说课稿

时间：2022-01-12 02:17:29 说课稿我要投稿

【精选】说课稿范文锦集四篇

　　作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

【精选】说课稿范文锦集四篇

说课稿篇1

　　一、教材分析

　　“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行课堂教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。

　　本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

　　二、课堂教学目标

　　基于本课课堂教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的课堂教学目标为：

　　1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。

　　2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。

　　3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

　　课堂教学重点：理解几分之一的意义；

　　课堂教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。

　　课堂教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

　　三、课堂教学方法

　　课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这一理念，本节课我采用了情境课堂教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等课堂教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等

　　数学活动

　　让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。

　　课堂教学准备：多媒体

　　课件

　　彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。

　　四、课堂教学过程

　　本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。

　　（一）创设情境，导入新课

　　利用小朋友喜欢的动画片人物喜羊羊创设一个分东西的情景：

　　（1）有4个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？

　　（2）有2个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？

　　这两个问题，学生很自然的用2、1等整数来描述分的结果，这时我出示第三个问题：1个月饼，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？学生会说每只羊分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为课堂教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣，此时教师揭示本节课课堂教学内容并板书课题：分数――认识几分之一（板书）

　　（二）自主探索、合作学习。

　　1、认识

　　（1）电脑演示，初步认识：

　　多媒体

　　课件

　　演示把一个月饼平均分成两份的过程。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半。用数学的语言来说，就是这个月饼的二分之一，写作1／2。（板书：二分之一 1/2 ）

　　接着引导学生明白：中间短短的横线叫分数线，表示平均分；分数线下的“2”表示平均分成两份，分数线上面的“1”表示其中的一份。再让学生一起读一读，让学生借助月饼图说一说你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是这个月饼的1／2吗？明白平均分成的两份中，每一份都可以用1/2表示。

　　（2）动手操作，促进内化：

　　①让学生动手用各种图形来表示出1/2，体验不同折法。

　　②让学生展示自己的作品，要求学生运用准确的数学语言描述1/2所表示的意义，特别要讲清是谁的1/2。并启发思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用1/2 来表示，那是为什么？理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都可以用1/2表示。

　　③展示没有平均分的例子，引导学生进行讨论，通过这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。

　　这一环节着眼一个“动”字, 通过教师有意识的引导，让学生主动地从不同的角度去进一步认识1/2，丰富1/2 的表象，建构1/2 的意义，使学生对数的认识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数提供思路和方法。

　　2、认识几分之一

　　（1）猜想：分数是否只有1/2这一个呢？除了能折出这些纸的1/2，你还能折出它们的几分之一呢？（板书：1/3 、1/4 、1/5 ……）

　　（2）探究：让学生利用纸片等材料通过折一折、画一画，表示自己喜欢的分数，并请部分学生将自己的作品贴在黑板上相应的分数下面，说说分数表示的意思。这一极具探究空间的开放性活动，再次提供给学生自主创造的机会，在“做分数”和交流的过程中得到了更多新的几分之一，对分数的认识也由1/2扩展到了几分之一。

　　（3）举例：让学生说说生活中见到的几分之一。

　　指出：像1/2、1/3 、1/4 、1/5……这样的数，都是分数。

　　3、比较分数的大小

　　通过把同样长的绳子反复对折，再比较其中的一份。

　　引导学生观察和思考，使学生体会和感悟：分数的个数是无限的'；同一个物体，平均分的份数越多，得到的每一份就越少，完善学生对几分之一的认识。

　　（三）应用新知，解决问题

　　针对学生的认知特点，我把练习按照基础――提高――拓展分成了三个层次，意在能让学生更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有层、有度。

　　1、基本练习：

　　（1）说出红色小正方形在下图中分别用哪个数表示:

　　学生回答后，追问：为什么同样的一个正方形却用不同的数来表示？加深对分数的认识。

　　（2）下列阴影部分用分数表示正确吗？正确的画√，不正确的画×。

　　2、提高练习：设计了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三个同样大的西瓜，逐个平均分成2份、3份、4份，让学生在具体情境中比较几分之一的大小。

　　3、拓展练习：看主题图，在图中有哪些地方可以用分数表示？使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。最后选取图中的一个多边形问学生：图中涂色部分还能用分数表示吗？这一问题无疑会与学生刚刚建立的新知产生矛盾，在学生的争执中，教师抛出答案：不能用几分之一表示，但可以用几分之几表示，这将是我们后面要继续学习的内容。这个练习力图渗透分数由几分之一到几分之几的扩展。

　　（四）总结提高，拓展延伸

　　这节课你有什么收获？通过回顾、交流，对情感态度、学习方式等进行自我评价，培养学生的归纳总结能力，体验成功的乐趣。

　　五、板书设计

　　本课的板书设计，重点突出，展现了学生对几分之一的逐步认识和理解的过程。

　　板书设计：

　　分数――几分之一

　　1 …………其中的一份

　　二分之一 ―― …………平均分

　　2 …………平均分的份数

　　各位评委、各位老师，以上就是我对本课课堂教学的一些认识，不当之处敬请大家指教。谢谢大家！

说课稿篇2

各位评委：

　　上午好！

　　我说课的题目是，川教版义务教育课程标准试验教科书《世界历史》九年级上册，第三学习主题（古代欧洲文明）第4课古代希腊的内容。

　　我说课的程序主要有以下四个部分：

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用：本课是初中阶段学生在学习了古亚非文明之后，接触西方文明的第一课，为后面学习古代欧洲文明打下良好的基础。古希腊文明是西方文明的发源地，古希腊的民主政治开启了西方民主政治制度的的先河，深深地影响着欧洲的历史。

　　2、教材的内容分析：本课有两个子目。古希腊的繁荣这一子目讲述了古希腊的基本情况及繁荣的表现；雅典民主政治这一子目讲述了梭伦改革、伯里克利改革，民主政治的表现以及局限性。

　　3、教学目标

　　本课的课标要求的要求是：了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道希腊是西方文明的发源地，据此我确定以下教学目标：

　　（1）知识与技能：了解希腊文明的起源及繁荣的状况，知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握梭伦和伯里克利改革的主要内容。

　　（2）过程与方法：通过阅读插图，提高学生提取有效信息的能力；通过评价雅典民主政治，认识到奴隶制民主的局限。

　　（3）情感、态度与价值观：通过学习，知道古代希腊式欧洲文明的源头；认识到希腊的繁荣时建立在奴隶劳动的基础上的；从梭伦改革到伯里克利改革让学生认识到改革可以促进社会进步。

　　4、教学重难点

　　教学重点：希腊城邦的繁荣、雅典民主政治

　　教学难点：雅典民治政治的评价

　　二、学情分析

　　本课面对九年级学生，该年龄段学生思维活跃，喜欢表现，好奇心强。在初中前两年的学习过程中已经系统的学习了中国历史，有了一定的历史学习方法和思维。同时经过前面3个课时的学习，对世界古代史并不陌生，学习世界史的眼界开始打开。但是九年级学生学习世界史才开始起步，基础知识十分薄弱，思维发散的余地很小，感性思维强于理性思维。因此在讲授过程中，老师要注重基础史实。

　　三、教学方法：

　　根据以上教材分析和学情分析，为促进学生的读图能力发展，引导学生读教材上的插图；用归纳总结的方法总结出古希腊繁荣的状况；用讲述法来讲解雅典民主政治的内容；用讨论法来让学生认识雅典民主政治的局限。

　　四、教学过程：

　　1、导入新课

　　用多媒体展示奥运五环旗图片，设问奥运会的全称和起源？同学们对希腊了解多少？导出本节课所学知识，板书课题

　　2、讲授新课

　　（教师引导）古希腊是西方文明的“根”，它在地中海地区孕育发展，丰富多彩。勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。古希腊早期的历史如何？后期历史的`发展怎样？它的灿烂的文明有哪些表现？让我们来共同体验古希腊的繁荣。（课件显示第一目标题）

　　a、首先是讲解古希腊文明的基本情况。让同学们阅读22页和23页的文字，再和学生一起仔细阅读23页《古代希腊》插图，让学生掌握古希腊的位置范围，找到迈锡尼和克里特位置，一定要指出古希腊是西方文明的发源地。然后找到最重要的两个城邦斯巴达和雅典的位置。

　　b、然后讲述古希腊繁荣的状况。让学生阅读23页最后一段文字结合24页《锻造作坊中的奴隶》插图及小字总结出奴隶制的繁容；再总结经济的繁荣；结合22页《克里特的王宫遗址》和24页《双耳彩陶瓶》插图，补充亚里士多德、苏格拉底等任务总结出文化繁荣；最后结合下个子目总结出民主政治的繁荣。

　　c、再次是讲述雅典民主政治的内容。讲解梭伦改革和伯里克利改革的内容，首先讲解公民的概念，公民是有财产限制的，分析公民大会、五百人会议、陪审法庭。并结合26页贝壳放逐法，让学生理解民主政治，要强调公民大会是雅典国家的最高决策机构。

　　d、最后是本课的难点，评价雅典民主政治。我决定设置情境,让学生自己探究。具体是设置一个斯巴达商人库特森在雅典的经历，通过故事情节展现出雅典民主政治的进步性和局限性，让同学们自己在故事中去感知去。这样既能深入浅出，又能加深影响，而且让学习过程充满趣味性。在学生明白了雅典公民在法律上人人平等，公民左右着国家政权；同时雅典民主政治又容易造成多数人的暴政，是建立在奴隶主对奴隶专政基础上，奴隶、妇女、外邦人都没有政治权利，真正享有民主权利的是少数人。

　　3、课堂小结

　　古希腊是西方文明的发源地，古希腊早期的文明称为爱琴文明，它是以克里特岛和迈锡尼为中心，古希腊地区奴隶制城邦以斯巴达和雅典最为著名。在广大奴隶辛勤劳动的基础上，古希腊进入全面繁荣时期。在雅典由梭伦建立、伯里克利推向顶峰的民主政治更是对西方民主政治制度产生了深远的影响，同时我们也要看到起局限性。

　　以上是我的说课内容，谢谢各位评委！

说课稿篇3

　　本课的类型为复习课。将技巧前滚翻以及肩肘倒立进行巩固，并与障碍跑相结合。场地布置为：5张垫子，篮球4个，在篮球场上进行。

　　教学思想与设计意图：

　　结合课标并体现新课标精神，结合学生的实际需要，以教师为主导学生为主体，进行障碍跑为主，技巧为辅的教学。使得学生能够在掌握技巧的基础上，能够在跑动过程中与之相运用，发展学生的协调灵敏柔韧等身体素质。培养勇敢顽强和珍惜荣誉的团体精神。充分利用课前安排的场地器材，遵循教育教学原则和学生身体技能发展的规律，结合讲解示范，采取设疑、启发、比赛等方法让学生在快乐中进行学习，并在学习中获得快乐，然后在快乐之中获得美感，从而将德育教育有机地渗透到体育教学中去。

　　本课的练习密度为25-30%左右，平均心率在110次左右。

　　一、课的结构

　　本课分四节：开始、热身、基本、结束，分别用时大概为10、10、15、5左右。

　　二、教学过程

　　（一）课的常规活动后，开始提问学生，看到眼前的垫子会想到哪一些技巧动作，并请一两为同学上来进行展示，紧接着宣布本课的内容。

　　（二）热身部分：

　　1、热身游戏“报数集合”，教师场内指挥

　　2、配乐活动各关节练习

　　（三）基本部分

　　1、复习前滚翻及肩肘倒立

　　教学难点：前滚翻和肩肘倒立能结合的完美，并且要求动作完整。

　　教学重点：肩肘倒立时肘关节内夹，两腿垂直向上，脚背绷直。

　　组织意图：教师示范一次完整的动作，讲解动作要领，接着请同学上来展示，然后组织学生进行练习，在练习的过程中帮助学生纠正错误。练习完之后，让学生想想，除了教师所教的技巧以外，还有什么动作，让他们进一步感受到体验和发现的乐趣。

　　2、障碍跑

　　发展学生的协调、灵敏以及速度素质。通过教师所摆设的'障碍进行一次接力比赛，然后请学生自己动脑，利用教师所给的器材进行摆设障碍，让学生充分发挥他们的聪明才智及团体精神，达到本课兴奋的最高点。

　　（四）结束部分

　　放松练习：武术表演

　　一堂课下来，学生一直是处于兴奋的状态，身体也保持着热度，利用武术，一方面进一步帮助学生将各关节活动开，同时让他们思想集中，放松身心。

　　小结时，教师可以表扬一些设置障碍出色的小组，并让其他同学向他们学习。

说课稿篇4

　　《镜子里的我》是本学期第一单元的首篇课文，这个单元的主题是“健康的生活”，要拥有健康的生活，对自我首先要有一个正确的认识，而这篇课文从“照镜子”这个巧妙的角度切入，让学生借助“镜子”来对自我有一个正确的认识。本课的教学目标是重在使学生充分认识自己的特点，从中发现自己的优点并学会接纳自己，喜欢自己。同时能在此基础上，也能初步感受到别人与自己的不同，尊重别人的不同。

　　根据以上的教学目标，我设计了四个活动环节：

　　1、老师照镜子，师生互动，创设良好教学氛围

　　课的开始活动以猜谜语，老师照镜子为开始，谜语调动起学生学习的积极性，而老师照镜子学生找老师的特点则以师生互动的形式创设良好的课堂氛围，同时使学生初步感受到了老师长相的特点，为下一环节中学生自己照镜子做出一个示范过渡。

　　2、学生照镜子，自编儿歌，初步体验自我特点

　　活动二是以学生为主的活动，让学生自己照镜子，找特点，发现自己的与众不同。在这个环节中，除了让学生自己照自己感受外，我让学生把儿歌中老师的特点改编成自己的特点，编一首属于自己的儿歌，在创新思维的`锻炼中，学生对自我的特点又有了进一步了解。

　　3、画画自画像，伙伴交流，悦纳自己尊重他人

　　在听过了课文中的四个小朋友的介绍后，这一活动环节中，学生可以动手把自己的特点通过自画像也画下来，与伙伴进行交流。这个过程，是让学生进一步感受到自己的与众不同的过程，老师在这一过程中帮助小朋友来发现自己的特点，适度激发学生喜欢自己的情感；在与小伙伴的交流中，还可以发现别人的特点，初步学着尊重别人。

　　4、合作指纹花，再次体验，感受自我树立信心。

　　最后的这个活动来自于课后的“快活林”，每个人的指纹都是独一无二的，在小伙伴与小伙伴相互合作创作出一幅幅美丽的指纹画的同时，小朋友能再次感受到自我与他人的不同；而那一朵朵由不同小朋友的指纹所组成的小花也正寓意着我们的集体生活之所以如此美好，正是由我们一个个与众不同的小朋友共同形成起来的，每一个人的努力，都会使我们的集体更加美好。

　　本堂课的教学中，我力图通过以上环节的教学，努力体现以“学生为本，师生互动，体验感悟”为主的《品德与社会》的学科特色，其中多有不足之处请各位老师予以指正谢谢。

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