小学说课稿

时间：2022-01-11 08:10:28 说课稿我要投稿

精选小学说课稿模板锦集五篇

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

精选小学说课稿模板锦集五篇

小学说课稿篇1

　　说设计背景：

　　在人与人的交往中，学会沟通很重要，作为小学生学会沟通能为学生以后更好地融入社会打下基础。而目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症：比如在与同学的相处中，当双方意见不一时，当有小矛盾、小误会产生时，看到的往往是对方的缺点，想着的是自己的委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不肯主动去沟通。而在与父母、老师或陌生人发生误会时更不愿意主动去交流。其实很多事情都是一些极小的疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换位思考后相互沟通一下，矛盾就迎刃而解了，这正是与人沟通前内心的自我调节。本课教学就是要引导学生解除心理障碍，放下包袱，从心底里认识到沟通的重要性，愿意沟通，乐于沟通，在沟通中尝到与人友好相处的快乐！

　　说活动目标：

　　1、懂得与人友好相处的重要性。

　　2、学会真诚与人沟通，真心与人交往。

　　3、体验与人友好相处的快乐。

　　说活动重点和难点：使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。

　　说活动准备： 教师制作课件。

　　说活动形式：课件展示、讨论、讲故事、角色扮演、诗朗诵等

　　第一板块：明镜台——揭示主题，明白沟通的重要性

　　活动一：真情猜猜猜：

　　1、出示案例：《孤独的小睿》

　　去年三月，上五年级的小睿随打工的父母从遥远的四川转到我们学校上学。一年过去了，小睿在学习、活动等方面都很出色，老师和同学们也都对她很好，可她就是没有什么好朋友，常常觉得孤单。

　　2、请同学们猜一猜，小睿为什么孤单？

　　3、交流后小结：品学兼优的小睿之所以孤单，是因为与别人缺少沟通。（板书：沟通）

　　[新课伊始，我以一个典型的案例引入，从孩子惯有的思维角度出发，猜猜小睿同学孤单的原因。这样既激发了孩子的兴趣又唤醒了孩子的记忆，为下一步说自己的烦恼奠定了心理基础。同时也初步感知了沟通的重要性。]

　　活动二：烦恼知多少

　　1、在你和同学的相处中，有过不开心的事吗？学生在舒缓的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并交流和同学间的不愉快的经历。

　　2、那你们有没有就这件事主动和对方去沟通过呢？为什么？

　　3、如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？

　　[面对陌生的老师，让学生敞开心扉，说出和同学的不愉快经历，说出内心的真实想法，可能有一定难度。让学生在舒缓的音乐中静静地回忆，并写下这件事的几个关键词，抒发的是憋闷于心的真情。让学生思考“互不沟通，互不理睬”所导致的僵局，使学生更深刻的体会到沟通的重要性。]

　　第二板块：智慧泉——讨论交流，学会与人沟通

　　活动一：故事引领

　　1、讲故事：《把伤害写在沙子上》。有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田……

　　2、听了这个故事，你受到怎样的启发呢？

　　[这一环节通过《把伤害写在沙子上》这一故事让孩子感悟到在与别人的相处中要容纳别人的缺点，多想到别人的优点，这样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾，从而更主动地与别人去沟通。]

　　活动二：体悟内化

　　1、请学生回忆那些和你有不愉快经历的同学的优点及曾经给你带来过的快乐，请你同样用关键词表示，写在这张纸上，之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。

　　2、再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么新的'想法？有了这样的想法后，我们又该怎样去沟通？沟通时要注意什么呢？小组讨论后全班交流。（教师根据学生的回答相机板书：面对面、书信、电话……；尊重、真诚、换位……）

　　3在明白了沟通的方式及注意点后，组织学生与曾经和自己有不愉快经历的同学现场沟通、体验。

　　4、小结：良好的沟通能减少误解；能使人更乐于听自己的话；能使我们更快乐。其实沟通远不止在我们的班集体里，生活中我们更要学会主动与进行良好的沟通，沟通无极限。（板书：无极限）

　　[设计“说优点、说快乐”这一环节目的是唤醒孩子对友好相处的回忆和自己真实的情感体验。孩子在经历了“说优点，说快乐”后将会更深刻地体悟到自己在面对矛盾的时候应该想到对方的优点。孩子的情感认识将在上一故事的基础上更深地内化为自己的情感内需，从而更主动地去与对方沟通。后面的换位思考也给孩子提供了一个可以正视自己意愿，勇敢面对矛盾，自觉反思和进行心理斗争的机会。而设计现场沟通既给孩子提供了一个学以致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机会，打开彼此的心结，因为孩子在上面的故事引领和情感内化之后与曾经相处不太融洽的同学沟通已成为迫切的需要，此时这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的理念。]

　　第三板块：回音壁——课堂实践，乐于沟通

　　活动一：我帮你

　　1、真情表白：你能帮助小睿摆脱孤独的烦恼吗？面对孤独的小睿，此刻你想怎样与她沟通呢？请以“小睿我想对你说”为开头对小睿说几句话。

　　2、角色扮演：如果此时你就是小睿，面对这样的你情况你会怎么做：

　　课件出示：镜头一：班长对你说：小睿，我们班的黑板报要更新了，你画画很不错，这一期板报你给我们当美编吧……

　　镜头二：活泼开朗的小美对你说：小睿，这个礼拜天是我生日，王灵她们都去我家联欢呢，你也一起来吧……

　　镜头三：“六一”儿童节快到了，文艺委员说：小睿，这个“六一”儿童节，我们一起编个课本剧吧，我早就羡慕你的写作才华了……

　　出示三组镜头后同桌讨论，角色扮演。

　　活动二：我能行

　　课件出示：

　　（1）单小英早上乘车去学校，正赶上堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守纪律……

　　（2）陈彬很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。”……

　　（3）李东放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我孩子碰倒了？” ……

　　小组讨论后即兴表演。

　　[设计孩子为小睿摆脱孤独这一环节，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供练习与人沟通的机会。而最后设计的三个生活情境其实是孩子经常会遇到的生活的缩影，让孩子真切地面向生活，在生活中与勇于、乐于与别人沟通从而体验沟通带来的快乐才是本堂班会课的终极目标，也真正体现了“沟通无极限”的主题。]

　　第四板块：启示录——诵读诗歌，再悟沟通之重要

　　配乐诗朗诵：沟通

　　沟通

　　是一把雨伞

　　用温馨浪漫的空间融合人与人的距离

　　沟通

　　是一弯明月

　　用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望

　　沟通

　　是一道彩虹

　　用炫彩的桥梁指引心与心的方向

　　[在班会课结束的时候设计诗音画的形式，师生在优美的画面，和谐的音乐中共同朗诵诗歌《沟通》，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对沟通的重要性的感悟也更将深刻。]

　　附板书设计：沟通无极限

　　面对面尊重

　　书信真诚

　　电话换位

小学说课稿篇2

　　一、教学指导思想

　　本课以"健康第一"为指导思想，在教与学的关系上，既强调教师"教"的重要性，又突出学生们"学"的主体地位。

　　在教学模式上，本课在教师的指导下，根据学生们的实际，自己选择练习的手段、难度、伙伴，依据教师设计的评价标准，由学生们对自己进行评价，并及时调整练习手段、难度和评价标准。从而激发不同层次学生们参与体育活动的兴趣，为终身体育打下扎实的身心基础。

　　在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生们在原有的基础上学有不同的提高。

　　二、学情分析

　　教学对象为八年级的两班男生。该两班男生特别喜欢体育活动，班级纪律好，集体荣誉感强，农村孩子身体素质普遍较好，大部分学生们已经很好的掌握了"前滚翻"等基本技术动作，这为本课次教学打下良好基础。

　　三、教学目标

　　1、认知目标：了解鱼跃前滚翻的.动作技术结构，能用自己的语言描述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键。

　　2、技能目标：大部分男生能独立完成鱼跃前滚翻动作，20%完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程。

　　3、情感目标：通过教学，让学生们接受美的教育，初步具有开拓创新、勇敢果断、团结合作的优良品质。

　　四、教材处理

　　鱼跃前滚翻是在学习前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。"鱼跃前滚翻"的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好本课对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用。

　　重点：跃起远撑；

　　难点：屈臂团身的时机。

　　五、教学程序

　　1、课堂常规（1’）整队、宣布本课内容

　　目的：加强组织纪律，明确教学任务。

　　2、热身部分（6’）

　　在结合技巧特点，做徒手操。六节，4×8拍。接着做诱导练习，团身滚动4次。半蹲后摆开始做兔跳练习5次。

　　设计意图：为培养学生们参加体育活动的兴趣，提高学生们兴奋性，同时为学习技巧做好身心准备。

　　3、学习与体会部分（18’）

　　（1）教师示范鱼跃前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领，及保护帮助方法。

　　设计意图：让学生们了解鱼跃前滚翻完整动作，教师优美示范动作激发学生们学习的兴趣。

　　（2）分解学习

　　①前滚翻"②远撑前滚翻"③保护帮助下做鱼跃"④跃过一定障碍物做鱼跃前滚翻"⑤独立完成动作。

　　设计意图：这样分层递进、步步深入、循序渐进的教学，再加上语言的激励，使学生们增强自信，提高学习兴趣。从旧知到新知顺理成章、水到渠成，分散了各个难点，保护帮助下做鱼跃、跃过一定障碍物做鱼跃前滚翻，两个练习内容的设计主要是为完成本课教学重点，跃过同伴平举的手（或者越过橡皮筋），都是为了突出教学重点蹬、跃、撑、滚，从而突出重点，突破难点，顺利完成本课教学目标。

　　4、巩固练习部分（10’）

　　学生们掌握技术动作后，根据自己练习情况结合动作标准，组内讨论进行自我评价，通过练习反馈，进行自我调整。练习难度分三组，基本完成组、达标组、提高组。在整个练习过程中，教师应巡回指导，分组后对基本完成组同学要进行重点辅导。

　　最后请2--3名不同类型的同学示范。要求学生们仔细观察，并能分析动作，然后师生客观评价。

　　设计意图：让学生们根据自己的实力，自由组合充分的展示自己。使不同层次的学生们都能体验到体育运动乐趣。培养学生们观察动作的能力，自我评价的能力，审美能力。

　　5、结束部分（5’）

　　教师领做放松操（手臂、身体波浪） ,学生们模仿练习。在音乐伴奏下，师生同做，放松身心。最后教师总结讲评，归还器械，师生道别。

　　设计意图：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生们机体功能，对学生们进行美育教育，培养学生们创造美，表现美的能力，最后结束本课教学活动。

　　六、教学方法

　　1、教学理念："兴趣是最好的老师",挖掘能引起兴趣的因素，激发学习的热情，让每个学生们都能积极主动地学习。

　　2、教法：讲解示范法、分层递进法、语言激励法

　　这节课我主要采用了分层递进教学法，因为在教学中"鱼跃前滚翻"的腾空高度和手撑的远度，应根据学生们的具体情况来定。同时再加上课初的示范、课中的语言激励使学习重点分散，学生们易于接受新知，从而突破本课难点。

　　3、学法：观察法、模仿练习法、讨论练习法

　　在课初让学生们观察完整动作，建立整体概念；在学习与体会阶段主要是模仿练习新知，同时联系旧知逐步内化为自己的技能；在练习阶段主要讨论练习法，根据学生们的实际，自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴，学生们自主的练习，依据设计的评价标准，由学生们对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行讨论评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。从而激发学生们自主性学习、创造性学习，为终身体育学习打好基础。这样的教学方法在本次课的教学可以起到事半功倍的效果。

小学说课稿篇3

尊敬的各位评委

　　大家好。今天非常有幸向各位专家汇报《交通安全每一天》一课在网络环境下信息技术与课程整合的教学理念和设计思路。

　　主要内容：了解交通事故的危害，提高防范意识。学生情况：对交通安全有较多了解，但存在麻痹心理，具有基本的计算机操作能力。

　　教学目标：通过学习，逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。通过网上浏览、资料搜集交流等方式，感受交通事故的危害性。引导学生观察本地交通秩序现状，学习与交通有关的保护方法。

　　重点：了解感受交通事故造成的危害及原因

　　难点：如何提高学生的交通安全意识

　　突破：让学生通过观看录像，网上浏览，在贴吧发表资料等教学形式，让学生入情入境的感受交通事故带来的危害，消除麻痹思想，提高意识。

　　整合点诊断：运用录像、空中课堂、网上资料浏览搜集、帖吧等教育技术手段，整合教学内容，改变了以往“注入式”教学那种闭门读书，单一的“听分析”的被动的学习状况，拓展学习空间，让学生真正主动地去交流、探索。

　　活动一：实话实说（3分钟）

　　设计依据：这一活动的设计先利用录像资料，以真实的交通事故将学生引入情境之中，我以央视“实话实说”节目主持人的身份对学生进行采访，主要围绕以下两个问题进行“实话实说”。

　　1、教师点击网页上的实话实说，播放一些实地拍摄的车祸录像，让学生看后谈感受。

　　2、想一想为什么会发生这样悲惨的事故？

　　这一设计符合信息技术整合教学多感官配合原则，充分调动学生多感官参与学习，同时体现了现代教育媒体的延伸功能，突破了传统教学文字叙述的局限性，向学生提供了当时当地无法看到的事故现场，加深学生对交通事故的警示心理,更好地为以下环节进行铺垫。

　　活动二:面对面---空中课堂（5分钟）

　　利用网页上的面对面——空中课堂实现现场交通知识讲座、与交警交流的目的。老师作为主持人引导交警介绍一些交通安全知识，以下两个问题进行谈话：

　　1、在日常的上学、放学途中，我们应该怎样避免交通事故的发生？

　　2、如果发生交通事故，我们应怎样做把伤害降到最低？

　　设计依据：这一活动是通过点击网页上的空中课堂，实现网络链接，而这正体现着信息技术构建下开放的学习环境，让学生最大程度的活跃起来，与常规教学相比，学生参与的积极性更高。

　　活动三:安全365（20分钟）

　　这一环节重在突破本课的.教学重难点，因此我设计了两项活动：

　　1、《交通安全每一天》的贴吧：学生在网络上浏览搜集资料，可以把搜集的资料发到创建的《交通安全每一天》的贴吧中，便于全体学生共享。

　　帮学生创建贴吧，学生可以在贴吧内发表信息，展开讨论、获取信息。展示学生“搜集信息——整理信息——应用信息——拓展信息”自行探究学习的能力。而且本环节也利于课后的延伸，以后再有新的资料包括日常生活中发生的交通事故，都可以继续发表在贴吧中。

　　2、重大交通事故网页：链接到重大交通事故网页，让学生浏览之后，分析事故发生的原因。

　　（板书车祸发生的原因）

　　设计依据：开发多方学习的资源，解决常规教学条件下资料贫乏，单一教师灌输式学习方式的弊端。学生在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得大量信息，形成自己的认知，让学生在网络教学环境中体会自主学习、探究学习的乐趣，使得本课教学重难点的突破水到渠成。

　　活动四：温馨的话，我对你说（5分钟）

　　小小电子贺卡——为自己的亲朋好友发去电子贺卡，在电子贺卡上写上关于交通安全的温馨提示。

　　设计依据：学生写下温馨提示，发出电子贺卡的过程就是享受帮助他人快乐的同时改变自身意识的过程。

　　活动五：争当安全小卫士活动(5分钟)

　　设计依据：品德与社会课的教学不但是让学生了解“是什么”，明白“为什么”，更重要的是要懂得“用怎样的观点指导行动”。因此我安排了以下几个环节：

　　1、点击网页上的儿歌，让学生诵读儿歌。

　　你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清，

　　你拍三，我拍三，不穿红灯保安全，你拍四，我拍四，车辆行驶往右开，

　　你拍五，我拍五，大小拐弯要注意，你拍六，我拍六，自行车上别载人，

　　你拍七，我拍七，不要边走边玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，

　　你拍九，我拍九，遵纪守法最重要，你拍十，我拍十，做个文明小公民。

　　2、举行“争当安全小卫士”活动。

　　这一环节是对本节课的拓展、延伸。充分利用学校的校园网，将儿歌和争当安全小卫士活动发到校园网上，在全校范围内号召开展争当安全小卫士活动，调动学生参与活动的积极性。

　　活动六：实践超市（2分钟）

　　为了将课堂中所学的交通安全知识更好的指导学生的行动，把信息技术从课堂之上延伸到课下，故而设计了让学生写一份调查报告，把报告发到校园网的留言板，让导行在无形中完成。

　　调查报告：通过网络、电视、报刊等方式查找资料，关注近几年儿童发生交通事故的案例，然后写一个小的调查报告。

　　调查报告

　　发生事故的数字

　　发生事故的原因

　　事故的分析

　　设计依据：设计实践超市，既能利用信息技术手段拓展学习空间，又能锻炼学生的课外实践能力，有道是“得法与课内，得益于课外”，让学生从另一个角度体会交通安全与我们的生命安全息息相关，这正体现了“品德培养回归生活”的理念。

　　教学反思：充分利用信息技术的载体作用，为“课堂”拓展学习空间，发挥网络教学信息量大、学生可掌握选择权和主动权的优势，在有限的时间、空间内更加高效的培养学生搜集整理资料的能力，让学生在感悟中体验，在体验中成长。

小学说课稿篇4

　　教学目标:

　　1、知识目标：

　　能够表达各种节日，表达这些节日的时间。

　　2、能力目标：

　　A 能把所学句子运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对节日的喜好、日期。

　　B帮助学生了解更多的节日，拓展视野。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

　　重点分析：

　　说、认识、口头运用常见节日,表达自己对节日的喜好、表达出日期是本节课的重点。

　　教学过程：

　　Part 1:Greeting

　　[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

　　Part 2et’s do actions.

　　[几个简单的动作，可以调动学生积极性]

　　Part 3: Free talk

　　T: What day is it today? S: It’s_____.

　　T: What day was yesterday? S: It was_____.

　　T: What day is tomorrow? S: It’s_____.

　　(根据实际情况回答，出示课件，给学生以适当提示)

　　[通过对今、明、后天的日期回答，情境对话不仅复习了前面所学，而且为本节课下面要复习的内容做了一个铺垫。]

　　Part 4: Review

　　I’ll show you some pictures, guess,what are they?

　　[让大家浏览图片，说出你都看见了哪些图片，请同学们说出来]

　　2、再次出示那些图片，问学生：What’s your favourite festival?

　　有学生进行回答，并引出下一个问题：When is it?

　　[提问和这些节日有关的`问题，扩展更多的知识，复习所学知识，巩固日期的表达方法。]

　　3、操练What’s your favourite festival? When is it?

　　教师做示范，小组练习。

　　[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]

　　4、扩展其它节日，并说出它们的日期，进一步练习重点句型。

　　[丰富课外知识，培养学生在一些特别的节日里应掌握一些特别的祝福话语，给学生更好的价值观]

　　Part 5:Class Closing

　　以节日“Mother’s Day” 作为结尾，教育孩子们要热爱自己的父母，可以帮父母做力所能及的事情。

小学说课稿篇5

　　今天我说课的内容是苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》。

　　一.说教材

　　这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

　　二、说教学目标

　　根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　三、说教学重、难点：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

　　四、说教法学法

　　整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。

　　五、说教学过程

　　（一）复习导入；

　　复习上节课学习的生字新词（出示：白兔农田追逐一望无边郊外等词）