【精选】物理说课稿模板汇编八篇
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的物理说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
物理说课稿 篇1
一、教学内容：
1、本部分内容包括的知识点，它们在整体知识结构中的地位及前后联系
包括的知识点有：
（1）螺旋测微器的使用和读数；
（2）根据欧姆定律和电阻定律测定金属的电阻率。
本节介绍了高中物理中重要的基本测量仪器——螺旋测微器的使用和读数，它不仅是高考、会考的热点问题，也是学生走上社会必须掌握的一种基本测量工具。本实验是在学生具有的初中知识和实验技能，在高中学习的欧姆定律和电阻定律的基础上进行的，是欧姆定律和电阻定律的加深理解，也是对它们的巩固和应用。通过实验能使学生熟悉常用电学仪器的使用和读数，对学生进一步学习电路的基本知识和掌握电学实验的基本技能都有重要作用，同时也能使学生初步了解电学实验的电路设计和器材的选择。
2、知识内容反映的技能、能力及思想方法
本课为学生分组实验课，通过实验能反映学生的基础知识掌握情况及实验的基本技能。比如对常用电学仪器的使用和读数、实物电路的连接及动手操作的能力、螺旋测微器的正确使用和读数；在实验中能培养学生良好的实验习惯，利用实验室的环境对学生进行思想和品德教育，培养学生的严紧求实的科学态度。
3、教材的重点、难点，以及确定重难点的依据
本课时的重点有：
（1）测定金属电阻率的原理；
（2）螺旋测微器的使用和读数；
（3）对学生实验过程的指导。
本课时的难点有：
（1）螺旋测微器的读数；
（2）实验中的重要注意事项。
确定重点的依据：
（1）测定金属的电阻率是本节课必须完成的教学任务，同时也是对欧姆定律和电阻定律理解的检测、应用和巩固；
（2）螺旋测微器是一种重要的测量工具，其使用和读数是高、会考的热点，也是学生必须掌握的技能之一；
（3）本节课为学生分组实验课，所以把对学生实验过程的指导也列入重点，因为在指导过程中有利于发现学生在实验时存在的问题，并及时予以解决。同时也有利于面向全体学生，分层进行教学，适时个别指导，有利于整体学生实验素质的提高。
确定难点的依据：螺旋测微器是学生首次接触，学生的感性认识不具体、丰富，对螺旋测微器的间接放大作用不熟悉，而且学生在读数时经常容易在半毫米刻度处和测量数据的有效数字位数处出错。
二、教学目标：
1、教学大纲对本节内容的.要求：
测定金属的电阻率，同时练习使用螺旋测微器。
2、教学目标及其层次关系：
（1）知识目标：
①初步掌握伏安法测电阻的原理和方法，初步接触电路和器材的选择。
②熟练掌握螺旋测微器的读数。
③掌握测定金属电阻率的原理和方法。
（2）能力目标：
①学会使用常用电学仪器及正确读数，学会根据原理电路连接实物电路，培养学生动手操作能力和运用理论知识解决实际问题的能力。
②学会正确使用螺旋测微器。
③在实验过程中培养和提高整体学生的实验素质。
（3）情感目标：
①建立融洽的师生关系，培养学生间相互协作的精神。
②培养学生遵守纪律、爱护实验器材和设备的良好习惯，培养学生严紧求实的科学态度。
3、达到教学目标的有效条件和不利因素：
达到目标的有效教学条件：学生已具备本实验所需的基本理论知识和初中培养的电学实验的基本技能。学生在实验前已对本实验进行了预习；实验室提供了32组实验器材和一些实验模型、投影设备及自制的投影胶片等。
达到目标的不利因素：由于实验室的配备还不能进行多媒体教学，给讲授螺旋测微器的原理和读数时带来一定的不便。本实验的理论知识和操作在一课时内完成时间很紧张，因而可在实验前运用多媒体手段向学生介绍螺旋测微器的构造、原理、使用和读数。
三、教学方法：
1、教学方法的选择及依据：
教学方法的选择应考虑教学内容、学生实际、学校的实际教学状况及有利于学生素质的培养等。
本课时为学生分组实验课，同时又有实验原理和螺旋测微器的原理、使用及读数等到理论知识。授课班级学生的基础中等偏上，学校实验室的配备情况较好。基于这些方面的考虑，选择了讲授与实验指导相结合的教学方法，辅之以提问、讨论、练习等，在电教手段的运用上主要以投影仪为主，多媒体手段只能在课前或课后作补充。突出以讲授、分组实验和教师的巡回指导为主，以培养和提高学生的实验技能、素质为目标。
2、充分体现教师的主导作用和学生的主体地位：
充分体现教师的主导作用：教师要控制课堂教学的进程，引导学生分析、讨论和解决各种实验中遇到的问题。教师的作用在还在对学生实验的指导，有利于教师面向全体学生，分层实施教学和因材施教，有利于发挥学生的特长。
充分体现学生的主体地位：充分调动学生的学习积极性，做到教材让学生看，思路让学生想，疑难让学生析，错误让学生议，实验让学生做，问题让学生自己主动解决。学生在实验过程中既培养和锻练了各种实验技能，又学会了许多方法。
3、教具、实验与教学手段：
教具：投影仪、自制胶片，螺母与螺栓模型，自制螺旋测微器放大模型等。
实验：教师的引导示范实验和学生的分组实验。
教学手段：投影仪的使用，课前用多媒体课件介绍螺旋测微器的构造、原理、使用和读数。
4、双基、能力及反馈评价的落实：
实验课是落实双基的最佳途径：通过实验既能巩固、加深学生对所学知识的理解，又是对所学知识的应用，而且在实验过程中还能很好地培养学生的基本技能。
实验课是培养能力的重要途径：在实验过程中能培养学生动手操作能力和解决实验中遇到问题的处理能力，同时学会使用各种测量工具和实验器材。实验地是培养和提高学生素质的途径之一，还能培养学生的良好实验习惯和求实的科学态度等。
实验课中反馈评价的落实：主要通过提问、讨论、学生上黑板、练习、报告实验测量数据、教师巡回查看和实验报告中来实现。
四、教学程序：
1、复习提问，检查实验的准备情况：
教师通过提出三个与本实验有关的理论知识及预习情况的问题，了解学生的预习情况及对螺旋测微器有关的内容掌握的程度，为本实验的展开作铺垫。
2、新课教学：
（1）介绍并板书实验目的：使学生明确本节课的任务是什么。
（2）介绍实验原理：分两个方面：
①测金属电阻率的实验原理：利用复习提问中讲到的欧姆定律和电阻定律公式，引导学生推导得出求电阻率的公式ρ=Rs/L，再由此公式引导学生归纳须测量的物理量及测量的方法和手段。并请学生上黑板画本实验的原理电路，再让全体学生评点与纠正，使学生在纠错过程中掌握电路的正确画法，最后用投影仪展示规范的电路，并介绍作图的方法和技巧。通过以上的处理，很好地突出了本实验的重点之一，最后学生在操作时均能按原理电路顺利连接实物电路，这是突破重点的很好证实。
②螺旋测微器的构造、原理、使用和读数：为突破这一重点，且又是难点的问题，课前已用多媒体课件作了介绍，课堂上又用螺母与螺栓这一学生熟悉的模型加深学生对螺旋测微器的构造和原理的理解。接着用自制的放大模型介绍螺旋测微器的使用和读数，并用实物进行示范操作，讲解注意事项。用投影仪出示读数图形，引导学生分析、读数，再举例巩固，让学生实测读数，教师巡回指导。
（3）介绍实验器材：要求学生对照原理电路和需要测定的物理量来叙述归纳器材，避免学生死记硬背，在教学中渗透了学习方法的指导。
（4）投影实验步骤及注意事项：投影实验步骤及注意事项后，带领学生复述一次，着重指出其中的注意事项。
物理说课稿 篇2
一 说教材
1、教材分析：
义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，引言则是启蒙课的开篇。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过引言学习让学生们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。从引言可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识等
2、教学目的：
根据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学目的有三点：（１）通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。（２）经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。（3）让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进行实验探究,从而感受物理与生活的联系.
3、教材的重点和难点
重点是使学生们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。
难点是成功地演示新奇有趣的物理小实验。
二、说教法
物理课是初二年级学生接触的一门新课程。这门课对于部分初二学生来说简直有点“谈虎色变”，因为听哥哥姐姐或高年级同学说物理最难学，所以对物理课已经产生逆反心理和畏难情绪。要改变同学们对物理课的偏见，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。心理学理论指出对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的。而引言课是初二物理的第一节课，所以我精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生们一接触物理，就对它产生极大的兴趣和美好的印象。本节课我采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
三、说学法
根据大纲的要求和本节课的特点，在教学中，我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。因为这是初中物理的第一节课，对于这些物理现象，无需让学生弄明白其中的道理，只要让学生亲自经历实验探究的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。
四、教具和学具
教具：多媒体课件、新教材配置的VCD、长、短两只蜡烛、火柴、大、小两个玻璃罩、圆底烧瓶、、试管夹、酒精灯、金鱼。
学具：玻璃杯、水、铁架台、条形磁铁、铁钉、细线、玻璃板、搪瓷盘、塑料板、铜板、铝板。
五、说教学程序
１、 创设情景，引入新课：
通过多媒体课件展示几幅图片（如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的`钢铁轮船等）和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。
２、 进行新课
（1） 观察有趣的物理现象
本活动包括两个简单的演示实验。完成这两个实验本身并不难，教师也无需花费力气去讲解实验的原理，但在整个活动中要让学生参与到对问题探究的过程中。要让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题，对于提出有独到见解问题的学生要给于鼓励。例如，放在玻璃罩里的长、短两只蜡烛，谁先熄灭的演示实验，实验前，先让学生猜一猜究竟是那只蜡烛先灭，引导学生讨论，这是一个开放性的实验，实验时控制条件可得出不同的实验结果。实验完成后，在启发学生思考实验现象，并对实验现象提问。有的同学在课堂上思维很活跃，会提出各种猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”接着做水煮金鱼的演示实验。实验前让学生猜一猜，实验后，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣。
（2） 动手做一做
这是学生第一次独力观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行。活动（1）透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。 实验时，给学生留有足够的观察和思考时间。引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现。如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了；发现书本离玻璃杯越来越近，书本上的字就越来越大；书本离玻璃杯越来越远，书本上的字就越来越小，其间还有一个字体左右反向的过程；从杯口向下观察的情况等。教师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验验证。教师不要刻意追求学生得出完整的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。最后请同学们参与探究活动（2）隔着玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物品，磁铁对铁钉的吸引会变化吗？通过这节课的学习同学们发现了许多物理现象，也产生了许多疑问，要想知道产生这些现象的原因，等你们学习了物理以后，就能将这些谜一个个打开。
３、 课外作业
（1） 调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题？
（2） 做以下的小实验：
[1] 将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，注意观察会发生什么现象，并对这个现象提出问题。
［2］小心地把水、食用油（每种一小杯）沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯內，然后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛。将你观察到的现象画下来并提出问题。
４、 板书设计
引言—探索物理世界的奥秘
第一节 奇妙的物理现象
一、 观察有趣的物理实验
二、 动手做一做
物理说课稿 篇3
【教学目标】
1、知识与技能
知道什么是升华和凝华。
了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
知道升华要吸热，凝华要放热。
2、过程与方法
通过实验观察和分析，认识升华和凝华。
学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
3、情感态度与价值观
乐于探究生活中有关升华和凝华的现象，节约用水，注重环保，崇尚科学。
使学生感受事物间相互联系、转化的辨证主义观点。
通过在教学活动中与生活、生产实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理道理，且知道我们的生活环境才是我们最好的实验室。
【教学重点和难点】
1、重点：
（1）知道升华要吸热，凝华要放热。
（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
2、难点：
（1）知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。
（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
【教学方法】
观察法、实验探究法、讨论法。
【教具准备】
实物投影仪、铁架台、烧杯、酒精灯（热水）、冷水、碘、试管、试管夹、试管塞、火柴、等。
【教学过程教具准备】
一、课题引入
1、【情景创设，设问激趣】
烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。
2、【复习基础，导入新课】
（1）自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？
（2）发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？
那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转变呢？
二、新授
1、【实验探究，获取新知】
探究一、碘的升华和凝华（学生分组实验）
提出问题：固体和气体之间可以直接转变吗？出示装在烧瓶里的'几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色。它能直接变成气体（碘蒸汽）吗？
猜想与假设：固体可以直接变化成气体，碘可以直接变成碘蒸汽。
实验设计：
（1）在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。
（2）碘变成碘蒸气后，再放入凉水中。
进行实验：（说明碘蒸汽有毒，所以加热时瓶口要塞紧）
（1）在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。
（2）碘变成碘蒸气后，再放入凉水中。
现象观察：碘受热（颜色由黑变紫，碘由固态变成气态）和遇冷（颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下）后状态变化情况。
分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。固体直接变为气体要吸热；气体直接变为固体要放热
学生交流结果，处理信息：实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有加热，而是对外放热。结论：升华是吸热过程，凝华是放热过程。
2、【交流评估，形成概念】
（1）概念
升华：物质由固态直接变为气态，吸热。
凝华：物质由气态直接变为固态，放热。
（2）学生举例，交流
让学生举出日常生活或自然现象中的有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例，积极参与给予鼓励，同时教育学生要注意观察日常生活中的霜、冰花、旧灯泡内壁上的黑色物质，分别判断出属于什么物态变化。（如雪、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等）
3、【知识迁移，学会运用】
（1）生活中的升华和凝华现象解释
课件依次展示二幅情景图片：
①衣柜中的樟脑丸变小。（说明樟脑丸不是卫生球，卫生球实际是萘丸，萘有一定毒性，不适合人们日常生活中使用。1992年国家工商局印发了“关于制止以萘丸冒充樟脑丸坑害消费者行为的通知。”）
②白炽灯灯丝变细。（知识链接：灯丝发光正常温度是xxxx摄氏度左右，钨丝熔点是3410摄氏度。）
（2）自然现象中的升华和凝华现象解释
课件依次展示二幅情景图片：
①树上的“雾凇”
②冰箱冷冻室里的“白霜”
（3）升华和凝华的应用
让学生解释人工降雨，教师作出评价并统一观点，这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。指出干冰易升华吸热还可用来：①给食品降温，②在舞台上制造“白雾”等。
（4）探究二：露、霜、雾、雨、云、雹和雪的成因
提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的？
讨论交流：学生分组思考，讨论．
教师答疑：如果要解决，就要弄清几个问题(雾、露现象学生能解释)
第一：空气中总是含有水蒸气的，这是江、河、湖、海以及大地表层中的水，不断地蒸发而来的，当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气温度降低液化成小水滴或凝华成小冰晶，这些很微小的颗粒，能被空气中上升气流顶起，形成浮云，所以云是由大量的小水滴和小冰晶组合而成的．
第二：云中的小水珠和小冰晶越来越大，达到一定程度时，上升气流无法支持，就会下落．在下落过程中，冰晶熔化成水滴；与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨．
第三：霜是水蒸气凝华形成小冰晶，出现在地面上．当露点低于0℃时，则水蒸气直接凝华在地面物体上形成霜．雾是水蒸气液化成小水珠，附着在离地面稍远的空气中的尘埃上形成的．如果雨在落下时骤然遇到0℃以下的冷空气，雨便凝固成冰块，冰块若遇地面向上的风暴把冰块向上吹入热空气层中，这层空气中的水蒸气便凝结在冰块四周，下落时又遇有0℃以下的冷空气上升时，冰块外面又结一层冰，如此反复上下，到冰块很大时，形成雹落下，这就是可怕的冰雹．在高空中的水蒸气便直接凝成小冰晶，这就是美丽的雪花了．
三、课堂练习：动手动脑学物理
四、课堂小结
通过本节课的学习，你学到什么？你还想知道什么？（学生讨论、交流）
五、课后作业：
收集生产生活中升华、凝华现象。
【板书设计】
五、升华和凝华
一、定义
升华：物质由固态直接变为气态的过程，称为升华。
凝华：物质由气态直接变为固态的过程，称为凝华。
二、特点
升华过程吸热，凝华过程放热
三、生活中的升华、凝华现象及应用。
【教学后记】
1.本节课内容贴紧生活，而且实验设计简单易行，要充分运用自主探究活动激发学生的学习热情。
2．在要求学生自主探究时，强调注意安全。
物理说课稿 篇4
一、目的要求：
教学内容的地位：本节知识是高中物理教材第七章第五节，即第七章动量的最后一节。知识的结构相对简单，但内容是对本章知识的总结和复习，尤其是对动量守恒定律知识的复习。学生在前面的学习中学习了具体的知识—动量及动量守恒定律，并能够对一些物理模型进行简单的解题，但一旦涉及到具体的问题，难免会束手无策。所以本节知识的地位是非常重要的。此外，本节知识还涉及到了一些具体的生活中的问题以及一些高科技知识；加之目前高考正面向能力测试，更多的接近生活接近科技前沿的问题考题的出现，使得本节知识显得尤为的.重要了。虽然教学大纲规定为A档，即了解知道；而且从前物理老师总是把本课作为学生自学或占用少量时间讲解的内容，但随着素质教育的发展，本节的知识必成为教学的重点。综上原因，我对本节课的内容进行了深入的研究和细致的设计。通过本节课的学习，学生不仅要了解生活中的反冲运动，更要学会利用动量知识解决生活中的实际问题，这是本课的根本目的。
二、教学内容
1、教学的重点：
（1）巩固和深化动量守恒定律
（2）知道反冲运动和火箭原理
（3）了解反冲运动的应用
（4）了解航天技术的发展和宇宙航行
2、教学难点：
（1）巩固和深化动量守恒定律
（2）知道反冲运动和火箭原理
3、重点难点确定分析：在目的要求部分我已经说明，本节的知识关键在于对前面知识的总结和应用，而动量守恒定律知识更是重要的重要，而且学生在这部分知识的应用才刚刚接触，熟悉程度不够。所以巩固和深化动量守恒定律的内容既是教学的重点，又是教学的难点。反冲运动和火箭则是对反冲运动的具体应用，所以他的地位也是极为重要的。了解反冲运动的应用和航天技术的发展和宇宙航行，一方面使学生把具体的生活知识和学习的内容紧密结合，另一方面提高学生的处理实际问题能力，并通过我国的航天技术发展教学提高学生的爱国热忱，因此，二者的地位同样非常重要。
4、教材分析及设计：教材中，对于反冲运动的原理仅仅进行了简单的介绍，学生在解题过程中使用的动量守恒定律并没有进行数学上的推理，针对这方面，我在教学中加入了这部分知识，并由学生进行推理、说明。学生在自己解决问题的过程中，深入的理解了反冲运动的原理和动量守恒定律在反冲运动中的应用，教学难点迎刃而解。
反冲运动的事例除了书上的之外，还引入了其他学生感兴趣的事例。对于火箭部分的知识，除了书上的知识之外还通过书籍加入了一些常识性知识和图片，使知识更加系统、形象，利于学生对知识的理解。对于例题的设计，主要针对动量守恒定律在反冲现象中的应用，首先是两道较为简单的选择题，容易理解。作为后面难题的铺垫。
接下来是有关火箭和大炮的发射原理的两道计算题，这两道题主要注重思路上的理解，数据较为简单，容易计算，能够大量的提高课堂的容量。最后利用段时间解决一个具体的问题，由学生进行讨论，并讲解。进一步理解动量守恒定率在反冲运动中的应用。试验设计出发于学生对知识的理解有限，对现实生活观察不细致，所以设计了三个有趣的试验，并在课堂开始就进行，这样从课堂刚刚开始学生就充满了兴趣，带着解决具体问题的想法走进课堂，有效的提高了学生的学习兴趣，促进了学生对知识的探求和理解。
物理说课稿 篇5
一、教材分析
教学内容：本课是初中第二册第一章中的重要部分，是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。
教材的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。
本节课的重点：使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切换效果。确定的依据是因为“预设动画”功能可以方便、快捷地给幻灯片加上“动人”的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择，使动画效果更丰富、有个性；而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的三个主要元素，所以我将它们定为本节课的重点。
本节课的'难点：自定义动画灵活、合理的运用。确定的依据是自定义动画涉及的对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。
二、学生分析
知识和能力方面：通过前面两节课的学习学生已经熟悉了PowerPoint编辑环境，掌握了创建幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
生理和心理方面：初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、教学目标
知识与能力目标：通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。
过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。
四、教学方法
本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：自定义动画灵活、合理的运用，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。
为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。
物理说课稿 篇6
一教材分析：
（一）本节课的地位和作用：
本节是人教版初中物理八年级（上）第一章第一节内容。“声现象”是生活中常见的现象，在人类生活中的作用是十分重要的。尽管小学自然课中学过，但一般印象淡薄，需要进一步对“声音的发生和传播”的现象进行概括得出相关结论。本节也是后面声现象知识的铺垫。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。由于初中生刚开始学物理，对实验的观察和概括能力不强，学习本节内容对于提高学生的观察和概括能力，以及激发学生学习物理的兴趣，热爱生活、热爱大自然的美好情操都有重要的意义。
（二）本节课教学的三维目标：
依据教材和学生情况，制定教学目标具体如下：
知识目标：
1.知道声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。
2.知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
3.知道声音在固体、液体中比在空气中传播速度大。
能力目标：
重视实验，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：
培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。激发学生学习物理的兴趣及热爱生活、
热爱大自然的情操。
（三）教学重点和难点及确立依据
本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。
本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。以及在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。
二教法的选择及依据
声音的产生和声音的`传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察并让学生动手实验等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。
三学法分析
指导学生从实验现象和日常生活经验中归纳总结物理知识。初二学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。教师应注意培养他们这方面的能力。上课时让学生自己描述看到的实验现象，自己总结物理规律，在脑海中构建本节课要求掌握的知识点。
四课堂教学秩序
（—）创设问题情境，引起学生注意，导入新课
注意是心灵的窗口，是学生有效学习新知识前的心理准备状态。根据本节特定内容，我选择在播放乐曲的同时配以简短的解说：我们生活的世界有各种各样的声音，声音在我们的生活中有着重要的地位，并提出疑问：同学们知道声音是怎样产生的吗？你们想不想知道声音又是如何传播的呢？以此激发学生探求的心理，从而导入本节课内容。乐曲选择了巴洛克风格的音乐，据说有利于大脑进入学习激发状态。
（二）展示教学目标，提高学生学习活动效率
把教学目标展示给学生，使学生明确本节课的学习任务，对学习充满期待。使学生的自主学习有了努力的方向，便于提高注意力，是提高学生学习活动效率的有效手段。教学目标用语清晰明了，可操作性强。
（三）新课教学
本节课有三个小标题，直接指出了本节学习的三个问题，分别是：一，声的产生；二，声音的传播；三，声速。还有部分内容用黑体字标出（例如：介质），为学生自主学习时抓住重点提供了方便。另外，必要的插图，形象的展示了相关内容，为学生在学习中的想象活动提供了中介，也有利于学生自主学习活动的进行。
一，声音的产生
（1）教师演示，学生动手实验寻找发声体的共同特征
教师播放敲鼓和琴弦振动的演示课件，同时让学生思考：看到了什么？听到了什么？
振动停止还能听到声吗？通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。然后让学生动手进行橡皮筋和直尺实验，亲自探究声音的产生原因。学生通过对实验的观察可以得出结论：物体振动产生声音。同时教师以信息快递的方式对学生得出的结论加以肯定。
二，声音的传播
（1）学生动手实验感受固体可以传声
（2）教师讲述生活中的一些现象，如：下雨天听见打雷的声音，在岸上听见水下发出的声音。从而让学生认识到液体和气体也能传播声音。
（3）真空不能传播声音：教师播放真空不能传声的课件，使学生认识到真空不能传播声音。教师进一步总结：声音的传播需要介质，并以信息平台的方式展示给学生。同时让学生用所学的知识解释书上的图片：为什么在月球上宇航员要靠无线电通讯，做到学以致用。
（4）让学生阅读教材，知道声音以波的形式向外传播叫声波，培养学生自学能力。
三，声速
（1）观看视频《射雕英雄传》片段，让学生讨论并在老师的引导下得出结论：固体传声快
（2）阅读书上“一些物质中的声速”，知道声音在15摄氏度的空气中的传播速度是340米/秒，同时分析、比较声音在固体、液体、气体中的传播速度。
（3）课堂小结
课堂小结时直接显示前面所学结论，目的是促成知识的保持，并提示学生用恰当的方法，利用时空顺序辅助记忆。这样可以培养学生的“认知策略”，并有利于学生形成认知结构，而结构化的知识更便于记忆、检索和提取。
（五）达标检测
检测题围绕重点设计，课前印发给学生。检测能够促进知识迁移，设计的原因前面已经提到，不再赘述。
（六）布置作业
作业设计体现和巩固了本节课的重难点知识，同时又激发学生的探究热情和学习兴趣。
整个教学程序这样设计，但具体的课堂还要根据当时的情景，突发事件等不断调整。本节课的整体设计思想，不仅体现了新课程理念，促进学生全面和谐地发展，而且在教法设计上突出体现以学生为本，依靠学生的自学、探究、讨论、交流、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，为学生的终身学习打好坚实的基础，使学生终身受益。总之要使学生在掌握知识和方法的同时，各方面有所提高，还要提高学习效率，这样才能充分发挥各种教法的作用，以不断提高教学效果。
回顾总结和板书设计
1．声音是由物体的振动产生的
2．声音的传播需要介质
3．声速
物理说课稿 篇7
一.教材分析：
1.教材的地位与作用：
本节是在学生已掌握了牛顿第一第二第三定律及牛顿运动定律的应用基础上，进一步研究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课。是人教版02年审查通过的高中《物理》必修本第一册第三章《牛顿运动定律》中的第七节。是牛顿运动定律在生活中的实际应用;超重与失重又是生活中学生容易混淆的两个概念。因此，本节课不论从“学以致用”上还是从纠正生活中错误观念上都有着重要的意义。
2.教学目标的确定及依据：
教学大刚中指出，物理知识在生活、生产和科学技术中有广泛应用。物理学的研究方法对探索自然现象具有普遍意义。高中物理教学内容应该包括与基础知识联系密切的实际知识，要引导学生弄清实际问题中的物理原理。培养学生科学精神、科学思想、科学态度、科学方法与创新精神、创新能力。再结合学校提出的“人人都是德育工作者”，依据教学目的和原则，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育目标：
①知识目标：知道什么是超重与失重;运用牛顿运动定律研究超重与失重的实质。
②能力目标：培养学生运用牛顿运动定律分析和解决问题的能力。
③德育目标：渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。
3.重难点的确定及依据：
以往的教学经验使我体会到：学生对牛顿运动定律的简单应用普遍感到不难，但对一些基本概念理解不深刻，容易从物理名词的表面结合语文分析字词的方法错误理解。为此，教学过程中我将学生理解超重与失重的实质以及如何运用牛顿运动定律研究超重与失重的实质作为本节重点。
二.教材处理：
1.学生现状及对策：
高一学生正处于好奇心强，自主意识增强的阶段，所以，在教学中注重从实况录象入手，抓新奇促兴趣;而且，虽然学生已学习了牛顿第一第二第三定律及牛顿运动定律的简单应用。但学生在生活中存在的习惯思维、先入为主的思维定势让学生对超重与失重的初步印象就是超过重力、失去重力。所以仔细讲解超重，让学生自己归纳类比失重。达到纠正错误、指导学法、主动参与的效果。(探究此过程正是培养科学精神、科学态度、科学方法的过程。)
2.教学内容的组织与安排：
为了更好的'完成本节课的教学任务，让学生尽快掌握知识，针对学生的认知规律，借助电教和多媒体教学手段，使学生能直观感觉知识，在此基础上激发学生探索知识的正确性，进而过渡到对超重与失重实质的认识。
三.教学方法和手段：
1.教学方法的采用：
教无定法，教必有法，贵在得法。现代教学观明确指出：教师是主导，学生是主体。学校反复强调要充分发挥学生的主动性。再根据本节教学内容及教学目标以及学生认知规律，我采用启发、引导、探索、类比、总结相结合的教学方法，启发、引导学生积极思考，产生浓厚的学习兴趣，然后发挥学生的主观能动性，让学生探索、类比、总结，实现“两种方式”的根本转变，充分发挥学生的主体作用，并且体现课堂是德育的主阵地。
2.教学手段的采用：
根据本节内容的特点，为了更有效的突出重点，突破难点，提高课堂效率，使学生尽快掌握本节的教学任务，除采用常规的教学手段，特采用电教和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，强化记忆，节省教学时间，会收到事半功倍的效果。
四.教学程序：
1.激趣引入：(5分钟)
上课前，利用片头中的名人名言激励自信、自强、勇于探索(体现人人都是德育工作者)。上课后，通过神六升空图片引出课题(板书课题)。让学生讲解对超重、失重的感性认识，提出本节教学目标。接下来通过“赵老师测体重”的实况录象从身边事入手，引导学生对比指针变化(提出问题)，制造一种激发学生求知欲的物理情景，使学生获得感性认识，激发学生的学习热情，使学生产生研究探索热情后引入新课。
2.突破重难点：(15分钟)
从高教版王淑贤著的《力学》第四章第五节对重量、重力概念入手，首先破除学生心中重量就是重力的错误认识，进而分析超重失重的由来及其与语文字词分析的关系，让教学内容明朗化。(重量、重力的区分可以使本节教学内容变的轻松易懂，但同时应告诉学生重量是一个已经遗弃的名词。)
结合教材中人在升降机中的情况，分析人对升降机上秤的压力，帮助学生理解超重现象。应用牛顿运动定律分析研究超重状态下重力不变，压力变大,得到超重概念.然后让学生练习课后习题3中的第4问，抽一学生演板(老师巡视，检查学生对牛顿运动定律应用的掌握)。(充分发挥学生主体作用。)
之后，结合人在升降机中与此题引导学生给出超重完整的概念，寻找超重的规律，理解超重的实质。(投影显示超重的概念、规律、实质，简单板书)(充分发挥学生主体作用。)
3.学法指导：(5分钟)
为了使学生掌握类比、联想的思维方法，培养学生观察、抽象概括、分析问题、解决问题的能力，对于失重，就采用对比超重让学生自己总结失重的概念、规律、实质。培养了学生的思维、节省了教学时间。突出以学为本，因学论教的要求，体现自主、探究、互动的组织、引导和情景创设等特征(投影显示失重的概念、规律、实质，简单板书)。(充分发挥学生主体作用。)
又通过阅读教材与思考课后“做一做”，抽生回答总结完全失重的概念、规律、实质。分析解决“做一做”中的现象，增强“学以致用”，以及语言表达能力。(播放漏水的瓶子自由下落时的视频，请学生分析，下落过程中水为什么不漏了?培养学生运用知识解释实验现象的能力。投影显示完全失重的概念、规律、实质，简单板书)(充分发挥学生主体作用。)
4.适当扩展，自由提问：(5分钟)
①完全失重的空间里还有许多未被开垦的处女地，各国宇航局都力图率先在这些领域取得突破性进展，为此，发达国家的宇航局也曾向世人征求可在飞船里进行实验的方案。北京市一名中学生曾设计出一个方案：即研究在完全失重的条件下，人的思维反应速度是不变、变快还是变慢。受到了发达国家宇航局的关注。如果在座的各位同学在这方面有什么奇思妙想，不妨寄与我国宇航部门，希望将来在我国飞船上进行的实验里，有你们设计的方案。
②环绕地球飞行的宇宙飞船里用秤是称不出任何物体的重力的。说明宇宙飞船里的物体处于什么状态?飞船内的空间是一个什么样的空间?飞船内的物体都处于完全失重状态，飞船内的空间是一完全失重的空间。(投影显示)
③生活中有没有超重、失重、完全失重?让学生举身边的事例(过山车、汽车变速上下坡、蹦极等)，与学生的已有的生活经验结合紧密;让学生自由提问，师生共同讨论解惑。“学以致用”，增强兴趣。充分发挥学生主体作用。
5.反馈练习，首尾呼应：(5分钟)
回顾引入时赵老师在秤上起立时指针偏转(投影显示)，让学生解释原因。突出本节所学，充分调动学生积极性，强化巩固所学知识。此处有难度，可以先提示学生分析起立过程的运动状态如何变化。(充分发挥学生主体作用。)
6.归纳总结：(5分钟)
让学生归纳总结本节知识，突出超重与失重是两种现象,其研究都运用牛顿运动定律解决。目的是强化所学，加深理解，加强记忆与理解，充分发挥教师的组织、引导、指导、帮助等作用。发挥学生主体作用，把主动权交给学生。促进全体学生主动发展。突出科学探究和师生互动。(从实践到理论再从理论到实践)
7.布置作业：(5分钟)
通过布置作业，使学生更进一步掌握和巩固本节的内容。
8.板书设计：
物理说课稿 篇8
一．说教材
《功率》是普通高中课程标准实验教科书物理必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。
功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的.相关问题。
针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。
二．教学三维目标
（一）知识与技能
1、理解功率概念及额定功率和实际功率的定义
2、会利用P=W/t，P=FV进行相关的计算。
（二）过程与方法
通过讨论，体会物理学研究问题的方法，了解功率的物理意义。
（三）情感态度与价值观
感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识
三、教学重点与难点
1．重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
2．难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
四、教学方法
本课整个教学是按照情景导入新课、学生自学、讨论质疑、教师精讲、反馈练习的思路设计的，这种“自学辅导”式教学法，充分体现了“三为主”的原则，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。从学生自学的感性认识出发，到学生讨论质疑的深入，当学生出现疑难问题走头无路的时候，教师精讲，点明主旨，给学生来一个柳暗花明，完成从感性到理性的飞跃。最后反馈练习，作以小结。这种教学方法符合学生认识规律，符合素质教育的要求。
五、教学过程设计
1、引入新课
结合具体实例，提出几个与做功快慢有关的问题，引入本课内容。
（学生思考、回答、师生共同评析、让学生体会功率的含义，从而顺利地进入新课的学习环境中。）
2、进行新课
组织学生观察教材中插图，讨论与做功快慢有关的问题，并在学生讨论的基础上采用与电功率、速度类比的方法引导学生建立起功率的概念。
3、组织学生阅读教材与功率有关的内容，了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。
4、引导学生阅读“小资料”，了解额定功率是机器的主要技术性能之一，了解机器的额定功率和实际功率的区别与联系。
5、组织学生讨论“想想议议”，在物理中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢？我们是怎样表示的？
6、师生一起根据对物体做功的公式和运动学公式推导功率P=FV表达式，并说明式中各符号的物理意义。
7、教师出示例题，引导学生分析、解答并强调解题的思路及注意的问题。
8、例题讲解和反馈检测
9、布置作业
课后习题1、2、4题
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