小学说课稿

时间：2022-01-11 08:05:37 说课稿我要投稿

小学说课稿模板集合8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学说课稿10篇，希望能够帮助到大家。

小学说课稿模板集合8篇

小学说课稿篇1

　　一、说指导思想

　　本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育指导思想，强调“以人为本”的教学理念。以学生的发展为目的，注重学生自主性、合作性学习，运用情境教学法，通过游戏等教学形式激发学生的学习兴趣。从而发展学生的快速奔跑和跨越障碍的能力，弘扬学生爱国主义精神，培养学生相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。

　　二、说教材分析与设计思路

　　障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目，指用跑、跨、爬、钻等方法通过各种障碍物，水平（三）教材安排了障碍跑内容。俗话说：良好的开端是成功的一半，本课就是一个很好的尝试，教师由课前与学生一起围坐在草地上交流“今年是红军长征胜利71周年”的有关内容,从而直接过渡到课的主题上来，抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法，使学生产生好奇、制造悬念，学生的注意力变得集中，为课的继续奠定了基础。一方面学生扮演红军的角色，在“长征”的情境中，能获得练习的兴趣，产生内驱力。另一方面练习过程中体验前进的困难，更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高学生的综合素质。

　　三、说教与学的调控(教学方法)

　　教法：针对本课的教学目标和学生的实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体”的现代教学原则，采用情境教学法、启发引导、讨论、比较发现法等进行教学，以激发和保持学生的.学习兴趣，使学生自觉、积极地学习。

　　学法：本课在学法上主要采用尝试、对比和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中拓展、延伸，然后再进行对比、讨论、再练习，最后通过“个人练习”和“小组协作”相结合的学习方法，促使课的目标达成，从而提高学生的参与意识，由“被动学习”为“主动学习”。

　　四、说根据以上学习目标确定了三个教学环节：

　　1、激发兴趣阶段：主要目的是鼓励学生在愉快的环境中喜欢体育课，通过韵律活动（准备操和蛙跳）达到动作和行为的协调统一与热身的目的。

　　2、保持兴趣阶段：主要目的是学习并掌握障碍跑的基本技术和方法，提高全身的运动协调能力。围绕着目标选择了练习.演习.比赛三个阶段

　　3、兴趣延伸阶段：通过音伴放松活动，使学生身心的到恢复与放松；课后小结，师生畅所欲言、共做主人、科学评价、体验成功。

　　在教与学的方法上主要采用了以下形式：①教师讲解各环节的学习目标与要求。②学生分成若干合作小组，按学习内容的要求在小组内互帮互学。③教师巡视指导。④各小组进行效果展示。⑤发现不足，根据具体情况及时纠正。⑥学生改进练习。⑦实践与应用。

　　五、说教学策略

　　本节课的主要策略就是

　　1、转变学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。

　　2、创设问题情景，激发学生参入练习的积极性。

　　3、提供有利于合作交往的空间。

　　4、帮助学生制定能够达成的目标。

　　5、建立良好的师生关系，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围。

小学说课稿篇2

　　本课借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，提高学生的听、说、读、写等综合语言运用技能，即所谓的Learning by doing /playing /acting /singing 。同时，我在教学中始终注意关注学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且，使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作精神。

　　一、说教材

　　1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书(PEP)，三年级上册，Unit 4 We love animals. A部分第三课时。

　　A. Let’s make 通过做动物手影，培养学生用英语做事的能力。

　　A. Let’s play 本部分学习一首短小活泼的歌曲，使学生巩固所学词汇。

　　2、教材简要分析：本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。

　　3、下面，我分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

　　语言目标

　　(1) 通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步巩固所学词汇，并能在生活中灵活运用。

　　(2) 学唱歌曲:Old Macdonald

　　通过以上知识技能目标的训练，培养学生的记忆、思维、想象、观察和创新能力，以及初步运用语言进行交流的能力。

　　策略目标

　　(1) 通过各种视听、说、唱活动，充分挖掘学生运用语言交际的创造力。

　　(2) 精心设计合作小组的学习活动，通过组员之间的互动、互评，创造自由、平等的生生关系，引导学生学会彼此认可和信任，彼此接纳和支持，逐步培养学生的交流合作精神;通过小组间的交流展示和互评，培养学生欣赏他人、公正评价他人的能力。

　　(3) 通过做动物手影，以及动手动脑的游戏活动，逐步培养学生的动手能力、思维能力，培养学生用英语做事的能力。

　　注重培养学生的合作精神使学生积极与他人合作,共同完成学习任务，并通过创设大量的情景，使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。

　　情感目标

　　充分尊重学生的个性发展，鼓励学生以他们的生活经验为出发点，创设能激发他们兴趣和创造意识的情境，自由创编歌曲，真正体会英语学习的乐趣。通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、做游戏，乐于模仿、敢于开口、积极参与、合作，能够认识到学习英语的目的在于运用英语进行交流。

　　文化意识目标：通过文化渗透，各国的代表性动物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培养学生拓展所学的知识。

　　4、教学重点：

　　本课的.重点是激发学生对用所学的语言独立做事的兴趣，并通过做动物手影，培养学生的动手能力和创造力。

　　5、教学难点：难点是熟练演唱歌曲Old Macdonald。

　　我对本课的教材内容进行了适当的调整，努力创设生动而真实、贴近孩子们生活的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、任务型学习以及学习评价中体会学习英语的快乐，逐步形成在动态的真实环境中，使用英语进行交际活动的积极性，并引导学生根据生活经历，自由创编歌词，让生活走进课堂，让英语课堂教学回归于学生的生活世界。我主要是通过围绕教材，设置语境，回到教材，领悟感知，抛开教材，灵活运用这三个教学环节来突破教材重难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的开始，要紧紧围绕教材内容，经过对其进行深入分析，通过英语录像、卡片、录音等种种教学手段为学生设置几种学生喜爱的特定情景和类同情景，使学生积极地去体验与实践、讨论与合作。在初步掌握教材内容之后，我又立即将学生带回教材进行系统地感知，并做适当的认读练习，最后，指导学生抛开教材对话框框，结合学生自身实际的生活体验，自由创编歌词。加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。

　　6、教具：教师可准备农场的课件，也可以用图画代替，各种动物头饰和图片。学生自己也可以准备一些动物头饰。

　　二、教学对象分析：

　　本课所授对象是刚学英语的三年级学生，学生的年龄大多8—9岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导、循循善诱，使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语。

　　以上是我对教材的分析，下面我对本课的教法进行具体阐述：

　　三、说教法

　　1、教学观。积极创设朋友之间师生间的真实和仿真语景，并以此贯穿教学始终，激发学生兴趣。

　　2、教学模式。课堂以一首chant表演动物来开始，以调节课堂气氛; 以chant来复习旧知识，为课堂的逐步展开教授新的知识作为铺垫。

　　3、在应用“任务型”教学法的大前提下，运用了合作学习的教学方法。

　　首先，我在语言教学中，非常注重学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，并充分进行了师生、生生之间的多边互动，强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动，不再充当唯一的信息源，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。因此，我将全班分成了三个小组，并分别以本课所学的单词cat, dog, duck.作为3个小组的组名，课堂的各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高他们的人际交往能力。在教学中，我充分突出了情感功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。因为，学习者在合作学习过程中，只有愿意学，才能学得好，只有满足学生对归属感的影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。所以，我将教学建立在满足学生心理需要的基础之上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。因此，在句型练习过程中，创设情景的主要人物，我都选择学生非常喜爱的小动物，在学生自编歌词过程中，我让学生选择自己最喜欢的动物为主要道具，从而为学生营造了一个宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣，培养语言运用能力。最后一点，我要谈的就是在此种教学中，我为学生设置的合作性情境，我在每项小组活动与对子活动之后都会根据他们的不同表现给予表现评价，引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的实际表现，在这种情境中学生们会意识到个人目标与小组目标之间相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能获得成功，小组成员之间是 “荣辱与共”的关系，从而形成共同进步的学习环境。

　　其次，利用“TPR”教学法和情境教学法，培养学生综合语言运用能力。首先，在单词认知过程中，通过儿歌演唱和Let us play等各种“TPR”活动复习学过的单词：cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit. 然后，通过情景创设和图片学习新单词：here,there,everywhere。最后通过“Let’s sing.”对所学生词进行理解与巩固，通过这一系列的教学活动，吸引学生的注意力，使他们通过思考，调查、讨论、交流与合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，该教法有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。

　　下面我说一下对教学模式的安排：这个模式为激情设境——语言交流——人格发展模式。具体环节就是教师导入新课，激励学生主动参与，运用特定情景，帮助学生建立概念框架;类同情景，促进小组协作学习，交流思想;交换情景，完成对知识的意义建构，最后让学生自己创设应用情景，引导个性发展。这个模式的特点就是运用电教媒体和自制教具设置贴近学生生活的学习情况;以学生为中心，充分发挥学生的主动性，体现首创精神，让学生有多种机会在不同的情境中灵活运用所学语言。

　　下面我说一说对教具，学具的安排使用：依据英语教学的直观性、趣味性、实践性教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用单词卡片、图片、录音、录像、幻灯片等各种媒体设计教学。学生们则利用自己绘制的图画等贴近生活的媒体积极参与教学活动。

　　四、说教学程序的设计。

　　英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程;又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为复习、新知展示和操练、理解、运用、评价这五个步骤。

　　Step 1 Warm up培养兴趣，自然导入。在教学活动开始，我设计了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”复习学过知识，导入新课，让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性。

　　Step 2 Knowledge and drills 注重能力，层层突破。

　　首先我利用本课duck的图片贴到离自己稍远的地方，指向远处的图，问What’s that in English? It is a ..，同时注意对比，here的there的区别。卡片等来设置特定情景，教学生学习新语言点让学生根据所提供的教具完成整体感知——个性探索——小组讨论——两人交流的学习过程，使学生能够更深层地理解和把握教材。然后设置类同情景学习Old MacDonald had a farm 。并让学生利用新知自己创编新歌词;再设置特定情景引出dog帮助学生创编新歌词，最后设置类同情景学习woof，同样让学生利用新知自己创编新歌词。

　　Step 3 Comprehension整体感知，听说认读。将学生带回到教材，首先让学生静听录音，进行整体感知;然后标出歌词顺序，进行认读练习;下一步是跟读录音(just speak)，进行强化练习。这样不仅可以使学生对歌词有了整体的认识，又可以加深对所学语言点的理解与记忆。(即加深对所学知识的意义建构)

　　Step 4 Application 设置语境，灵活运用。

　　让学生根据自己的实际情况，运用所学过的语言知识，结对自编，表演新歌曲，以小组为单位，进行成果展示，这样在共享成果的基础上完成了对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。

　　Step 5 Evaluation 巩固训练，评价反馈。

　　在课程即将结束前，对全班三个小组的成绩，给予适当的总结，公平，公正并以激励为主予以不同的表现评价，最后，以 Let′s play. 做为全课的结束，让学生在强烈的节奏感中巩固所学知识，这样，不仅可以激发学生强烈的学习英语的愿望。

　　本课的板书我将重点句型和单词设置于黑板正中的农场上，将重点单词配以图片，放于重点句型下，黑板两边设置了三个小组的组名cat, dog, duck.,同时它们还是本课应掌握的三个单词，这样形象生动的板书设计可以使学生一目了然，便.于记忆。

　　最后，我说一说本课的作业，完成《课堂教学评价表》，这样可以增加学生学习英语的成就感，从而激发他们学习英语的强烈愿望。

小学说课稿篇3

　　一、说教材

　　这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。

　　3、体会感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

　　【教学重点】

　　抓住关键词语和关键句子，感受叶欣的崇高精神。

　　【教学难点】

　　1.学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；

　　2.课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　二、说教学方法、学法

　　这个单元的四篇文章其实就有三篇是新的。非典型肺炎老师们都不会忘记，四年级的孩子应该说也不会忘记，因为那次两个月的战争太可怕了，那场战争全国人民都动起来……我想白衣战士叶欣的事，对于我们老师来说不陌生，对于学生来说，可能早已经忘记，甚至是不知道。非典宣布结束后，很快国家搞了个表彰会，叶欣就是被表彰的，在表彰会上，中央电视台现场转播了她的动人事迹，我们还知道叶欣获得了白衣天使南丁格尔奖，后来围绕叶欣的事迹还创作了一部电视剧，再后来，广东还专门给她建立一个纪念馆……想到这一些，我觉得引领学生学这篇文章教学方法其实非常简单，那就是让学生自由阅读，到叶欣网站中自由阅读。自由阅读，其实就是引导学生主动占有信息，这对于更好的理解这篇文章是非常重要的。所以，这一课的教学，最好的方法就把学生带到网络室，搜索叶欣的信息，然后引导他们直接走进叶欣纪念馆，一字一字认真地阅读这里面的每一个内容。

　　有了上面的阅读，在来学这篇纪实文学就简单了，就会更有情了，就能更好的理解这篇文章了。就能用上自己的话解释叶欣是怎样冒着“高风险”、进行着“高强度”、“高效率”的抢救工作。就能明白这位英雄真的了不起。当时，我们有多少人被感动，今天同样会有更多的人被感动。

　　美国教育家杜威先生说过：“教学决不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。”而经验是体验的基础。要想引导学生顺利地进入课文情境，必须紧密联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。最根本的手段还是要创设情景，抓住课文的关键词句，精心引导学生联系自己的生活实际去体会，锻炼其敏锐的语感。一句话，以情击情，激活经验，以读求悟，读中见悟，品读悟情。

　　三、说教学过程

　　（一）、激情导入

　　师:同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。有那么一个日子，应该让我们终生牢记！广东省中医院二沙分院护士长叶欣,因抢救非典型肺炎病人不幸染病于20xx年3月24日光荣殉职。有一位叫黄仪中的人，怀着对叶欣的无限崇敬，写下了这样一首诗——

　　（课件展示，师有感情地诵读）

　　叶欣礼赞

　　宛如一道撕裂黎明前的天空的响亮闪电你裸露的灵魂荡涤出像“非典”般的滚滚污浊

　　无数自私而卑劣的肖小顾影自怜——

　　竟有这样的人？还有这样的人！

　　你留下的只是临终时淡然的笑意

　　苍老的祖国却因你而变得渐渐年轻

　　一个柔弱的身影站到了所有人的最前面

　　我在为你而哭泣！

　　你守护生命如同捍卫自己的沃土

　　你让关爱他人不再是一种高尚的奢谈

　　你令我们重新读懂了善良与博爱

　　你的温柔好比绵绵春雨滋润了很多人的心

　　你的生命真的是如此美丽

　　美丽得让你身后的江山层林尽染、漫红碧透！

　　你让我看见了历史时空中处处涌动的中华魂……

　　师：请读一读这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？

　　在教学中，用富有磁性的声音，激情而内敛的情感，抑扬顿挫地朗诵,再配上《兄弟姐妹》的伴奏，一下子把人们对叶欣的怀念、爱戴、崇敬之情展示在了学生面前，营造了“未成曲调先有情”的诗一般的情感氛围和基调。有了这样的阅读话题，有了这样的情感基调，孩子们就能充实地，自主地，舒展地与文本对话，进而经历温暖而百感交集的心灵旅行，享受学习的美丽与精彩。

　　师：（点头肯定）为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是叶欣的什么感动了这位诗人？我们继续走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。

　　（二）、交流反馈

　　师：同学们，刚才大家读得都很认真，2—7自然段中哪些句子令你感动。（把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句）

　　(1)第4小节

　　“随着医院‘非典’患者……拒绝接听家人的电话。”

　　(2)“两个小时过去了…对另一个患者的抢救中去。”创设情景，指名学生劝劝叶欣。

　　师：是啊，一起看看她是怎样抢救梁先生吧！

　　齐读抢救梁先生的句子。

　　叶欣急病人所急，想病人所想，她顾不上休息，又…(师引读)

　　师：还有谁来谈谈你感动的地方？

　　(3)“高风险，高强度，高效率…把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

　　还有同学也找到这一句吗？也请你来读一读。

　　请同学们再细细地读这段文字，你仿佛看到叶欣怎样地工作？你有什么问题想问叶欣阿姨呢？

　　(叶欣没有休息，像一台永不疲倦的机器全速运转着…)。

　　谁想读读这句话？

　　还有谁仿佛看到叶欣在怎样的工作？(联系梁先生)是啊，她这就是高强度，高效率地工作着。

　　谁再来读好这句话。

　　我们一起来读好它，边读边想象叶欣忙碌工作时的情景。

　　(4)“面对危险和死亡…让你毫无商量的余地。”

　　同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!”读读这8个字，你能体会到什么？你们有问题想问她吗？

　　（生自由练读，再指名读）

　　叶欣说出了的仅仅是这几句话吗？

　　（引读）为了保持患者呼吸道通畅，必须将其间的大量血痰派出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说：“这里危险，让我来吧!”

　　当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说：““这里危险，让我来吧!”

　　当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说：““这里危险，让我来吧!”

　　这句话体现出了一种精神、一种风度——

　　她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事

　　所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。

　　你们还想读吗？让我们一起大声地读吧。

　　同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。

　　谁来读读这句话。

　　师引读，叶欣默默地……

　　师：叶欣是这样说的，也是这样做的，这一小节中，还有哪些地方令你感动？

　　(5)“她深知，也许有一天自己可能…”让我们走如她的内心世界，此时她是怎么想的？

　　还有谁也找到这句话，教师的感受和同学们一样，每次读到这句话，教师都会被它深深地感动。

　　同学们，作为一个医护人员，她深深地知道，非典的危险性，她也知道一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，像她这样冲在最前面，后果她是最清楚的，但是她为什么还是这样做呢？

　　这里有个词语“心甘情愿”无怨无悔啊!

　　同学们，面对死亡，有谁能做到无怨无悔，你们能吗？为了不让自己的同事受感染，把危险留给自己，把安全留给中国人，同学们，这种精神就叫做“舍己为人”。(板书：舍己为人)

　　舍己为人这是一种多么崇高的精神啊!谁来读好这句话。

　　师小结：

　　同学们，刚才我们通过自己写体会，通过朗读，通过一问、二问叶欣阿姨，在着与心的交流中你感受到了这是一位怎样的护士呢？（面对危险和死亡，作为护士长的叶欣，处处身先士卒，冲锋陷阵，在生和死的面前，为了病人，为了同事，即使付出生命的代价，她也心甘情愿。）这样的人我们送他一个称号——（英雄）

　　在上述片段中，通过师生的平等对话交流，让学生自己发现受感动的地方，然后根据自己生活中的已有经验认真读读，细细品味。这样，不仅能体会人物形象，表达自己的情感，还加深了对“白衣战士”的理解，激活了自己的情感体验。

　　1.以人为本，体现教学过程的开放性和互动性。学生是阅读的主体，同时，每个学生在与文本对话的过程中感受又不尽相同。所以，以上教学过程不是一个线性的预设过程，而是一个随机的生成过程，更多的表现为师生文本三者的对话。教学的开放性使得课堂更加充满活力！

　　2.重点突出，主次分明，彰显教师把握教材的深厚功底。课文2～7小节中，能够令读者感动的句子很多，而最能够体现叶欣救死扶伤、身先士卒、舍己为人的地方只有三处。因此，教师将全文的教学，浓缩成三句话的教学，其余的地方一笔带过，很好地把握住教学的重点。而这三处的教学，教师除了通过三个富有启发性问题引导理解，同时，教师准确生动的教学语言、及时大量的信息补充也为学生的学习、品悟提供了帮助。

　　3.注重语言的深化和外化，突现语文教学的鲜明特点。阅读是一种生活的还原。学生的阅读过程，应该是在教师引导和自主探究的共同努力下，把语言文字活化的过程，即通过阅读，把死的文字，变成活的生活，活的感受。有着生活经验参与的`阅读，能够看到画面，听到声音，走进人物的内心世界！以上教学过程，尤其是（三）（四）（五）三句话的教学，多处出现教师教师引导下的学生主动想象和主动体验，深化了语言，即所谓的读进去！同时，我们清晰地看到教师教学的落脚点仍然是读，把自己感受到的通过声情并茂的朗读表现出来，即所谓的读出来！如此，比较好地突现了语文教学的特点。

　　三、总结。：的确，有人说，“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”还有人说：“叶护士长简直就是阳光和微笑的化身，是那么透明，又是那么明媚。”在平凡的工作中却有着不平凡的精神，她的精神多么高尚，品质多么伟大啊，然而，却是这样一心为别人的人，病魔和死神却没能放过她。叶欣的病情牵动了所有人的心。(出示课件)

　　她的亲人来了，她的孩子、丈夫来了，医院里的同事来了，还有些人从四面八方赶来。

　　(出示追悼会图片)

　　然而多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步，3月25日凌晨，叶欣永远地离开了…泪水如雨“

　　(屏显：一幅叶欣照片)

　　同学们，叶欣留给人们的是永恒的微笑。感人的事迹，化成了悲痛的文字，让我们满怀深情地读好这两小节。

　　(两句之后，哀乐慢慢起)

　　小结：叶欣虽然走了。但这样的英雄人民永远也不会忘记她，20xx年5月，总部设在日内瓦的红十字国际委员会授予叶欣第39界南丁格尔奖章，在广州的叶欣纪念馆里，她的那句““这里危险，让我来吧!”永远刻在人们的心灵深处，因为它是我们民族生生不息的中华魂……

　　这里充分运用了现代化教学手段，激情而内敛的情感，把学生的情绪推到了高潮。学到这一步，应该说学生得到了许多，下一步怎么办？其实这正是水到渠成之时，我们应该让学生拿起笔来写叶欣，写心中的这位白衣天使，在网上给她送上鲜花，送上一文祝福。激励学生写着，并且打印出来，然后把自己选的花与自己写的文章一起贴在网站上，这是非常有意义的一件事。

　　爱这位天使英雄，我认为这种方法最好。

小学说课稿篇4

　　我说课的内容是小学三年级心理健康辅导活动“集中我的注意力”，

　　一、活动设计说明：

　　曾有专家这样说：注意是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来，注意对整个智力活动有着指向和维持的作用。但是，在教学中，我发现很多孩子上课老是走神，倾听能力差，因此我设计了这节《集中我的注意力》的心理健康课，目的是培养学生在学习中养成有良好的注意品质。

　　根据三年级学生的心理特点，我将本课的活动目标定为：情感、知识和行为三个方面。

　　二、活动目标

　　通过学生亲身体验、感悟集中注意力的重要性，并有意识的集中自己的注意力，并学会在学习生活集中自己的注意力。

　　为了更好的完成本次活动，在课前，我和学生做了如下准备：

　　三、活动准备

　　接下来，我重点说一下活动过程：我设计了五个活动环节：

　　第一个环节:

　　（一）游戏热身，激趣导入

　　听口令，做反动作。向左转——

　　这个游戏设计的目的是：

　　设计意图：让孩子们在充满趣味性的游戏中初步体验集中注意力的重要性，同时为下面活动的展开做了铺垫。

　　（二）畅所欲言，分辨利弊

　　游戏中我发现有的孩子注意力不集中老是转错方向引起同学的哈哈大笑于是我先引导学生说一说在学习中有没有因为注意力不集中给自己带来困扰的`情况，有的孩子说老师我抄题的时候没有仔细看，把身高1.4米抄成了14米。再启发学生说一说在生活中是不是也有相同的情况出现。有的孩子说我边看动画片边缝毽子，结果被针扎伤了手。

　　在学生交流的基础上，我进一步渲染：注意力不集中不仅会给我们带来一些小烦恼，有时候还会给我们带来大问题。同学们你们看，（点击课件，出示图片）驾驶员在飞机快要着陆的时候走神了把飞机开错了跑道撞上了边上的石头造成29名乘客死亡，314名乘客受伤；这是一场赛车事故，赛车手在比赛的时候注意力不集中想看看时间，结果3车相撞，3名赛车手当场死亡。

　　设计意图: 在这一环节中，我通过层层递进式的谈话，使学生更加明确注意力不集中不但会给我们的学习、生活带来麻烦，更会对我们的生命造成危害，引起学生情感上的共鸣。

　　（三）活动竞赛，训练注意

　　在上一环节中学生已经认识到注意力的重要性，于是我带领学生进入第三个环节：注意力训练营。以竞赛的形式，训练学生的注意力。在这个环节中，我设计了三个小游戏闯关活动。

　　第一关：一看到底

　　给学生出示一张迷宫图，不让学生动手，只用眼睛看，看谁在最短的时间内找到3个出口。游戏之后，引导学生总结：你觉得集中注意力应该做到什么呢？孩子根据亲身体验基本都能回答得与预设大致相同。教师适时用课件出示：注意力集中的窍门之一：眼到。

　　第二关：一拍不错

　　看来啊，这一关难不倒大家，我们进入第二关——一拍不错！同学们请起立！老师这里有3组节奏型，看谁一拍不错！拍完后，引导学生说说闯关的秘诀——耳到。

　　第三关：听音传话做动作

　　经过两关的游戏，我对学生的表现进行总结，评价，牢牢抓住学生的注意，带领学生进入最后一个闯关游戏：听音传话做动作。我将学生分成4个小组，请每一组的第一个孩子下来小声的告诉他们，把绿球放到黄杯子里。学生进行传话，最后一个孩子按传话要求进行操作。这一关，有1组出现了问题！我引导他们分析总结，得到集中注意力的窍门三：口到心到

　　对呀，在学习生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就会变成一个聪明的孩子！

　　【第三环节设计的目的是】过游戏，让学生了解集中注意力的方法和技巧，同时游戏中方法的揭示为下个环节的进行也做了铺垫。

　　本课的第四个环节是：

　　（四）自我剖析，扬长避短

　　注意力大比拼

　　课件快速出示12组4字词语，考考学生谁能在短短的30秒内记得又快又多。

　　在这一关中，我特别关注了几位上课注意力不集中的孩子的表现，根据他们的回答，对他们进行激励性的评价，哇，你太了不起了，短短的30秒你记住了8个词语，如果在上课中你能集中自己的注意力，老师相信，你会更棒！

　　【设计意图】：

　　本环节是学生了解了集中注意力的几个窍门之后进行的一次针对性的训练，在训练中，学生充分调集各种感官，真正体验到了集中注意力给自己带来的快乐。

　　（五）升华主题，激励学生

　　在这个环节中，我再次强调集中注意力的重要性，教育学生在今后的学习中、生活中事事专心，事事认真。结合本节课的活动，我把注意力集中的窍门编了一首《注意力拍手歌》，让孩子拍手跟读，升华了主题。

　　拍手歌的设计编写让学生再次深刻的认识到集中注意力的重要性，同时，在歌谣中对集中注意力的方法再次回顾，升华了本次活动的主题。

　　反思：

　　在本节课中，我努力让自己成为学生学习的促进者、学生活动的参与者，努力给学生营造一个和谐、平等、民主的氛围，给学生充分发挥的时间和空间，让学生参与进来，成为课堂的主体。一看到底、一拍不错和听音传话做动作有效地训练了学生的多种感官，成功地实现了预设的活动目标。在教学中，对自己预设之外的生成处理得还不够好，今后我还要进一步提高自己的课堂应变能力。

小学说课稿篇5

　　一、说教材：

　　今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对同学提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自身身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让同学学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近同学生活，比较容易让同学接受，难在单词的灵活运用上以和个别个别单词的发言，如quiet，thin，所以我在布置教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

　　二、说教学目标：

　　英语课程规范为旗帜鲜明的提出“以培养同学的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必需明确英语教学的目的的就是培养同学用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合同学的生活实际发明交际活动的情景，以增强同学学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：

　　知识目标：

　　1、能听、说、认读friend， long hair short hair， stong， quite， thin等单词和词组。

　　2、能听懂、会说My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用；

　　能力目标：

　　1、培养同学的英语听力和用英语说话的能力。

　　2、培养同学的语言创新能力。

　　情感目标：

　　1、培养同学的合作意识和竞争意识。

　　2、对同学进行关心朋友，朋友间要互相协助的思想教育。

　　说教学重、难点：

　　重点：描述人物相貌特征的词汇。

　　难点：quiet的发音。

　　三、说教法、学法：

　　（一） TPR活动法

　　用TPR活动法生动愉快地让同学适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为同学展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

　　（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以和替换练习，这是一种语言的内化和发明过程，使同学更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以和接下来的会话教学。

　　（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发发生思维的碰撞，同时注意保证每个同学都有机会参与学习、而培养同学和伙伴合作的意识和战略，提高人际交往能力。同学也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

　　（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

　　（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend。可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

　　四、说教学过程

　　本堂课我大体上分为四大块；

　　（一）热身和复习

　　布置Let’s do 和 Look and say 。

　　这一过程既是同学复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让同学把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习发明了一种良好的氛围。

　　（二）新课出现

　　1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ，short hair。同学容易接受和理解，并和时运用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？

　　2，运用黑板上的`人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比同学比较容易理解，并和时运用。Who is strong？ Who is thin？用同学身边的人使同学说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

　　3， Let’s chant 和时巩固新学的两组词汇 long hair， short hair ，strong， thin。并为下一个单词quiet发明一个情镜，由大声的朗读转为恬静的场景。

　　4，quiet的教学，利用场景让同学明白恬静的意思，再分析人物，由场景的恬静转入描述人物的文静。让同学逐个理解，并注意发音。让同学看清教师的口型再读，突破难点。

　　5，听录音，同桌共找，后再跟读

　　听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让同学自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让同学接触到有英语外乡味道，较纯洁的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的同学来说非常必要，特别是教师自身在这方面有欠缺，更应让同学多听录音。

　　（三）趣味操练

　　趣味操练以My friend为主线来布置：

　　①描述教师的朋友（看图片），让同学会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

　　②让同学描述自身的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。

　　③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的同学还比较好动，注意易分散，爱表示自身。希望得到老师的认可和褒扬，而竞赛是最能引发同学的兴趣，发挥同学学习的主动性；使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了同学的合作竞争意识）所以在操练时始终结合分大组“竞赛”激励同学来说，大胆的表述。

　　（四）巩固和延伸：

　　①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥同学的创新精神，给同学一个展示自身的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。

　　②描述自身的家人，扩大所学词汇运用的方面，使同学更好的在生活中运用词汇。

　　这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提珍贵的意见。

小学说课稿篇6

　　我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。

　　在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

　　我把本节课的教学目标确定为：

　　1、知识目标：学会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。

　　2、情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。

　　依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是：

　　理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。

　　教学难点是：

　　从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

　　教学时间：

　　安排为两课时。

　　第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。

　　第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。

　　以下重点说说第二课时的教学设计：

　　这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。

　　（一）活动的展开：

　　１、谈话导入：今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的`一个小岛上去玩，好吗？请大家仔细看、仔细听，说说你看到了什么，听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。学生仔细观看后回答。

　　２、让学生读读课文第一段，完成练习。在（）有一个叫（）的小岛，它也是（）的青海湖鸟岛。

　　３、学生质疑：读了第一自然段后有什么问题？（学生可能会提出的问题有：“为什么这个小岛叫做鸟岛？”“鸟岛上究竟有多少鸟？”）第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解“一群一群”、“陆续”，从而达到有感情地朗读。

　　（二）活动的展开：

　　１、让学生自己读第二自然段，问学生是否喜欢这一段，为什么喜欢？（学生可能回答：“因为我喜欢春天。春天来了，天气变暖了，湖水解冻，春天的鸟岛肯定很漂亮。”或者“因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛，那鸟岛肯定很好玩，很热闹。”）

　　２、引导学生再读第二自然段，想象一下此时的情景。学生再次自由读书。

　　３、创设情境表演读：假设咱们的讲台前面就是鸟岛，那你们能不能表演给老师看看？四人小组商量商量该如何表演。（教师参与学生讨论，引导学生仔细读课文，抓住“一群一群”、“陆续”等关键词进行表演。）老师播放欢快的音乐，渲染情境，让学生边背课文边“飞”上讲台。第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点，体会鸟岛的鸟多。

　　（三）活动的展开：

　　１、教师谈话激趣：六月是鸟岛的旅游旺季，老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛，好吗？谁能当上出色的导游呢？先请你自己练练导游词吧！

　　２、读课文第三自然段，看多媒体掩饰，自由练说导游词。

　　３、指名当小导游。评出最佳的导游。

　　４、教师提问：各位游客，刚才参观了六月的鸟岛，鸟岛上的什么给你留下的印象最深？（学生可能会说出：鸟岛上的鸟多，各种各样的鸟聚在了一起，小岛成了鸟的世界；鸟岛上鸟窝多，密密麻麻的，一个挨着一个；鸟岛上的鸟蛋多，窝里窝外，到处都是。）根据学生回答总结鸟岛的特点：鸟多、窝多、蛋多。

　　５、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。第四个活动读课文联系生活，激发学生爱鸟护鸟的意识。

　　（四）活动的展开：

　　１、引读课文第四自然段。

　　２、看动画谈感受，播放动画《我想有个家》，内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去，当它要找自己的家时，却发现森林只剩下一些木桩子了，它伤心地飞回鸟笼里，哭着说：“我想有个家。”看了这个动画，再联系课文中的情景，你有什么想说的吗？让学生充分思考交流。最后让学生为鸟岛写一段广告词。

　　板书设计：

　　18、鸟岛

　　鸟多窝多

　　鸟类是人类的朋友蛋多

　　总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。

小学说课稿篇7

　　一、说教材：

　　《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇精读课文。这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　二、说教学目标

　　四年级的学生思维活跃，对于科普文的阅读有一定的兴趣，作为第二课时，在教学中，我们根据年段特点、教材特点及本课的写作特点，确定了如下教学目标:

　　1、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。

　　2、培养学生乐于读书，查阅搜集资料的能力。

　　教学重点是：

　　1、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

　　2、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

　　教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

　　三、说教法和学法

　　简单概括为三句话：1、反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性； 2、边读边画，删减对比，画示意图，在学法探究中把握科普文的科学性；3、课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。

　　四、说教学过程

　　（一）复习导入

　　1、在漆黑的夜空，飞机怎么能安全的飞行呢？它不怕出危险吗？继续学习本课，通过设置悬念，让学生带着期待的心情去学习课文，十分自然的进入新课教学。

　　（二）深入分析，找出原因。

　　为了弄清楚飞机到底是靠什么安全飞行的，科学家们发现蝙蝠在夜里飞行，无论情况多么复杂，它都不会和任何东西相撞，它靠的是什么？

　　寻找该问题的答案，有如下几个环节：

　　1.先让同学们读几遍课文，然后小组合作讨论，按照试验顺序、方式、结果、证明的问题四步填写PPT上的表格。

　　试验顺序

　　试验方式

　　实验结果

　　实验结论

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　铃铛一个也没响

　　蝙蝠飞行不靠眼睛

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　铃铛响个不停

　　蝙蝠飞行要靠耳朵

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴封住

　　铃铛响个不停

　　蝙蝠飞行要靠嘴巴

　　通过这个表格，学生们马上就明白了蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。

　　2、比较这两个句子，学习第六自然段，同时让学生自然地过渡到：蝙蝠的.嘴和耳机是怎样配合起来探路的？这个问题，引出第七自然段。

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。

　　3、学习第七自然段

　　A、边默读边思考，边画出重点语句。

　　B、让学生上黑板画出蝙蝠探路的示意图。并结合示意图说说蝙蝠飞行过程。

　　C、引导同桌看着示意图互相讲述蝙蝠的探路过程。

　　这个过程不仅让学生直观地理解了书本上蝙蝠是如何将嘴和耳朵结合起来探路的，更锻炼了学生的思维能力和语言表达的能力。

　　D、通过提问科学家们又是怎样揭开这个秘密的？引出“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这个句子，反复阅读后发现关键词“反复——终于——”

　　用造句的训练方法体会科学家经过不懈努力才解开蝙蝠能在夜里飞行的秘密的。

　　（三）明白原由，启发创造

　　A、弄清楚蝙蝠是运用嘴和耳朵配合起来探路的原理，让学生浏览课文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意图，画出雷达的工作原理图。

　　B、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处，完成书后填空练习。

　　比较蝙蝠和雷达的工作原理，学生们能得出

　　雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴巴）

　　雷达发出的无线电波就像蝙蝠（嘴巴发出的超声波）

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。

　　此环节有效锻炼了学生的思维能力，举一反三，教学效果较好。

　　（四）拓展训练

　　“纸上得来终觉浅”，语文应该让学生更多的直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会，丰富学生学习，拓展学习，开辟资源空间。大自然是人类的好老师，人类的许多发明都是从动物身上得到的启示，让同学们通过自己阅读查找，从动物身上得到启示，得到其他的发明创造呢？（这个环节不仅拓展学生知识面，而且也提高了学生们的模仿能力和语言组织能力。）

　　（五）布置作业

　　1、根据课标要求“要注意课内和课外的联系”，这堂课布置学生看有关仿生学书籍，观察身边的动物、植物，想一想能从它身上得到什么启示，想发明什么，然后动笔写一写。

　　2、积累本课让你感受深刻的句子。

　　五、说板书设计

　　嘴

　　障碍物

　　波

　　耳朵

　　板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容，弄清楚了蝙蝠和雷达之间的关系，并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课时的教学目标，让内容和形式相得益彰。

小学说课稿篇8

　　尊敬的评委老师：

　　大家好！今天我说课的内容是水平二四年级的武术。

　　下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。

　　一、教材分析：

　　武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。

　　本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让同学进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养同学展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。

　　二、学情分析：

　　四年级同学对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给同学带来了极大的吸引力。

　　针对同学的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为同学掌握基本的武术动作提供了保证。

　　根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：

　　1、在水平二同学对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；

　　2、通过活泼有趣的.教学方法，提高同学的学习兴趣与参与意识；

　　3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。

　　本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.

　　难点是动作准确,做到有力、有神。

　　三、本次课的教学过程分为三部分。

　　第一部分、兴趣导入、活跃身心。

　　首先通过课堂常规的练习，使同学集中注意力，培养正确的身体姿势。

　　接下来，充分利用同学喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，同学做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅锻炼同学的反应能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求同学将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

　　第二部分、掌握技能、合作创新：

　　首先通过教师的语言与示范让同学学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领同学做模仿练习，让同学体会动作的精气神。

　　然后在练习中激发同学的练习兴趣，引导同学互相学习、合作探究和自主练习的方法。让同学在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。

　　最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基

　　本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让同学体会武术动作的流畅与美观。

　　让同学通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动同学的学武积极性。这时，教师指导同学分组进行组合学习的练习，就能满足同学自我展示、自我创新的心理需求。

　　具体练习方法如下：

　　（１）、分成五组自己进行基本动作组合练习。

　　（２）、小组为单位展示自编动作。

　　（３）、由教师评价选择出每组做的最好的一名同学委认为小组长。

　　（４）、由选出的小组长组织本组同学进行练习。

　　（５）、各小组展示本小组的武术动作。