【精华】说课稿范文汇总10篇
作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
本节课是平行四边形的判定的第一课时，其探究的主要内容是“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”，以及“对角线互相平行的四边形是平行四边形”这两种判定方法。它是在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，在教学内容上起着承上启下的作用。
二、说学情
八年级的学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的相关知识、平行四边形的性质在内的绝大多数几何概念及定理。学生的抽象思维能力、逻辑推理能力有了很大的提高，学生对于新鲜的知识也充满着好奇心和强烈的求知欲望，而平行四边形的判定条件中，又有许多颇有思考价值的问题。因此，由教师组织教学，让学生自主探索平行四边形的判定定理不仅成为可能，又可以作为初中几何知识综合能力的一次检验、一次再提升！
三、教学目标
【知识技能目标】
1、运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的第三个判定方法。
2、理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用。
【过程与方法目标】
1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步培养学生的动手能力、合情推理能力。
2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。
【情感态度与价值观目标】
1、使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归意识。
2、通过对平行四边形两个判定方法的探究，提高学生解决问题的能力。
3、通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用，使学生感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。
四、教学重点、难点
【重点】平行四边形判定方法的探究、运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用。
【难点】对平行四边形判定方法的证明以及平行四边形的性质和判定的综合运用。
五、说教法学法
根据课堂学习的内容特点，本节课主要采用以下教学方法：
1、引导启发：本节课的教学中，教师所起的作用不再是一味“传授”，而是巧妙地创设问题情境，以问题的形式启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。
2、激趣教学：学习本应是件快乐的事，为了让学生“乐”学，教师通过游戏、拼图极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习的效率。
在合理选择教法的同时，注重对学生学法的指导。本节课主要指导学生以下两种学法：
1、自主探究：“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本节课的两条判定定理都是通过学生的动手操作、观察、实验、猜想、推理等活动得出的，使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。
2、合作学习：教学中鼓励学生积极合作，充分交流，帮助学生在学习活动中获得最大的成功，促使学生学习方式的改变。
六、教学过程
教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：
（一）导入新课
首先我会让学生回答三个问题：
（1）平行四边形的性质是什么？
（2）平行四边形的前两个判定定理是什么？
（3）你能观察出什么规律吗？
通过一步步的追问，学生通过对比性质和判定定理，能够观察出，前两个判定定理正好是前两条性质的逆命题。接下来我会让学生猜想，如果我们找到了第三条性质的逆命题，它能成立吗？
（设计意图：本节课采用复习引入的方式，以问题唤醒学生的回忆，引起学生的思考。让学生明确平行四边形的定义既是它的性质，又是它的判定，目前判定一个四边形是不是平行四边形的方法只有定义。问题3则引出本节课的学习内容，并学会三个逆命题的准确的文字表达。）
（二）新课教学
探究活动：将学生进行分组，前后桌四人为一组进行探究实验，让同学们将两根细木条AC、BD的中点重叠，用小钉绞合在一起，用铅笔连接木条的顶点，并画出木条的轨迹，做成一个四边形ABCD。
观察：转动两根木条，观察这些四边形ABCD有什么特点？学生通过多次变换两根木条的夹角，画出很多不同的四边形，经提问，学生能够观察出这些四边形都是平行四边形。
接下来，请同学们猜想平行四边形的第三个判定定理，对角线互相平分的'四边形是平行四边形。
然后，学生分组讨论证明。教师引导，现在你有多少种判定平行四边形的方法了？这些方法分别是从四边形的“边”、“对角线”去考虑的。讨论后，请学生派代表上黑板板演并说明构思想法。此活动中，教师应重点关注：
（1）学生实验操作的准确性。
（2）学生能否运用不同的方法从理论上证明他们的猜想、发现。
（3）学生使用几何语言的规范性和严谨性。
最后，教师跟学生共同总结我们得到的第三条判定定理：对角线互相平分的四边形是平行四边形。
（设计意图：让学生继续动手、实验，亲历知识的发生、发展过程，体会运用“观察——实验——猜想——验证——推理”的研究方法，并在探究的过程中学会与人合作。）
（三）深化新知
在这一环节，我会口述两个习题，加强学生的理解，同时拓宽学生思维。
1、填空：四边形ABCD中，
（1）若AB∥CD，补充条件_____，使四边形ABCD为平行四边形。
（2）若AB=CD，补充条件_____，使四边形ABCD为平行四边。
（3）若对角线AC、BD交于点O，OA=OC=3，OB=5，补充条件_____，使四边形ABCD为平行四边形。
（4）若四边形ABCD为平行四边形，E、G、F、H分别为OA、OB、OC、OD的中点，那么四边形EGFH_____平行四边形。（填“是”或“不是”，并口述理由。）
学生口答填空1，教师组织学生进行评价。而且根据学生已有的知识结构，估计问题（4）对学生有一定困难，因此教师应在必要时对问题（4）作适当引导。
在此活动中，教师应重点关注：
（1）学生回答问题和评价的积极性、准确性；
（2）能否从“对角线”的角度考虑问题（4）。
（设计意图：这组填空题的难度拾级而上，由浅入深，体现知识呈现的序列性。问题（1）、（2）、（3）直接运用已学的三种平行四边形的判定方法。问题（4）是对平行四边形性质和判定的综合运用。同时为例题3的出现作好铺垫。）
（四）巩固提高
在这一环节，我会根据例题做以拓展，考虑当条件变化之后结论是否还成立，从而引导学生从多个角度思考问题。
1、若将G、H分别在OB、OD上移动至与B、D重合，E、F分别在OA、OC上移动，使AE=CF（如书中图4），则上述问题（4）中的结论还成立吗？——即为例题。
2、若例题中E、F继续移动至OA、OC的延长线上，仍使AE=CF（如书中图5），则结论还成立吗？（学生口头叙述理由）
教师通过flash动画演示图形的变化过程，学生观察。对于问题1给予足够的时间让学生独立思考、小组合作，由不同学生表述自己的不同思路，教师展示学生的不同方案，对于有创意的方案要大力表扬，然后教师规范板书。并引导学生从多种证明思路中选择较为简洁的方法。
有了问题1的深入探究，估计问题2对学生并不困难，因此，让学生独立思考后口述其方法、思路。
在此活动中，教师应重点关注：
（1）学生能否抓住变化的图形的本质特征：对角线互相平分；
（2）学生在解决问题时几何语言表达的准确性和策略的多样性、创造性。
（设计意图：例题是问题（4）的变式题，在问题（4）的基础上变换E、G、F、H的位置，使例题的出现不显得突兀，降低了学生思维的难度。并通过对例题的进一步变式，让学生体会各条件的内在联系，抓住“对角线互相平分”这一本质特征。并通过多策略地解决问题，培养学生思维的发散性和广阔性。）
（五）小结作业
小结：师生共同小结，主要围绕下列几个问题：
（1）判定一个四边形是平行四边形的方法有哪几种？这些方法是从什么角度去考虑的？
（2）我们是通过什么方法得出平行四边形的这几种判定方法的，这样的探索过程对你有什么启发？
（3）类比、观察、拼图、实验等都是学习数学、发现结论的常用方法。
作业：
作业我会安排知识技能和数学理解为必做题，问题解决为选择题。学生可以根据自己的能力有选择性的练习，能够达到分层次教学。
（设计意图：将知识技能和数学理解安排为必做题，降低了思维的难度，有利于加深对本节课知识的理解。将问题解决作为选做题，为下一节学习“两组对角分别相等的四边形是平行四边形”作了很好的铺垫。）
七、说板书
我的板书力求简洁明了，重难点突出，右上角我会写上平行四边形的性质和前两个判定定理，这样设计能够增强对比性。将黑板分为左中右三部分，左上方用来画出两木条组成的四边形，下方写出证明过程。中间写出例题的运算过程。右边是复习的性质及定理。
说课稿 篇2
我说课的内容是人教版课程标准实验教材语文四年级上册第32课《飞船上的特殊乘客》。这是一篇科学小品文，教师容易步入误区，上成类似的科学课，我冒险尝试把此类说明文上成真正意义上的语文课。
设计意图（教材分析、学情分析等）：
这是一篇略读课文，如何把握略读课的特点，根据学生实际在一节课内达成教学目标，培养学生的阅读能力，提高语文素养，对于我是一个极大的挑战。这篇课文有数十个难以解释的专业术语，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂，篇幅长。另外，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少知识上的积累，正确解读文本会遇到很多困难。
利用网络信息技术，课堂向课前开放。
学生预习新课，查找信息，收集有关太空育种的相关资料，经老师整理汇总制作成了专题学习网站。（介绍网站：网站中包括视频欣赏、疑难解析、太空作物园、魔力之“源”、阅读链接这几个栏目，每个部分又有各个子栏目，栏目中包括一些图片、文字资料、视频资料。课前，学生利用这个专题网站结合学习需要，可自主点击，查找、学习相关内容。）
教学目标：
利用电子白板，创设各种话题情境，抓住文中关键词句，了解说明文准确的用词和形象的表达方法，提高学生的口语交际和习作能力，感受到与他人交流的乐趣。
教学流程：
（一） 镜头回放，揭题导入。
让学生观看一小段神州五号飞船成功发射的录像，教师深情诉说引起学生的情感共鸣。接着应用白板擦除功能巧妙地揭示课题。然后，学生们在思维的碰撞中对课题中“特殊乘客”这个词的用法产生了新的认识，这是一篇说明文，题目用拟人的修辞手法吸引读者，趣味性很强。
根据文中的阅读提示，训练学生快速略读、整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容后进入第一个话题学习。
（二） 字词学习 ，交流收获
利用网络信息技术，结合生字词学习，给学生创造一次快速阅读、检索信息的训练机会，让他们抓住文中难以理解的专业术语，进入专题学习网站的“疑难解析”自学解疑，为正确解读本文扫除拦路虎。然后运用白板展开科学术语的话题交流。
第二个话题学习
（三） 创设情境，合作探究
活动一：创设情境，质疑问难。
1．师生活动。应用电子白板播放植物种子动画情景，学生提问,将所有的问题呈现在白板上；接着，师生对问题进行筛选、梳理、整合。
2．设计意图。创设话题情境，培养学生质疑问难的能力。释放孩子初读后生成的新问题, 再让学生带着问题朗读、理解，这是摒弃后面的繁琐分析的必经之路。
3．课堂效果。电子白板的巧妙运用，极大地调动了学生的主动性和积极性，激起了学生质疑探究的热情。
活动二：合作探究，感受科学的魅力。
1．学生活动。学生们抓住自己提出来的感兴趣的问题自读、自解、自悟。再自主选择话题，展开头脑风暴式的合作讨论交流，让学生重点感悟词语或句子在表达上准确、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。
2．设计理念：创设学生主动参与的学习环境，激发学习积极性。在学生与学生的互动交流以及学生与电子白板资源的互动中，每个学生都能富有个性的学习。
3．活动效果。学生通过电子白板分享阅读，分享知识。即：学生话题交流时，可随意从自建资料库中拖拉、组合文字图片，学习说明文的表达方法，抓住关键词进行圈点批注，学生在积极的生成性互动中共同发展。在这里，白板上呈现资源不仅仅是让学生看的，还是可以学生自己动手做的，具有在线、互动等优点。
第三个话题学习
（四） 模拟“推销员”
1．师生活动。
在课快结束时，通过语文实践检查学生的学习情况，我设计了一个 “争当太空产品推销员”的话题情境。先让学生选一种自己喜欢的太空产品，在对课文理解的基础上，学会准确用词，形象表达，运用所学过的说明方法，发挥丰富的想象力写一写推销词。我在网站的“太空作物园”中提供了大量太空作物，太空花卉图片，并配有简单的文字介绍，这样就更能推动学生动手实践，帮助学生更好地完成小练笔。接着，模拟“小推销员”与 “顾客”的口语交际情境,先自告奋勇上台推销，再扩大训练面，分小组模拟推销活动 。最后将实践活动延伸到课外，让学生充分利用网络资源将自己的推销广告做得更精彩，上传学校网站，评选“顶呱呱推销员”。
2．活动效果。
学生能就文取材，创新习作，对课文的语言进行加工改造，重新组合、表达。在“小推销员”与“顾客”模拟情境的`互动对话中，小练笔焕发出了迷人的光彩,学生在独具个性的自由表达中放飞灵性。你看，这是孩子们用幻灯片、电子小报制作的太空产品推销广告，其中凝聚了孩子们的智慧和创新精神。
反思：
1.信息技术背景下，课堂向课前开放，深文浅教。
教师要深入解读文本并根据略读课的特点，为学生开放学习时间，课前充分略读实践，解决部分疑难，学生再来课上学习就不再困难重重了。通过尝试我发现如果没有网络信息技术和软件的支持，这篇课文就很难做到深文浅教。
2.创设各种话题情境，让孩子有话可说、有话可写。
通过优化的师生活动设计，努力创设各种话题情境，既巩固了本堂课所学的内容，又进行了语文基本能力（听、说、读、写）的训练，培养学生的创新精神和实践能力，实现了网络资源的交互与共享。
3．摒弃繁琐的内容分析，开展语言文字训练，有语文味。
这是篇说明文，如何上得有语文味，是一道难题。在反复试教中，我发现因为偏重常识的理解，语文课就会改了“姓氏”，撇开了常识内容，这类课文又会徒有虚名？如何摒弃繁琐的内容分析，开展生动活泼的语言文字训练，让学生轻轻松松的了解有关常识，提高阅读教学效率是非常值得研究的。
结束语：
困惑孕育着一个全新的选择，挑战自我预示着一个崭新的开始；没有困惑便不会有反思，不接受挑战更不会有突破、超越。
说课稿 篇3
本课的主要教学目的就是通过了解祖国幅员之大，祖国感受风景之美，依次激发学生对祖国的自豪和热爱之情，对祖国大好河山的美好向往。
本课教学中尽量体现品德课程的体悟性、实践性和生活性，比如课前我做过一张”祖国知识知多少“的问卷调查，力求学生在课前就主动联系生活实际去感知生活中耳熟能详的这些信息。
本课中的三个板块，第一块是了解祖国地方大，第二块是了解我国是个多民族国家，第三块是感受首都北京的美。我觉得第二板块民族大家庭牵涉的内容很多，所以单独拎出来作为一课时，把首都北京这一块的教学整合到第一板块中。这样我就形成了本课第一课时教学的两个主要板块：第一板块是“了解祖国知识：感受祖国之大”，第二板块是了解以首都北京为代表的各地风景，感知祖国之“美”。
先来说说我对第一板块的教学设想：“祖国”一词在学生的心中是很抽象的，为了让这一概念具体化，我联系学生的生活实际，抓住学生所熟悉的“嘉兴地区”作为切入口，让学生感受到嘉兴五县二区的面积转化为具体可感的信息，从嘉善到嘉兴开汽车需要30分钟时间，再感知到浙江省地图，用汽车行程时间来丈量省内几个城市的距离。让人感受到浙江之大，之后在两次对比，由小到大中呈现中国地图，感受中国幅员辽阔。知识抢答赛，我安排了四个粗浅的祖国信息，从面积、人口、民族以及两大海岛来感受祖国的基本信息，但是这个知识抢答赛的意义还仅限于课堂，更在于课前学生对资料的搜集，课前布置学生搜集关于祖国知识的资料，在课堂上进行交流，这一过程既是对学生资料信息搜集处理能力的培养，更让不同层面的学生获得更多元的祖国信息资料，弥补了课堂上四个抢答题的基础性和粗浅性。最后在这一板块中设计了请学生说说身边人来自那些外省份，通过小磁铁在地图上的分布，让学生进一步感受到祖国地方之大，在我们的身边就有这些来自祖国四面八方的人。
再来说说第二板块：了解以首都北京为代表的各地风景，感知祖国之“美”。通过交流照片、纪念品等物品，在简单讲述中让各地的信息变得具体可感，在此，结合文本内容，重点介绍北京，依此辐射到其他省市风景区。在首都北京的交流中，先由学生交流补充，再由老师做系统性、总结性、典型性地介绍，并以8月上旬我校四五年级学生北京游学做结尾，激发学生对北京的向往之情。在此想说说贴照片这一环节的设计，教案预设的时候我希望学生能找到全国各地不同省份的旅游照片，然后让那张中国地图上贴满照片，表示我们的'足迹曾经遍布到祖国各地，后来我想：首先客观因素，不可能贴得比较均匀，像内蒙、新疆、西藏等西部地区去的人就估计不多，甚至一个也没有，主观上我也认为不一定要贴全，那些我们没一个学生没有一个家长涉足过的祖国土地还有很多，这不正好印证了我们祖国土地辽阔，幅员广大吗？也正好在这样的不完满中促使学生产生长大之后要走遍祖国的那种美好愿望吗？于是我就放任了这一块照片张贴的不均匀。
两个板块的介绍最后以一首简单的小诗做结语，最终上升到赞颂祖国的层面。我还想把这张贴上照片的旅游地图在课后及时地展示，让学生将课堂上学习的兴奋点一直保持到课外，课后津津乐道地和同学一起评论着这些图片、照片，相信这堂课的学习内容会给他们留下更久更深的印象。
说课稿 篇4
教学内容：
1、足球：脚背外侧运球
2、一般耐力素质训练
一、教材分析
足球运球技术是足球运动中最基本的技术。运球的目的是为了突破对方防守，然后进行传球和射门。脚背外侧运球，运球的灵活性、可变性强，可做直线、弧线和向外变向运球，易于控制运球方向和发挥运球速度，并便于对球进行保护。在教学中要注意提高学生的控球意识和能力，做到“球不离人”，从而获得良好的教学效果。
耐力素质：是运动员在全场比赛中不断奔跑、冲刺和在比赛中完成各种技、战术动作的能力。通过耐力素质训练，不仅可以提高学生抗疲劳的能力，而且有助于其他身体素质的发展，并有利于对学生意志品质的培养，它是足球运动员的重要身体素质。
为了能使学生通过教学提高脚背外侧运球的能力和技巧，本次课把脚背外侧运球作为主教材。在教学过程中，通过挖掘教材内涵，努力培养学生的审美意识，激发学生学习体育的兴趣，发展学生的灵敏、协调和耐力等身体素质。
二、教学目标：
1、认知目标：了解运动对健康的作用，认识足球运动能发展人体的灵敏、协调、耐力等素质。
2、技能目标：初步掌握脚背外侧运球方法，提高足球运球及耐久跑能力。
3、情感目标：主动参与、积极练习，增强个人的自尊和自信，在学练中培养顽强的意志品质和能力，体验成功感。
三、教学重点、难点
1、脚背外侧运球 教学重、难点：运球脚的前摆触球及协调用力
2、一般耐力素质训练 教学重、难点：体力分配、跑的.节奏及呼吸的调整
四、教学用具：
足球20个
五、研究方向：自主、合作、探究
六、学情分析：
本次课的授课对象为我校初一（10）班25名女生,20名男生，该班学生思路敏捷、勤于思考、善于学习，认知能力较好，心理素质稳定，组织纪律性强，身体素质教好。根据以上情况和体育与健康课大纲要求，选定该班为授课班级。
七、教法分析
1、准备部分
1）课前常规
2）热身活动以足球“捉猫”游戏来完成。学生积极、踊跃地参与，使学生消除了紧张情绪，以轻松愉快的心理状态进入基本部分。
2、基本部分：运用语言提问法、诱导练习法、讨论归纳法、分析评价法让学生理解动作，建立动作概念。脚背外侧运球是新授课，在教学中遵循由易到难、由简单到复杂、循序渐进的原则。从模仿练习、直线与狐线运球练习、直线接狐线运球接力比赛，逐渐增加练习难度，符合学生的认知结构特点。耐久跑以规定时间内完成，但考虑到学生的个体差异，教师规定两个时间，体现了分层次教学思想，从而更好的提高耐力素质。
3、结束部分：通过自我或他人按摩来放松肌肉，使学生由高度的兴奋状态过度到相对稳定的状态，身心都得到调整和放松。
八、学法分析：
初中学生的思维能力和体育实践能力已得到一定的发展，本次课将理论知识与运动技能进行有机结合，运用体悟法、语言提问法、诱导练习法、讨论归纳法、分析评价法等方法，调动学生的思维参与体育学习，让学生通过一看、二想、三悟的思维活动过程，了解动作技能的结构原理，弄清动作技术的实质和规律，使学生知识学习、身体锻炼寓教于教学、练习之中。教学中，结合学生的身心特点，在教师的主导作用下，充分体现以学生为主体的教学思想，发挥学生的主体作用和自主性，调动学生的学习主动性和积极性，以最大限度地提高课堂效率。
九、教学效果的预计：
因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点，学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，学生认知规律以及技能形成规律，预计会顺利地达到本科制定的教学目标。学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为135-145次/分，练习密度为40-45%。
说课稿 篇5
《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。
一、教学目的
鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：
1、知识目标：学会本课八个生字，能理解“幽静、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄伟、浩然坦荡”等词语;了解桥的功能、魅力。
2、能力目标：通过推敲、仿写、拓展等训练，培养学生语言的理解、运用、表达能力。
3、情感目标：增加学生对桥的了解，唤起学生对构筑心桥的向往。
教学重、难点是：引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。
三、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、教学过程设计
(一)情境激趣
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在年级学生参观“厦门市桥梁博物馆”的基础上，让学生课前借助专题网站了解的桥的知识，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
(二)品读仿写
1理解桥的功能
在充分调动学生兴趣的基础上，我借助课件展示形式、材料不同的桥，品读对各种桥的准确形容，赏析“横与跨”的差异。接着在按课文填空的基础上，再进行拓展延伸的训练，通过展示不同于课文内容形式的桥，让学生用精确的语言，不同的表达方式表达，进行语言文字的训练。
2欣赏桥的魅力
首先出示九曲桥和立交桥图片，帮助理解“碧波粼粼、回旋别致、湖光山色、巍峨雄伟、浩然坦荡”;然后引导学生谈谈“你从画面上得到了什么美的享受?”，进行口语交际和审美情趣的培养;展示其他桥的魅力，仿写“在 ， 的桥，更 。” 由学生选择其中一幅图，进行仿写。这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
3理解无形的桥
讲述课前收集的关于人与人之间，民族与民族之间，国家与国家之间架设心灵桥梁的故事，初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力，网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。然后通过问题为什么说“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好”?引导学生对心灵之桥的理解和共鸣，尤其注意引导学生联系自己的生活体验去理解课文。最后以一道拓展想象的题型“假如让你建造一座桥，你愿意为谁建造一座什么样的桥?”，让学生畅所欲言，畅谈对世界的美好祝愿，以此反馈学生对课文的理解，相机指导。这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
(四)拓展迁移
学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的选择自己喜欢的段落背诵，有的收集各种著名的桥梁制作电子手抄报，有的写想象作文《未来的桥》。这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。
五、板书设计(略)
六、教学小结
《桥之思》一课的教学设计根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的.整合模式：利用网络资源，创设情景;利用文字信息，感悟质疑;利用协作学习，升华情感;利用学科整合，拓展迁移，最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。
教学中采用图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过组织参观桥梁博物馆,上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。首先通过情境激趣，导入新课;在品读仿写中，理解桥的功能，欣赏桥的魅力，理解无形的桥;最后，通过“作业超市”的形式拓展迁移，实现大语文的教学观。
在认识桥的环节中，借助网络资源展示形式、材料不同的桥，品读对各种桥的准确形容，赏析“横与跨”的差异。接着在按课文填空的基础上，再进行拓展延伸的训练，通过展示不同于课文内容形式的桥，让学生用精确的语言，不同的表达方式表达，进行语言文字的训练。学生在这一环节中能迁移所学知识,运用修辞手法表现桥的外形、功能及感受，从不同角度表现桥的特点。同样在欣赏桥的魅力，进行仿写的训练中，学生也表现出这种能力。
“为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”是课标提出的要求。课文作为一首散文诗内容十分有限，教学中将与桥相关的信息通过主题网页进行充分整合，扩大了信息储备，延伸了课堂内涵，满足了不同层次学生的需求，实践了大语文的观点。在主题网站创设的环境下，学生了解形式各异的桥及功能.品析语言，仿写诗句，理解心桥，畅谈心桥，展望未来的桥;课后了解桥梁史话，赏析诗中的桥，画中的桥，制作以桥为主题的电子板报，促进了学生语文素养的整体发展。
当然，由于课堂容量过大，有些教学环节显得有些仓促，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应该给予更多的关注。
说课稿 篇6
各位老师：
大家好!我叫周婷婷，来自湖南科技大学。我说课的题目是《程序框图》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第一节，课时安排为三个课时，本节课内容为第一课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：
一、教材分析
1．教材所处的地位和作用
通过上节学习我们知道，算法就是解决问题的步骤，在我们利用计算机解决问题的时候，首先我们要设计计算机程序，在设计计算机程序时我们首先要画出程序运行的流程图，使整个程序的执行过程直观化，使抽象的问题十分清晰和具体。有了这个流程图，再去设计程序就有了依据，从而就可以把整个程序用机器语言表述出来，因此程序框图是我们设计程序的基本和开端，也是使用计算机处理问题前的一个必要的步骤。
2．教学的重点和难点
重点：程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构
难点：能综合运用这些知识正确地画出程序框图。
二、教学目标分析
1．知识与技能：掌握程序框图的概念；会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三个基本逻辑结构；掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图。
2．过程与方法：通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程；学会灵活、正确地画程序框图。
3．情感态度与价值观：通过本节的学习，使我们对程序框图有一个基本的了解；掌握算法语言的三种基本逻辑结构，明确程序框图的基本要求；认识到学习程序框图是我们学习计算机的一个基本步骤，也是我们学习计算机语言的必经之路。
三、教学方法与手段分析
1．教学方法：采用“问题探究式”教学法，让学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究论证、逻辑思维能力以及实际解决问题的能力。
2．教学手段：利用多媒体辅助教学，体现在计算机和图形计算器的使用，利用它们来演示程序的设计过程，让学生们能很清楚直观地看到整个经过，并激起他们学习程序设计的兴趣。
四、教学过程分析
1．复习回顾，导入新课（约5分钟）
回顾前面我们如何用自然语言来描述算法，然后向学生们提出问题：用自然语言描述算法有什么缺陷性？是不是不够直观清楚地让我们看到整个算法的程序和步骤？我们平时一般为了能让一个过程呈现得更加直观，我们一般会选择如何解决？解决方法就是作图。通过这几个问题，然后引出我们今天所要学习的内容，那就是为了能更形象直观地让我们看到算法的整个程序和步骤，我们选择用一种新的描述方式来描述算法——程序框图。
2．启发诱导，探索新知（约20分钟）
⑴认识基本图形符号：认识程序框图里出现的基本图形符号，并且能很好地掌握他们，是接下来学习程序框图的前提，所以在学习用程序框图来描述算法之前，我们必须先了解这些符号所代表的意义，那样才能让我们接下来的学习更加顺利。在学习这部分知识的时候，要掌握各个图形的形状、作用及使用规则。
⑵应用符号描述算法：根据刚刚学习的图形符号知识，尝试用程序框图来描述在第一节里我们已经学习过的判定一个数是否为质数的算法的程序。这部分内容主要是在老师的引导下，启发学生一步一步根据所学知识画出程序框图。这样可以使学生们对前面知识的理解有着一定的促进作用，同时培养他们的逻辑思维能力以及动手能力，同时为程序框图的定义的得出打下基础。
⑶概括定义加深理解：根据刚刚的作图步骤，让学生们积极思考并回答，然后在老师的引导下归纳得出程序框图的定义。在得出定义之后，要引导学生注意定义里的关键字，然后通过举例进一步向学生们解释这些关键字，以达到更好的掌握效果。
⑷初步认识逻辑结构：根据刚刚所作的判定一个数是否为质数的算法的程序框图总结出程序框图的三种不同的逻辑结构，初步向学生们介绍在程序框图里存在的三种不同的基本逻辑结构。由于这部分知识是学生新接触到的内容，所以主要由老师引导学生一同找出图中存在的三种不同的逻辑结构，根据它们各自所呈现的不同特点总结出它们的特征，之后由老师说出它们的名称。这里对逻辑结构的初步认识，也是为后面对它们的深入探究打下基础。
3．结合例题，深入认识（约10分钟）
在这一环节我只为学生们准备了1道例题，由于一节课的.时间有限，所以这里我只能就上面学习的三种基本逻辑结构里面的最简单的顺序结构，结合例题作更深层次的理解，剩下的两种逻辑结构将是我们下节课学习的主要内容。
例题选自课本的例3它针对的就是顺序结构，在题目里涉及到一个学生不熟悉的概念，那就是海伦公式，所以首先要让学生们了解那是什么，否则将无从解题。之后就引导学生分析算法，这个过程可以培养学生积极思考的能力。然后由学生们自己作出这道题的程序框图，锻炼学生的动手能力，加深理解。
4．课堂小结
⑴程序框图的基本概念
⑵程序框图的几种常用的图形符号（要明确它们的形状、作用及使用规则）
⑶程序框图的三种基本逻辑结构（要初步认识它们的基本特征）
5．布置作业
⑴已知x=4,y=2,画出计算w=3x+4y的值的程序框图。（这是一道要求作出具有顺序结构的程序框图题，很基础，一般的学生都能独立完成）
⑵由于这节课我们已经初步接触了另外两种逻辑结构，所以我要求学生们能在课后将书上的例4和例5好好思考一下，为下节课的学习做好准备。
[设计意图]课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。
6．板书设计
说课稿 篇7
说教学分析：
《世界上最美的是什么》是一篇生动有趣的童话故事，通过小蜜蜂、小燕子、小鹿这三只小动物找寻“世界上最美的是什么”这一答案的经过，使学生体会到“一颗充满友爱的心就是最美的”。
二年级的学生只有八九岁，他更愿意用自己亲身的经验，理解这些深刻的道理。寻求答案的过程，也就是学生深入读书思考的过程。
说教学目标：
结合我对本文的理解及对学情的掌握，确立了如下的三维目标。
1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。
2、过程与方法目标：通过动画课件的演示，让学生直观地体会小动物们寻找美的整个过程，借由画面上小动物们的表情让学生体会在不同情境中语言的表达方式和语气的抒发效果。
3、情感态度与价值观目标：通过学习让学生明白真正的美是人的心灵，从而培养学生的价值观和审美能力。
说教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西的部分。
难点：体会和感悟“有一颗充满友爱的心”，就是世界上最美的。
说教学策略：
整堂课中我采用了多媒体课件与课文的阅读、理解和拓展相融合的方式进行，让学生的眼、耳、口、手、脑各个器官都活动起来，达到视听效果、想象和表演效果的完美结合，这样既直观又形象，学生易于接受和理解。同时也体现了多媒体信息技术与语文学科的高度整合。
说教过程：
“言简情浓”是本文的特点，为了真正实现语文学科人文性与工具性的统一，我将从以下几个环节完成我的教学流程。
一、创境设疑，揭示课题。
在上课伊始，我用谜语动画切入（动画演示） “羊”的尾巴变成大是什么字？对了，是“美”。看看下面的景色美不美呢？（播放画面）看，这壮美的瀑布，娇艳的花朵，怡人的都市夜景，还有这静谧的海底世界，无不是在向我们展示着他们特有的美。那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？（板书课题：世界上最美的是什么）（此时学生各抒己见）就这样我引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。
二、四读课文，明文通句。
在这一环节中，我有目的地设计了有层次的“四读”。通过自读，读准字音，读通句子；通过同桌互读，纠正读音、语气；通过接力读，提升语感；通过回顾自读，想一想课文主要写的是一件什么事？并且通过学生的回答总结出本文写的是小蜜蜂、小燕子、小鹿寻找美的过程以及寻找的结果。此时相应的板书：颜色美，声音美，心灵美。通过这样有层次的.“四读”，扫除了学文的障碍，理清了文章的脉络，为下一步的研读作好了铺垫。
三、观品结合，深化感悟。
在此环节中播放多媒体动画，通过直观的图像来感受小动物们是如何寻找美和感受美的。让学生着重体会小鹿在寻找美的过程中是如何奋不顾身去救小刺猬的。并且能够结合画面感受小鹿焦急、紧张的心情，进一步体会小鹿在危急时刻为他人奋不顾身的精神。同时让学生结合动画在课文中把小蜜蜂、小燕子和小鹿寻找美时的动作，找到美时的语言用笔画一画，模仿读一读，体会一下他们各自的感受，从而加深对文本的理解。
四、角色朗读，揭示中心。
在此环节中，让学生通过有感情的角色朗读，来共同体会“一颗充满友爱的心就是世界上最美的。”从而使文章的主旨得以升华。
五、拓展练笔，加强双基。
今年是教学质量提高年，要求我们能够利用课堂有限的教学资源来加强双基，使学生写作能力得以有效提高。我在此环节中采用了“诗歌接力”的方式，对学生的思维进行拓展。课文中说“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬”我接一句“一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕”，你们说“一颗充满友爱的心就是， ”让学生通过续写来抓住写作的灵感，从而达到拓展训练的目的。
六、效果预测
本课利用多媒体动画呈现文本，使学生在直观的视听效果下对原本感兴趣的童话故事更是兴趣浓厚，使得文章的阅读、理解和感悟在有形有声的氛围中得以有效展开，让学生的多方感官共同参与，在充分调动了学生参与课堂的积极性的同时使语文教学与多媒体信息技术进行有效整合，进而提高了课堂教学的效率。学生在这样的课堂之上学习会变得积极主动、轻松愉悦。
说课稿 篇8
一、说“教材分析”
北师大版的这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。《数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。因此本课教材一开始就创设了分一分的情境，引导学生在“分一分”的活动中产生用什么数字来表示一半的疑问后，通过讨论得出用1/2来表示一半。然后再安排“涂一涂”“折一折”“说一说”进一步体验分数的基本意义。最后，教材安排了一些有层次性的练习，让学生学会运用所学的知识解题。
这一课是分数教学的起始课。是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，从认识整数发展到认识分数，是数的概念的一次扩展。学生第一次接触过分数，在理解分数的意义上会有一定的难度。
教学重点：1.理解分数的基本意义。
2.用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
教学难点：理解分数的基本意义。
教具准备：电脑课件 圆形的纸
学具准备：正方形的纸 长方形得纸 水彩笔
二、教学目标：
1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
根据教材内容和学生的实际情况认为本节课的重点、难点如下：
重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数
难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。
4、教材与学生
教材从学生的生活经验出发，从淘气和笑笑分一个苹果入手，引导学生讨论和探索“一半”的表示方法，让学生知道现在全世界通用的表示“一半”的方法是1/2。接着让学生在“涂一涂”的过程中体会1/2还可以表示很多的事物，从而更深刻的理解分数的意义，巩固所学知识。
学生对初学分数知识会有极大的兴趣，但对分数意义的理解部分同学会有困难，读、写分数也会有一定的困难。要在逐步的实践探索中加深理解，逐步掌握。
三、说“教法与学法”
教法：
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的`氛围，让学生会学、爱学。
学法：
课刚开始，教师就设疑：一半要用什么数字表示？引导学生主动积极地探究新知。认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种不同的折法折出1/4，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识。
三、教学方法与手段
为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用小组活动的方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。此外，我还将把多媒体教学应用到本节课当在中，使学生能更加直观地理解分数，从而达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。
四、说“教学流程”
根据数学课程标准的理念，在教学中，我力求体现“五为主”即以发展为主旨、以教师为主导、以学生为主体、以探索为主线、以认识分数为主载。为了更好的完成教学目标、强化重点、突破难点，我准备从以下四个环节展开教学。
（一）创设情境，引入新课
上课一开始，我会与学生谈话交流：你们喜欢玩游戏吗？和同学玩拍手游戏。
设计意图：这一环节的设计采用谈话导入新课，把学生引入到情境之中，拉近师生间的距离，让学生轻松愉快地进入学习状态。同时让学生感受数学来源与生活，从而激发学生学习数学的兴趣。
（二）自主探究，合作交流
1.认识1/2
在上面的情境图中引导学生思考：一个苹果要怎样分才公平？用什么数字来表示一半？同桌之间商量后再全班交流。在交流过程中，我会故意拿一张苹果的纸代替任意撕成两半并说：“这样也可以用1/2来表示。”从而引导学生反驳我的理解并说出“平均分”。
2. 领会1/2的含义
在已经认识1/2之后，引导学生用涂色的方法表示出教材“涂一涂”中各图的1/2。师有选择的投影出学生的作品。接着由学生来说一说：发现了什么？从而达到引出每样事物的一半都可以用1/2来表示、进一步加深对1/2意义的理解。
设计意图：让学生在平均分的基础上进一步认识1/2的意义。同时帮助学生直观理解整体与部分的关系，突破重难点。
3.认识1/4
每个人先用自己喜欢的折法折出正方形纸的1/4，再与小组内各成员交流不同的折法并讨论为什么折法不同却都表示这张纸的1/4。这里我会引导学生想出尽可能多的方法。
设计意图：这部分的教学是本节课的主体部分。通过1/2的学习，学生已经初步理解了分数的含义。再让学生去进行自主创造、拓展知识，充分发挥学生的主体性，创造性。学生的折法会是五花八门，但只要是学生自己创造出来的，就给予肯定。学生可以在小组交流中分享收获的喜悦。
4.认识其他的四分之几
在上一环节中学生已经折出1/4的基础上，引导每个小组在已经折出1/4的几张纸上分别画出2/4、3/4、4/4。然后把学生的作品贴到黑板上，同时板书1/4、2/4、3/4、4/4。
5.学习分数的读写法
结合板书引导学生总结出：像1/4、2/4、3/4、4/4这样的数我们就叫做分数。接着以3/4为例分析分数的写法和读法。然后以小组合作的方式自主探究分数各部分名称及表示的意义。 设计意图：使学生初步学会自己获取知识，提高学生的自主学习能力，并在组内交流，发展学生的合作意识。这一阶段的教学让学生明确认识，形成分数的完整概念。在这里，难点得以突破，教学的各项目标得以集中实现。
（三）实践应用，巩固新知
数学课程标准强调数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我设计了具有层次性、针对性、灵活性的练习。练习分为三个层次：基础练习、综合练习和拓展练习。
1、基本练习：课本P55练一练的1、2题。
2、综合练习：下面哪个图形的涂色部分的1/4，在（）里面“∨”并说明其他三图为什么不能用1/4来表示。（题目在课件上）
3、拓展练习：判断下面的分数表示的阴影部分对吗？（题目在课件上）
设计意图：这一环节多层次练习的主要目的是使不同水平的学生得到不同程度的发展。让每个学生都能体会到成功的喜悦。把刚刚学到的知识加以运用，使学生进一步理解分数的意义。
（四）自我总结，分享收获
在本节课即将结束时，我准备让学生找一找身边能用分数表示的例子，同桌之间说一说。 设计意图：这一环节让学生在自我总结中，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。真体会生活中是数学与学习数学的价值。
附板书设计：
好的板书可以说是“微型教案”能具体、直观地帮助学生开启思路、排疑解难、掌握新知识，所以我精心设计如下板书：
认识分数
把苹果平均分成2份，每份是它1/2 像1/2、2/4、3/4、4/4这样的数我们就叫做分数
写法：先写分数线，再写分子，最后写分母
读作：四分之三
说课稿 篇9
今天我说课的内容是认识小数，它是国标版小数数学第九册第三单元的教学内容。它是在学生初步认识了一位小数，初步认识了分数的意义的基础上进行教学的。通过教学，为学生进一步学习小数的性质，小数四则运算打下基础。
本课教材的内容主要是进一步理解小数的意义，掌握小数的读、写方法。教材先出示了几件商品的价格，通过“说”，激活学生已有的对小数的认识，引发学生进一步探究的心理需求。同时利用学生对元、角、分关系的认识，分别介绍把1分、5分和4角8分改写成以元作单位的分数和小数的方法，引导学生初步理解两位小数的含义，初步掌握读写方法。接着教材通过在直尺上分别用分数、小数来表示4厘米和9厘米的长度，进一步明确几个百分之一可以用两位小数来表示，再让学生在直尺上表示7毫米和15毫米的长度，类推出几个千分之一可以用三位小数来表示。在次基础上，引导学生初步抽象出小数的意义。随后的试一试帮助学生在比例题更为抽象的层次上理解小数与相关分数的关系。最后安排了相应的练习帮助学生进一步巩固和理解。
根据教材内容，本课的教学重点是初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的关系。而理解小数的意义是本课的难点。
根据对教材的分析，结合学生的特点，我制定了如下教学目标：
1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的关系。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
根据本课的教学目标和学生的生活经验，我准备按如下环节进行教学：
一、创设情境，导入新课。
我首先利用多媒体创设一个买卖商品的主题图，引导学生说出用“角”、“分”作单位，图中各种商品的价格分别是多少。学生集体交流说说每种商品的具体价格。接着引导学生思考，你已经知道了哪些关于小数的知识呢？学生集体交流自己的想法。最后揭示课题，今天我们继续来学习小数：认识小数。这部分教学通过创设一个学生所熟悉买卖商品的情境，建构了新旧知识的联系，让学生体会到小数在实际生活中的应用，通过对已有小数知识的回顾，激发学生进一步学习小数的动机。
二、讨论交流，探索新知。
例1，我首先让学生知道1元=100分，1分是1元的1/100，可以写成小数0.01元。接着引导学生讨论：那么5分，4角8分分别是1元的几分之几，写成小数是多少元呢？学生小组讨论，分别说说自己的想法，集体交流得出5分是1元的`5/100,还可以写成0.05元;4角8分是1元的48/100,还可以写成0.48元。最后指导学生两位小数的读写方法，先让学生试着读给同桌听一听，再交流读法，特别是0.48不能读成0.四十八。这部分教学通过学生的讨论交流，让学生初步认识到两位小数表示的是百分之几，培养了学生知识类推的能力。
例2，我首先引导学生小组讨论，怎样用“米”作单位表示1厘米的长度？学生观察直尺，讨论交流得出1厘米是1米的1/100，也就是1/100米，写成小数是0.01米。再引导学生独立写一写：4厘米和9厘米用分数和小数可以怎样表示呢？学生独立写一写，并同桌交流自己的想法，然后集体交流：4 厘米是1米的4/100，也就是4/100米，写成小数是0.04米……通过让学生说说自己的思考过程，交流自己的想法，进一步突出了两位小数表示百分之几。接着引导学生思考，如果把1米平均分成1000份，每份长1毫米。1毫米是几分之几米呢？写成小数是多少？学生根据两位小数的意义独立思考，集体交流得出1毫米是1/1000米，可以写成0.001米。随后我引导学生独立写一写7毫米、15毫米写成分数和小数各是多少？学生独立思考，尝试写数，交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米，是0.015米。在交流的过程中适时指导三位小数的读写方法。这部分教学通过采用教师的指导和学生的独立思考相结合的教学方法，通过知识的类推，使学生逐步对小数的意义有了进一步的理解。
最后，我引导学生结合例1、例2，同桌讨论自己是怎样理解小数的？同桌互相说一说，交流自己的想法。经过学生充分讨论并交流得出了小数的意义。通过学生的讨论和自主探究，结合例题，使学生对小数的意义有了进一步的理解。
三、实际应用，巩固新知。
根据以上内容，我准备在实践练习中安排以下内容。
1、读出或写出下面各数，并说说表示几分之几。学生互相读一读，集体交流自己的想法。通过练习，进一步使学生掌握小数的读写方法。
2、试一试。我先让学生说说每个图形分别把单位“1”平均分成了几份，涂色部分是这样的多少份？学生先交流，再独立填写并交流自己的想法。通过练习，使学生进一步理解小数与分数之间的内在联系，巩固对小数意义的理解。
3、练一练。引导学生独立完成练习并集体交流。通过练习，让学生进一步明确分母与进率之间的关系，进一步理解小数的意义。
4、单位换算的题目。我先让学生说出单位之间的进率，学生回顾交流。再引导学生独立填空，集体交流自己的想法。通过练习，让学生明白单位换算的思考过程，改写时进率的重要作用，特别像23毫米=（）米这样的题目，更应让学生多讨论理解。
综合这节课的教学程序，本课的教学特色是：（1）以学生发展为本开展课堂有效教学。根据学生已有的经验，创设买卖商品这一生活情境，激发学习欲望，在整个教学过程中都体现了学习的自主性。（2）注重学生思维的发展。在认识小数的意义时，给学生充分的讨论时间和交流时间，激发了学生的思维，在练习中，逐层深入，各有侧重点。（3）注重与生活的联系。以学生最熟悉的商品价格作为学习素材，学生在观察，讨论与交流中，体验到了数学和生活的联系和数学的价值。
说课稿 篇10
各位老师好： 今天我说课的课题是《白色污染》。下面我对本课题进行分析：
一、 说教材
课程改革要求培养学生的信息收集和整理能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力。作为“信息收集和处理”的内容之一，学习本课时内容，不仅让学生学会收集处理信息，还要学会分析现实社会，解决日常问题，体会自然与人类社会的密切联系，了解综合实践价值，养成良好的人文素养。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，，我制定了以下的教学目标：
1、通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，形成环保意识，养成自觉的环保行为。
2、引导学生了解社会，体验生活，通过学生的亲自参与，培养搜集信息、处理信息的能力，获得丰富的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性，培养乐于探究、勤于动手、敢于实践的精神。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，养成自觉的环保行为。
课前准备：指导学生对所在周边环境进行实地调查或查阅相关书籍、报刊、杂志及环保网站或者向有关专家咨询。
教学难点：了解造成白色污染的原因。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。
四、说教法
我们都知道综合实践活动是一门培养人的实践能力的.重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
课前准备。教师：“白色污染”图片和所收集的资料。学生：分成５个小组，调查计算“平均每一个家庭一天用几个塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相关资料
1、创设情境，引入课题
老师出示一组白色污染的图片，观察问你们发现了什么？
【指明小组回答】引出活动主题——白色污染。
2、活动探究
探究活动一：什么是白色污染
同学们根据你们下去收集的资料
1、提出问题：什么是白色污染？【指明小组回答】
学生汇报成果，展示能力积极发表看法，也可举例说明，交谈对“白色污染”的初步认识。师补充资料：所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾污染环境的一种形象的称谓。
思考交流：
a、观察思考：我们身边存在哪些“白色污染”？
b、交流：（各小组反馈思考结果）（主要有家庭使用塑料袋，学生在校的零食塑料袋，田地里的农用废弃塑料制品等）
小组合作计算：
a、平均每个家庭一天用掉几个塑料袋？
b、全校学生家庭每天共用多少个塑料袋？一周呢？一个月呢？一年呢？ 【根据数据发现了什么，引导学生发现白色污染対自然社会的危害，引出下一个活动白色污染的危害】
探究活动二：白色污染的危害。
老师把同学们所说的归纳总结了一下：
①破坏市容环境。
②危害人体健康。
③危及动物安全。
④污染大气环境。
⑤影响农业生产。
⑥破坏臭氧层。
讨论交流
（1）讨论：我们已认识到“白色污染”给我们带来的危害，我们应该怎么做呢？
交流反馈：（各小组反馈讨论结果）
（2）你将怎么做呢？（指名学生回答）
5、接下来就是知识总结，让每个人写一写今天学到了什么知识，然后老师归纳一下，
七、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
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重力说课稿12-29
分式说课稿12-29
《数轴》说课稿12-29
《质量》说课稿12-29
《礼物》说课稿01-01
《将心比心》说课稿01-01
《寓言》说课稿01-02