【精选】语文说课稿锦集六篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文说课稿6篇，欢迎大家分享。
语文说课稿 篇1
一、说教材
《项脊轩志》是新课标鲁人版必修三第三单元的一篇选读课文，这一单元所选文本的共同点是表达人间亲情，旨在让学生接受浓浓亲情的洗礼，提升自己的精神境界。《项脊轩志》是明代散文家归有光的代表作，属于一篇典范的浅易文言文。新课程标准对阅读浅易文言文有如下要求：“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义、用法，注重在阅读中举一反三。”根据以上标准及这篇课文的自身特点，本课的教学重点有三个：1、学生自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义、用法及各类句式。2、在熟读的基础上理清把握文章的脉络。形成整体阅读能力。3、学习本文善于捕捉生活中典型的'细节和场面来表达真挚感情的写作方法。
二、说目标
根据新课标强调“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三位一体的课程理念以及教材分析，我把本文的教学目标确定为：
1、掌握阅读浅易文言文的方法，能根据要求筛选归纳文本信息。
2、学会抓住生活细节来表达情感的写作方法。
3、认知亲情，学会感恩。
三、说教法与学情分析：
大部分学生把文言文阅读等同于对个别字词的理解与记忆，不懂得把文本当成一篇文章来阅读，尤其欠缺整体把握意识，本课教学中重点培养学生的整体阅读能力;学生对本文具备一定的认知基础，初中学过的《陋室铭》也是一篇以描写书斋居室入题的文章，不过一篇重在发感，一篇重在抒情而已，因此在学法上可采取自主、合作、探究的学习方式。
四、说教学过程
我将教学过程设计为以下几个步骤：
1、新课导入：
清代散文家姚鼐评价归有光说：“震川之文，每于不要紧之题，说不要紧之语，却自风云疏淡。”也就是归有光善于选择平凡小事，平凡场景，用平淡的语言来表现情感。今天，我们就共同学习一篇归有光的《项脊轩志》。
[理念与依据]本导入语既准确概括了课文特点，又为整体感知文章奠定基础。
2、新课讲解：
①整体感知
阅读文言语段，要把它当文章来阅读，而不能把它当作古汉语材料来阅读，按照这个理念阅读古文段，首先不要抠字、词、句，而是要整体理清文脉，特别注重把握其人、其事、其景、其情，所谓人是指文段中写了几个主要人物;所谓事是指文段中写了几件事;所谓景指文段中描绘了几个场景;所谓情指在人物、事件叙述和场景描写中所蕴涵的感情。
在充分诵读的基础上学生归纳本文叙写的主要人物、主要事件和两个场景，并领会其中包含的感情。
语文说课稿 篇2
我说课的题目是新课标人教版语文必修2第二单元第七课《诗三首》中的《短歌行》。
一、“说”教学构想：
1、渗透两个原则：①诵读是诗歌学习、品悟的基础②让学生结合诗句自己讨论分析，既要读出“作者”，也要读出“自己”。
2、对学生来讲，这一首诗的思想感情的准确把握是一个学习难点，应引导学生从知人论世、解读诗歌意象等角度来理解。
3、全课教学过程整体构思：通过初次诵读，让学生基本熟悉诗歌内容→师生共同探究诗歌中的意象、典故等，分析其思想感情→结合德育目标的要求，深入体味曹操的“忧”情。
二、“说”教材（对教材的分析处理）
（1）教材的地位和作用
这个单元的内容涵盖了从先秦到南北朝时期的7首有代表性的诗歌，它们包括：《<诗经>两首》、《离骚》（节选）、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》。这些诗作不管是思想内涵还是艺术成就都堪称后世诗歌典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新，这也为了唐代诗歌高潮出现打下了坚实的基础。因此，学生学习本单元的诗歌，如果能掌握从先秦到南北朝时期不同作品在创作方法、思想内容等方面的特点，那么对后边的诗歌学习，将有很大的帮助。
（2）教学目标
《普通高中语文课程标准》中明确地提出基础教育课程改革的具体目标之一：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的'能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”，根据这一目标要求，我认为这节课应达到两个教学目标：一是注重语文应用、审美、探究与迁移能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展（例如，让学生根据诗句内容，各抒己见，谈一谈曹操到底“忧”什么？）；二是提高学生的语文素养，发挥语文课的育人功能（人无远虑，必有近忧，那我们生活中有没有“忧”，又在“忧”什么？）。
（3）教学的重点和难点
① 教学重点：字词句的梳理，学生要读懂读懂句意（典故较多，是本文的一个特点）；注重古体诗对学生的人文熏陶。让学生在学习《短歌行》的过程中，体验古体诗的情感魅力和艺术趣味及其体会一个政治家身处动乱时代的人生感受和求贤若渴的情怀。
② 教学的难点：初读曹操的《短歌行》，很容易误解为曹操要抒发一种人生苦短、仕途失意等忧烦的情感，实则不然。那么，怎样让学生理解曹操骨子里的那种求贤若渴、建功立业的迫切心情，将是这首诗的教学难点。
三、“说”教法：
通过学生整合小说、影视中关于曹操的形象信息、借助课文注解，合作探究、展示个性表达等课堂活动环节，培养同学们语文学习的兴趣和运用语文的能力，提高他们创造性的审美和探究学习的综合素养，从而解决教学重点和难点。
3. 教学程序：
（1）课前准备好电视连续剧《三国演义》主题曲，运用多媒体在课前播放，营造一种感知三国英雄形象的氛围，激发学生的学习兴趣。
⑵学生查找资料、圈点勾画课文注解信息，课间相互交流有关“曹操”的故事。
此环节设计目的：通过探究活动巩固课内学习的知识，发挥同学们的个性优势，扩展课外知识能力的同时，形成独特情感态度和价值观。
（2）课堂教学
步骤一：教师在音乐声中导入
①导语设计（详见教案）。
②歌声渐稀，教师点明学习内容：叱咤风云的三国英雄曹操，到底是一个什么样的人？
③研读诗歌本体，师生共同探究：曹操到底为何而“忧”？（激发学习兴趣）------读出作者的所思所想（这是一种积极健康的“忧”）
④拓展理解，我们应该如何对待自己在生活中遇到的各种各样的“忧”？（结合学生个人生活追求）
教师总结，并布置相应作业：曹操的文才在历史上素有争议，人们对他是褒贬不一的，你对他又有什么看法，查找相关的资料后写成一篇评论的文章。
语文说课稿 篇3
一、教材分析：
《美丽的丹顶鹤》是教科版小学语文一年级下册教材中第八单元的一篇讲读课文。文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
二、教学目标：
根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我制定以下的教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段，图文对照展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。
2、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。
三、重、难点：
引导学生有感情朗读课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美。
四、教学流程：
一、以情导入激发情感
上课伊始，我播放丹顶鹤展翅高飞的画面，同时，顺势引导：春天到了，一群美丽的鸟儿，唱着嘹亮的`歌儿从南方飞回来了，谁知道这种鸟叫什么？进而引出课题并引导：看到课题你还能提出哪些问题？此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。 这样，通过直观形象的画面以及对课题的质疑，激发学生的兴奋点，引起他们的读书欲望。
二、初读课文整体感知
接下来进入初读课文这一环节，我有层次的设计了自由读、难读的句子多读几遍、指名分段读、边读边想：通过读文，你都知道了什么？引导学生概括出课文的主要内容， 为顺利进行精读奠定基础。
三、以情析文体验情感
言为心声。我充分挖掘文中优美的语句，精彩的片段引导学生入情地感悟，入境地诵读，让文章所抒发的情感溢于学生之言表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。
语文说课稿 篇4
一、说教材
《信》冀教版小学一年级下册的教材，是一首以儿童的语言为基础诗歌，语言优美清新，符合儿童的心理，使其容易理解。诗歌中运用排比的形式，分别替不同的对象，小鸟、花朵、大海、云等写信，给儿童呈现的诗歌的美和简单的形式，表达了诗人的内心感情，和对自然界和写信的热爱之情。最后一句，“让自己的心，和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”说明信是连接人与人心灵的纽带。告诉这个世界以各种方式进行着种种接触与交流。美好的情感交流，是人生中一笔和巨大的财富.同时，为以后学生的写作诗歌和学习诗歌打下基础。本诗体现了浓浓的人文性，但同时也赋有工具性，这真是语文新课标的理念之一。
二、说教学目标
根据教学内容，学生的认知结构和心理发展规律，我从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定目标如下：
1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。
2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情
3、通过学习，使学生了解诗的结构，体会诗的内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
三、说教法和学法
1、教法
据上述教材的分析和教学目标的设立，为了同学们能够更好的掌握诗中的生字词、理解诗文中蕴涵的人与人之间的感情。我首先以读为主，让同学们通读课文，解决生字词和初知诗文大意，一多种方式读，譬如，齐读、指名读、分组读、男女混合读。通过读中指导学生体会感悟诗文。
2、学法
新课程标准强调要落实学生的主体地位，教师要创设一定的情境，引导学生主动的探索，研究性的学习。本文语言美，意境也美，因此，在本节课的教学上，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面。体会文中表达的意境和情感，同时培养他们创新及想象能力。
四、教学重点
体会诗的内容，有感情地朗读这首诗
五、教学难点
使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带
五、说教学过程
（一） 激趣导入
1、 以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：
［出示诗句］“烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心……师：今天我们就来学习第一课《信》。
［出示课题］齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？
（二）初读课文
1、 师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……大家看：
［课件出示］我学会了写信，
用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信——给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……
2、 师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？
3、 写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。
（三）精读课文［课件出示］
1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？
2、 生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、 检查自读情况。
4、学习第二节 ａ、齐读第二节，自学生字“雏”和“巢”（从音形义三方面来学习）。
雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好办法记住“雏”这个字？
我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？
“雏”什么意思吗？［课件出示］师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。
（幼小）雏鸟、雏 巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）哪里见到过这个生字？
［课件出示］师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。
生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。
ｂ、理解内容。读后回答：
（1） 我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？
（2） 出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为————，让她快回巢。
（3） 师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？
（4） 交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）
C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。
5、学习第三小节
（1）女生读第三小节。
（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）
（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？
交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
抽生感情朗读第三小节。
6、 习第四小节。
（1） 男生读第四小节。
（2） 大海为什么要请小船快去航海呢？
（3） 出示句式练习。
（4） 出示画面，理解风平浪静的'意思。
（5） 出示词语练习。
交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。
小组竞赛读第四小节。
7、 习第五小节
（1） 分三小组读这三节课文
（2） 齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？
（3） 出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？
（四）拓展
老师读第六小节。
我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐
3、 过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）
4、 创意读课文：加学生创作诗朗读
（五）总结全文
学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧……
语文说课稿 篇5
说教材：
本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。这组课文的主题是感悟生活。这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。同时《顶碗少年》又是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
说学情：
学生在生活中有过一定的失败体验，课前预习又会做相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。但六年级的学生对于深刻体悟面对失败坚持到底的精神，还有一定的差距。学生读文后的感受，或深或浅，教师应尊重学生的`不同感受，相机引导，努力提升孩子的认识，同时受到语言的熏陶与感染。
说理念：
1、通过自主合作探究的学习模式与361教学模式相结合的方式，充分放手让学生自主探究。
2、联系学生生活实际，进行激情。
3、抓住人物语言，进行积累。
说目标：
1.有感情的朗读课文。
2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的 方式。
3.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
说教学重点：
读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
说教学难点：
感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
说教学方法：读悟结合、精读点拨
说教学手段：多媒体课件
说学法：自主合作探究
说教学程序：
本课拟一课时教完，全文教学分以下几个环节。
一、课前谈话导入：
一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、检测预习情况：
【通过对课前安排的预习情况的检测，既能督促学生认真预习新知识，同时还能加深学生对课文内容的掌握，使学生在课堂上能够做到有的放矢。】
三、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容
1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。
顶碗少年表现——————————————————————观众反应
1表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。————————————惊呆了
2碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”————————————好多人也附和着喊起来。
3终于把碗稳住了，表演成功了。——————————————————全场响起了暴风雨般的掌声。
2、根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。然后问学生从表格中可以得到什么信息?坚持就是胜利，正面描写和侧面描写相结合。
【设计依据：这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。】
四、指导深入理解：
1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?
可用以下问题进行启发：
少年两次失败，当时情况如何?观众反映怎样?
少年表现有何变化?你从中体会到什么?
2.学生用自己喜欢的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
【用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。教师在新的学期对学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。】
3.集体交流
【小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。】
学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象：
(1)如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?
(2)老者可能会对我说些什么?
4.有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
五、通读深入探究：
1.思考：假如你在现场，你会想什么?说什么?
2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。
(1)自读思考作者有哪些想法?。
(2)引导学生结合生活实际来谈体会。
【引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功!】
六、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。
【本环节通过反复的朗读课文，有助于学生理解课文中心，加强对课文的掌握。】
七、联系实际，感悟哲理
1、你在生活中有无这样的经历?
2、学了这篇课文后，你会怎样去面对类似的事情?
八、布置作业：
1.有感情朗读课文。积累词句。
2.选做：写一写读后的感想。
【以上两个环节的设置，在理解课文的基础上，做到充分锻炼学生的语言组织能力和表达能力。】
说板书设计：
顶碗少年
惊心动魄
顶碗——失败——失败——成功
少年——不放弃——勇于拼搏——强者
启迪
(坚持到底就是胜利)
【板书一目了然，紧抓课文重点，更好的体现了少年又失败到成功的这一过程，对于情感目标的体现很清楚。】
语文说课稿 篇6
说教材
我说的课是浙江义务教材第九册第二单元第二课文《葛洲坝工地夜景》，文章写了我在葛洲坝工地上看到的热火朝天的紧张劳动场面，赞扬了劳动人民巨大的力量和为祖国社会主义建设中的伟大贡献。
本单元训练重点是抓重点句帮助理解课文，这是理解课文的一种非常重要的学习方法，学好这种方法，又能为下一单元学习抓重点段理解课文的方法打基础，本课又是本单元第二篇课文，所以在本课学习中，若能更好地领会这种学法，对学生今后的学习起着不可忽视的作用。
根据大纲要求和教材特点，结合本课教材，考虑学生的可接受性，根据知识、能力、情感等方面的目标，我制订了以下教学目标：
1、学会本课14个生字，理解8个词语。
2、学会根据重点句帮助理解课文的方法，这是根据单元训练重点决定的。
3、理解课文，体会劳动人民在社会主义建设中的巨大力量和伟大贡献。
4、有感情地朗读课文，因为本课文字优美，感情丰富，所以确定这一目标。
教学重点：
根据单元训练重点，所以我确定目标2学会根据重点句帮助理解课文的方法作为教学的重点。
教学难点：
理解课文，体会劳动人民在社会主义建设中的巨大力量和伟大贡献。这是文章所要表达的中心，而且要从文章中的词句中去挖掘出人民的力量和贡献，理解起来有一定难度，所以确定这一目标为难点。
本课我将分3课时完成以上教学目标：
第一课时：学习字新词，初步感知课文大意，并理清脉络进行分段，找出重点句
第二课时：抓重点句学习课文
第三课时：感情朗读课文，积累词句，进行仿写
教法：
我想主要采用重点词句突破法，使学生能更好地学习抓重点句帮助理解课文这一学习方法，落实教学重点。同时还采用情境教学法，因为这是一篇写景抒情文章，工地上热火朝天的劳动专场迷人的夜景，通过老师生动而充满激情的语言、课件、录音等手段，使学生入情入境，拉近课文与学生的距离，能更好地帮助学生学习课文；采用举一反三，学法迁移法，因3、4自然段结构相似，用此方法能促使学生实现知识向能力转换的过程。
学法：
主要采用朗读体会法，叶圣陶老先生说过，读是语文教学中最重要，也是最好的办法，而本文感情丰富，更是适合用此方法；另外，还采用小组合作学习法及读－划－品－想－读等学法。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入：
在这一环节中，我通过充满激情的导语，将学生引到美丽迷人的葛洲坝工地，使学生入情入境，一下子拉近学生与课文的距离，从而产生课文的兴趣。紧接着简介葛洲坝的雄伟，为下文体会人民在社会主义建设中的巨大力量物伟大贡献作铺垫。
二、初读课文，感知全文
三、检查预习，学习新词
四、理清脉络，分清段落
五、找重点句，初步落实教学重点
学生通过再次读后，很容易能找到两句话：
（1）课文开头第一句，（2）第5节第一句
在此，应该让学生分组讨论分析两句话的意思，再确定重点句，这时，学生的思维会入于积极活跃状态，从不同角度分析出第（1）句是概括课文了主要内容，第（2）句点明文章中心，所以要确定第（2）句为文章的重点句。
第二课时
一、复习引入，读重点句
二、理解重点句，引导质疑
1、让学生反复读重点句，然后问：你读懂了什么，你有什么疑问？
由质疑入手，能激发学生学习的兴趣，开启智慧，并能找准教与学的起点，起到教学导向的作用。
2、梳疑后，归纳出三个问题：
（1）作者目睹到怎样的工地夜景？（2）从哪里看出大坝凝聚着工人、干部、技术人员和 广大人民群众的热情和智慧？（3）作者为什么要高喊人民万岁？
三、抓重点句，根据问题（1）学习课文第2、5自然段，领会葛洲坝的美丽和巨大作 用，初步领会感情
1、学生速读课文，划出写葛洲坝工地夜景的句子
2、出示第二节课文
（1）这句话运用比喻写法，写出大坝的美，所以我采用先让学生在读中品味你怎样感受到大坝的美－－引导仙女、珍珠、宝石分别指什么，从而学生能初步感受到大坝的美，为了深入理解，我再通过CAI课件播放，让学生再次感受美，最后让学生带着赞美的感情读这句话。
（2）这么美的大坝有什么用呢？引导读第5节，理解夜明珠指的是葛洲坝建成发电后各地的电灯，从而领会大坝的巨大作用，为理解工人们热火朝天地干是为了祖国社会主义建设作铺垫。
四、抓重点句，根据问题（2）学习第3、4自然段，深入领会感情
1、先扶学第3自然段
（1）读：读段落
划：划出写了哪些工人，他们在干什么
品：从哪些词句中最能看出工人们的劳动热情和智慧
想：闭上眼睛联想当时场面，加深理解
读：进行感情朗读，通过个别读、小组读、比读、齐读等方式，体会工人紧张地为建大坝而不分昼夜地紧张劳动
（2）总结学法
2、迁移学法，小组合作学习第4节，既理解内容，又形成自学的.能力
在学生学习反馈后，教师帮助理解本段中的几个比喻句，因为这几个比喻句表面上看很容易理解，但为什么这样比喻及作者倾注在句子中的感情理解起来就较难，所以我先采用播放由工地上各种声音合成的录音，再播放一些合奏曲、交响乐，让学生比较这两种声音的异同，思考作者为什么这样比喻，达到领会作者内心的感情。
五、抓重点句，根据问题（3），升华感情
再读写大坝作用的句子，理解人民万岁，及作者当时的心情，达到理解课文所表达的感情，最后让学生饱含深情地读课文结束本堂课的学习。
第三课时
一、指导朗读，进行朗读比赛
二、选自已喜欢的语句再进行朗读，背诵，达到积累的目的
三、仿写练习《参观＿＿＿＿》
板书：
5 葛洲坝工地夜景
迷人：你仙女脖子上戴着的项链
大坝
作用：夜明珠撒遍祖国大地
迷 人 人 民
的
夜 景 工人：紧张工作
劳动情景 万 岁
声音：像－像－像－像－
板书的设计既能突出抓重点句帮助理解课文的特点，又能提纲挈领地将课文主要内容及作者的思想感情表现出来，起到既突出重点，又突破难点的作用。
总之，在本堂课的教学中，我力图做到以学生为主体，给足时间让学生读书、思考、讨论，让学生积极动脑，发展思维，同时注重学法指导，以读为本，读中理解，读中感悟，读中积累，读中培养语感，读中陶冶情操。
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