说课稿

时间：2022-01-08 12:21:57 说课稿我要投稿

【精品】说课稿范文汇总5篇

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

【精品】说课稿范文汇总5篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、《小雨沙沙》歌词生动、形象。主要以拟人的手法向孩子们渗透了种子的生长离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息。歌曲为宫调式、一部曲式、2/4拍，全曲分为四个乐句；第一、二乐句变化重复的手法用XX|XX|XX X|XX X|节奏生动的描述了小雨的“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法，表现了种子要发芽、生长的迫切心情。

　　2、教学目标

　　良好的教学过程应体现为各种有利于学生参与的活动，包括音乐鉴赏、表现、创造等活动。因此，我根据音乐课的这些特点，并结合本节课的教学内容，制定了以下教学目标：

　　(1)通过游戏来复习音高do.mi.so及由二分、四分、八分音符组成的各种节奏型。

　　(2)引导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心地观察事物。

　　(3)培养学生即兴创造能力。

　　3、教学重点和教学难点

　　从教育目标来说，音乐课程最核心的`教育目标是丰富学生的情感体验，培养学生的音乐兴趣。所以我制定了本节课的教学重点是：歌曲的学唱。

　　二、说教法和学法

　　每节课的教学都离不开教师的教和学生的学。教师与学生之间的互动不仅仅是知识的互动过程，还是心灵的沟通过程，更是生命对话的过程。

　　托尔斯泰曾经指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”根据这一特点，我主要综合运用了谈话法、示范法、猜谜法、情景导入法等诱发学生学习音乐的兴趣。因此，在教学本课时，一、要选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二、要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。

　　由于低年级的学生主要以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据这一特点，我通过启发引导，调动孩子们全身的感官，通过歌舞，游戏相结合的综合手段进行直观教学。使学生把无目的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在无意的“动”中获取知识，形成技能。

　　三、说教学过程

　　在教学过程中我把它分成四个环节。

　　第一环节：创设情境

　　根据小学生的模仿力较强的特点，在发音练习中，我采用了发声曲《谁在叫》，不去过分地强调学生的口型、气息、位置等这些技巧，而且通过动作把小鸡、小鸭、青蛙等几种小动物形象地表现出来，其目的是调节好课堂气氛。

　　马克思曾经把具有音乐感知能力的耳朵称为“音乐的耳朵”，听辨音高是培养学生“音乐耳朵”的重要开端。因此，我利用会唱歌的音为绳索去引导学生感受，发现和判断来摆出音高的位置，并能唱准它的音高。

　　节奏练习是音乐教学中不可缺少的重要环节，学生很难理解节拍的意思，时间长了，学生对节奏练习便失去了兴趣，对歌曲节奏的把握也不够准确。于是我引导学生通过玩游戏的方法来进行练习。

　　第二环节：导入新课

　　生动的导入新课，能给人以美妙的享受，它起着诱导、铺垫和衔接的作用，能激发兴趣、保持兴趣、再生兴趣、能点燃求知的火花，它是连接下一个环节的纽带，使一节课有一个良好的开端。因此，我采用猜迷激趣法，引起学生的兴趣。当学生猜出雨后，启发学生联系自己对自然景象的观察，然后边看边听歌曲《春雨沙沙》。

　　第三环节：学唱歌曲

　　在学唱歌曲当中，我分为三个步骤来完成。

　　① 播放小雨和种子的动画，让学生边看边听歌曲《小雨沙沙》。

　　②要求学生有感情的朗读歌词，加深学生对歌词的理解和记忆。

　　③运用多媒体、钢琴这些直观的教学手段来让学生学习歌曲，主要是通过师范唱、生跟唱、生连唱，最后通过引导学生有感情的演唱来完成的。

　　第四环节：课堂拓展

　　通过课堂拓展这一环节，渗透给学生“爱”的教育，我是这样引导的：“这节课我们通过演唱歌曲和创编歌词的方法，学习了《小雨沙沙》一课，知道了种子的成长离不开雨水的滋润，而你们也像一颗颗种子，你们的成长离不开父母、老师、祖国……所以，我们要从小热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师。”这一段小结渗透了对学生“爱”的教育，加深学生在本堂课后的情感体验。

　　在整节课的设计中我都是围绕课程标准、教材内容、教学重难点以及学生认知的心理特点来进行设计的。课堂不仅培养学生对音乐兴趣爱好，更能让他们通过参与音乐实践活动，培养学生音乐感受能力。

说课稿篇2

　　尊敬的各位评委专家，你们好！

　　今天我说课的题目是《天净沙 · 秋思》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

　　来谈谈我的课堂教学设想

　　一、说教材

　　第一点、本课的地位与作用：

　　《天净沙 · 秋思》是属于苏教版版8年级语文下册第二单元诵读欣赏诗词曲三首里面的内容，学习了元代散曲家马致远的《天净沙秋思》，读懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起领略了景中融情，情景交融的高妙写作技巧，还感受到了中华文化的博大精深。真正是收获巨大！教育同学们在以后的生活中，读今古群书，写绚烂华章。做少年雅士，竞时代风流！

　　第二点、教学目标与重难点

　　（１）教学目标

　　①每句曲句的含义。

　　②曲的主题思想。

　　（２）重点：①朗读本曲。

　　②理解本曲所表达的思想感情，体会意境。

　　（３）难点：理解本曲所表达的思想感情，体会意境。

　　二、学情分析

　　①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低

　　三、说教法

　　古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品。它具有优美的语言，淳美的形象，挚美的情感，泛美的彩画等，是其他任何艺术无与伦比的。马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。教学这首散曲必须先调动学生学习曲的'主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基本功，以能提高学生的情趣，使学生受到如见其人，如临其境的感染。所以，我采用的主要教法是渗透式教学法。即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，引导学生动脑又动笔，激发深长伯创造性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。

　　四、说学法

　　文言文与现代汉语一脉相承，两者同源异流，所以不难学，要树立信心。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感的方法有“三要”：

　　(1)要熟读背诵课文，熟悉文言文诉表达方式和语言习惯；

　　(2)要自己用心领悟，把“言”和“意”融为一体，

　　(3)要主动积累词汇。

　　五、说教学过程设计

　　（一）导入新课

　　古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐宋时期，诗词发展达到顶峰。唐代是诗歌最繁荣的时代，宋代的词也相当的繁荣。唐诗宋词我们已经学了很多，那么，继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式是什么呢？

　　学生回答后，教师指出：元曲。那么，元曲到底是怎样的一种艺术形式呢？下面，我们就来学习“元曲四大家”之一：马致远的一首《天净沙·秋思》。

　　（二）新课讲授

　　１、板书课题：天净沙·秋思（马致远）

　　２、作者简介及相关资料：

　　教师介绍有关内容要求学生知道：马致远是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一个。杂剧以《汉宫秋》为代表，散曲有《东篱乐府》。元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。《天净沙·秋思》就是散曲中的小令。

　　３、熟读

　　“文章不厌百回读”。在教学此曲时，我以读为切入点，精读、细读，在读的基础上讨论、感悟，深化认识挖掘出审美因素。

　　首先，教师范读。“范读”就是“示范而读”。教师范读效果佳，必然能激起学生的学习兴趣。在范读中“读之以情”，学生“感之以趣”，“趣而读之”，“读而思之”。同时，“范读”的本身以是对学生“授之以法”，能具体地指导学生诵读。范读后再从学生中找出读得较好的来读。成功的范读，可以把文字变成声音，使学生有一种身临其境的感受，从而与作者产生共鸣，进而理解本曲的思想内容和作者的情感；然后，再让学生自己多朗读、呤诵，边读教师边指导，在读法指导中品味意境。这样反复诵读，既培养了学生的语感，以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味。

　　小令就是一首歌。《秋思》这首小令讲究平仄押韵，读来琅琅上口，它具有“民歌色彩”，极富节奏感。

　　《秋思》这首小令押什么韵？哪些字押韵？

　　其中“鸦”、“家”、“马”、“下”、“涯”以“a”押韵。和谐动听，但曲调低沉，往往一首曲调低沉的词曲易引发人的思绪。而《秋思》给人极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊在异乡之人惆怅之情，直抒作者胸臆。另外，它讲究炼字，格律要求严格，仅仅五句28个字淋漓尽致地表现了一个漂泊天涯游子孤寂之情，所以在教学中采用多种朗读方法，教会学生怎样才能读得声情并茂、荡气回肠，促使学生从朗读到背诵中增强语感，真正领悟到“小桥流水”般的意境，从而学会欣赏音乐美，这样的渗透教学方式，比单纯的讲解词意，硬读死背新颖。学生喜欢学，易接受。

　　４、会意

　　会意就是能领会诗文没有明白表示的意思。因为古典诗文语言跳跃式的，加上诗人在字词上有精雕细刻的传统，这就需要诵读全文，联系前后语句，结合诗人所处的时代背景，以自己的生活体验加上合理的想象补充语句间的跳跃间隙。在整体上掌握文章的基本内容，领会文章的主旨，以要在此基础上抓住关键字词，研讨感悟，体会那些关键的字词的表现力。品味文章的艺术魅力，达到有所借鉴，有所得益。历代诗家讲究“意”和“景”的融合，即构成意境。意即是诗人表达的思想感情，即是情，“境”是诗中描写的景物，即两种环境；“意”和“境”“情”和“境”有机结合起来，和谐统一，形成一种艺术境界。

　　《秋思》这首散曲中的小令描绘了一幅什么图景？表现了作者怎样的思想感情？

　　它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦之情。虽情调低，但有一定的社会意义，故境中有画。我指导学生发挥想象力，心情地去设想境中画，既而产生情趣。再循循善诱，设疑提问：这首小令前几句写多少景？这些景物是实景还是虚景？表现了诗人怎样的心情？又是如何表达的？

　　学生讨论后，我及时归纳：小令前三句仅18个字就写了九景：（板书）：“藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马”，且每景前面用了一个修饰词，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。这时实景表达了游子孤寂之怀。（板书）：实景。这种情是通过眼中的秋景表达的，秋是这种情思的传媒体。

　　“枯藤”、“老树”、“昏鸦”这些景物如此萧条和暗淡反映了诗人心情的低沉和凄凉，三者正好牵动了游子的思乡之情。第三句“古道西风瘦马”，虽然还只是说景物名称，但是这三个词却具有丰富的感染力：“古道”是苍凉寂寥的，“西风”是萧瑟悲凉的，“瘦马”是疲惫无力的，这已经不是单纯地写景了。而“瘦马”一词，在这里还应该包含骑在马上的人，这是主要部分。“夕阳西下”写时间，“断肠人在天涯”这才明显写到游子，写到游子的心情。秋天本来就容易使游子发生悲凉之感，特别是在苍然暮色中，对着荒郊萧瑟的景物，骑着疲惫的瘦马，孤独地走向天涯异域，他更想到故乡的人，瞻望漫长的前路，因而触动情怀，引起悠悠的哀愁。此时很自然地引导学生热爱自己的家乡和祖国。

　　紧接着我将学生的想象、思绪继续向深秋延伸，提醒学生将有形可感的事物，以具有明显的深秋色彩与无形凄苦之情紧密联系起来去琢磨。于是学生们的情趣也随之得以升华，用有形表现无形感到生动具体，最后要求学生自己动手画一幅《秋思》图。这说明了诗文中的绘画美在很大程度上对学生，特别是对有此爱好的学生起了潜移默化的影响，他们将文字通过想象变成画面，更具体形象。

　　５、下笔

　　在阅读、讨论、感悟中，学生们常常碰撞出思想的火花。在一个人静静地整理思考中，更能产生深刻的感受，经过思考，能将个人体验与文本相结合，加深影响，形成理性的认识。因此，在学生体会了《秋思》的意境后，我让学生仿写，并大胆地改写，以启迪艺术灵感。通过这种训练，可以把感受到的意蕴美内化为自己的情感体验，成为具体可感或上升到一种思想高度。

　　６、小结

　　《秋思》这首散曲中的小令，不仅意境突出，还包容了音乐美、绘画美等等在内的综合艺术。我们学习了这首小令，从中受到了各类美的熏陶，它不愧为艺术成就很高之佳作，中华文化之精华，所以，我们应多读一些诗文佳作，以得到多方面的训练。

　　７、作业

　　背诵这首小令。

　　板书：

　　天净沙秋思 “ 秋思之祖”

　　马致远

　　枯藤老树昏鸦小桥

　　荒凉古道西风瘦马流水人家温暖

　　凄凉（深秋色彩）（普通景色）安宁

　　苍凉夕阳西下幽静

　　陪衬反衬

　　断肠人在天涯

　　（归思）

　　以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

　　二、说教学目标

　　根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：

　　1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

　　2、能力目标：（1）引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；（2）体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

　　3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

　　三、说教学重点、难点

　　在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。

　　四、说教学手段

　　1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。另一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量。

　　2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。

　　五、说教法、学法

　　1、《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于当代少年，尤其是城市少年来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针对这种情况，教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。这正是需要教师精讲的地方。

　　教师要重视点拨，提供背景材料，点明要点所在。教师的作用在于启发学生思维，而不是交给学生一个答案。文学作品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的。不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。教学本课时，尤其在处理课后练习，不宜追求惟一的标准答案，要允许并且鼓励学生提出质疑、发表见解。

　　2、不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是相同并且相通的。因此，在阅读时，采取联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们的`所作所为，联想到自己；如果身处其境，会不会也那样做？在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感？其次，要学习发现问题，提出质疑。《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式。

　　六、教学程序

　　第一课时

　　1、导入新课。

　　2、解决字词障碍。

　　3、理清文章脉络；熟读课文。

　　4、明确“我”在平桥村得到的优待和乐事

　　5、播放课文朗读录音整体感知课文。

　　6、学生朗读课文，梳理文章脉络。

　　7、利用课文中的注释和背景材料介绍，学生描述社戏这一习俗。

　　8、学生联系家乡某一文化习俗，在课堂上口头表达，课后写小作文。引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

　　第二课时

　　1、看戏前的波折；

　　2、航船在去赵庄途中的如画景物和急切心情。

　　3、看戏时的心理和兴趣。

　　4、找出夏夜行船时表现作者所见、所闻、所感的句子，并且体会其中哪些描写可以体现当时人物的心情，明确此处是通过写景来抒情的。

　　5、学生复述看戏过程，归纳看戏时人物的心情。

　　6、布置课后写一篇小作文，练习以景抒情的写法。体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

　　第三课时

　　1、看戏归来的情形。

　　2、看戏次日的情形。

　　3、复述归航时主要写了哪些趣事。

　　4、比较此时心情同看戏时有什么不同。

　　5、重点讨论、理解文章最后一句的含义。体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

　　七、课后实践

　　学生虽然不大会有在农村看社戏的经历，但在城市中会有丰富多彩的各种文化活动，可以把自己参加过的一次活动的情况写下来，也可以请自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈谈谈他们是否看过社戏的情景。

说课稿篇4

　　一、说教材：

　　本课是新科教版小学五年级科学下册第二单元第二课由三个活动组成：活动一，给塑料袋里的冷水加热。观察冷水袋加热前后在冷水杯中的沉浮状态；活动二，研究水受热上浮的原因。（1）预测分析：冷水袋加热前后在冷水中先沉后浮与什么原因有关？（2）设计方案：小组讨论设计验证与重量是否有关的实验方案；（3）验证实验：研究水在加热过程中，重量是否发生变化（4）设计方案：小组讨论设计验证与体积是否有关的实验方案；（5）验证实验：研究水在加热过程中，体积是否发生变化。（6）分析小结：水袋加热前后在冷水中先沉后浮的原因？活动三：总结巩固。

　　二、教学背景：

　　冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。探究对冷水加热所产生的现象及原因又是一系列十分有趣和有意义的活动。

　　三、说教学设计：

　　教学目标：

　　(一)科学概念

　　水受热后体积会增大，而重量不变。

　　（二）过程与方法

　　1.从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的变化。

　　2.设计实验，观察水受热后重量和体积是否发生了变化。

　　科学方法：观察、对比实验

　　（三）情感、态度、价值观

　　培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。

　　教学重点：关注水加热过程中的变化。

　　教学难点：研究冷水袋受热上浮的原因。

　　教学准备：教师：冷水、热水各一杯，水槽、密封的冷水1袋、课件PPT。

　　学生（六组）：可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、试管、气球皮、剪刀、试管夹、酒精灯、橡皮筋、电子称、实验单。

　　四、说教学过程：

　　（一）联系生活，导入新课

　　（二）给塑料袋里的冷水加热（点生演示）

　　1.教师点一名学生演示实验：

　　①、把它放在热水杯里。塑料袋里的水会热起来吗？仔细观察冷水袋的变化。

　　②、当学生都看到了塑料袋由沉到浮的现象，除了水的温度升高，你们还看到了什么现象？

　　【出示课件4】，（板书，冷水在热水中下沉）

　　③、再放入冷水中，是沉还是浮？

　　2.全班交流思考。热水在冷水中上浮和哪些因素有关？

　　3.指名学生回答（板书：体积、重量）。

　　对冷水袋上浮的原因做出自己的解释。

　　（三）研究水受热上浮的原因

　　1.师：水在变热过程中什么发生了变化？我们用什么方法来证明我们的推测呢？。

　　2.好，我们利用实验桌上的材料用酒精灯给冷水加热的实验，实验前，我们应该注意些什么？说说你的想法。（学生交流）

　　3.实验要求：【重点指导】

　　（1），小组成员一定要分工合作、相互配合、积极思考按一下步骤操作。

　　（2）、【装水】先将试管装满冷水，用气球皮蒙住试管口，并用橡皮筋抓紧，

　　（3）、【封口】试管可在水槽里装水、扎气球皮，橡皮筋一定要扎紧，不能漏水，尽量不要有空气。

　　（4）、【称重】称重时，为减小误差，测重量前后一定要把试管外壁的水擦干净。作好记录。

　　（5）、【加热】用酒精灯加热，加热试管应倾斜，从试管底部用外焰加热，把加热后的试管插入冷水里。

　　（6）、【观察】在整个实验过程中，请仔细观察气球皮的变化。作好记录。

　　（7）、【注意】实验时要注意安全，玻璃器皿要小心轻放。认真填写好实验记录表。实验完后，整理器材，准备交流。

　　4、教师点拨强调：①、体积变化怎么判断？（气球皮有没有鼓出来）

　　②、用酒精灯给水加热的实验记录表【如何填写】

　　5.学生开始小组探究实验，教师巡视指导。

　　6.小组汇报交流实验结果：水变热后重量不变，体积增大。（板书：重量不变，体积增大）

　　（四）总结巩固

　　1.整理分析

　　水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？

　　（1）生活链接：为什么烧开水时，水壶中的'水不能装得太满？（指名回答）

　　（2）我们来判断：相同体积的50℃的热水和10℃的冷水相比较，（ C ）

　　A.两者一样重 B.热水重 C.冷水重

　　同样重的50℃的热水和10℃的冷水相比较，（ A ）

　　A.热水的体积大 B.冷水的体积大 C.体积一样大

　　板书设计：

　　给水加热

　　冷水在热水中下沉，热水在冷水中上浮

　　体积重量

　　水受热，体积增大，重量不变。

　　水受冷，体积减小，重量不变。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第12课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。

　　（二）教学目标

　　1、学会复韵母ie üe 及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。

　　2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

　　（三）教学重难点

　　重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。

　　难点：声母与üe组成音节的拼读。

　　二、说教法、学法

　　活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。

　　三、说教学程序

　　（一）复习引入

　　1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu。

　　2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。