【精品】说课稿范文锦集8篇
作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、教学过程
1、利用教材导言部分给出的《东方朔上奏图》，制成一张幻灯片，呈现给学生，请学生观看图片，讨论：目睹图中所绘情景，你有何感想？
意在引发学生的思考：没有纸张，人类的生活实在是不方便；以往的书写材料，如竹简太笨重，而丝帛又太昂贵了，进而过渡到对“造纸术的发明与改进”的学习。
2、多媒体先后呈现《甘肃天水出土的纸》和“蔡伦像”，告诉学生以上难题最终在西汉时得以解决，这是我国最早出现的纸。后来，东汉的蔡伦又改进了造纸术，这就是改进造纸术的蔡伦。大家想不想知道蔡侯改进的纸是什么样的？请大家到教材中找一找蔡伦改进后的造纸术所用的原材料有哪？想一想“蔡侯纸”有哪些优点？
意在使学生掌握造纸术发明与改进的基本史实。
3、探讨汉代造纸的过程，利用教材中给的造纸工序图制成幻灯片，用演示汉代造纸示意图，请学生说一说汉代造纸的主要流程。意在呈现过程，形成表象，使学生了解汉代造纸的主要工序。
4、演示造纸术对外传播示意图，探究造纸术发明及向外传播的意义。学生交流发言。意在引导学生了解造纸术向外传播的过程，并理解造纸术发明的重大意义。
播放视频片段“蔡伦改进造纸术”，让学生进一步了解蔡伦改进造纸术的意义，让学生在视听中强化认识。
5、请学生拿出事先准备好的旧绸子（或旧布）和一块木板，用毛笔在上面每人写一句唐诗，然后再用纸写同一句唐诗，并说说书写后的感受。
意在让学生在临摹的过程中，通过对比的方式，真切感受到纸的发明大大便利了人们的书写，体会到纸的发明对人类的意义；同时，也可以缓解学生紧张的学习状态。
二、难点敲击
1、提问“除了造纸术外，秦汉时期还有哪些突出的科技成就？”学生回答后，教师引导学生注意《九章算术》的内容。
意在帮助学生梳理本课的知识点，形成完整的知识体系。同时，也为了帮助学生弄清《九章算术》所取得的突出数学成就。
2、多媒体显示地动仪复原模型和震动示意图，并请学生据此想象地动仪工作的原理。
意在帮助学生理解地动仪工作的原理，培养学生的观察和想象能力。
3、告诉学生以上仅仅是大家的猜想，那么大家的猜想结果如何呢？下面让我们一起观看地动仪震动原理动画，来印证一下我们的猜测结果是否正确。多媒体播放地动仪震动原理动画。
此环节意在演绎原理，启发学生的思维，帮助学生突破学习难点。
4、提醒学生注意“地动仪是在地震发生之后测定地震方位的仪器”，那么这样一个仪器的问世究竟能有多大的社会价值呢？请看专家评点。播放视频片段“张衡地动仪”。
意在使学生认识张衡冲破神学迷信思想的束缚，制造出地动仪，具有进步意义，张衡的地动仪的发明显示出我国古代科学家非凡的创造力，同时对后世科学家的发明具有启迪作用。
三、模拟表演
1、多媒体显示华佗和张仲景的`画像，请学生根据课前收集到的名医的信息，讲述两位名医的故事。
意在让学生在讲述的过程中，识记知识点，同时也为培养学生收集信息和加工信息的能力。
2、播放五禽戏中《熊戏》片段。告诉学生五禽戏是一套运动保健疗法，通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作和神态，达到强身防病的目的。这是五禽戏中《熊戏》片段，谁能给大家模仿表演一下，只模仿一两个动作也可。
设置此环节一方面可以使学生在紧张的学习中稍适放松，另一方面可以活跃课堂气氛，同时还可以使学生意识到我们的先人是顶顶智慧的，他们老早就已经注意自我保健了。
四、课堂小结
多媒体显示如下表格，供学生填写。
人物
成就
影响
科技
数学
天文
医学
意在帮助学生归纳本课的知识要点，同时也为使学生掌握秦汉时期领先世界的科技成果。
五、教学反馈
课程标准指出：“历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价。”因此，我结合课后题制作了两张幻灯片，一张取名为鉴宝，一张唤名为史海揭谜，以此两片来检测学生对所学知识的掌握情况。
1、鉴宝
多媒体显示两幅《孔子圣迹图》，让学生鉴别哪一幅是真的。学生小组讨论发言。意在通过“鉴宝”活动，激发学生学习历史的兴趣，同时检测学生对造纸术发明等知识点的掌握情况。
2、史海揭谜
多媒体显示探究问题：
史书记载，华佗读了《伤寒杂病论》后高兴地说：“这真是救人的书啊！”可208年，华佗还是被曹操杀害了。想一想，华佗说过这句话没有，为什么？
学生小组讨论，汇报交流结果。
意在通过史海揭谜，检测学生对秦汉时期著名的医学家华佗被害的史实以及造纸术的传播等知识点的掌握情况。
六、作业布置
作业是：说一说秦汉时期领先世界的科技成就有哪些？
意在通过此题达到归纳本课学习要点并复习巩固的目的。
最后，说说预期的教学效果。
通过本节课的学习，学生将会轻松地掌握本课的历史知识，如造纸术的发明与改进、《九章算术》、地动仪、张仲景和华佗等基本知识点，学生的观察能力、想象能力、获取信息与加工能力、归纳总结能力将会得到提高，学生认识事物的深刻性将增强。
我的说课完毕，谢谢大家。
说课稿 篇2
第一说教材
首先是教材的地位和作用
⑴《孤独之旅》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。本单元是一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。
⑵此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选，但它也拥有主要的人物——杜小康父子、有完整的情节——杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。 其次是学情分析
就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。
此外，九年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识
再次是教学目标
根据这篇课文的文体特点并结合小说三要素在文中的具体体现，我设计了以下三个目标：
（1） 知识目标：
通过浏览课文，抓住文章的开端发展高潮结局梳理出主人公杜小康的心理变化过程，进而理解 “孤独之旅”的含义。
（2） 能力目标
找出文中集中描写环境的句子，体味环境描写和细节描写对人物心理刻画的作用。
（孤独是每个人每个时候都会有的一种心理感受，处理好它对人性格的培养至关重要。特别对正 处在性格形成期的中学生来说尤为重要。所以我将）
（3）情感目标
理解孤独是成长历程中的催化剂，学会在孤独的旅途中磨练自己坚强的意志，明白克服孤独就是自我内心学会承受。
最后是教学重难点
本篇课文的题目为孤独之旅，对题目的解读直接关系到文章的行为脉络和主旨体现，所以我将重点设计为，理解“孤独之旅”的重要内涵。
难点：品味环境描写对主人公性格刻画的所起的作用。
第二说教法
根据对学情的分析和本课属于自读课文的实际情况，我将采用 学案导读法 情境导入法 点拨指导法 延伸拓展法 当然学案导读法是放在上课前的预习阶段，使学生通过学案扫清文章的生字词障碍并阅读助学资料，为课堂上走进这篇课文做好准备。
配乐播放幻灯片的情境导入，使学生在低沉而略带激昂的氛围中，萌发探索这段孤独之旅的好奇心，为走进课文奠定基调。
点拨引导学生速读和精读课文，总结出本文的行文脉络，分析全文重点语段。
最后再结合学生切身的成长经验延伸出关于孤独的观点，引导学生领悟主旨。
第三说学法：
语文新课程标准积极倡导自主探求合作的方式，所以我将引导学生采用
勾画圈点法、自主探究法和合作讨论法来学习本篇课文，旨在为学生营造一个开放的活泼的课堂。
第四说教学过程：
教学过程是教学目标、教学重难点、教法、学法的全方位展现。我主要设置了以下五步
（1） 创设情景，感受“孤独”
这是树的孤独，茫茫的天地间成就了它的坚强与伟岸、屹立和沧桑；这是水的孤独，斑驳的土地成就了它的川流不息、绵延悠长，这是山的孤独，缭绕的云海成就了它的耸立与突兀，巍峨与坚韧；这是小巷的孤独，远离了喧哗的现代都市成就了她的厚重和古韵：这是贝多芬在失去听力的孤独中仍然追求音乐的坚定地眼神，这是史铁生在饱受内心的孤独之后重新振作的会心的微笑。这些都是关于孤独的例子，但也是生命历程中跨越孤独，彰显坚强的例子，究竟孤独以怎样一种神奇的力量磨砺出了人的坚强，人的成长。今天就让我们一同跟着曹文轩文字踏上他为我们描绘的孤独之旅，去体会那种孤独，那种心灵的成长。
通过这样的导语奠定文章的感情基调，激发学生探索孤独之旅的好奇心，为进入课文奠定基础。
（2） 速读课文， 整体感知
小说注重的是对文本信息的提取，所以本环节要求学生速读课文，在读的同时，拿起手中的笔，划出以下问题的提示词语，我主要设计了以下问题
(1)速读课文，抓住文章的开端发展高潮结局的四个因素，总结出本篇课文主要写了一个什么样的故事。
（2） 在放鸭的过程中，杜小康的心理经过了怎样的变化？
（3）“孤独之旅”的含义是什么？
（这三个问题的'设置是由浅入深设计的，第一个问题旨在让同学认识到这篇小说写了杜小康因故失学，被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的经历。其中开端是失学离家→发展是孤独行程→高潮是风雨寻鸭→最后也就是结局少年长大 。第二个问题是在此基础之上，发掘关于杜小康心理变化过程。由出发时──茫然，恐惧；到达芦荡时──害怕，胆怯；安顿之后──感受孤独；时间一久──不再忽然地恐慌；以及那天暴风雨后──坚强。思路很清楚，正体现旅本身就是一个过程的意思，讲到这里第三个问题就水到渠成了，以上那个两个问题正是孤独之旅的两层含义。这样设计问题，跳跃性不会太强，使学生感觉不会太突兀。
通过速读课文，学生把握了文章的行文脉络，到此我们也完成了知识目标。
（3） 精读课文，重点分析
精读并不与速读矛盾，这里面的精读主要是精读重点语段，要求学生以小组讨论的方式找出文中这些精读段落，并分析这些句子所起的作用。
精读又分两步走，第一步精读集中描写环境的段子，例这是关于鸭群的两个句子，对鸭子的叫声的描写和鸭群对杜小康父子的相依相偎就是杜小康刚离家的茫然恐惧的体现。“鸭的叫声”其实把杜小康带到了和学校不同的生活环境，不是同学们的戏耍，吵闹，不是朗朗的读书声，而应该是一个和这个十几岁的孩子生活极不相称的放鸭活动，这是杜小康生活环境的变化。 这是关于芦荡的描写，绿色的浪潮给人的压抑以及那种逃也逃不出的感觉就是杜小康在到达芦荡后的害怕与胆怯的反应。。渺远的芦苇荡静得有些怕人，这让一下子离开小玩伴的杜小康感触颇深，绿色带来的生机勃勃更反衬他身影的蜷曲和瘦小。
这是关于暴风雨的描写，使学生能够认识到，狂风暴雨中一个少年为了生计早将以前的茫然，胆怯褪去，无助中他不再害怕了，坦然接纳了眼前的一切，渐渐的成长为一个小男子汉了。
第二步精读关于细节描写的句子，尤其是对鸭群在水面所造成的扇面型水流的描写。这是通过一个十三四岁的孩子所看到的，这很符合他的身份，同时也很符合他的心境，因为这是杜小康第一次离家，他对自己的前方是茫然的，所以鸭群划出的如此细小的扇面型水流就足以在主人公杜小康荡起层层涟漪。
这里的环境和细节描写都反应出了杜小康各个阶段的心路历程。到此我们完成了能力目标
（4） 延伸拓展 总结主旨
在以上环节的基础之上，学生对文章的行文脉络和重点语段做了分析，此时引导学生回忆自己的成长经历，你第一次独自在家的时候，你第一次和朋友分离的时候，你第一次来到一个陌生地方的时候，或许会感到不安，甚至是恐惧，但是不久之后，对孤独的超越得到的是成长，是敢于接受的坦然和镇定。此时在引入纪伯伦及本文作者曹文轩有关孤独的看法。以此来引导学生领悟“孤独是成长中一道美丽而残酷的题目。”的主旨。到此情感目标也得以完成。
第五说板书设计
好的板书能够使学生迅速的抓住课文要点和文章的结构脉络。秉持着这种理念我的板书是这样设计的，孤独之旅这篇课文是由杜小康的放鸭经历和杜小康的心路历程所构成的，而这个旅途的延伸正是由杜小康出发时的茫然、到达的恐惧、安顿之后的孤独直至暴雨之后的成长所构成，横纵坐标轴和不断攀升的阶梯线，正是人生坐标中成长历程的绵延。
说课稿 篇3
一、说教材：
本课选自人教版七年级下册第一单元第一篇。本单元的文章，均是记录成长的话题，我从中可以收获一些启迪。学习本单元，重点是要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。而《从百草园到三味书屋》作为第一篇重点讲读课文，也是作者回忆儿时的快乐生活和求学生涯的回忆性散文。具有示范性学习作用，本篇学习课时设定为2个课时。
1教学目标：
总目标：以情入手，品情学技。
分目标：a。结合个人情感学习课文内容b。把握文章表达技巧。
教学目标的设定力图体现知识学习、技能培养和情感熏陶三维结合。学生通过本课学习，品味作者童年生活的点，感受文章语言的表现力，学习其具体的表达方法和写作技巧，让孩子们感受文中天真烂漫的童年乐趣，引导孩子们联想自己的童年趣事来激发其共鸣，培养学生积极健康的心态。
2。教学重难点：
本篇作为重点讲读课文，其教学重点是指导学生整体感知文意，所以对文章内容的理解成为教学的侧重点；本课的难点则在于引导学生理解作者所要表达的对童年的向往和思索之意，感受作者深情成为教学难点。
二、说教法：
学情分析：初一学生已有一定的阅读基础，但年龄小、好动，思想不能长时间集中起来听课并且自主阅读和自主研读的锻炼还不够，无法使语文阅读的高效积极开展开来，所以在阅读教学中，我更多采取以学生自主阅读研读为主，老师引导示范点拨为辅的方式，调动学生的阅读积极性，鼓励学生养成良好阅读学习习惯。在尊重学生情感体验的基础上，采用朗读和问题引导法，利用多媒体创设情境，充分激发学生学习兴趣，结合散文的特点进行学习，由不散的神（主旨）到散的形（内容），从整体到局部，从具体表达手法到无处不在的真情流露。师生共同讨论分享，大体上以个人品读――感悟――集体讨论――分享四个环节进行。
三、教学思路：
课前安排学生参阅本文相关背景知识，这也是文章学习的重要前提和基础，课堂上以自己印象深刻的童年趣事引导学生回忆自己的童年趣事（也可以是不好的回忆）接着引入本篇学习，首先引导学生自主阅读，整体感知文章内容，接着合作学习，分为“作者眼中的百草园”和“三味书屋的生活”两个部分，分别以三个小问题导入，引导学生带着问题有目的地进行研读讨论，并且分享学习成果。
四、板书设计：
从百草园到三味书屋
乐景春夏秋
百草园乐闻美女蛇的故事快乐
乐事冬天补雀
童年
读书故事
三味书屋苦乐相伴
描红乐事
五、课业布置：
学习本篇文章后，联系自己的童年中记忆深刻的事或人，运用文中学到的表达技巧进行写作训练（600字以内）
六、课后题处理：
在文章课堂学习研讨的问题设置上，结合课后思考训练的问题进行设置，并在课文学习后进行点拨总结。
问题：描写了哪些景物？是怎样描写的？
不必说碧绿的`菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑X，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
说课稿 篇4
一、说设计意图：
新《纲要》明确提出幼儿教育活动内容的选择应体现：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿集体舞是指由许多儿童一起参加的，有一定的队形和动作规定并可交换舞伴的一种舞蹈形式。它有利于儿童交流和分享音乐感受，是幼儿园韵律活动的基本类型之一，它与律动，表演舞最明显的区别在于集体舞以队形变化，舞伴间交流为主要特征。因此它的内容选择，组织形式都有一定的独特性，韵律活动的选材很重要，在大班阶段，幼儿随着年龄的增长，已经过分熟悉的音乐风格对他们开始逐渐失去了吸引力。相反，离幼儿较远的民族音乐，异国风格音乐和成人音乐，都在这时由于带着适度的陌生性、新异性和挑战性，开始逐步成为他们自觉追求的对象。而《幼儿园音乐教育活动指导》中也指出具有明显地域、民族个性的异国风格音乐以及情绪健康向上、活泼、轻快的音乐都可以成为幼儿园大班幼儿韵律活动的音乐选材对象。所以我选择了日本经典民歌《邮递马车》的这个音乐片段设计了本次活动。因为这个音乐片段活泼、轻快，符合大班孩子进行韵律活动。另外韵律活动是大多数老师望而却步的活动之一，许多老师怕上韵律活动，因为韵律活动不仅仅需要舞蹈技能、活动秩序的支持与保障，还有对幼儿空间思维、人际交往以及快速反应的要求。活动的组织既要体现"审美"，又要"实实在在"让幼儿有所得，实在是比较困难的。正因为如此，韵律活动的组织对我具有超强的挑战性和吸引力，以上就是我选择这个活动的两个意图。
二、说教学目标：
让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之一。而活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因为今天上课的孩
子不是我自己班的孩子，对他们的发展水平不够了解，所以我从三个方面提出了活动目标：
1）、情感态度方面的目标：在轻松愉快的氛围中熟悉乐曲旋律，初步了解《花儿朵朵》这个舞蹈的基本结构。
2）、能力方面的目标：能大胆创编各种花儿开放动作，能随音乐的节奏地做踏步行进、小碎步转圈以及各种手臂动作。
3）、认知经验方面的目标：帮助幼儿理解舞蹈图谱内容，学习由四路纵队首尾相连变成花苞状。
三、说活动重点、难点：这次活动的定位应属于幼儿集体舞教学，现在孩子们升入大班学习的时间不长。而集体舞教学需要孩子有良好的集体舞基础以及活动秩序的支持，基于这些原因本次活动我采用了教学变式把活动设计成了两课时。现在进行的是本活动的第一课时，根据本次活动目标，我把这次活动重点定位于让幼儿熟悉乐曲旋律，能随音乐节奏踏步行进等动作、把难点定位于：帮助幼儿理解舞蹈图谱内容，学习由四路纵队首尾相连变成花苞状。
三、说活动准备
活动要树立目标的渗透性、科学性、系统性，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。就必须做如下活动准备：
（1）、经验准备：准备了音乐碟片、《花朵开放》课件，目的是让幼儿多听音乐，观看各种花儿图片，积累前期经验，使幼儿能够独立的表现花苞、花开等动作
（2）、物质准备：1、舞蹈图谱、手腕花人手一朵（红、黄、蓝、绿四种，同数量的花）
（3）、在半圆形前面的空地上用即时贴按幼儿人数贴成四路纵队。
四、说教法、学法：
托尔斯泰指出："成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。"因此，根据孩子的年、心理、认知规律等特点，我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，来吸引幼儿的注意力，提高教学效益；如：激趣游戏法、电教演示法、赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法等，在活动中我改变了过去幼儿机械模仿教师进行练习的.单一模式，采用情景教学法、引探尝试教学法和分组教学法，让他们主动参与活动，独立获取知识，从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并且充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。
五、说教学程序
好的教学设计是实现教育目标的有效途径，我积极引导孩子们去探索、去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。结合本教材，我设计了以下四个教学环节：
1、第一环节：创设情景，引出课题。
众所周知，愉快教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特点，能使他们在愉快的情绪中主动学习，而且还能把他们带入一种特定的学习情境中，为学习打下基础。因此，第一环节，我带幼儿观看《花儿开放》的课件，激发他们学习的兴趣。
２、接着第二环节我用简洁的提问，引出学习内容："花儿是怎样开放的？""你和朋友合作表演花苞、花开、会有一些什么动作？"请幼儿用动作自由表现花苞、花朵开放，这样设计不仅是为了要尊重每个孩子的想法和创造更是为第三个环节做好铺垫。
3、第三环节出示舞蹈图谱，按图谱欣赏音乐，帮助幼儿理解图谱所表达的内容，学习纵队首尾相连成花苞状。第三个环节是本次活动的重、难点。所以我把第三个环节分为四个层次，实行分组教学法，因为分组教学可以更好的让幼儿掌握动作要领。第一层次出示图1、图2引导幼儿了解手腕花是与图谱一致的。第二层次引导幼儿比较图谱中"花苞""花朵"的不同，并请一组幼儿听音乐合作用动作表现"花苞""花朵"。新《纲要》提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。所以第三层次我改变了幼儿机械模仿老师进行单一练习的模式，而是采取了让幼儿不断反思学习的方法。让幼儿通过讨论手腕花在舞蹈中的作用，以及怎样从纵队又快又整齐的变成花苞状等一系列问题，提供孩子创设表达的机会。帮助幼儿在学习中挑战自我，体验离开了老师的帮助后，自己利用标记和同伴跳舞的成功感。第四层次我将剩下的两幅图片，按顺序全部展示出来，逐幅探索箭头所表达的含义。采用把动作配上节奏解释性的儿歌来帮助幼儿理解、记忆动作。
4、第四环节：幼儿再次边看图边欣赏音乐，完整的梳理集体舞的整个过程。
我设计的这一环节，主要是让幼儿通过这一环节了解本次集体舞的整个过程，减少幼儿的记忆负担。
５、活动延伸：一次成功的集体舞教学活动不在于动作的变化多、难度高，而在于是否让孩子在学习舞蹈时象做游戏一样愉快，是否可以让幼儿在轻松的状态下不自觉地掌握看似复杂的队形变化，舞伴交换。因为只有这样的活动，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，更能使幼儿体会到自由表达与交往的快乐，不断促进幼儿对音乐、对表演的兴趣，才能充分发扬艺术的情感教育功能，促进幼儿健康人格的形成。所以这也是我要把本次活动设计为两课时原因，在活动第二课时我将带领孩子在理解和熟悉音乐的基础上更好的与同伴合作表演集体舞。
各位老师，俗话说："教无定法，贵在得法"一节好的韵律活动应该体现在好的教育理念之上，我想，好的韵律活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
说课稿 篇5
今天我说课的内容是苏教版四年级上册第二单元的第五课《水在加热和冷却后》，这是一节在基本认识了一些物质的性质之后的一节综合课，是一节结合身边事物进行探究和实验的实践课。
首先我来说一下我这节课的教学目标：
1．通过学习使学生知道水的蒸发与云、雾、雨、雪、霜、露等形成的关系。
2．通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。
3．通过雨、雾、霜的模拟实验了解它们的形成原因。
4．让学生欣赏自然界水体的美丽。通过一些实验了解大自然的`奥秘。体会到自然界神奇的变化。
教学重点了有两个：
一是了解水的蒸发与云、雾、雨、雪、霜、露等的关系，
二是造雨、造雾、造霜的模拟实验。
在这一节课的设计中我本着删繁就简的原则，简化了课堂课件的设计与制作，而把更多的时间和精力投入到实验中来，多让学生动脑思、动嘴说、动手做、动眼看，让学生的思维与科学的实验相碰撞。
虽然在开始设计的时候，我就知道这一节课很可能会上得磕磕碰碰，但在几次的构思中我都将学生动手实验这一环节保留了下来。
让学生大胆来设计、来构思、来动手，其实是培养学生科学意识最好的方法。
如果在课堂中遇到一些问题，那么只要我们细心地去解决它就行了，方法总比困难多。
这就是我说课的全部内容。请大家多提意见，因为意见有时是最好的老师。
小学生的科学课是一门极其复杂的课，可以说是天文、地理、生物、化学、物理、语文、数学等无所不包的课。但它同时也是小学阶段一节极其重要的一门。它可以成为学生了解科学的窗口，也可以成为学生以后学习的基础，甚至可以成为学生迈入科学大门的起点。那么怎么上好这一节课了？在科学课中有各种各样的知识，那我们的课堂是去传递这些知识吗？在科学课中也有各种各样的道理，那我们的课堂是为了让学生们明白这些道理吗？我认为，都不是。我们的需要做的远不只这些。我们的课堂更多的应该去做一个点燃的工作，点燃学生探索的火花！点燃学生问为什么并寻求答案的火花！点燃学生迈入科学大门，了解科学世界，寻求科学真理的火花！在学生心里悄悄的种下一颗种子，一颗可以发芽、可以生根、可以开花、可以结果的种子。
对于这样的课堂我们又该去怎样构建了？或许当我们几经探索会悄然发现，其实答案就在我们身边，我们身边高科技的东西太多了。我们在用的东西中90%都有科学在里面。但我们平时又注意了多少，探究了多少了？几只昆虫可以成就像达尔文这样的大科学家，一只飞鸟可以实现莱克兄弟的飞天梦想。
假如我们的学生也去了解我们身边的奥秘，探究身边的事物，捕捉身边的科学，那从我们这里走出科学家将不再是梦！从身边着手，做学生科学火花的点燃者，做学生梦想的起点!
说课稿 篇6
一、说教材
这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册43页的内容。《多些、少些》是在学生学习了100以内数的认识和比大小之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。
二、说教法学法
数学应该是学生生活中不可缺少的部分。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让做数学真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力。基于以上的知识，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：
1.知识目标：通过独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。并通过动手操作和结合生活实际，理解多一些和多得多少一些和少得多的相对性，并能够用准确地语言表述数之间的大小关系。
2.能力目标：培养学生的观察力，概括力。
3.德育目标：使学生感受数学无处不在。
4.情感目标：激活学生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。
以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、知识与能力的结合，本课的`重、难点是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述数之间的大小关系。
三、教学过程
分四层次：导入、新课、练习、小结.
1.导入部分：
我设计了比一比。在竞赛中集中学生注意力，并调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.新课部分
现在科学认为知识并不能简单地由教师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构针对这样的认识以及本课的知识特点，本环节我通过学生观察、比较、讨论、实践等方法探索新知，具体设计如下：
课件出示主题图（红球有58个，蓝球有15个，黄球有10个）让学生根据自己已有的知识经验，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一个词来描述其中两数之间的数量的多少关系。在描述的过程中，培养了学生的观察力和概括力。
3.练习部分
基于一年级学生课上集中注意力的时间短，易疲劳的特点，我特将此环节设计为游戏的形式，让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知，同时也使学生能力主动参与，从而更好的完成教学目标。
4.总结部分
总结课上所学内容，并将课上所学知识用于生活，也要在生活寻找数学知识，增强了学生对数学的应用意思。
在整个教学过程中，我注意发挥教师的主导作用，激发学生参与意识，引导学生参与学习过程，使学生在主动探索求知的过程中，获得知识，培养创新意思，锻炼动手操作，应用知识的能力。
说课稿 篇7
一、教材分析
《奇异的绘画天地》是小学信息技术教材第一册（下）第二课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“绘画工具箱”中前7种绘画工具的名称，使用方法。重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。色彩是小学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“奇异的绘画”的丰富内涵--美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。
单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：掌握“绘画工具箱”中前7种绘画工具的名称，使用方法。
难点：“奇异的绘画天地”丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——
思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画，要求注意工具的用法。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生选择图画工具绘画，教师巡回指导。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的'成绩，小结过渡。
第二层次：
1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“奇异的绘画天地”的意义——充分发挥自己的想象力，展示自我风采
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。
3、集体讨论交流、评价。
这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
（三）归纳总结，完成建构
（1）学生交流学习心得，互评互助。
（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
说课稿 篇8
《大浪和小浪》这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，各领域有机结合在一起，促进幼儿主动发展的教育理念。在整个活动中体现了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个"快乐"来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。
一、说教材
（一）内容的选择新《纲要》上说："要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解、想象。"台州是一个非常美丽的海滨城市，这里的孩子们都见过大海，能经常和家人一起到海边游泳、玩耍，所以，他们对于大海有着非常丰富的感性经验。特别是海面上此起彼伏的海浪和"哗哗"的海浪声，更是给孩子们留下了非常深刻的印象。因此，我选择《大浪和小浪》这个活动内容。
（二）目标的制定幼儿是在蕴涵丰富审美的刺激中成长起来的，能在适宜的环境中选择并获取适合他们发展的信息，并主动地在艺术活动中表现出来，以展现他们的个性。
本次活动的目标为：
1、辨别音乐的低潮和高潮，通过适当的方法表现音乐不同的力度。
2、感受音乐中情绪起伏的变化，尽情地融入游戏情景，在音乐中情绪宣泄得到平衡与满足。
（三）活动的准备根据大浪和小浪的特点，我选取了两段不同性质的音乐：小浪的音乐轻柔、缓慢并以还浪声作背景，听后给人以非常优美、舒适的感觉；大浪的音乐比较急速，听后顿时能激发幼儿的情绪。为了给幼儿创造一个逼真的环境，我选择了蓝色的绸布来辅助幼儿进一步理解音乐，让幼儿的情绪得以宣泄。
二、说重点难点
（一）重点：活动的重点是引导幼儿用适当的方法表现音乐不同的力度。活动前，幼儿对大浪小浪已有了一定的感观经验，通过了幼儿之间的谈话、教师的朗诵讲述、音乐的欣赏、身体动作的表现、游戏等形式，幼儿对大浪小浪音乐不同的力度有了较深的理解。
（二）难点：活动的难点是能合着音乐节拍玩游戏。特别是大浪的音乐，速度快，又易激起幼儿的情绪，幼儿在兴奋的状态下很容易忽视音乐的节拍自玩游戏，所以在欣赏理解音乐后，教师还要用适当的.语言提醒幼儿，用鼓励表扬的语气来引导幼儿，从而解决难点。
三、教法学法
整个活动结合了各类教育功能，把语言、艺术、健康有机地结合在一起，启发幼儿热爱大自然，积极探索大自然的情感。
（一）正确示范法示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是模仿。幼儿有好模仿的天性和本能，因此在音乐教学中适当提供正确的、熟练、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供幼儿模仿，在音乐教学中是一个很重要的教学方法，但一个幼儿都是具有与众不同的天资，都有创造的需求，所以示范要适当，不能只让幼儿单纯机械和模仿，排除幼儿的想象力和创造性，更不能排除幼儿对主体对元素的能动发现以及不同于他人的独特的组合能力。
（二）游戏法大班时期，我们能明显的感受到幼儿对音乐方面的喜好。通过观察发现，幼儿在户外活动或与小朋友游戏时，会不自觉的唱起歌曲并随之蹦蹦跳跳，所以我选择了游戏化的教学方法。幼儿可以在玩中学会音乐游戏，这种边玩边学的教学方法，使幼儿玩得高兴，学得轻松。
四、活动流程
（一）说说海的故事激发幼儿通过已有的知识经验进行谈话，为下面欣赏音乐及创遍动作做好铺垫。
（二）欣赏分析音乐让小朋友欣赏音乐，老师配合朗诵讲述一段海浪情景，语调与音乐情绪协调。老师运用表情引导幼儿感受音乐力度、情绪发生变化，用手势帮助幼儿理解音乐旋律。
（三）舞蹈《大浪和小浪》在理解音乐的基础上，幼儿用自己创编的动作进行舞蹈，给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的动作大胆地表达自己的情感、理解、想象。
（四）游戏《大浪和小浪》运用蓝绸进行游戏，不仅提高了幼儿的合作能力，又能让每个幼儿都有表现自我的机会。同时，幼儿的情绪高涨，他们能在游戏中宣泄情绪得以满足。
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