【精选】小学说课稿模板合集4篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的小学说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。
小学说课稿 篇1
一、说教材
《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的没，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
《我的舞台》以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。本课语言风趣而又充满童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却出处流露着乐观。
六年级的学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。他们对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。根据小学语文课标要求及学生学情，制定了以下教学目标：
1．认识理解“扌周、抻、拽、溺爱、身段、兴趣盎然”等生字词。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
现在的学生对戏曲艺术了解甚少，对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解，所以，我制定了以下教学重难点。
1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
由于本篇为略读课文，并且文章内容条理清楚，学生容易把握，所以我安排了一课时来完成本篇课文的讲授。
二、说教法、学法
我根据文章脉络清晰这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。然后再慢慢深入课文，分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、愉快的参与学习，掌握知识，形成能力。通过本课，我要教给学生将文章读短，再读长的学习方法，培养学生的阅读能力，融会贯通，起到举一反三的效果。
三、说教学过程
（一）导入新课
1.（同学们，大家都知道，悠扬美妙的钢琴曲能够抚慰我们的心灵，一幅幅简单的绘画作品能勾勒出人们心灵的画面，这就是艺术的魅力所在。而戏曲作为一项表演艺术，它的舞台艺术也有这神奇的力量，究竟舞台的魅力能有多大呢？让我们一起走进今天的课文，来感受其巨大的吸引力）根据本单元课文内容特点导入新课，有利于学生整体感知本组课文，也可达到温故知新的作用，把对前几篇课文的艺术感悟力延续到本课文，更容易把学生带入情境之中。
2.板书课题，齐读课题。提问“我”指的是谁？介绍作者吴霜。从题目着手，让学生能够首先了解到本文作者在音乐舞台上、文学舞台上所取得的成功，从而也增强了学生的好奇心，想要去作者的舞台一探究竟。带着这样的一份好奇让学生快速的阅读课文，更能让学生主动去掌握课文内容，领会课文的主旨。
（二）阅读课文，初步感知
1．学习理解生字词。“扌周、抻”是比较生僻的字，另外特别强调“身段”，是指戏曲演员在舞台上所做的各种舞蹈动作。学习生字理解词义是我们学习课文的基本任务之一，而
课生僻字较多，所以在学习时我会特别强调，并且结合自形和字义，让学生更容易记住。
2.再次回到课文题目，那么“我”对舞台有着怎样的感情，请学生找出文中的句子来回答。这时学生就会找出（1）舞台对我有着神奇的吸引力；（2）我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。这两句话分别为文章的总起句和和总结句，是贯穿全文的两条主线，从这两句话着手，让学生从整体上把握课文，把课文串联起来，并且以此为点，层层展开。我并不急于让学生寻找“我”的舞台，而是首先来体味我对舞台的感情，这样以情感人，使学生感同深受，带着和作者相同的情去体会这舞台对作者的感情，为达到本课的情感目标做好铺垫。
3．找到文章主线，打下情感铺垫，在这基础之上，让学生找一找课文重围绕“舞台对我有着神奇的'吸引力”写了哪几件事例，先由学生独立思考，然后小组四人讨论交流，并派代表讲述。这样提高了交流的效率，也扩大了交流的参与面，以点带面，学生找到了五处舞台，也就明白了吴霜的成长经历，理清了文章脉络，明白了主要内容，可谓一举三得。
（四）深入研读课文
由于本文为略读课文，沿着作者舞台的不断变化，我把抓住课文中重点语句，体会其中含义定为本课的主要任务。在深入研读课文阶段我会分别出示课文中的句子，做为重点分析。
1．首先围绕总起句“舞台对我有着神奇吸引力”，出示三个句子，在此我以其中一个句子的分析为例。
“一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。”
出示重点句子，但同时带动整段，让学生读读这句话所在的第三自然段，说说当时“我”的舞台在哪，观众又有谁，听取学生回答后，板书“刚学会走路小床上”，然后说说透过这些描写，“我”是怎样的形象？让学生从作者的可爱童趣的形象，慢慢深入到作者小小年纪就对艺术的热爱之情，由浅入深，使学生从另一高度去看待“我”对舞台的感情，同时板书“活泼可爱、热爱表演”。学生能够把握作者形象后，进行朗读，指名读，齐读。通过自己的朗读来体现文中“我”的形象，这能进一步验证学生是否已经把握住人物，从而能提高学生的朗读水平，同时又增加了课堂的趣味性。
2.本文的重难点在于如何让学生体会到艺术之路上人们所付出的心血和汗水，所以接下来我紧扣结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”。让学生找出课文中描写“我”在舞台上炼就勇气和毅力的句子，自主学习，体会含义。紧紧抓住文章第七段，描写吴霜苦练毯子功的这一段，通过图片感受童子功的难度，以及结合文中的动作描写，让学生体会到练功的枯燥和艰辛，同时板书“六岁院子里勇气和毅力”。通过想象，体会暑去寒来练功的不容易，身临其境的走入吴霜的练功场地，加深对中心的体会，以此突破本文的重难点。
小学说课稿 篇2
一、教学要求
1、学会本课10个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文，表演课文。
4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。
二、教材说明
这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学建议
（一）课前准备
1、生字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。
2、乌鸦、狐狸的头饰。
3、让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。
（二）识字、写字教学
1、识字教学。
本课生字中，“流、肉”的字音容易读错，要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。
叼：左右结构，右边不要写成“刀”。
雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导学生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法识记。
2、写字教学。
肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。
流：右下的三个笔画间隔要匀称。
漂：右下的第二横要写长一点，托住上面的部件。
差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。
（三）词句教学
本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么？朗读第二次狐狸的话时，可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的'羽毛，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心，故意奉承，使乌鸦放松警惕，达到让乌鸦开口的目的。分页标题#e#
（四）朗读指导
这是一篇学生喜爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。
（五）练习提示
课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。
（六）扩展活动
1、以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。
提示：
（1）乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做？
（2）狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做？以后乌鸦还会上当吗？
2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。
（二）再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛漂亮；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。
（三）在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。
（四）复习巩固生字词。
1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。
2、启发学生识记分析字形。
（五）用田字格指导学生写字。
（六）完成课堂练习。
（七）戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生创造发挥。
（八）引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理？平时，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗？
小学说课稿 篇3
我说课的内容是人民教育出版社出版的小学语文第十册第十一课《金色的脚印》。
一、说教材
文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，文中小男孩正太郎家里的佣人从山上捉来了一只小狐狸，老狐狸为了救小狐狸不惜牺牲自己的生命曾先后给小狐狸喂奶、在地板下面做窝，咬木桩，老狐狸的表现深深感动了正太郎，于是为狐狸一家投放食物。后来小狐狸被送给了邻居，正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。文章赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才会更加美丽的道理。在教学的设计过程中我利用学生已有的知识和生活经验，根据学生的心里特点和年龄特点以朗读为主线，确定了本课的教学目标，教学重点和难点。
教学目标：
（1）认识本课六个生字。
（2）有感情地朗读课文。
（3）知道本课是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
（4）体会狐狸一家以及他们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。
教学重点：了解故事的内容及意义。
教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应该与地球上所有的生命和谐相处的道理。
二、说设计理念
（一）对教材深入的研读
记得于猗老师曾经说过：“教参犹如贴在窗上的纸花没有生命力，而自己钻研出来的东西，是绽放在思考原野上的野花，富有生命力。因此，我从三方面进行研读教材。1、“吃透教材”。正确把握教材的教学目标，正确把握教材的重点和难点，然后根据学生的实际情况和心理特点设计教学。2、“补充教材”。在语文教学当中有时提倡以加法的态度来对对待教材。在学生理解文章内容的基础上，我引领学生去读《黑鱼之爱》等文章，让孩子真正的领悟动物亲情的伟大。3、更新教材。在教学的过程中我根据教材的重点和难点对教材进行有针对性的删减，同时对两大主题的内容进行了课外文本的补充。
（二）在整个教学过程中我只充当学生的助手
在这堂课的教学当中我是学生学习的助手，当他们遇到问题时我给予提示和帮助，整个过程是学生自己在学习，自己在思考，自己在引领自己和自己的心灵进行对话，让每个学生不是成为读书的工具，而是成为读书的主人，成为会思考的思想者。
（三）诗意语文，激情人生
语文课正确的把握教材的情感点和学生的情感点，使学生在昂扬的情绪中想像、顿悟才会使语文教学达到最佳的教学效果。因此，整堂课我采用诗意的语言，诗意的情景渲染，甚至诗意的板书设计。
三、说学法
教学时以学生自学为主，采取自读感悟，小组合作，讨论交流，读思写相结合的学习方法。
四、说教法
以读代讲，朗读形式多样化，全员化。通过启发点拨法，情境渲染法和多媒体辅助教学法和课外阅读延伸等教学法加深学生对课文内容的体悟。
五、说教学过程
在拿到课文以后我首先认真研读了文本准确把握了文章的两大主题：即动物之间的浓浓亲情和人和动物之间和谐相处的感人情感，然后我决定结合多媒体课件和课外文章导读来加深学生对文本内容深刻的理解。因此，我以文本的特点、学生年龄特点和心理特点三个维度设计了下面四个循序渐进，螺旋上升的教学环节。
环节一：谈话导入，激发情趣
首先我根据孩子喜欢小动物的心理特点，课开始设计了：孩子们你们喜欢什么小动物，谁能说一说？那当老师提到狐狸的时候你能想到什么？从让孩子谈自己喜欢的动物开始导入新课，然后在引导孩子们谈自己对狐狸的看法。最终教师进行简单的评说导入新课。（然后板书课题：金色的脚印）
环节二：抓住重点，研读体会
根据学生事先已预习和对课文内容有一定的了解，上课时只需让学生带着“一边读一边想你都读懂了什么”这样的问题用自己喜欢的方式朗读课文，这样设计主要是想让学生在读的过程中首先抓出本文所有表达的两大的主题：老狐狸对小狐狸的爱和正太郎和狐狸一家的情。然后让学生说一说课文是按什么顺序写的，弄清楚故事的起因，经过和结果。在对整篇课文有一个整体把握的基础上，引导学生深入研读课文。而且告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”这样一个思维观点。然后激发和引导学生再读课文提出有价值的问题，教师再根据学生提出的问题进行归类，而且把问题又反馈给学生，让学生分组讨论这些有价值的问题。在课堂上，我把学生提出的问题概括成个四较有深度的问题：
（1）老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事情？
（2）面对老狐狸对小狐狸的爱，正太郎是怎样做的？他的思想发生了哪些变化？
（3）狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
（4）为什么说狐狸们的脚印闪着金色的光芒？课题为什么叫《金色的脚印》？
分组讨论后，各小组代表在全班交流讨论成果，培养了表达能力，也实现资源共享。在交流过程中，当学生总结出老狐狸为了救小狐狸主要做了：给小狐狸喂奶、在地板下面做窝、咬木桩三件事情时我一方面让学生抓住重点词语让学生体会老狐狸和小狐狸当时的心理感受，并用这种感受指导学生用接读的方法朗读课文的第三自然段，用小组汇报读的方法朗读体现他们心情的重点词句，另一方面我播放了其表现动物亲情的多媒体课件，增强教学的直观性和形象性，有利于学生理解课文，感悟文字背后的深层次的情感。让学生感悟到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。并且向学生进行了课外阅读的扩展，引导学生自己说关于动物亲情的文章，同时向学生推荐《母爱的对峙》《老狼碑》等六篇文章。在学生讨论交流第二大主题：人和动物之间的情时，同样让学生抓住正太郎在整个过程的心理变化和一些让人感动的做法去朗读，同时播放关于人和动物之间和谐相处的'多媒体课件并推荐了人和动物和谐相处的《人驼不了情》等六篇文章。通过学生的探讨、教师的点拔，让学生循序渐进地体会到：大自然是人和动物的共同家园，人们只有和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！最终让学生理解到这里的金色指的是一种美好的情感，让学生也能把这种美好的情感延伸。通过自主探究，突出了教学的重点；通过合作交流，利用多媒体突破了教学的难点。
环节三：读写结合，升华主题
以上两个环节基本上实现了教学目标，但语文教学不仅要提高学生的理解能力，还要不失时机地提高学生的表达能力。因此我设计了第三环节，首先让学生在观看目前对动物保护呼吁的宣传片和交流一下目前动物保护的现状之后让学生写一写自己的心灵感悟。使学生在理解基础上，不仅练习了表达能力还使教学的主题得以升华。
环节四：交流思想，相互学习
肖伯纳：假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换这个苹果，我们每个人还是只有一个苹果；假如你有一种思想，我有一种思想，我们交换这种思想，我们每个人就有两种思想。于是，学生写过自己的心灵感悟之后，先是小组内交流，然后找同学来读自己的心灵感悟，在相互交流思想的同时也给彼此的心灵留下更多的感悟和思索。实现资源共享，让学生获得更多的信息。教师最后总结板书：
六、说板书设计
一个好的语文教师本身就是最好的教育资源，所以，语文课要给孩子创造一种诗意的语文环境，让学生在诗意的语文境界穿行，当课结束之后仍然有一种美丽的情素在心灵深处徜徉。本节课，我结合课文内容中反映的两大主题和对学生进行的思想教育点把板书设计成了一首诗歌：
金色的脚印（黄色）
老狐狸与小狐狸的情
是世界上最感人的爱
正太郎与狐狸一家的情
是世界上最美的情怀
生命无论是巨大还是微小
只要拥有尊重与信任
只要播撒善的种子
就会凝固成金子的光泽
让世人踏着金色的足迹
创造充满爱的生活
世界上没有完美的事物，恰如教学永远是一门缺憾的艺术，但我们绝不能停止追求完美的脚步。在教育的旅途中让追逐闪耀自己的智慧的光芒，在追逐中形成自己独特的教学风格、教学特色。所以，希望各位领导、老师给予批评、指正，让我们在为师的道路上共同成长，让我们在教学的道路上共同进步，共同孕育桃李芬芳。
小学说课稿 篇4
尊敬的各位领导：
大家好！今天我说课的主题是《我是小学生》。我的资源包里主要有教学设计、课件、拓展资源等。下面，我就以 “教学设计”为主线，对资源包的内容进行说明。
课标解读
《小学心理健康课程纲要》中指出，小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养友情。
学情分析
步入小学门槛，是孩子们成长中的关键一步。对于刚上学的一年级新生来说，在兴奋和快乐之余，面对新环境、新同学、新老师、新的学习方式……他们会有很多的不适应，这期间师生间的彼此信任、教师的正确引导就尤为重要。教师主要帮助新生形成对入学的正确认识和态度，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换。使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，以积极的态度迎接新生活。
依据课程标准及对学生现状的观察与分析，我确立了以下
活动目标：
1、认识到自己新的社会角色，知道自己长大了。
2、懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习。
3、学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
其中懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习是本课教学的重点。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。是本课的教学难点。
评价设计：
为达成学习目标，我确定了“游戏引入，明确主题；现场采访，交流感受；心理疏导，解决问题；故事励志，儿歌导行；歌声寄情，情感升华”五步教学流程。其中，第一、二环节主要落实了学习目标1。环节三主要落实了学习目标2，环节四、五主要落实学习目标3。
教学流程
学生进教室前，播放舒缓的音乐，放松心情。教师自我介绍，与学生简单交流。
1、游戏引入，明确主题。（预计用时6分钟）
为消除上课伊始孩子们的紧张心理，也为了拉近师生间的距离。本节课我以游戏引入。让孩子们在“击鼓传花”的游戏中，告诉大家叫什么名字，平日有哪些兴趣爱好等。问题很简单，主要想在这个过程中培养孩子自信、大方的表达方式。同时在游戏中放松孩子们的心情，消除上课的紧张心理。在孩子们心情放松时提问大家；“我们有一个共同的名字，知道是什么吗？”引入课题《我是小学生》。然后引导学生用“我叫——，是实验小学一年级四班的小学生了。”这样的句式介绍自己。这种方式，潜移默化中增强了孩子们我是小学生的心理暗示。在孩子们认识到自己新的社会角色后，二次击鼓传花，谈谈自己成为小学生后的感想和打算。引导学生树立正确的观念和目标。
2、现场采访，交流感受。（预计用时8分钟）
在孩子们意识到自己新的角色后，教师现场采访，引导学生交流成为小学生后的感受。大多数学生在兴奋、快乐之余还是有些许的紧张和不适应。其中对教师的敬畏是主要原因。为了及时消除孩子心中对教师的过度情绪，也为了让孩子们正确认识师生关系，知道教师是爱他们的，愿意帮助他们的。我在此处播放课前录制好的任课教师录像。录像中教师们用轻松的话语、亲切的表情表达着对学生的喜爱、期盼。告诉孩子们老师愿意成为他们的朋友。我想这种方式定可以在很大程度上消除孩子对老师的紧张害怕的心理，让孩子们从心底里喜欢上老师。
在孩子们和老师建立彼此的信任后，让孩子们闭上眼睛，伴随舒缓的音乐和教师的动情解说，将孩子们置身于美妙、快乐的校园生活中。孩子们在这种气氛中自然会产生快乐的情绪，此时高呼：“我快乐，我是小学生！我自豪，我是小学生。”将快乐之情巧妙的渲染于课堂教学之中。
3、 心理疏导，解决问题。（预计用时15分钟）
通过上两个环节的教学，同学们已经能够意识到自己新的社会角色，并且为之高兴。下一步需要解决的就是如何以小学生的行为规范约束自己。此环节的`设计首先听一年级新生欣欣的的录音，孩子们在倾听的同时，也会有表达自己心声的愿望。然后引导学生交流成为小学生后觉得自己哪些地方长大了？小学生活和幼儿园有什么不同？让孩子们懂得，自己的主要任务不再是游戏，而是要在教师和家长的指导下进行学习。然后出示高年级学生的照片，鼓励同学们都做优秀的学生。此环节的设计意为让学生在交流的过程中认识到自己的进步和不足。
当然孩子们的发展程度是不一的，交流也难免偏颇，此处我又设计了画心情脸谱这一环节，让孩子们对照提前放入课桌内的“调查问卷单”，依据自己平日的表现依次画上灿烂的笑脸、微笑的脸蛋和哭脸。低年级学生会喜欢这一环节，在轻松的画脸谱的过程中明白自己的不足和今后应该努力的方向。同时教师也可以通过这种方式收集到孩子们的心理讯息，以便更好地疏通、帮助他们。
在孩子们明确自己的问题后，集体交流自己的不足，明确今后努力的方向。
4、故事励志，儿歌导行。（预计用时5分钟）
对于小学生而言，明白道理后贵在坚持，而各种良好习惯的培养更需要长期不懈的严格要求自己。此处我出示拓展资源《铁杵磨针》的故事，让孩子们在故事中体会铁杵磨针的过程就是我们学习的过程，学习中必须有吃苦的精神，也必须长期坚持，只有这样才能取得最后的成功。
5、歌声寄情，情感升华（预计用时4分钟）
成长的过程中，有快乐。有喜悦。有悲伤。有愤怒，当然也少不了烦恼，再这几种情感之中，少了哪一种都不行，就像做菜的调味一样，少了一味调料就不会是成功的佳肴。告诉孩子们老师永远是他们真诚的朋友，有任何困难可以来找老师。师生随音乐共同唱《上学歌》。让快乐与爱弥漫教室，让学生的情感进一步升华。
五、布置作业，巩固延伸（预计用时2分钟）
作业是对课堂的巩固和延伸，本节课我的作业设计是让学生对爸爸妈妈说一说成为小学生后的感想和打算；听一听爸爸妈妈小时候上学的故事。这样的作业拓展面比较宽，不会局限学生的思维，让学生在实践中深化情感。
六、板书设计
好的板书设计是一节课的袖珍版，是课堂精髓的体现。这节课我根据教学内容、师生活动等，用“快乐、自豪、认识自我、懂得坚持”等关键字板画出一个大大的笑脸。简明概括，帮助学生抓住重点，获得更鲜明的印象。
拓展资源
为了让孩子们在日后能够以积极地心态面对学校生活，也为了让孩子们充分体会学习生活中的乐趣，我提供的课后拓展资源为1、提供班级博客网址，鼓励学生在家长的帮助下，记录校园生活点滴。2、推荐《一年级的小蜜瓜》、《一年级的小豌豆》两本书籍，鼓励亲子共读。
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