说课稿

时间：2022-01-08 12:14:30 说课稿我要投稿

【精选】说课稿模板锦集9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】说课稿模板锦集9篇

说课稿篇1

　　教学内容：

　　《司马迁发愤写〈史记〉》是小学语文苏教版教材第十一册第五单元的第一篇课文。讲的是汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费18年时间写成辉煌的巨著《史记》的事，赞扬了司马迁为了完成父亲遗志矢志不渝的精神。整篇文章结构严谨，条理清晰，可分为三部分。特别是本文人物感情色彩鲜明，不仅可以引导学生抓住重点语句进行品析人物品质，而且更是不可多得的训练学生朗读的好材料。

　　同时，《司马迁发愤写〈史记〉》所在的这一单元的教学内容均是描写历史人物，其教学目的明显在于：引导学生体会古代人物的品质，培养学生热爱中国古代文学，从中受到古代文学的熏陶。

　　教学目标：

　　1、掌握本课中出现的生字词，能运用多种手段理解生词及部分语句的意思，从而能够正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、通过本资料的收集、教学中的理解，感受出司马迁忍辱负重、发愤著书、矢志不渝的精神，并能通过读、议等多种形式表达出来。

　　教学理念：

　　《新课程标准》给我们带来了全新的语文阅读教学观。在现在的课堂上，我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，也就是尊重学生的主体体验及独特感受。要引导学生对文本作出个性化的理解。教育家薛婷就指出：“阅读是一种被引导的创造。”作为老师，要善于引导，要从大语文观的角度出发，把课内与课外、书内和书外巧妙地结合起来，培养学生的语文兴趣。而《司马迁发愤写〈史记〉》一文，学生对它的背景资料知之甚少，很有必要对文本知识作一些必要的补充。

　　教学过程：

　　一、复习导入，创设情境

　　这篇课文主要写了一件什么事？帮助学生回顾课文的主要内容，在学生回答后，我设计了这样的过渡语：两千多年过去了，司马迁伟大而不屈的灵魂依然熠熠生辉，让我们穿越时空，走进司马迁，去了解司马迁真实的内心，，了解他为什么要写史记，为什么发愤写史记？他是怎样发愤写的？很自然地过渡到新课的教学。

　　二、精读课文，品文赏析

　　（导）这节课，我们就一起来讨论交流这三个问题，

　　出示思考题，强调合作学习的要求：1、自读课文，边读边想，可以用笔在书上圈圈画画，也可以加上批注。2、有不明白的地方在小组内交流。3、还有不懂的我们一起讨论。

　　讨论第一个问题

　　司马迁写《史记》有三方面原因：

　　第一，家乡文化环境的熏陶；第二，受父亲的影响；第三，是父亲临终前的嘱托。

　　根据学生回答练习朗读课文，在朗读中感悟、体会。

　　（1）滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，你能读好它吗？指名读、齐读。（必要时范读）

　　（2）读万卷书，行万里路，奠定了司马迁以后著书立论的基础，课文的哪里写了他受父亲的影响。让我们一起读这一段话。

　　重点练读父亲临终前的嘱托（文字1出示）

　　A、父亲是怎样吩咐的.？谁来读一读。注意司马谈当时的状态、神情。

　　B、他读得怎么样？（有的学生朗读时语速比较慢），从中我仿佛能体会到父亲临终前奄奄一息的样子。

　　C、指导朗读：父亲泪痕满面的嘱咐，是遗憾，是愧恨，是鞭策和激励，父亲那深情的嘱托，你们能读好它吗？谁再来读一读D、让我们一起读。

　　（导）正是由于自己从小就喜爱这一行，再加上父亲临终前的嘱托，使他义无反顾地扎入这编写史书之中。可就是在这时，却来了一场飞来横祸。

　　讨论第二个问题

　　（1）遭“飞来横祸”

　　师：谁来介绍一下“飞来横祸”，你知道飞来横祸指的是什么呢？（学生介绍）

　　师：司马迁所受的酷刑叫“宫刑”、“腐刑”，在当时被视为奇耻大辱，他在一篇中写道：我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到父母坟前尽孝，再也没有勇气走在街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。课文中有句话写到了司马迁的痛苦，谁来读一读。（指名读）从你的朗读中，我充分体会到了司马迁当时是多么绝望。

　　过渡：然而，司马迁的伟大就在于他在如此巨大的打击面前，作出了异于常人的选择，看课文，他为何最终打消了这个念头？

　　（2）立功立业，实现人生的价值。

　　A、出示（文字2）

　　B、指导朗读，大声读，教师评点：你们的朗读使我看到了一个对天发誓的司马迁；使我看到了一个把屈辱埋在心里，暗下决心的司马迁；使我看到了一个在逆境中不屈不挠的司马迁；使我看到了一个忍辱负重的司马迁。

　　C、这段话集中体现了司马迁人生观，这样精辟的语句，让我们一起来读一读

　　接下来关于司马迁怎样发愤写《史记》我设计了这样一个说话训练：

　　看，夜深人静，司马迁还在昏暗的油灯下写《史记》呢？（出示图片）

　　对照插图，联系课文，展开想象，以“在昏暗的油灯下……”为开头说一段话

　　为的是让学生通过对刚才文本的理解，内化为真正的自己内心的感悟，真正地走进司马迁的心灵，与司马迁对话。

　　接着以三段文字的导读，小结刚才的学习，也导入以下课文的学习。

　　（1）、摇曳的灯火，好似父亲临终前的泪花，司马迁想起了父亲的千叮咛，万嘱咐，（出示文字1）

　　（2）、摇曳的灯火是司马迁一颗不屈的心灵,让我们读体现司马迁人生观的句子。（出示文字2）

　　（3）、那摇曳的灯火是司马迁残烛之年的象征,让我们读最后一节。（出示文字3）

　　问：为什么说这几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的？

　　［引导学生从13年，52万字，是在身受酷刑之下完成的这几方面来体会。］

　　接着追问：“这用生命写成的书是一本怎样的书呢？引导学生着重体会“辉煌巨著、前无古人”这二词

　　接下来老师抛出“后人是如何评价司马迁和他的《史记》的呢？”这个问题来引导学生学习补充资料。本来这些资料应该放在课堂的一开始，但我想课堂刚开始时只能是干巴巴的介绍，学完全文以后再来理解是不是更能起到一个烘托的效果，能加深学生对课文中心的理解。

　　在课的最后，简单介绍《孟子》中的名句，加深理解，帮助积累。“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

　　讲解之后，学生理解了句意，明白了道理，更感受到司马迁伟大的人格魅力，一个英雄形象就这样在他们心中站立起来；同时，在他们的心里，也播撒下了刚强、坚韧、百折不挠的种子。我相信，只要有阳光，有雨露，这些种子一定会发芽、开花，长成一棵棵挺拔的参天大树！

　　为了让司马迁的形象在孩子们心中更加高大丰满，也使《史记》这本“史家之绝唱，无韵之离骚”在学生心中由神圣、神秘、遥不可及变得亲切可近起来。我设计了这样两道作业题：

　　1、本册练习7中的熟记成语，编者以12个成语介绍了司马迁的一生，请你根据所学知识连词成句，概括司马迁光辉的一生。这道题既积累了成语，又加深了对课文内容的理解，对司马迁伟大人格的认识：

　　2、阅读《史记》，搜集资料出一期手抄报。

　　课文教完后的一点感悟

　　学完这篇课文，我想学生一定会发出由衷的感叹：

　　“多亏了司马迁啊，要是没有他的《史记》，我们怎么会知道几千年以前发生过的故事呢？”

　　“老师说《史记》不但是一部详实的史书，还是优秀的文学作品，果然名不虚传，他把人物写得多生动细致呀！”

　　更有少数阅读能力较强的孩子，跃跃欲试想要读《史记》了。我想，我们煞费苦心，不就是为了这样的效果吗？

说课稿篇2

　　一、说教材

　　在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，灵活运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。

　　发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：

　　1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。

　　2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。

　　3、引导幼儿练习正确使用数量词。

　　这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，”从第一、四环节的'逐步深入，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，”从以下几点突破：

　　1、让幼儿参观“物品展览馆”，讨论图片上物品名称。

　　2、做游戏“玩转盘”“造火车”

　　为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的准备：

　　（一）、环境创设与区域活动相结合

　　为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经验，促进幼儿多方面能力发发展，因此，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。

　　（二）、知识经验准备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经验。

　　（三）、物质准备：

　　1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”

　　2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片

　　3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。

　　这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经验，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的交流，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。

　　二说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动

　　教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。

　　在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。

　　三、说学法

　　幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。

　　四、说教学程序

　　（一）、创设情景，激发幼儿参

　　与活动的兴趣（6分种）

　　带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互讨论，图片上都有什么？

　　此环节中，教师为

　　幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交流中获得新的知识。

　　（二）、游戏：玩转盘（8分钟）

　　转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。

　　此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参与活动，减少和消除消极等待现象。

　　（三）、游戏：造火车（8分钟）

　　一名幼儿做“火车头”，“火车头”拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开”小朋友就问“哪里开？”

　　火车头回答“***小朋友那里开”，被“火车头”点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在“火车头”后做一节车厢，说错了，坐回座位，“火车头”重新寻找车厢。

　　这一环节，目的是让幼儿通过游戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。

　　（四）、听游戏音乐“开火车”（3分钟）

　　幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。

　　五、说活动延伸

　　引导幼儿在日常生活中准确运用数量词。

说课稿篇3

　　一、教材分析

　　爱动物是小朋友们的天性，孩子们肯定也非常愿意把动物用各种形式表现出来，考虑到绘画蜗牛对中班的幼儿有一些简单了，所以我们改用泥工的形式来表现，正好我们班的特色就是泥工，孩子们平时经常用泥工做各种各样的物品，所以相信他们对这次的活动也一定会有很大的兴趣的。

　　二、活动目标及重难点

　　中班幼儿动手能力已经有了一个明显的提高，可以用多种方式来玩橡皮泥。而且每一个活动我们力求能够让孩子产生情感上的共鸣，所以我制定了一下的目标：

　　1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。（重点、难点）

　　2、感受泥工活动的乐趣。

　　3、萌发喜爱护小动物的情感。

　　三、活动准备

　　活动准备的充分对于上好一节活动是至关重要的，所以我也根据活动的需要准备了：橡皮泥、火柴若干，课件一份，小蜗牛的家的场景。

　　四、教学法

　　多媒体辅助教学法：借助多媒体，利用直观形象的图片引起幼儿的兴趣。

　　示范法：教师通过示范，让幼儿大致知道了制作小蜗牛的过程。

　　操作法：幼儿在操作中锻炼自己的手部肌肉的能力，在操作中体验活动的.乐趣。

　　五、教学过程

　　我把活动分成4大部分：引起兴趣——示范制作——幼儿操作——相互欣赏。

　　1、看课件，引起幼儿兴趣。

　　首先先出示泥工蜗牛的身体，请幼儿猜猜这是什么？通过猜测，发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，最后出示完整的泥工蜗牛图片，请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？通过由身体——壳——完整的蜗牛图的展示，既引起了孩子的兴趣，又让孩子清楚的知道了蜗牛的整体构造，为之后的制作做好了准备。

　　2、示范制作小蜗牛。

　　先向小朋友们提问小蜗牛用什么材料做成？是怎么做出来的呢？请幼儿自由发言，然后教师示范讲解，注意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。通过提问、让幼儿观察，让他们知道蜗牛制作的材料。教师边示范边讲解，有助于幼儿接下来的自由操作

　　3、幼儿操作。

　　在操作前教师向幼儿提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥；火柴头很尖不能对着其他小朋友和自己的眼睛。然后再请幼儿操作，教师巡回指导。教师在操作前提出相应的要求，避免孩子在操作中发生危险，教师的巡回指导有助于幼儿能够更好的完成制作。

　　4、相互欣赏。

　　请幼儿把自己做好的小蜗牛放在提前做好的场景里面，大家一起围绕着相互欣赏，幼儿边欣赏边听教师介绍：小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面看见蜗牛时，千万不能把它放在太阳底下跟它一起玩。在欣赏过程中听听教师的介绍，初步了解蜗牛的生活习性，萌发保护小蜗牛的情感。

说课稿篇4

　　各位专家领导老师，大家好！这次我说课的内容是第一课《童年》。《童年》这一课表达的主题是对童年生活的回忆和热爱，共有这样几个教学内容组成：欣赏抒情性钢琴曲《童年的回忆》和欢快活泼的歌曲《我们多么幸福》，学唱、表演富有不同民间风格的童谣《摇啊摇》、《小酒窝》。通过分析，我决定用两课时完成本课教学。第一课时为欣赏《童年的回忆》、学唱上海童谣《摇啊摇》，另外两块内容放到第二课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。

　　首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

　　一、教材分析

　　《童年的回忆》是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。而上海童谣《摇啊摇》，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。歌词用上海方言，非常口语化。这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。

　　二、教学目标

　　综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、在欣赏《童年的回忆》时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。

　　2、学唱歌曲《摇啊摇》，鼓励学生进行即兴表演，培养学生的想象力和创造力。

　　3、能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”

　　4、能使学生感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到自豪。

　　其中教学重点设定为：通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓励学生主动创新与实践。

　　教学难点为：准确感受速度在音乐表现中的作用。

　　三、教学理念及教法、学法的选择

　　新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的.创新与实践。

　　那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：

　　四、教学流程及相关考虑：

　　（一）、组织教学

　　老师组织学生在欢快流畅的6/8拍音乐声中进教室，鼓励学生采用适当的动作律动。然后，师生问好。

　　（在这一环节中，我充分考虑本课教学内容均为6/8拍的特点，通过学生听、选适当动作律动，自然感受到6/8拍音乐的节奏特色，为本课的学习打下了一定的基础，其次，也营造出了浓郁的音乐课氛围。）

　　（二）初听乐曲《童年的回忆》，感受音乐速度

　　1、课件中出现一只蹦跳的小兔子，请同学们做一做动作（速度快而平稳），接着再出示小乌龟（速度很慢）、小鸭子（速度居中），分别学一学。然后，听老师拍节奏，大家相应地做出动作。

　　2、课件再演示，小动物们带来了一首钢琴曲，请小朋友帮忙找出他们的脚步声。

　　3、请小朋友想象，小兔子跑得快，是因为什么？小鸭子呢？小乌龟呢？以此引出该曲情绪特点。

　　4、出示钢琴曲题目，引出主题：回忆童年、热爱童年。引导学生展开讨论。

　　5、再请学生聆听乐曲，并鼓励学生边听音乐边创遍简单的动作，感受音乐主题。

　　（我在这个环节中设计了活泼可爱的动物形象，使枯燥的听辨练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣。再者通过学做动作，进行比较，边听边想象，边听边创编等学习方式，能使孩子在宽松、快乐的气氛中学习音乐，其效率肯定会事半功倍！）

　　（三）学唱歌曲，表现歌曲

　　1、课件演示：小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的小故事？（创编一个小故事）随机引出音乐《摇啊摇》的伴奏声，小兔子请同学们模仿外婆的动作，随着音乐声做动作。

　　2、老师说明这是一首上海童谣，接着，课件演示上海风情的图片和一些具有地方特色的音乐，向孩子们做一简单的介绍。

　　3、出示歌词，用上海方言合节奏边做动作边范读歌词。学生跟读。

　　4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。

　　5、鼓励学生创编恰当的动作，边唱边舞。

　　（创设一个情境，让孩子在如诗如画的意境中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面，我还很重视从音乐文化方面去开拓，从而使学生体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情，感受到中国丰富的民间音乐，激发学生对祖国音乐的热爱。）

　　（四）课堂小结

　　从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。

　　（本课教学内容的主题为：“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”这个环节，就是促使学生关注自己身边的事物，学会去珍爱自己的生活！从而深化音乐作品所表达的内涵，）

　　（五）组织下课

　　师生互道再见。在《摇啊摇》音乐声中，和朋友手拉着手离开教室。

　　（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）

　　当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《清清的溪水》是义务教育课程标准实验教科书(S版)的小学语文第三册第五单元的一篇童话故事，这是一篇既有时代感、又有教育意义的童话故事，课文共有11个自然段，分为“溪水变黄 --变黄的原因 --溪水变清”三部分。这个故事告诉我们“毁掉树木、造成水土流失，就会使溪水受到污染、变浑，要使水变清，就要栽树。课文采用拟人的手法，写的生动而富有童趣，渗透了保护环境的教育思想。教学重点除了识字、理解课文和练习分角色朗读之外，就是让学生感受见到别人有不良行为要及时制止，如果不小心犯了错要知错就改，保护环境建设美好家园，结合本单元的训练重点，我制定了如下教学目标：

　　1、认识“比、赛、负”等到14个生字，积累“栽树、刨坑”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、分角色读课文。

　　3、理解课文、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

　　二、说教法

　　根据教学目的，从教材实际、学生实情出发，遵循“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两种教学方法：

　　1、讨论教学法

　　在语言教学中，教师善于引导，根据情境让学生自由讨论，在不断讨论中产生思维碰撞，闪现思维火花，促进学生自主学习的积极性，从而提高学习能力，所以在教学中，我让学生讨论溪水变浑和拔树有什么关系？为什么栽好树，溪水又清了？我们该如何保护树木等几个问题。

　　2、情感朗读教学法

　　本课采用拟人手法、语句浅显易懂。我采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：男女生对比读，指名分角色朗读，分组读等等，让学生读中领悟不要破坏树木、破坏环境。

　　三、说学法

　　根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、读一读、说一说”的方法完成本课学习任务。“议一议”主要让学生说说三个小动物之间发生了什么故事？“读一读”找出重点句，分角色反复指导学生读。“说一说”让学生说说该如何保护树木等问题。这样，学生在教师引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

　　四、说教学程序

　　优化教学过程，提高课堂的'效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：

　　（一）用活泼可爱的歌曲导入新课。

　　（二）初读课文，复习生字词语。

　　（三）学习课文，感知课文内容。

　　（四）归纳全文，进行课外延伸。

　　说一说我们应该如何保护树木，保护环境？教育学生有错说改，见到别人有不良行为要及时制止，要懂得保护环境，建设美好家园的道理。

说课稿篇6

　　一、导入新课

　　1、教材分析：

　　《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于“设计应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。

　　2、教学目标：

　　教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：

　　（1）知识目标：

　　能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

　　（2）能力目标：

　　能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

　　（3）发展目标：

　　能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

　　（4）情感目标：

　　A、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

　　B、培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

　　3、教学重点和难点：

　　（1）教学重点

　　本课侧重于提高学生字体设计的能力。

　　（2）难点

　　如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计

　　攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解：一是运用手工绘画表现；二是运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。

　　通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法。

　　二、说教法、学法及教学手段

　　1、说教法

　　教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法。

　　（1）、情景教学法

　　情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。

　　（2）、观察比较法

　　充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。

　　（3）、范例教学法

　　根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的.过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。

　　（4）、直观演示练习法

　　直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。

　　三、说学法

　　本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

　　四、说教学过程：

　　生：市场调查——交流讨论——字体设计——封面设计——系列书封设计

　　师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　1、创设情景激趣导入

　　首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。

　　2、分析讲解课文范画，感知课文

　　通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。

　　3、自主探究，合作学习

　　播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。

　　4、展示与评价

　　学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。

　　五、说板书设计：

　　美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。

说课稿篇7

　　一、说教材。

　　《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。

　　根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：

　　①知识与能力：

　　a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

　　b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。

　　c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

　　②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　③情感与态度：

　　a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

　　b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

　　本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。

　　教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。。

　　二、说教法和学法。

　　说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的.一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一、二题采取教师引导的方法学习，最后一题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。

　　说学法：放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。

　　三、说教学过程：

　　一、激趣创设情境，导入新知

　　谈话引入：同学们你们知道哪些节日？

　　生：春节、元宵节、国庆节------

　　同学们知道的可真不少，你们的节日是几月几日？

　　生：六月一日

　　“六?一”儿童节是同学们最喜欢的节日了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！

　　1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？

　　2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

　　二、学习新知，自主探究

　　（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商

　　问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？

　　2. 四人一组，讨论并解决问题。

　　3.学生汇报。

　　4. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？

　　小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！

　　（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习

　　1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。

　　谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分了多少颗？

　　2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。

　　49÷7＝7

　　想：七（）四十九

　　4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？

　　你们是怎么想到这句口诀的？

　　小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

　　设计理念：本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。

　　师引导学生总结求商的方法，同时课件出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。

　　设计理念：在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。

　　3、巩固练习，体验成功。

　　宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性，多变性和复杂性。因此我设计了以下几组习题：

　　（三）巩固新知，拓展练习

　　1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

　　7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝

　　28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝

　　28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝

　　小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！

　　2. 小兔子回家

　　3. 摘星星游戏

　　学生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答问题。

　　（四）总结，交流评价。

　　学习了用7、8的乘法口诀求商，掌握了求商方法，在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想，目的是引导学生自我反思，养成良好的反思习惯，举一反三，达到触类旁通的目的。

　　四、说板书设计

　　板书具有启发性、艺术性、指导性、实用性，是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，是学生从中可发现抓住重点，突破难点的途径，根据本课的教学重点，我的板书设计如下：

　　板书设计:

　　用7、8的乘法口诀求商

　　7× 8=56 口诀：七八五十六

　　56 ÷8=（7）口诀：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8）口诀：七（八）五十六

说课稿篇8

　　说教材

　　《阿德的梦》位于本册教材的第八单元，本单元教材专题是"走进科技世界"生动的文字，精美的插图，篇篇文章图文并茂，引人入胜，等待着学生去朗读课文，感悟语言。其间的一个个奇特的大问号，吸引着孩子们去探索发现。《阿德的梦》是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以"梦"为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。基于上面的理解，我将本课的教学重难点设定为训练学生默读课文、粗知文章大意。并激发学生了解现代科技的兴趣。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：

　　1．会认12个生字。

　　2．学习默读课文，知道课文大意。

　　3．培养学生科学幻想意识。

　　教法学法 在教法上，我采用自主阅读法:放手让学生读书--图文结合，读思结合，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们对科技成果的兴趣。

　　说学法上：尊重学生不同的学习方式和学习方法，运用学生中已形成的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。

　　教学流程

　　本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意。喜爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学时，我准备抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。引发学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在"说梦"、"读梦"、"解梦"、"画梦"中训练语言，发展思维，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：1；说梦，揭题激发兴趣。2、三读课文，整体感知把握；3、品读课文，感悟文本内涵；4、读写结合，情感内化升华

　　一、说梦，揭题激发兴趣。

　　第一步，引导学生谈谈自己做过的梦。在学生谈得兴致高昂时，导出："同学们，今天我给你们介绍一个小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！"

　　然后板书课题：阿德的梦。并齐读。

　　第二步，让学生猜一猜阿德会梦见些什么？

　　第三步，出示图片或模型，丰富表象：出示航天飞机、飞船、太空图片或模型，让学生观察，说说对它们的了解。

　　在课的.开始我注意营造氛围，以孩子自己熟悉的梦入手，从谈梦到猜梦激发了学生的学习兴趣，然后直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性

　　二、读梦，自主识字知文。

　　第一步，默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

　　第二步，交流识字经验，汇报学习生字情况：包括字音、组词。

　　我会注意到以下几点：1、区别"型"和"形"。型，模型、新型；形，形式、形状。2、"系"，多音字。系（x）关系；系（j）系鞋带。

　　第三步，再读课文，加深识字印象：出示课文连环画，自读全文后按顺序排列。

　　第四步：儿歌巩固识字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

　　起飞时间还未到，可视电话传真情。

　　电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

　　预订新车无污染，动力来自太阳能。

　　飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

　　原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

　　阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生了自主读书的能力。三年级，虽然向阅读教学过渡阶段，但字词教学还是占主要成分。

　　三、解梦，培养科幻意识。

　　第一步，我抛出问题：阿德到底梦见了些什么呢？随连环画逐段读文，结合儿歌，想一想：每个自然段写的是什么内容？哪些与现实说的不一样？

　　第二步，学生选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象？

　　第三步，结合课文内容分组进行读书汇报。

　　读永远是语文课上的主旋律。上一环节加上这一环节，我设计了4个阶梯式的读训练--一读扫除阅读障碍，二读加深识字印象，三读读出主要内容，四读检查读书情况，让学生每一次亲近文本都有所收获。同时，这4次读书，也是教给学生一种整体把握教材的方法，这在他们今后的课外阅读中是非常实用的。

　　四、画梦，催动心中情怀。

　　第一步，你认为阿德的梦有一天真的会发生吗？从阿德的梦中，你想到了什么？

　　第二步，学生交流后，链接相关资料。

　　第三步，说说你心中未来的世界是怎么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

　　第四步，课外阅读科学幻想故事。

　　板书设计：

　　32、阿德的梦

　　火星旅游定居月球

　　新型飞船可视电话

　　掌上电脑月球购物

　　说效果

　　本课教学我努力创设"默读，随文识字，交流识字经验，读儿歌"等多种方式，不仅可以加深了学生识字印象，而且达成对课文内容的进一步了解。让学生大胆想象，努力使梦想成真。理解阿德的梦中人类居住到了月球，出门还有太阳能汽车，还能去月球上购物，在不久的将来，阿德的梦想一定会实现的。

说课稿篇9

　　一、说教材

　　1、背景：本节课内容是选自华中师大出版社《信息技术》高中第一册，是本学期的第七节课，前面学生已经基本掌握了信息技术的基本知识，会使用计算机、互联网等工具处理简单的信息，并且就在前节课还认识了计算机内的主要部件和他们的工作原理，本节主要介绍操作系统，通过引导，启发，讲授，让学习基本了解操作系统的作用，认识一些常见的操作系统（包括计算机上的和非计算机系统上的），介绍操作系统的发展历史，重要概念和技巧，希望学生理解操作系用的基本思想并应用到学习和生活中。

　　我这里有个很新的想法，我认为这个课程不是计算机课，不能局限于计算机，要延伸到生活，大家都能看到现在的手机有操作系统，经过提示，能够意识到电视机，洗衣机也有操作系统，其实若将人当作计算机的部件，整个社会也像操作系统，****

　　2、教学目标

　　（1）知识目标：理解什么是操作系统（计算机上的，非计算机上的）；开拓学生眼界，认识几种常见的和另外一些非常见的操作系统；了解操作系统的.作用和基本工作原理。

　　（2）技能目标：进一步提高在Internet上搜索和过滤信息的能力；通过对比分析操作系统优缺点，为选择和购买操作系统提供一些信息，进而学会全面分析事物的优缺点；

　　（3）情感、态度与价值观目标：理解软件的重要性（对比人类思想的重要性）；借鉴操作系统里面的某些概念和技巧，科学管理自己的学习和生活；通过小组的团结合作和竞争提高学生的信息素养和组织能力。

　　3、教学重点--操作系统的作用和一些实现方法；

　　教学难点--将计算机知识联系生活，将计算机的一些科学的做法应用到学习和生活。

　　二、说教学方法

　　1、教法：本节课涉及面很广，介绍性的知识比较多，教师在课堂上占用时间相对较多，主要是介绍，启发，联想，对比，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机发展很是科学，很多东西值得借鉴，要教会学生将一些科学的方法应用到学习和生活。（如批处理-书包里带着一天要用的所有书，并行处理-坐公汽的时候听英语，中断-烧开水的时候看书，**，大家都在抱怨时间不够精力不够，是不是你的操作系统算法不是很优秀？）

　　2、学法：本节课学生上机时间约占40%-50%，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出1-3名电脑较好学生负责这组学生的协调和调度；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣，同时，考虑到学生层次的不同，布置了简单，中难，高难三种类型的任务，供学生实际使用。

　　三、说媒体

　　1、带投影的多媒体网络教室，PPT文件直观高效；

　　2、建立学习型的网站，更容易体现互动。

　　3、对象：高一学生、时间：40分钟

　　四、教学思路和过程

　　（一）介绍操作系统--时间4-5分--以课件形式--老师活动

　　a、上节课讲的计算机部件，如何统一协调

　　b、机器里面有WORD/QQ/IE，如何相互不影响还可以协同工作

　　c、机器用的二进制，我们如何交流？

　　d、装系统是什么意思？

　　e、操作系统的功能

　　（二）操作系统--时间3-4分--老师演示、学生观察