有感悟；没有感悟，就没有拓展。所以我设计了这样的教学活动过程：

　　1、创设情境：

　　（1）出示9：资料再现。

　　杜甫一生颠沛流离。公元760年，杜甫在成都修建了草堂。饱受离乱之后，总算有了比较安定的生活，诗人为此感到欣慰。在一个春暖花开的时节，他独自沿着江畔散步，在黄四娘家的小路旁，诗人满心欢喜地寻找到了姹紫嫣红的花朵，这清丽欢快的情景让一路走来的作者惊喜不已——（女生）（2）此时此刻，诗人迷醉了。春花、戏蝶、娇莺给春天增添了无穷的美丽与生机。物我交融，情景相生，轻松、愉快的诗人已经与春天融为一体，他也要把这感受告诉全体男生——（起起来带上动作诵读）

　　（3）读着这首诗，我们也仿佛走在千年前成都郊外那条通往“黄四娘家”的小路上，和诗人一起享受那春光给予视听的无穷美感——（齐读）

　　（设计理念：出示写作背景，让学生了解诗人当时的情感基点，体会诗人的“喜悦”既有看到美丽景色的“喜”，还有生活稍稍安定的“喜”，将学生已经生成的情感体验再度升华，从而走进诗人的内心。）

　　2、出示10：观赏花的图片、听歌曲《江畔独步寻花》

　　3、多美的春色图呀，你能用哪些词语描绘刚才看到的情景？指名说一说（语文天地中的“读一读”）出示11:

　　锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展鸟语花香

　　姹紫嫣红国色天香含苞待放娇艳欲滴美不胜收

　　（设计理念：通过欣赏图片、听《江畔独步寻花》等媒体手段，使学生对诗意的理解、对春天的勃勃生机和美丽的感受、对诗人情感的体验都有明晰的态势；学会运用“语文天地”中的词语积累，为“畅所欲言”、“初显身手”、“笔下生花”储备必要的知识。）

　　4、小结

　　师：积累的词语真不少呢。孩子们，这首诗没有写人，但好像处处有人。诗人被万紫千红的春花深深吸引而流连忘返。所以在他的眼中，蝴蝶也是流连戏舞，黄莺也是自在鸣叫。物我交融，情景相生，诗人轻松、愉快的心情，已经与春天融为一体，成了美好春天的一部分，真是一个“寻”字了得！为了更深层地了解作者的感受，建议大家在课外补背：

　　出示12：

　　《江畔独步寻花》（之五）：

　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

　　（设计理念：通过适度的拓展，促使学生走进诗句所描画的意境，滋生出热爱春天的美好情感，将自己和作者一起融入了美好的春光之中，成了美好春天的一部分，领悟到春天的美好和勃勃生机，从而萌生出对热爱和赞美之情，）

　　八：说板书设计

　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《江畔独步寻花》一文的板书设计力求体现古诗的主要内容及学生对整体的把握，从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生回归全诗，整体感知。

　　附【板书设计】

　　花

　　江畔独步寻花蝶勃勃生机美丽

　　莺

小学说课稿篇3

　　《我有一双明亮的眼睛》是九年义务教育小学品德与生活教材第一册中第三单元《健康生活每一天》中的第二课。根据大纲的安排，这一课的主要内容是让学生体会眼睛在生活中的重要作用；了解正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。一年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。根据以上分析，我是这样确定这一课的教学目标的：

　　1、体会眼睛在生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。

　　2、了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损害，养成爱护眼睛的良好习惯。

　　根据教材的编写意图，本课的教学重点是体会眼睛在生活中的重要作用，

　　了解正确的用眼常识和不良的用眼习惯对眼睛的损害。教学难点是养成爱护眼睛的良好习惯。怎样让学生轻轻松松获得知识，在快乐中突出重点，突破难点呢？我认为关键在于感知体验，寓教于乐。

　　在教学过程中我采取感知体验为主，设计大量学生体验活动，不断让学生感受眼睛的重要性，及时调控课堂气氛，从而唤起学生对眼睛的重视，诱发他们的学习动机，能积极主动地去思考、理解教师讲授的.学习内容。我还结合愉快、对比等多种教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到乐教于学。同时，我重点指导学生掌握和运用归纳、对比的学习方法，锻炼学生的观察、说话和思维能力，培养他们的创造性思维。

　　根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计了以下几个活动：

　　活动一

　　1、师出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。

　　生猜谜底（眼睛）

　　2、教师：眼睛在人们的生活中有什么作用？

　　学生联系生活实际说说眼睛的作用。

　　3、体验活动

　　①找一名学生上台蒙着眼睛画一张笑脸，说说画时的感受。

　　②另找一名学生在蒙着眼睛在教室里走一圈，说说走时的感受。（师辅助）

　　③全体学生在纸上写出自己的姓名，要求写得端正、规范。再闭上眼睛写一

　　次，对比两次的不同，体验没有眼睛的不方便，全班举手交流一下自己的感受。

　　[如何引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣呢？课的开头我设计了“猜谜语”这个低年级学生喜闻乐见的游戏，让学生猜想，这样一来，就像磁铁似的把学生的注意力吸引到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心。接着我让学生进行体验活动，真正感知体会到眼睛的重要性，没有了眼睛做什么事都不方便。]

　　活动二

　　1、师：同学们刚才已经体会到没有眼睛的不方便了，不过，你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦，你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）

　　2、师：你们能帮助他们吗？课件出示盲道、残疾人专用厕所等图片资料。

　　[设计这一活动，其主要目的是让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。培养学生的同情心，鼓励学生去帮助那些有困难的人。]

　　活动三

　　1、学生说说在生活中如何爱护眼睛呢？

　　2、课件出示：小朋友们这样做对吗？为什么？长期这样下去眼睛会怎么

　　样？（学生以小组为单位，讨论，交流）

　　3、在平时生活中还应该注意些什么？

　　4、课件出示判决题：这几个小朋友在平时做到了爱护眼睛了吗？假如你

　　是眼睛，你想对你的小主人说些什么呢？并演示如何改正坏毛病。

　　5、眼睛很容易受到伤害，这几个小朋友这样做会造成什么后果？（小组里讨论，然后在全班交流。）

　　[这一活动的设计主要是让学生了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。]

　　活动四

　　1、课件出示护眼歌，宣传用眼卫生，预防近视。

　　护眼歌

　　人体眼睛是件宝，

　　生活学习离不了，

　　保护视力我牢记，

　　眼镜不会把我找，

　　手不揉眼讲卫生，

　　红眼沙眼得不了。

　　2、提议：上了一堂课了，眼睛也有些累了，让眼睛休息片刻，我们一

　　起来做眼保健操吧！

　　3小结:眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起，养成爱护眼睛的好习惯，

　　让每一个人都有一双明亮的眼睛。

　　[本环节的设计使学生知道了眼睛很重要，要保护眼睛就得注意用眼卫生，每个人都要养成爱护眼睛的良好习惯。]

　　发给每个人一张卡片，你能看明白上面的内容吗？请你把它贴在写字台

　　前，每天做到哪项，就在哪一格里奖励自己一只漂亮的眼睛，下个星期请你

　　己画一个表格，提醒自己，一直坚持到期末，看看谁的成果多。

小学说课稿篇4

　　说教材

　　1、教材的地位及作用。

　　《植物妈妈有办法》这首小诗，充满儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

　　2、教学目标

　　依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：

　　（1）知识目标：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的办法。

　　（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培养学生自主阅读的能力。

　　（3）情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生认真观察的好习惯。

　　3、教学重点、难点：

　　了解有关植物传播种子方面的知识，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。

　　说教法和学法

　　为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的.读”作为主要的教学手段。因为新课标指出“语文教学主要就是教会学生语文实践能力”，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践，而读不可置疑是一种非常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将学生带入快乐的阅读情境之中。增强学生学习的主动性和积极性。

　　说教学过程

　　我的课堂结构是：整体感知——赏读情趣——拓展延伸——仿编诗歌

　　先简单说说整体感知这一环节

　　在激趣导入新课后，让学生带着不同的要求分别进行了4次读文。目的就是让学生获得整体感知，读后交流收获。

　　第二环节是赏读情趣

　　这一环节就是引导学生精读诗歌，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，因此我决定采用二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完成本节课的教学。为了能让学生积极、主动参与教学活动，我在第二小节中运用多媒体创设情境，让学生和小蒲公英一起随风出发，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿；在第三小节中运用实物演示法，帮学生理解“铠甲”、“挂住”等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈办法之“妙”；第四小节中，我则放手，让学生自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧”。

　　下面就是第三环节和第四环节：拓展延伸和仿写诗歌这两个环节密不可分。

　　拓展延伸：让学生先说说你还知道那些植物传播种子的办法？然后我再出示有代表性的几种植物和学生交流

　　这一环节从课内延伸到了课外，目的在于培养学生搜集和处理信息能力、激发了学生探索奥秘的兴趣。同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。

　　说板书设计

　　本节课中，我将采用“图文并列”式的板书。它的特点是：简单明了、主题鲜明。能清晰体现教学思路。

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