说课稿

时间：2022-01-10 20:29:04 说课稿我要投稿

【热门】说课稿范文汇编八篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】说课稿范文汇编八篇

说课稿篇1

　　课时安排：建议教学1课时。

　　1、学习各种不同的讲道理的方式、方法，了解不同的文体特点。

　　2、学习把握不同文体中的主要内容，领悟文章深刻含义的方法。

　　本单元为哲理单元，或故事、或童话、或诗歌表达见解，阐明道理，是人读后受到启迪。

　　阅读链接中介绍了几种常见的阐述道理的文体，寓言、打比方、哲理诗漫画等。目的在于引导学生通过阅读，抓住主要内容，理解字里行间所蕴含的道理。

　　阅读链接是本单元几篇课文的扩展和补充。

　　用故事讲道理

　　通过众所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特点。

　　用打比方讲故事

　　以《泗水河畔师生游》以及两幅蕴含哲理的对联，引导学生体会打比方说理的委婉与奇妙。

　　对话框里的文字把学生由课内引向课外，指导学生课外了解更多的揭示道理，蕴含深意的作品。

　　教材介绍的几种讲道理的方式不必面面俱到地让学生了解掌握，可以选取学生感兴趣的一种方式，深入了解、研讨、学习，学生在搜集资料、创作、理解的过程中获取知识，掌握技巧，享受学习的快乐。以下几个方面可以选取学生感兴趣的课题某一角度深入进行。

　　“寓言”一词出于《庄子》。寓有寄托的意思，所谓寓言，就是作者用故事的形式巧妙的.表达对人生的认识和感受。这些故事很简短，含有比喻和象征的意思，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人身哲理。寓言起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托自己的生活经验。春秋战国时期，许多思想家和游说之士，大量吸收和借用这类民间故事，作为宣传自己主张的一种手段，他们进而创作新的寓言故事，以便说理生动、通俗易懂。

　　韩非子是当时最杰出的寓言作家，先秦寓言故事，《韩非子》一书中不仅多而且精采。大家熟悉的有《滥竽充数》《自相矛盾》《郑人买履》等等。

　　关于寓言的特点，在以前的教学中学生已经有所接触与了解，例如《陶罐与铁罐》《伊索寓言》等，本次教学前可以让学生搜集有关的故事，尤其是搜集中国古代寓言故事，进一步感受寓言的特点。

　　有条件的班级可以让学生自己创作寓言故事，编辑成册或张贴出来大家交流、评议。

　　中国人说话爱打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生动形象、通晓明白，帮助人们理解问题，所以好的演讲者都会打比方。

　　打比方的第一个关键是要抓住共同点。换句话说，原问题和所打的比方必须具有相似点。

　　例如孔子用水比喻人的道德修养。“水奔流不息，是不予一切生灵的乳汁，它好像有德行；谁没有一定的形状，或长或方，流必向下，和顺温柔，它好像有情谊……”再如孔子曾经还用流水比喻时间的流逝，他说：“逝者如斯夫，不彻昼夜！”水的一去不复返不正和时间的流逝一样吗？

　　打比方的第二个关键是必须用简单的东西来比喻复杂的问题，而不是用复杂的东西来比喻简单的问题。水是实实在在的事物，而人的德行是看不见摸不着的，孔子以水相比，生动形象地概括了“君子”的德行修养。

　　水还用来可以比喻什么？生活中常见的哪些事物还可以用开打比方说明道理？开启学生的思路，启迪学生的智慧，引发他们大胆想象是这项专题研讨的关键。

　　引导学生搜集整理哲理诗，并从中体会诗句的含义，加强积累，以便写作时能够恰当地运用。

　　以下诗句可供参考。

　　1、陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　在迷茫中坚定执着地前行，才会有希望的惊喜。

　　2、刘禹锡：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　世间万物总不能摆脱消亡，但是同时又会有新生命的诞生，表达一种欣慰的情感。

　　3、杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。

　　表达一种历尽艰难险阻后取得成功的骄傲情感，告诉人们成功的韵味，从而激励世人。

　　4、朱熹：问渠哪得清如许，为有源头活水来。

　　教人应当有奉献自己，服务他人而且默默无闻的精神。

　　5、王安石：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

　　站的高看的远，每个事物都能发挥他的作用，即使饱受他人的压制摧残也要实现自己的价值。

　　6、龚自珍：落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　死而后已的一种爱恋。感动他人的往往还是人与人之间的真情，所以好好去守护他人吧。

　　7、苏轼：人有悲欢离合，月由阴晴圆缺。

　　自然万物包括人都是分分合合，不必难过，可是你不是他，怎知别人的痛苦。表达无奈时的内心感受。

　　8、李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　人生就该豪迈洒脱，不谓权贵，做自己想做的事。

　　课时安排：本课建议教学2`3课时。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　（一）、教材分析本课选自语文出版社九年级上册第四单元，是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。作者通过童话，巧妙地回答了女儿的问题。委婉地告诉女儿：爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情，包含美好的理想，共同的劳动，延续后代，忠贞不渝。应该说，这篇文章对我们今天的中学生来说是一篇极好的爱情观教材。（二）、教学目标【知识与能力】

　　1．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。

　　2．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。

　　2．理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。

　　【教学重点】

　　1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。

　　2．了解爱情的本质，树立正确的'爱情观。

　　3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

　　【教学难点】

　　1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。

　　2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

　　二、说学生本节课授课对象是九年级的学生，他们已经进入青春期，处在成长发育期，对爱情这样的话题比较敏感，却也比较感兴趣。在他们的脑中已经有了朦胧的想法。作为老师，我们首先应该深深尊重这种感情，同时还应当不失时机地教育他们该如何面对爱，如何正确对待爱。真正理解什么是爱情。

　　三、说教法

　　1、计算机多媒体辅助教学法。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会本课利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音等，创设一个有歌有诗有画，轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

　　2、为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教学方法。借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。速读课文，复述故事，了解文章内容。结合本文的故事，让学生认识到什么才是真正的爱情。

　　四、说教学过程及步骤

　　1、创设情景，导入课文

　　2、设置问题，引导学生主动探究先请学生默读课文，思考问题，从而引出本文所探讨的问题：什么是爱情？接着我设计了：与文本对话，课文中描述的是一个怎样动人的故事？假如你是作者的女儿，你看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？与家长对话，什么是爱情？与古今中外的文学家、艺术家对话，文学艺术作品中的“爱情”这样几个环节层层深入主题，思考品位爱情的含义，帮助学生树立正确的爱情观。

　　3、小结“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。

　　4、作业

　　（1）请写出几组我国古代象征爱情的物品。

　　（2）请搜集你认为最为感人的爱情故事。

　　（3）请你推荐最动人的爱情电影。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　这节课的主要知识点是根尖各部分的结构、作用，以及根主要生长的部位，根的生长方向。首先通过肉眼观察分辨出根尖的四部分，然后利用显微镜观察出根尖四部分的细胞大小、形状以及细胞排列状况。第三步通过实验得出根生长的部位。第四步通过探究根的生长方向，不仅使学生认识了有关根生长向性的有关知识，而且培养了他们的质疑和探究精神。本节是第三单元关键性的一节。

　　根据新课程标准的要求和学生的知识基础以及认知能力，我确定本节课的教学目标是：

　　知识性目标：

　　1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。

　　2.分析根主要靠哪部分生长。

　　技能性目标：1.尝试探究根的生长方向

　　情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。

　　2.体验科学探究成功的乐趣。

　　依据新课程标准和教材内容我确定本节课的教学重点、难点如下：

　　教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。

　　2.根靠哪部分生长。

　　3.根的生长方向

　　教学难点；根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。

　　确定难点的依据是，学生必须通过观察、分析、总结才能获得这点知识，而学生观察、分析、总结能力较差。

　　二、说教材：

　　如何把握重点突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采取适宜的教学手段和教学方法。根据新教学理念，要做到以学生为主体，教师为主导。根据生物学科实验性强的特点，采取的教学方法是观察法、实验法、科学探究法。

　　在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效果。

　　三、说学法：

　　教学矛盾的主要方面是学生的学，教师手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之与渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标，基于以上考虑，本节课主要从以下几方面渗透学法。

　　第一学会观察：在让学生用肉眼观察认识根尖四部分时，学生亲自对着光线，根据外形和透明程度真正认识根尖四部分。体验获取知识的过程，真正和实物联系起来。

　　第二学会实验操作：在探究靠根靠哪部分生长时，刘学生亲自动手在幼根上划墨线，参与实验过程。培养学生动手能力，增加兴趣。

　　第三学会科学探究的过程：在探究根的生长方向时，让学生大胆提出假设，并小组讨论设计实验，培养学生科学探究的精神。

　　第四学会观察、分析、总结问题的能力：在学习根的结构和功能时，让学生通过分析每部分细胞特点，说出作用，形成结构和功能相适应的观点。

　　四、说教学程序

　　教学设计思路，以知识结构为线索，通过观察、实验、科学探究为手段，刘学生在亲自实践中逐步获取知识，变苦学为乐学，并培养学生科学探究的精神。

　　（一）新课导入：

　　１、用“菜豆、玉米种子萌发过程”的挂图引入，种子萌发后，幼苗就要从根中吸收营养来生长，引出-------根的生长（这样以旧带新，注重知识的连贯。）

　　2、复习直根系、须根系的组成-----引出每条根是怎样生长的？（让学生全面了解根，这节课内容是前面学过的根的知识的延伸）

　　（二）新授：

　　1、探究根靠哪部分伸长;

　　用头发的生长引出根生长靠那个部位，让学生猜测，在亲自做实验增加学生学习兴趣，激发探究意识。

　　2、认识根尖及四部分结构和功能：

　　①拿洋葱幼根认识根尖------学生能真正认识根尖，及根尖四部分。

　　②观察根尖纵切的课件，分辨每部分细胞的'大小、形状、排列状况，总结出功能。这样培养了学生观察、分析、总结问题的能力。

　　3、根的生长是个动态过程：

　　学生观察课件，让学生在头脑中形成一个根生长的动态的影像。

　　4、根的生长方向：

　　先让学生猜测，然后再以小组根据自己的假设设计实验，培养学生设计实验，完成实验能力。

　　5实际用：

　　提出几个生产生活中的具体事例，理论联系实际，学以致用。

　　如：移栽幼苗？深层施肥？蹲苗烤田的意义？

　　6、练习：

　　一类填空题：考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。

　　一类阅读题：考查学生读图、分析问题的能力。

　　（三）、总结：

　　1、教师按板书总结：是知识条理化，系统性。

　　2、设计几个问题：

　　①你学了什么？②你体验到了什么？③你掌握了什么？这样发挥了学生的主体作用，强化记忆。

　　（四）板书：用结构式板书，重点突出，条理清晰。

　　根的生长--------靠根尖

　　一、根尖的结构和功能

　　成熟区：吸收水分营养

　　伸长区：细胞迅速伸长

　　分生区：细胞分类增生

　　根冠：保护作用

　　二、根的生长方向：

　　向水向地向肥

说课稿篇4

　　一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

　　二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。

　　3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

　　三、教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：

　　1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

　　2．发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

　　四、说教学程序教具准备：计数器、小棒、教学挂图

　　（一）、复习

　　()个十是一百，一百里面有（）个十

　　6个十和2个一组成（）2个十和5个一组成（）

　　75里面有（）个一和（）个一。

　　（二）、新授

　　1．教学例4、

　　（1）出示例4挂图

　　（2）这里共有几枝铅笔？（24枝）由几个十和几个一组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在记数器的哪个数位上？4根呢？

　　（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。

　　（4）请学生在计数器的相应的位置上写出24，提问2在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。

　　设计意图：（由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。）

　　（5）.请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42与24中的“2”、“4”的.意义是否相同。（设计意图：通过42与24的对比，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。）

　　2．教学例5、

　　（1）出示挂图

　　（2）让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学听。

　　（3）引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢？学生回答后强调这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”，因此写作：40读作：四十。

　　（4）请学生独立完成剩下两题并读一读。

　　（5）写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位置，若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？（设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。）

　　（6）用数字卡片0到9，做贴数游戏。

　　教学例6、

　　（1）让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。

　　（2）10捆小棒与计数器

　　提问：这里一共有几捆小棒？几个十？10个十是多少？请学生用计数器上的珠子表示一百。（设计意图：使学生进一步理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。）

　　（3）出示挂图、

　　提问：怎样写出100？引导学生说出：先在百位上写“1”，个位与十位都写“0”，并尝试写出一百。

　　（4）生对着数位表，说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位？然后在书上填空。（设计意图：能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。）

　　（5）让学生再回头看例5、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的（左边或右边？）最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。

　　（6）今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？

　　（三）、巩固练习、

　　1．练习、第35页做一做第2题。

　　2．找朋友游戏、第36页第4题。

　　（四）、板书设计

　　读数写数

　　例4、

　　例5、

　　例6、

　　从右边起：第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位

　　读数和写数都从高位起。

说课稿篇5

各位评委，老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是：行进间高运球，下面我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、效果预测、场地器材这几方面进行说课。

　　一、指导思想

　　本课以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想。在教学过程中采用学生自学、对学、群学的模式，由易到难，由浅入深，层层递进进行教学。辅助教学手段具有目的性，能让学生掌握重点，为了突破难点和关注每一位学生的发展，激发学生的学习兴趣，我在游戏“智勇大冲关”中设计了不同难度的练习内容，在培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等意志品质的同时，又让每一位学生都能体验成功带来的快乐。

　　二、教材分析

　　《行进间高运球》是重庆市中小学体育课程水平二的教学内容。是篮球技术中最基本的技术之一，主要锻炼手脚的配合，发展速度、灵敏素质和身体协调性，是学好篮球的基础，所以我们必须高度重视。行进间高运球基本方法并不复杂，但要做到熟练完成技术动作，还是比较困难。

　　三、学情分析

　　四年级学生正处于身体发育重要阶段，朝气蓬勃，思维活跃，有很强的求知欲和表现欲；对于富有挑战的、对抗的运动项目甚是喜欢。对篮球运动具有一定的基础及了解，对篮球运动的兴趣很浓，男生表现更为强烈；女生相对内秀，但对游戏还是比较感兴趣。

　　四、教学目标

　　根据教材内容，结合学生的心理特点和认知水平，我确定本课的教学目标：

　　运动参与：通过灵活的教学方法和多变的教学手段，激发学生学练兴趣，引导学生主动参与。

　　运动技能：通过本课教学使85%学生能基本掌握行进间高运球的动作要领、其中15%的学生完成得更标准，速度更快。

　　身体健康：发展上下肢肌肉力量，提高身体灵敏素质、协调能力和手腕手指灵活性。

　　心理健康社会适应：通过冲关获得成功的体验，享受运动带来的快乐，培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等意志品质。

　　五、教学重难点

　　教学重点：拍球的后上方、球的落点控制在运球手臂的同侧脚的外侧前方。

　　教学难点是：运球时手脚的协调配合

　　六、教法学法

　　根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用启发式教学法，讲解示范法，纠正错误法，循序渐进法，评价法等教法。

　　在本课中，让学生采用“自主练习法、观察法、竞赛法”等学习方法。

　　七、教学过程

　　根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：收心准备、激趣热身、增知长技和身心放松。

　　（一）、收心准备： 2分钟。课堂常规内容：队列整理、温馨提示钥匙等尖锐物品放到指定位置、强调安全等。

　　（二）、激趣热身：6分钟。原地的各种跑和配乐球操。能在较短的时间让学生生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生，同时也培养学生学习兴趣，激发学习动机。

　　（三）、增知长技：28分钟。首先是复习原地运球，这一安排是为学生进一步熟悉球性，为后面的行进间高运球教学做铺垫。其次学习行进间高运球。通过学生自主练习，教师引导学生总结技术动作要领。教师进行完整示范，让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。为了解决行进间高运球重、难点，设计如下：

　　1、两人一组自由推球的后上方练习，目的是让学生找准拍球的部位。

　　2、以篮球端线和边线为参照物，“线内拍线外，线外拍线内”进行运球练习，目的是让学生控制球的落点。

　　3、行进间高运球练习。

　　4、请出不同水平的学生展示，先让学生评价，老师在有针对性的讲评和分析。目的.是让学生对比自己，引起注意，改正错误。

　　5、学生根据自己实际情况，结合教师评价，自主练习，相互交流，从而达到更好地掌握行进间高运球的动作要领。

　　6、游戏：“智勇大冲关”。第一关：原地运球10次，接着行进间直线高运球10米；第二关：行进间直线高运球12米，最后三次运球的落点必须在指定的圈内；第三关：行进间直线高运球6米，最后3次运球的落点必须在指定的圈内，继续运球8米最后4次运球的落点必须在指定的圈内。学生根据自己的水平选择其中一条冲关，巩固、提高学生行进间高运球技术，增强学生速度、灵敏等身体素质。通过教师引导，充分发挥学生的主体作用，有意识地培养学生遵守纪律、吃苦耐劳的意志品质。

　　7、课课练：抱球跳10米3组

　　（四）、身心放松。4分钟，配音乐进行拉伸放松。在美妙的音乐声中，使学生的生理、心理都得到放松。之后，课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，最后师生道别。

　　八、效果预测：

　　学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。通过本课教学，使85%学生能基本掌握行进间高运球的动作要领，其中15%的学生完成得更标准，速度更快。预计课的练习密度为45——55%左右，平均心率达到120——130次/分。

　　九、场地器材：

　　篮球场一块、篮球40个、录音机一台。

说课稿篇6

　　今天我说课的课题是《有余数除法的认识》，《有余数除法的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第一单元《有余数的除法》的第一课时，属于数与代数领域的知识。

　　这部分内容是在学生已经初步认识除法和学会了表内除法计算的基础上进行教学的。

　　学习有余数的除法，可以加深对除法意义的理解和巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数打下重要基础。

　　教材分析：

　　首先安排了一组分铅笔的活动，让学生从中体会到把一些物体平均分有时会有剩余，在此基础上，结合其中的一个实例，抽象出有余数除法的算式，并介绍余数的名称和有余数的除法算式的读法。接着让学生“试一试”，把其余两个平均分有剩余的实例用有余数的除法来表示。在“想想做做”中再由“按每几个一份来分有剩余”的情况引出“平均分成几份有剩余”的情况，从而使学生比较全面地认识和理解有余数除法的意义。

　　基于对教材的理解和分析，以及二年级学生的认知规律，我制定以下教学目标：

　　1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

　　2、在获取知识的过程中，提高观察、思考、交流、合作的能力，积累数学活动的经验。

　　3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

　　本课教学重点是把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。

　　难点是理解有余数除法的意义。

　　围绕教学目标，依据学生的实际情况，我设计了以下三个教学环节。

　　第一环节：游戏导入，激发探索欲望。

　　我设计了一个游戏“猜猜看”。

　　课件出示一组标有序号的，依次画有红、黄、蓝三种颜色的圆圈，教师背对屏幕，请学生说出序号，老师猜出是什么颜色。这个游戏的设计在于激发学生的探索欲望，并且为后面的学习埋下伏笔：

　　小朋友们学完了这节课，也能和老师一样能猜出圆圈的颜色了。

　　第二环节：实践操作，探究新知

　　我分四个层次组织教学。

　　第一层次——分一分。

　　利用课件创设小朋友分铅笔的情景，引导学生讨论每人分得同样多可以怎么分？然后指导学生分组活动，让学生在小组里把10枝铅笔分别按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分给几个小朋友，并把结果记录在书上的表格里。这样通过把10枝铅笔平均分的操作活动，获得了对“余数”概念的表象支撑，并为后面抽象“余数”的概念打下基础。

　　第二层次——观察分类。

　　在小组活动的基础上，组织学生汇报交流，通过交流确认每次分的结果。

　　接着组织学生观察表格，引导学生把分铅笔的情况进行分类，得到一类是正好分完，另一类是分后还有剩余，课件将这两种情况分两张表格出示。这样通过观察比较分类，突出了“剩余”这个概念，让学生对“余数”有初步的感知，同时培养学生的观察比较能力。

　　第三层次——写算式。

　　首先组织学生观察第一类分法的表格，让学生说出算式，并说说算式中各部分名称。接着组织学生继续观察第二类分法的表格，引导学生根据其中一次分得有剩余的过程和结果写出除法算式，引出“余数”这个概念，并结合板书，介绍有余数除法算式的写法以及算式中各部分的名称。

　　接着再次组织学生观察比较10÷5=2和10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：

　　在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种是分后有剩余，但不够再分。

　　由此让学生进一步体会余数产生的原因及其实际意义。

　　通过这一层次的教学，使学生把具体感知进行抽象，形成了“余数”的`概念，同时发展了抽

　　象思维，获得了探究新知的活动经验。

　　第四层次——试一试。

　　组织学生把其它几种分得有剩余的情况用除法算式表示出来，然后组织同桌互评，全班交流，并读读算式，说说各部分的名称。这样让学生再次经历从平均分的活动抽象为有余数的过程，帮助学生进一步理解有余数除法的意义，进一步巩固算式的读法和各部分名称。

　　第三环节：巩固练习，应用拓展

　　结合书上习题，我分三个层次进行巩固。

　　第一层次——操作练习。

　　完成“想想做做”第1题。

　　先引导学生自己摆一摆、填一填，再组织交流每题中的商和余数分别表示什么，使学生进一步体会到平均分后有剩余就可以用有余数的除法来表示，从而进一步加深对有余数除法的意义和理解。

　　第二层次——对比练习。

　　课件出示“想想做做”第2题。学生看图根据不同的描述独立完成两道填空题，然后引导学生对平均分的两种情况进行比较，使学生全面认识和理解有余数除法的意义。

　　第三层次——回到课始的游戏“猜猜看”，我利用学生这时候跃跃欲试的心理，激发学生思考：通过学习这节课的知识，你能想一想，老师是用什么方法这么快说出圆圈的颜色的，我们能不能用这种方法来试一试呢？然后师生共同来探讨这一方法，从而掀起课堂上的一个小高潮，在抓住学生的闪光点，找到方法后，让学生来猜一猜。

　　这个练习旨在培养学生的数学眼光和应用意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时激发学生学习数学的兴趣。

说课稿篇7

　　一、教材内容分析

　　在课程标准中，本课内容属于“生命世界”领域的“生命的共同特征之一——生物的繁殖”范畴。具体要求如下：知道繁殖是生命的特征；知道动物和植物都需要通过繁殖延续物种，知道许多动植物在繁殖方式上具有相似性，动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。

　　在教材中，本课是教科版四年级下册“新的生命”单元的第六课《动物的卵》的一个课时——鸡卵的研究。一至五课重点探究植物的繁殖，而本课是探究动物繁殖的第一课，与第七课一起帮助学生建立起“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的概念。

　　二、学情分析

　　四年一期的学生，经历过凤仙花的种植及观察，对植物的繁殖已有一定的了解。知道一些器官的形态结构与功能之间有一定的联系，如植物的根向下生长并长有根毛，能吸收水分和营养物质。能根据实际情况选择合理的顺序对物体进行细致的观察探究并得到新知识，并能对一些结构的功能做出合理的推测。

　　关于本节课的研究对象——鸡卵，学生根据生活经验已有了一些零散的感性认识，如：鸡蛋含有营养物质，鸡蛋可以孵出小鸡，鸡蛋里有蛋白和蛋黄等。但没有将鸡卵作为繁殖结构进行系统的观察，也不知道鸡卵的结构与新生命之间的联系。

　　三、教学方法及策略

　　宏观上来看，本课内容属于形态学范畴，是一节典型的观察课。通过图片和视频激发学生的学习兴趣，亲历以观察为主、解剖为辅的学习过程，对鸡卵结构的知识进行内化，并通过学生的自主分析及推测渗透形态结构与功能相关的核心概念。

　　四、教学目标：

　　科学概念：

　　1.鸡卵的结构由外到内主要包括卵壳、气室、卵壳膜，卵白、系带、卵黄膜、卵黄以及胚盘，它们在鸡卵发育成小鸡的过程中都有各自的作用。

　　2.小鸡由鸡卵发育而来；

　　过程与方法：

　　1.用解剖和观察实物的方法了解鸡卵的结构特点；

　　2.根据鸡卵各部分的结构特点推断其在发育新生命过程中的作用；

　　3.培养学生能运用多种感官对事物进行观察的能力。

　　4.培养学生根据物体的形态结构特点推测其相关功能的能力。

　　教学重点：用解剖和观察实物的`方法了解鸡卵的结构特点；

　　教学难点：以鸡卵各部分的结构特点为依据推断其在发育新生命过程中的作用。

　　五、教学准备

　　1.多媒体材料：教学、视频《鸡卵内的21天》、实物投影仪。

　　2.演示材料：培养皿一套，煮熟的鸡卵一枚，生鸡卵一枚，镊子一把，放大镜一把。

　　3.分组材料：每组培养皿一套，生鸡卵一枚，镊子一把，放大镜三把、实验记录单一份。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境引出观察任务

　　（二）指导观察方法分组观察鸡卵

　　（三）汇报鸡卵结构推测功能作用

　　（四）总结延伸

　　七、授课效果教学反思

　　导入环节利用鸡卵孵化的视频，让平时作为食物的鸡蛋变成较为陌生的繁殖结构，较好的激发学生对鸡卵结构的探究欲望，试教时更有孩子在视频结束后情不自禁的鼓起掌来。同时，也达到了直入主题的目的。

说课稿篇8

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册前几章没什么联系，但与实际生活有着密切的联系，考查数据，分析数据，培养的是学生学习数学的能力，分析问题解决问题的技巧，学生学起来比较轻松。本节课是在已学的基础上进行本章的知识小结。本节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。

　　2、教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，所以我设计了5方面的问题带领学生走进本章知识的探寻之路，随着问题的逐渐展开本章的只是结果也就逐渐明朗，有利于学生归纳个部分知识点，如此把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。本着阳光教学的理念让学生在探寻中学到知识，做学习的主人.

　　3、学习目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的学习目标确定为：

　　知识目标：了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的有关问题。

　　能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力。

　　情感目标：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。

　　4、教学重、难点：

　　重点：平均数、众数、中位数、极差、方差的归纳及其应用。

　　难点：应用所学的知识解决实际问题。

　　5、突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。二、学情分析

　　初二的学生对于阳光教学模式已基本掌握，他们能够进行自主探究，合作学习，讲解问题，并能应对随时可能出现的答题质疑。并且学生多数能积极参与问题的讨论之中，愿意走向讲台占领学习的主阵地

　　三、教法分析

　　《数学课程标准》要求教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们进行自主探索和合作交流。为了顺利达到这一目标，引导学生探索性学习，唤起学生的创新意识，我根据教材特点和学生实际，采用了阳光教学模式。

　　“创设情境——自主探索——合作交流——引导评价——实践应用——反思归纳”的教学途径，力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的`培养，提高学生的自主意识和合作精神。

　　四、教学程序和设想

　　1、课前提问，结合教师到班级听课的实际事例，让学生调查教师听课的情况，一方面缓解紧张气氛，另一方面让学生感知数学无处不在，激发学生探究问题的兴趣

　　2、设计预习题: 5个问题的设计正式这章知识的主脉，前面几个问题呈现的是这章的各部分知识点，以及用各知识点解决相应的问题，最后一个问题是这章的知识小结，也就是前几个问题的归纳，纵观俩个黑板的内容本章的知识就会一目了然。

　　3、合作探究，交流创新。每组抽到问题之后及时组织学生进行合作探究和交流，有利于开阔学生的视野，形成一个既有独立思考，又有互相合作，广泛交流的学习氛围，培养学生合作精神。在书写答案时，组长指导组员做出答案，组长不准代劳，组长可任选组员和自己讲问题，也可以自己讲，但前提是本组的成员人人都得有事干。

　　4、引导评价，形成规律。小组合作交流后，请各小组派代表代表上台讲解，其他小组的成员准备跳他们的毛病，为了鼓励学生积极思考，这里设计了加分项目，通过师生、生生的相互补充评价，将探究活动引向深入，强化学生的创新思维训练。 5、反思归纳，形成结构。引导学生对学习过程进行小结、对知识点进行小结，这样有利于学生掌握本章内容。

　　6、布置作业：结合能力培养中章末复习题进行课后补充练习。进一步培养学生的主体意识，锻炼学生的归纳总结能力。使学生的学习得到提高和发展。

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