小学说课稿

时间：2022-01-08 20:09:36 说课稿我要投稿

【精品】小学说课稿6篇

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精品】小学说课稿6篇

小学说课稿篇1

　　一、说教材分析：

　　本课主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。

　　“两头翘”又称“俯卧挺身”，和“仰卧起坐传递球”一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，虽然就练习的形式而言是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，然而，它们对发展学生们腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。“两头翘”在二、三年级的教材中曾经出现过，但由于当时学生们年龄小、力量素质差、控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本课把“两头翘”作为主教材，目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高，提高“两头翘”的动作质量，以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、平衡等技术动作。

　　投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置，也是学生们日常生活必须具有的基本活动能力之一，它对锻炼和发展学生们上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞等形式出现，到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术，四年级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术，使学生们初步理解投掷时出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础。

　　本课从教材性质出发，把技术性强的“两头翘”安排在课的前半部分进行，这样更有助于学生们掌握技术；把趣味性较强的投掷练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生们的练习兴趣。

　　二、说学情分析：

　　1、小学四年级学生们正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强；

　　2、四年级学生们运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生们有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。

　　3、我所借班的班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生们守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生们平衡能力和投掷能力均较强，但也有三分之一左右学生们力量素质较差，这样对学习“两头翘”和进行投掷教学可能会产生一定的负效应，因此要求教师区别对待、正面积极引导。

　　鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：

　　三、说教学目标以及教学重点、难点：

　　1、认知目标：理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度；

　　2、技能目标：A、学会俯卧挺身技术，力争有90%左右的学生们能独立完成，发展学生们腰背腹弹性和力量；

　　B、通过“投掷过关”等投掷游戏，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球技术，提高学生们投掷能力：

　　3、情感目标：A、初步具有勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生们集体主义和爱国主义精神：

　　B、通过学生们的分组自练、自创，发展学生们的思维能力、创造能力，促进学生们身心的健康发展。

　　本课重点：

　　A、俯卧挺身时两腿配合上体协调上举；

　　B、投掷垒球时的出手时机；

　　本课难点：

　　A、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展；

　　B、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性。

　　四、说教学方法运用：

　　1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生们的学习兴趣，使学生们积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生们“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生们的练习，使学生们更快更好地掌握动作要领。

　　2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生们在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生们主动积极地参与练习，提高学生们学习的自主性。

　　五、说场地与器材准备：

　　在一块篮球场的中间摆放三排小垫子（共24块、前后间隔为3米、左右间隔为2米）、两只篮圈间拉一根挂有彩色气球的横绳、自制小地垫49块、小黑板8块、录音机1台。

　　六、说教学过程：

　　（一）导入（8-9分钟）：

　　1、常规教学（1-2分钟）：

　　1）学生们跑进上课场地，师生问好；

　　2）队列练习：配以《运动员进行曲》的原地踏步练习。

　　2、模仿练习（2-3分钟）

　　教学步骤：1）教师讲解、示范“摇橹”动作；

　　2）学生们跟教师做原地和行进间“摇橹”模仿练习；

　　3）学生们跟随教师模仿渔船出海动作；

　　组织队形：四列横队-- 一路纵队，绕垫子行进。

　　3、自编游戏：“大鲨鱼”（4-5分钟）：

　　方法：教师扮演“大鲨鱼”，学生们演各种“小鱼”，在音乐的伴奏下，“小鱼”们在“大海”上游动。音乐停，教师喊：“大鲨鱼来了”，“小鱼”们迅速两两一组逃到“礁石”（垫子）上，“大鲨鱼”迅速去追赶“小鱼”，“小鱼”在逃进“礁石”或没有组成小组前被抓住的，与“大鲨鱼”互换角色，游戏重新开始。

　　教学步骤：1）教师提示，并模仿各种鱼类游动的动作；

　　2）学生们发挥想象，进行各种鱼类游动的模仿练习；

　　3）教师先扮演“大鲨鱼”，共同参与游戏；

　　组织队形（同上）

　　通过上述几种练习手段，集中学生们的注意力，并创设情境，通过“愉快--紧张--喜悦”的情绪体验，使学生们很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。

　　（二）展开（26-27分钟）：

　　1、两头翘（10-11分钟）：

　　方法：俯卧垫子上，两臂前举，头、肩用力上抬，背部用力后弓，同时两腿用力（并腿）后举。

　　教学步骤：1）教师正确的示范，并结合“造船”创设情境；

　　2）学生们尝试性练习；

　　3）手持轻物和两腿夹物做“一头起”练习，并触及上方的标志物（即“造船头”和“造船尾”）；

　　4）学生们在同伴帮助下（同时托两臂和两腿）完成动作（即“造船身”）；

　　5）学生们独立完成；

　　6）优生表演，相互对比，集体研究，小组自评；

　　7）分组比赛：A、看谁“造船”造得高；B、在规定时间内看谁造得多。

　　组织队形：二人一组一块小垫子

　　教学遵循了由简到繁、由易到难、由分解到组合的教学原则，使一个枯燥乏味的技术动作教学变得较为生动活泼，使学生们在尝试、相互比较、研讨的过程中掌握技术要领。

　　2、仰卧起坐传递轻物（3-4分钟）

　　教学步骤：1）教师讲解、示范；

　　2）学生们在教师统一的口令下练习；

　　3）每组连续做十次，看哪一组先完成。

　　组织队形：四人两块垫子（合并）同时练习。

　　3、投掷（8-9分钟）：

　　教学步骤：1）教师讲解示范正面和侧向投掷垒球技术；

　　2）学生们在教师统一口令下练习正面和侧向投掷垒球；并比较两个动作的投掷远度；

　　3）带着问题，根据自己的能力选择不同距离进行投掷过关的游戏；

　　4）理解道理后，面对气球进行投准比赛；并结合生活实践，进行创造性练习；

　　5）教师巡视，个别指导；

　　6）教学情况反馈。

　　组织形式：散点练习。

　　投掷教学，主要采用对比教学法，通过不同动作比较，找出共同点，研讨得出要想投得远必须有一定的出手角度且挥臂速度要快、要想投得准转体方向正的道理，在理解道理的'基础上进行教学比赛，从而对自己的学习情况做出最客观的评价。

　　4、接力游戏：中国奥运金牌榜（3-4分钟）：

　　结合第二十七届悉尼奥运会，安排了“中国奥运金牌榜”的接力游戏，将思想品质教育融入到教学之中，激发学生们的爱国主义热情。

　　方法：按小地毯的序号，排成八路纵队。排头学生们手持小地毯，站在起跑线后，令下，迅速跑出并将自己的小地毯上写的金牌项目与折返处小黑板上的金牌运动员相对应后跑回，拍第二个同学的手，第二个同学出发；依次进行，看哪一组又快又正确。

　　教学步骤：

　　1）教师提示并示范；

　　2）学生们跨过垫子到折返处，将小地毯贴在小黑板上，直线跑回；

　　3）学生们绕过垫子到折返处，将小地毯取回，直线跑回。

　　组织队形：八路纵队

　　（三）延伸（4-5分钟）：

　　1、小地毯拼字游戏：

　　方法：每组6人，在最前面的垫子上，把6块小地毯拼成一个字，看哪一组最快。

　　2、自编舞蹈：《歌声与微笑》

　　方法：在音乐的伴奏下、老师带领学生们进行舞蹈。

　　组织队形：同上。

　　3、小结讲评，收回器材，师生道别。

　　学生们经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的延伸部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。本课安排了游戏和舞蹈，目的在于让学生们在轻松、愉快的气氛中结束本课。

　　七、说课堂教学效果预计：

　　1、心理状况预测：根据本课特点，学生们积极主动参与学习，学生们学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；

　　2、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率为175次/分左右。

　　3、心率曲线（略）

小学说课稿篇2

　　一、说教材

　　1教材内容

　　本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型 My friend is… He has…

　　2.教材的地位

　　本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。

　　二、教学目标

　　1、教学目标

　　依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

　　知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

　　听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

　　技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

　　情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

　　2.教学重难点

　　(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。

　　(2)难点：quiet的发音

　　三、说教法

　　1、教法设计

　　英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

　　2、学法指导

　　通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

　　3、教学手段

　　在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

　　四、说过程

　　(一)、热身(warm-up/revision)

　　Let’s do

　　T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

　　Make yourself short. Short, short, short.

　　Make your arms long. Long, long, long.

　　Make your eyes big. Big, big, big.

　　Make your eyes small. Small, small, small.

　　(二)新课呈现(Presentation)

　　1.教授friends

　　Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并强调其单复数。

　　练习：同学之间握手，然后说 We are friends.

　　2.教long hair, short hair

　　(1)由老师的头发，引出hair,再引出long hair

　　(2)随便找一个男生，对比老师的.长发，引出short hair.

　　(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。

　　练习：招学生起来说I have long hair or short hair.

　　3.教thin, strong

　　(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.

　　(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.

　　(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong 和thin.

　　练习：I’m strong. I’m thin.

　　4. quiet

　　(1)由平时经常说的“Be quiet.”引出quiet 是“安静的”意思。

　　(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。

　　(三)操练

　　1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官

　　2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。

　　3、听录音，模仿发音。

　　(四)总结这节课所学内容。

　　(五)布置作业：写单词，听录音。

小学说课稿篇3

　　第一部分——教材分析

　　1、教材位置及意义

　　本课是山东教育出版社小学信息技术第二册模块2“信息技术和操作系统简介”中的第4课《文件和文件夹》中的教学内容。

　　文件的移动和复制属于信息技术基础知识中基本操作部分的教学内容。在本节课之前，学生已经学习了文件和文件夹的概念和新建文件夹的方法；通过学习文件的移动和复制，能够让学生更加熟练的使用操作系统，对于今后学习各种应用软件具有很大的帮助。

　　2、教学内容及学情分析

　　本节课的知识很多学生在课前就已经掌握，但是学生个体之间的学前基础差异较大。因此知识点本身并不是本节课的难点，根据以学定教的原则，教学中应该更加关注基础弱的学生，通过多种形式，使不同层次的学生都获得各自的发展。

　　3、教学目标

　　依据新课标精神，结合教学内容特点以及四年级学生的认知水平，我确定了本课的教学目标：

　　1、引导学生在解决问题的过程中掌握文件的移动与复制方法；

　　2、理解移动与复制的区别，并能够正确、合理、灵活的应用；

　　3、进一步激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能力。

　　4、教学重点难点

　　（1）教学重点：掌握文件的移动和复制的方法（基于教材内容的特点）

　　（2）教学难点：理解移动与复制的区别，并灵活应用。（基于教学实践）

　　第二部分——教学方法

　　1、教法运用

　　根据信息技术学科以及教学内容的特点，综合考虑学生实际情况，本节课我主要

　　运用任务驱动教学法，并辅以讨论法、归纳法等多种教学方法进行教学。

　　2、学法指导

　　学生在这节课之前，大多已经有了对文件进行移动和复制操作的经验，只是掌握的熟练程度不同。

　　因此课堂上主要采用学生独立学习和小组合作学习的方式，鼓励学生多动手、多思考、多实践，真正体现学生的主体性。

　　第三部分——媒体运用

　　充分利用计算机网络教室的软、硬件资源，使教学过程更加直观、生动。

　　第四部分——教学过程

　　在教学目标和实际学情的指导下，我设计了“情境创设、提出任务”“任务驱动、主动探究”“任务升级、巩固拓展”“原理浅探，总结发展”四个环节进行课堂教学。

　　（一）情景创设，提出任务

　　创设一个喜羊羊和美羊羊旅行归来带回许多照片的情境，引导学生从情境中自己提出分类整理照片的任务。

　　通过学生喜爱的卡通任务创设情境，目的是激发学生的学习兴趣，为课堂学习做好准备。随着学习任务的提出，学生也了解了本节课的学习内容和主要目标。

　　（二）任务驱动，主动探究

　　这是本节课的重点教学环节，使学生在解决问题的过程中，掌握文件的移动与复制方法。

　　整理照片之前要给喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夹，这是对上节课知识的'简单复习，由学生口述方法，师生共同操作完成。

　　1、首先给学生足够的时间独立尝试给照片分类，鼓励学生开动脑筋，大胆尝试用不同的方法完成对文件的操作。

　　2、学生之间可以展开自由的交流。

　　在学生尝试、交流的过程中，教师要做好课堂的组织者，让会的学生指导不会的学生，使全体同学都能够掌握移动的方法。

　　3、交流结束之后，我将学生的操作进行总结，使学生发现，照片01-07，使采用了不同的方法，完成了文件的移动操作。并根据课堂的实际情况，及时补充学生没有发现的方法（比如快捷键法或直接拖动法），拓展学生的知识面。

　　接下来的照片08-10是合影，用移动的方法无法实现这一要求，因此采用的是文件的复制操作。

　　比较“移动”与“复制”的区别

　　在前面的操作中，我们有时用移动，有时却要用复制，两者究竟有何区别？就这一问题，师生及时的展开一次小谈论。通过师生的交流，使学生能够形象的理解二者区别在于移动之后原文件夹中的文件消失，而复制之后原文件还在。

　　这是本节课的教学难点，也是大部分学生实际应用中存在疑惑的地方，在具体操作练习之后采用讨论的方式，在师生交流中帮助学生理清思路，辨明移动与复制的区别，目的在于加深学生对知识的理解程度，提高综合应用的能力。

　　至此，我们完成了本节课教学重点难点的突破。在学习任务的驱动下，采用“学生指导学生”的形式，学生的自主探究、交流学习、自主评价贯穿全过程，充分调动他们的主动性和积极性。教师作为组织者和帮助者，及时的关注不同层次学生的发展情况。

　　（三）任务升级，巩固拓展

　　在这一环节，顺延前面的情境，向学生提出新的任务：羊村的村长爷爷计划举办一次关于泉城济南的旅游宣传活动，为此搜集了各种类型的资料，有文字介绍、也有照片和视频资料。请同学们按照自己的想法，给这些资料分分类。学生以小组为单位，合作完成任务。组间开展竞赛，比比谁的速度快。

　　学生合作学习的过程中，教师重点关注的是学困生的活动，在他们遇到问题的时候，要及时给予解答和帮助。

　　请完成任务最快的小组展示成果并介绍经验和技巧。

　　巩固练习环节是学生掌握程度的最好反馈。我依据教学目标设计了这组练习，使学生继续巩固文件的移动与复制操作，但它不是上一环节的简单重复，在任务设计中，有这样几个特点：

　　（1）文件由单一的图片拓展到图片、文档、音频、表格等各种常见类型，通过提供丰富的素材，目的在于使学生了解移动与复制可以应用于各种类型的文件，扩大了技能的应用范围；

　　（2）在文件的排列顺序上，“大明湖”的相关文件是连续排列，而其他景点的文件是分散出现的。目的在于在实践中引发学生的思考，从来发现同时选中多个连续/不连续文件的方法。通过这组练习，同时实现了知识的巩固与拓展，提升了学生综合应用的能力。

　　（四）原理探源，总结展望

　　介绍剪贴板的知识，从而了解移动和复制的基本原理。

　　学生谈谈收获与感受，布置课后作业，让学生回家整理自己电脑中的文件。

　　说课小结

　　在教学设计上遵循由浅入深、双向拓展的原则；在课堂教学过程中，本着“以学定教，让不同学生获得不同发展“的教学理念，教学方法充分调动学生的积极性，学生会的，让学生教学生，教师是学习的合作者，辅助者。

　　关注各个层次的学生，重点关注学困生，使所有学生都能掌握最基本的知识技能，大部分学生获得更高层次的发展。使学生既能获得知识，又能提高能力。

　　请专家评委批评、指导。谢谢大家！

小学说课稿篇4

　　说教材分析

　　这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

　　说学情分析

　　学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

　　说教法

　　小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

　　说学法

　　本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

　　说教学目标

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。

　　说教学重难点

　　教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

　教学难点：揭示寓意。

　　说教学流程

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁?你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗?(聪明、狡猾;凶猛、威风)今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。(板书课题：狐假虎威)

　　二、品读课文，感受体味。

　　1.学习第一自然段。

　　(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛?(理解：窜过、扑过去、逮住了)

　　(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。

　　2.学习第二至第五自然段。

　　教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的`事情呢?请大家自己读读2—5自然段。

　　⑴指名分角色读2~5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}

　　(2)集体讨论：

　　①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思?狐狸在想什么呢?

　　②“扯着嗓子说”是什么意思?

　　③“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?该怎样读狐狸的话?(第二句比第一句更具有威吓性)

　　④老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。(一愣、松开了爪子)这两个动作说明了什么?老虎为什么被蒙住呢?

　　(3)指导学生有表情地朗诵课文。

　　【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】

　　3.学习六至八自然段。

　　教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风?请大家自己读读6—8自然段。

　　(1)指名读文。

　　(2)分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢?(验证自己刚才所编造的谎言)

　　(3)它们往森林走的时候各是什么样子?你读懂了吗?狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。

　　4.表演配音

　　(四)揭示寓意、拓展升华。

　　1、导入：百兽是被谁吓跑的?(老虎)从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的?

　　填空：

　　原来( )是借着( )的威风把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。

　　2、小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……：

　　说板书设计

　　狐假虎威

　　神气活现半信半疑

　　摇头摆尾东张西望

小学说课稿篇5

　　一、说教材：

　　《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

　　诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

　　二、教学目标：

　　依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：

　　(1) 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　(2) 过程与方法：围绕课题，质疑学文，

　　(3) 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。

　　三、教学重点、难点：

　　本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的知识，

　　教学难点是：培养学生观察事物的兴趣。

　　四、教学策略：

　　课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。

　　五、说教学设计：

　　为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。

　　(一)情景导入，诱发兴趣，

　　(二)初读课文，整体感知，

　　(三)赏读课文，入情悟趣，

　　(四)深化内容，拓展延伸。

　　“兴趣是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

　　学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的`好习惯，

　　新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一个出发的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多快乐呀!让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英**的办法怎么样”?指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。

　　分小组合作学生自己喜欢的小节，喜欢苍耳的就学习第三节，喜欢豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。(1)读一读课文，(2)说一说办法(3)演一演情景(4)夸一夸妈妈。然后全班交流，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一办法的有趣，再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读，我抽读，分小组比赛读，使每一个人都有参与的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达能力的目的。

　　我小结：

　　蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

　　植物妈妈传播种子还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!我课件显示美丽的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能

　　六、说板书：

　　蒲公英

　　风

　　苍耳

　　动物皮毛带

　　豌豆

　　太阳晒