说课稿

时间：2022-01-07 19:11:36 说课稿我要投稿

【必备】说课稿模板锦集9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】说课稿模板锦集9篇

说课稿篇1

　　一、说教材：

　　《蔬菜印画》是选自华东师大建构教材中班的一个活动，但根据小班幼儿的年龄特点，我在制定目标和过程中做了相应改动。孩子的天性就喜欢写写画画，他们在写写画画中提高了自己的动手能力，表达了自己的天真想法；所以，作为教师的我们要提供给孩子充分的表现空间，运用多种艺术表现手法，来丰富幼儿的艺术活动。

　　二、说活动目标：

　　活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。我觉得在制定目标时要遵循“紧凑、精练、突出教育性”的原则，依据教材内容与幼儿情况的剖析，吸取人本主义的理念，从满足幼儿“认知、情感、能力”的角度出发，结合《纲要》精神以及科学、艺术领域的总目标，我制定了以下几点目标：

　　1.学会用蔬菜的横截面，蘸上颜料进行拓印，锻炼幼儿手眼的协调能力。

　　2.通过对红、黄、蓝三种颜色的认识，培养对色彩的兴趣并体验蔬菜印画的乐趣。

　　重点：用蔬菜的横截面礁上水粉颜料进行拓印。

　　难点：：要求均匀蘸色，不混色，并找对蔬菜和颜色的“家”。

　　三、说活动准备：

　　活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过对环境、材料的相互作用，获得发展，新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。为此，我提供了以下准备：

　　1.材料准备：藕、胡萝卜、红椒等蔬菜的横截面和红、黄、蓝三种水粉颜料。

　　2.教具准备：一个没有穿衣服的娃娃和话有衣服图形的画纸。

　　四、说活动过程：

　　本次活动我用了情节的导入，利用“娃娃”没有漂亮的衣服穿，让小朋友萌发帮助“娃娃”的情感。本节课教学由导入、教授示范、幼儿操作、作品展示四个环节组成。最后的评价作品也让“娃娃”来挑选评价，和开头导入部分起相互呼应的`作用。

　　1.激发兴趣，导入活动

　　让小朋友想一想，“娃娃”为什么会哭？集中了幼儿的注意力，萌发帮助“娃娃”的情感，为下面的拓印衣服做铺垫。

　　2.教师讲述并示范拓印方法

　　这环节是重点，教师在讲述的时候需要把拓印的方法和一些在印画时的常规教授下去，但又不能用生硬死板的语言来讲解，所以我用了一首儿歌让幼儿来了解拓印的方法和不混色的要求。“藕宝宝，轻轻拿，衣服上面按一按；仔细找找家在哪，再把宝宝送回家”。

　　3.幼儿自己动手操作

　　在幼儿自己动手操作拓印时，教师要巡回指导，引导幼儿大胆操作，并处理一些突发的事情，如幼儿手上沾到颜料时应该怎么处理？蔬菜颜料蘸不到时应该想上面办法等？

　　4.作品的展示和评价

　　“娃娃”很高兴，因为小朋友为她做了这么多件漂亮的衣服，她都不知道该穿哪一件。利用“娃娃”挑选最漂亮的衣服，让大家都来评价一下幼儿的作品。和第一环节的导入起了首尾相呼应的作用，让整个活动有“头”有“尾”。

说课稿篇2

　　一、教材与学生

　　1、教材

　　《数的奇偶性》是在学生已经学习数的奇数和偶数的基础上进行的.因为这个知识才刚刚从中学数学,或小学奥数系列进入教材学生不熟悉，，教师也陌生，我就想,能否让学生亲身体会一下奥数并不神秘，同时能在快乐中去学有价值、有难度的数学。

　　2、学生

　　五年级学生在不断的学习过程中已经具备一定的观察、思考、分析、交流以及动手操作的能力.但基础的差异，环境的不同，后天开发的不等，故我在循序渐进，步步为营的同时,准备放开手脚，让学生去动手探索。

　　二、教学目标

　　1．让学生在观察中自然认识奇数和偶数；掌握数加减的奇偶性；

　　2．运用设疑--猜想---验证—运用的教学模式，培养的自主探究的能力；

　　3．让学生在一系列的活动中思考、学习，增长数学兴趣和增强学习的内驱力。

　　三、教法和学法

　　主要是自主探究与开放式教学相结合.

　　1、让学生自主探索规律,并全程参与。

　　我想，什么也不能代替学生的亲身体验。这里我讲一个小故事——有一天，我感冒了。不想说，也不想动，就说：孩子们，今天讲台就交给你们了，我就是一个擦黑板工。同学们笑了，尽管我讲的是租船和租车的`复杂问题，但孩子们讲的头头是道，写的一丝不苟。为什么不在适当的时候把课堂还给学生呢？！

　　2、大胆开放，抛弃束缚。

　　我的教学不想拘泥于一点，不想修建一个房屋让孩子们在里面玩，在思维的国度，应该是平等的,自由的。这难道不是北大的思想吗？开放式教学不是我们北大附中的精髓吗？

　　因此我打破了教材的局限，设计了一个崭新的思路——

　　四、教学设计和思路

　　(一)游戏导入，感受奇偶性

　　1、游戏一：6只小鸭子、5只蝴蝶找伴

　　2、游戏二：转轮盘

　　(1)讲要求:指针停在几上就再走几步;

　　(2)独白:A请他们全班去吃饭，地方吗

　　B学生开心极了,当听到是东方饺子王………一片赞叹

　　C结果:乘兴而来，败兴而归,有的指责我—骗人

　　(我—我怎么骗人了?)

　　讨论：为什么会出现这种情况呢？

　　如果游戏一是感知数的奇偶，开始了微笑，那么游戏二就彻底激发了学生的学习的积极性和主动性，在笑声中，叹息声中，在失败中开始了思索，在思索中寻找答案。

　　（此时学生议论纷纷，正是引出偶数、奇数的最佳时机）

　　3、板书课题，加以破题，加以过渡。

　　(二)猜想验证,认识奇偶性

　　1、为什么没有人中奖呢？（学生猜想，教师板书）

　　2、真的是这样吗？（教师加以验证）

　　(我在验证的同时,表扬学生达到了一年级水平，二年级的高度，三年级的容量，学生在笑声中体验了愉悦，在开心中学到了知识,增长了能力)

　　(而在我展现了验证的过程后，开始表扬自己，这个人多帅,多聪明，像不像我------,哈哈不服气，你来呀!?)

　　(三)大胆猜想，细心求证

　　1、独立来写(写出了加法，又写出了减法，我提示—有没有乘除呢?)

　　2、小组合作验证纠偏

　　3、小组展示(满满的一黑板,加减乘除都有.而且欲罢不能，我就在表扬学生的基础上，圈出我们今天应该掌握的加法的奇偶性.)

　　(四)坡度练习，层层加深

　　1、填空

　　2、判断(这些内容，由浅入深,由难及易，层层推进)

　　3、填表(着重讲解了这一道题—因为它是例题，我把填表作为要点，学会观察与思考，从而得到规律.)

　　4、动手(有动脑的,动口的,这里的翻杯子就是动手了.)

　　五、课堂小结，课后延伸

　　1、说说我们这节课探索了什么？你发现了什么？或者有什么想说的?

　　2、思考题--那如果是4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下？最少几次？

　　这节课,我以设疑—猜想—验证—运用为骨架，以激发的兴趣为血脉，加上开放的翅膀，我想是不是一个鲜活的生命在飞翔?

　　当时课上完了,似乎又没有完!

　　我想说：一节没有上完的课，才是令人回味的课！就像我的说课不完美，但残缺是一种另类的美!谢谢!!

说课稿篇3

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　岑参的《白雪歌送武判官归京》是八年级下学期第六单元的课文。大纲要求学生了解诗歌的基本特点，培养他们阅读诗歌的兴趣和能力。同时要求学生感受诗歌的节奏、韵律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。

　　本诗是盛唐时期边塞诗人所作，很具有代表性，在整个教材中占有重要的地位，而且是历来必考内容之一。

　　(二)教学目标：

　　1、认知目标：

　　A、了解唐朝诗歌发展的基本历程，做到教学上的点面结合。

　　B、朗读背诵诗歌，理解作品表达的思想感情。

　　2、能力目标：

　　掌握初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的能力。

　　3、情感态度价值观：

　　丰富学生古典文化修养，体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并展开丰富的想象。

　　(三)教学重难点：反复诵读，掌握朗读技巧，体会诗人情感。

　　二、说学生

　　我同时担任两个班的语文教学，学生的基础也有差异。因而，在备课上应该以备中游为主，兼顾首尾的学习。比如，在诗歌的鉴赏方面，对处后生的要求相对要低很多。而对尖子生，很有必要提高他们的鉴赏能力，因为目前的考试难度逐步加大。而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个非常有效的途径。

　　三、说教法和学法

　　1、我参考了《中国文学发展史》，采用以时间为线索的方式，启发学生回忆学到过的诗歌及相关的诗人。这样，使学生对唐诗有一个系统性的了解，且便于他们对诗歌的记忆。从中，也就完成了教学目标1。

　　2、让学生找出有关描写景物的语句及关键词语，在理顺诗歌线索的前提下，展开想象，用自己的话来描绘诗歌中的画面。教师与学生共同探讨本诗的写作技巧。

　　3、诵读法： “三分诗七分读”，将朗读教学贯彻到课堂始终，采用集体读，小组读，个人读。指导学生反复诵读诗歌，并且要求他们用一两个词语来归纳本诗所表达的思想感情。这样，既培养了他们的概括能力，也提升了他们用词准确性的水平。

　　4.提问法：以提问的方式把全诗讲析内容带出来，促进学生积极思考，希望以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的`。

　　5.合作探究：让学生积极参与各个环节的讨论与学习，充分调动学生学习的主动性与积极性。

　　6、想象与联想：通过想象与联想，深切体验诗人的离愁别绪。

　　四、说教学过程

　　一、导入我国是诗歌的国度，诗歌到了唐朝已经达到了顶峰。唐朝的诗人就像是一颗颗璀璨的明珠，闪烁在文明古国的晨空。今天，我们不妨来看看，我们所了解的著名诗人到底有哪些。让我们顺着时间的脚步去探寻诗人的方向。一般来说，唐朝可以分为四个阶段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。

　　二、学生思考：这四个阶段各有哪些著名的诗人?

　　三、教师明确并在此过程中启发学生一起来背诵学过的相关的诗句。起到“温故而知新”的作用。同时，对学生来说，通过教师的归纳总结，他们对唐诗的了解就更具有系统性了。

　　初唐(618——712)这时期出现了“初唐四杰”——王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻，他们在转变诗风上起到了重要的作用。

　　盛唐(713——765)这时期出现了“诗仙”李白，“诗圣”杜甫。还有边塞诗人岑参、王昌龄;田园诗人王维和孟浩然。

　　中唐(766——824)这时期更是群星闪耀，出现了自觉发扬杜甫精神与创新技巧的白居易、韩愈、孟郊、贾岛等。还出现了擅长散文的柳宗元和刘禹锡。

　　晚唐(825——907)这时期，诗歌也随着时代走下坡路，但诗人们的诗，还残留着盛唐的余响。此间出现的主要有李商隐、杜牧(合称小李杜)。今天我们所要学习的是盛唐时期边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》

　　四、教师范读的基础上学生反复诵读诗歌。要求体会其中的思想感情，并试用一两个词语来概括作者的思想感情。教师明确：离愁，别绪，依恋等。

　　五、学生再读诗歌。在把握感情基调的前提下，要求体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法。并展开丰的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景图，品味着一份份浓浓离别情。

　　这个教学板块要求学生1、理解作者“写什么”(用7个字来概括)

　　2、要懂得“怎么写”“为什么这样写”等问题。

　　3、抓住关键词来鉴赏诗歌。

　　4、分析情与景的融合。

　　A、抓住诗歌的线索。(通过让学生找出有关“雪”的词语——飞雪、暮雪、雪满、雪上，学生很快就能够明确，本诗的线索就是“白雪”)

　　B、同时找出与四个词相对应的“情”——送别前、饯别中、临别时、离别后。

　　C、依次与学生探讨各部分的景与晴的有效结合。送别前(离愁)北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。写的是“飞雪”——大雪纷飞奇丽景。其中“卷”“折”写出了北风的猛烈，于是才有了下文的飞雪。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”是千古名句，要引导学生去想象并体会其中运用的比喻手法。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。写的是“寒雪”——雪天奇寒戍边人。学生很快就能够找出表现“寒”的词句。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。写的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝。“愁”，即离别的哀愁，为下文设下情感的基调。(学生试背该部分)饯别中(盛情) 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。写的是“饯别”——中军置酒别故人。让我们想到“劝君更尽一杯，西出阳关无故人”。临别时 (依恋)轮台东门送君去，去时雪满天山路。写的是——东门雪中送别情。抓住“雪满”一词，既写出了回京之路的艰辛为送别情凭添了一份凄凉，也说明了作者的情深，与其说“雪满还不如说是“情满”。一切景语皆情语。离别后(回味)山回路转不见君，雪上空留马行处。写的是——别君之后依依情。诗人在友人离去后还站在送别处迟迟不肯离去，进一步表现了作者对友人的依恋之情。

　　六、学生试背全诗，进一步体会作者的思想感情，归纳本诗的主旨。诗歌主旨：诗人以摇曳生姿的笔触，描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景，表达了对友人的诚挚浓厚的送别之情。

　　七、拓展性阅读。要求在理解的基础上背诵默写，加强古诗文的积累。推荐岑参的另一首诗：《逢入京使》故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

　　八、作业 1、默写诗歌2、将本首诗改编成500字左右的散文。

　　九、板书设计：

　　白雪歌送武判官归京

　　雪(景) 别(情)

　　飞雪欲别的离愁

　　暮雪饯别的盛情

　　雪满临别的依恋

　　雪上别后的回味

说课稿篇4

　　一、教育目标

　　1、让学生能整体阅读，理清思路，把握演讲主旨。

　　2、让学生能理解难句子的含义。

　　3、让学生能理解史怀哲敬畏生命，众生平等，崇尚和平的思想，培养学生有一个崇高的思想。

　　二、教学重点

　　理清文章的思路，把握演讲主旨是教学的重点。由于现在的学生现代文阅读能力比较差，学生不喜欢阅读比较有深度的文章，尤其是一些说理的文章，所以，引导学生如何阅读这类文章，正确把握文章主旨是现代文教学的重点，也是这课的教学的重点。

　　三、教学难点

　　理解史怀哲敬畏生命，众生平等，崇尚和平的思想。虽然我们的国家现在是安定和平，但是世界各地并不是一派祥和，战争冲突、疾病、暴行接连不断，让我们的'学生学习这篇文章，对世界有一个全面的认识，树立正确的世界观是我们的教学重点。

　　四、教法

　　1、课时安排：一课时

　　2、教学准备：

　　⑴教师课前要对史怀哲及二战后世界形势进行深入了解，以便为学生提供一些阅读理解的背景材料，也可布置学生自己上网查阅。这样，可以扩大学生的知识面，开阔学生的视野。

　　⑵作为一篇演讲词学生要认真反复诵读，在诵读中理解，在理解中感悟。

　　3、教学步骤

　　⑴明确目标

　　⑵整体感知。学生速读文章，初步感受文意，要求学生概述演讲主要内容。

　　这篇演讲词的作者阿尔贝特·史怀哲是著名哲学家、神学家，因而这篇演讲具有深刻的哲学意蕴和浓厚的宗教色彩，加之学生对当时的国际背景缺乏了解，因而理解上可能有一定困难，有道是“书读百遍，其义自见”，更何况本文是一篇演讲词，因而教学时教师要组织学生反复诵读，要读通、读懂、读透、读出感情、读出问题、读出思想。

　　⑶重点、难点及解决办法

　　①通过反复阅读理解感悟，教师再适当补充一些图片让学生感知战争的残酷及史怀哲的思想事迹以帮助理解。

　　②老师引导学生把握每一小节的内容，教会学生如何概括每小结大意，然后通过每小结大意来把握文章主旨。

　　⑷教学手段：利用多媒体，给学生看一些图片，让学生对战争有一个更真切的感受，以达到感染学生的效果。

　　五、学法引导

　　1．学习这篇文章可以从题目“我的呼吁”入手，思考：

　　是谁在呼吁？——了解作者；为什么呼吁？——了解背景；呼吁的对象、内容、目的各是什么？——了解内容；呼吁的效果如何？——分析特色。这就是牵一发而动全身。

　　2．通过理清思路，把握作者的演讲主旨

　　3．这篇演讲词写于冷战时期，学习这篇文章时可结合当前国际形势（种族歧视、民族分裂、恐怖弥漫、局部战争、新军备竞赛等）谈体会。

　　4、通过布置作业，让学生写当前家长和青少年普遍关心的一些问题的演讲稿，使学生在思想上有一个提高。

说课稿篇5

　　一、把握教材联系，深入领悟教材。

　　《组织比赛》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时，教材以＂组织什么比赛好呢＂引入统计活动。根据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际情况，确定教学目标如下：

　　1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，形成初步的统计意识。

　　2、认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

　　3、通过学习进一步体会统计的必要性。

　　4、在统计教学过程中发展数学思维，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

　　二、突出以人为本，灵活选择教法。

　　根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：

　　（一）低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由＂组织什么比赛好呢＂引入，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。

　　（二）让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学知识的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。小组活动中我让学生在整理数据的实践中体会，在交流中比较和选择自己喜欢的、较简单的统计方法，为学生的大组活动提供了再创造的机会。

　　（三）＂数学来源于生活，而又应该为生活服务。＂这是《数学课程标准》强调指出的。在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系生活设计练习，让学生在小组里统计文具的数量，然后让学生想象＂如果你是文具店的经理，你要怎样进货＂这一问题，要求学生分析统计结果，作出决策，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。

　　（四）新课程标准要求教师，不仅要关注学生在学习过程中知识与技能的获取，学习方法的掌握，还要注重培养学生的情感、态度、价值观。因此，教学中我改变了以往的评价方式，让学生通过趣味统计，对自己的学习情况进行自评，作出分析，这有利于学生认识自我，建立信心，提高学习数学的积极性，丰富了学生的主体意识。

　　三、强调自主、合作，大胆更新学法。

　　首先，让学生联系自己的生活实际，讨论班上要组织一次比赛，要组织什么比赛好呢？应该是全班最喜欢的那项活动，从而明确，统计的必要性。

　　其次，强调自主，注重合作交流。在收集数据时，方法多种多样，该用哪种方法比较好？学生先通过＂你说我记＂的游戏活动，在整理数据的实践中体会，合作交流中相互启发，然后选取自己认为较合理的、喜欢的方法，进而为大组活动做好准备。在练习中，统计小组内每个同学的文具时，学生边调查、边收集、边分类、边整理数据，在愉悦的'动手中既解决了问题，又互相启发，共同进步，增强了合作意识，还将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。

　　四、体现新课程理念，精心设计教学程序。

　　（一）创设情境，唤起主体意识。

　　1、如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织什么比赛好呢？

　　2、同学们说了很多种比赛，在这些比赛中。你最喜欢哪项比赛呢？能说说理由吗？

　　3、请大家想一想，我们怎样才能很清楚地知道全班同学中有多少人喜欢跳绳，有多少人喜欢踢球，又有多少人喜欢套圈或其他活动？（学生说说自己的方法，师根据学生的发言引出课题）

　　（二）自主探索，激活主体意识。

　　1、用＂你说我记＂的方法收集数据。

　　2、交流统计结果和统计方法。

　　3、比较统计方法。

　　（你最喜欢哪种方法，为什么？如果让你再来统计一次，你会用哪种方法？）

　　4、大组活动，统计全班最喜欢哪项比赛活动。

　　5、整理数据，填涂统计图。

　　①出示＂最喜欢的活动统计图＂，并介绍这是简单的条形统计图。

　　②让学根据调查结果把教科书上的统计图填涂完整。

　　6、分析数据，说说从统计图中知道了什么？想到了什么？

　　（从统计图中可以看出，调查了几名同学，喜欢哪种比赛的人数最多，喜欢哪种比赛的人数最少，班上最好组织什么比赛等。）

　　（三）组织小组活动，运用方法统计文具。

　　1、统计出小组同学的每种文具的数量。

　　2、交流统计方法和统计结果。

　　3、说说从统计结果你能知道什么？想到什么？如果你是文具店的经理，你要怎样根据统计出来的结果进货？

　　（四）趣味统计，丰富学生的主体意识。

　　1、师：每个同学对自己这节课的学习情况满意吗？我们也来做个统计。

　　出示三块磁性小黑板，说明统计方法：三块磁性小黑板分别表示＂非常满意＂、＂比较满意＂、＂还需努力＂，请同学们排队上台根据对自己的评价将手中的小圆片贴到相应的小黑板上。

　　2、观察小黑板，你从中知道了什么？想到了什么？

　　3、谈话结束全课，希望同学们在课堂上更大胆地展现自我。

说课稿篇6

　　小枞树怎么样？许多小枞树披着浓霜，……

　　小野兔怎么样？忽然不知从什么地方……

　　通过学徒生活的痛苦和砍圣诞树时的乐趣进行明显对照，在对比中培养学生求异思维，达到教学与发展学生思维的辩证关系。

　　5、利用电教手段，了解凡卡的内心。

　　在教学中，把课文中的插图采用投影仪器进行放大，通过对插图神像、楦头等景物的教学，体会凡卡写信前担心害怕的心理

　　。通过对凡卡神态的教学，体会凡卡信时的痛苦和哀求爷爷把他带回乡下去的向往心理。

　　6、采用先教后放的方法，体现教学的民主性。

　　在学习凡卡学徒生活时采用精讲精练，在讲回忆往事时采用扶读方法，在学习作者的叙述时采用放的方法让学生自学，突出了教师为主导，学生为主体的'教风、学风，充分显示了教学的民主性，学生主体地位得到了发挥，妥善处理了教与学的辩证统一。

　　7、采用总--分--总的教学方法，理解课文。

　　教学中，从整体感知，明确重点教给方法，提示重点尝试学法，理解重点运用学法巩固重点反馈全文，延伸重点的环环相扣的教学结构程序。

　　四、教学程序：

　　本课用三课时教学

　　第一课时：

　　1、借助工具书自学生字新词。

　　2、学生快速阅读、按写信前、写信、写信后顺序理清文章条理。

　　3、突破难点，弄清信的内容、回忆往事和作者的叙述三部分内容。

　　4、朗读全文，读懂句子。

　　第二课时

　　1、依据教材内容，设疑提问，直奔中心明确重点

　　2、教给学习方法，学习信的内容了解凡卡的悲惨命运。

　　3、尝试学法，学习回忆往事通过与凡卡学徒生活的对比，理解训练重点。

　　4、利用电教、通过图片的景物，凡卡的神态、运作、联想的想象，了解凡卡的内心世界。

　　5、反馈全文，延伸训练重点。

　　第三课时

　　1、扮演角色，分角色朗读全文。

　　2、从声音的高低、轻重、缓急的读法，进行有感情地朗读。

　　3、总结全文，说说凡卡这篇课文为什么感人。

　　4、指导完成课后第二题。

　　5、板书设计：

　　板书设计要反映教材内容，表现教学思维辅助教师讲解，启迪学生思维，是完成教学的主要手段。如下板书设计简明扼要，启发性强，具体如下：

　　1、时间

　　准备写信2、环境

　　3、神情

　　1、信的内容：开头

　　A、痛苦的学徒生活

　　写信过程正文 B、莫斯科见闻

　　C、哀求爷爷、问候熟人

　　2、凡卡的回想

　　写信以后

说课稿篇7

　　一、说教材

　　我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：

　　1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思;

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。

　　3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。

　　二、说教法、学法

　　这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。

　　三、说教学程序

　　第一步：猜谜导入，激发兴趣

　　上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。’这是什么?”学生猜后，课件出示手的图片。接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。”(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。

　　第二步：感知全文，了解内容

　　紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：

　　1、边读边划出带拼音的生词，读正确。

　　2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。

　　3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么?

　　心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。学生自学完后，再检查自学情况，先课件出示带拼音的及容易读错的词让学生读一读，重点指导：“搔”、“憎”、“窈窕”的读音。读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的___________________，告诉我们______________________。这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。学生在说告诉我们什么的时候，可能会说出很多不同的答案，我就用：“如果这个地方叫你用文中的一句话来回答，你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。”这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教学。

　　第三步：精读课文，感悟道理

　　这一步我又分以下几个环节进行教学：

　　第一个环节，学习课文第二自然段，了解大拇指的特点。

　　先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。然后，引导他们抓住“死力抵住、拼命按住、用劲扳住”这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联系实际生活说说除了课文中写的.，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻。接着，让学生设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。最后，引导他们总结出大拇指有所长，也有所短的。(板书：所长所短)

　　接着，我用：“大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢?”这句

　　话过渡到第二环节的教学。

　　第二环节，自学3——5自然段，完成以下表格。(课件出示表格)

　　手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。食指中指无名指小指

　　叫学生在文中找到相关词句划出来，说说剩下四个手指的优点及缺点，在说的过程中，结合理解：“窈窕”、“堂皇”、“养尊处优”、“附庸”的意思，并指导感情朗读，引导他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点。(板书：各有各有)再引导他们联系到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈假如自己就是这五个手指中的一个，你觉得自己是属于哪一个手指呢?这里让学生联系自己的实际说说，不仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫。接着再分角色读一读2—5自然段，体会各个手指的不同特点。

　　第三环节，找出总起句，读一读，我先说：“同学们，其实文章一开始就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。”学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法。

　　第四环节，理解中心句。“是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。”(课件出示中心句齐读。)说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

　　第五环节，拓展延伸，深化认识。为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认识，我又出示两句课外的有关团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力量的道理。阅读《文具争功》这篇文章也是为学生完成作业题中的第三题作铺垫的。

　　第六环节，课外作业布置(课件出示以下作业)

　　1、摘抄文中的好词好句。

　　2、积累有关团结的名言警句。

　　3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，

　　并演一演。

　　一二两题作业是学生积累课内外词句的练习。语文新课标中非常重视学生的积累，提到有“厚积”才能“薄发”。确实，语文学习永远都不可能是一蹴而就的，必须要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。而第三题则是对学生想象能力的培养，也是对学生写作能力、口头表达能力、创造能力的培养。

　　四、说板书设计

　　手指人

　　各有所长各有所短各有所长各有所短

　　团结

　　根根有用根根有力量人人有用人人力量

　　板书是一种重要的教学辅助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。

说课稿篇8

　　说目标：

　　1、幼儿学习上下楼梯的正确方法。

　　2、通过亲身体验，实地练习了解上下楼梯的规则。

　　3、有初步的自我保护意识。

　　活动准备：

　　幼儿儿歌

　　幼儿园上下楼梯场地

　　幼儿用书

　　说教法：

　　一、结合幼儿的生活经验，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

　　1、师：我们升上中班啦，我们从楼下走上楼要经过哪里呢?(楼梯)上下楼梯，我们如果不注意的，会发生什么事情呢?

　　(提示小朋友有秩序的回答老师的问题，学会倾听，发表与别人不一样的想法。)

　　2、教师可是适当的讲述一些实例，加深孩子们对楼梯安全的重要性。

　　师小结：因此我们上下楼梯一定要注意安全，要学会保护自己，也要爱护身边的好朋友。

　　二、看幼儿用书，和幼儿一起讨论。

　　你认为他们做得对吗?为什么？说说应该怎样上下楼梯?

　　三、幼儿站队，一个跟着一个，到楼梯上进行实地练习，同时让幼儿注意以下几个要领；

　　1、上楼梯时不要乱推人。

　　2、上楼梯时不能说话，打闹。

　　3、上、下楼梯时靠右手走。

　　4、不能乱蹦，一个台阶一个台阶自然上下楼梯。

　　5、小朋友之间要相互帮助，不能推挤小朋友。

　　四、结合幼儿儿歌，加深对上下楼梯安全的`认识。

　　1、教师念诵儿歌，幼儿仔细倾听。

　　师：今天吖，老师还带来了一首关于上下楼梯的儿歌，小朋友们仔细听听，儿歌里是怎么说的?

　　儿歌：《上下楼梯》

　　一二三四五六七，小朋友们上楼梯;

　　向右走呀不拥挤，

　　一个跟着一个走;

　　小手扶着小栏杆，

　　一级一级往上走;

　　七六五四三二一，小朋友们下楼梯;

　　向右走呀不拥挤，

　　一个跟着一个走;

　　小手扶着小栏杆，

　　一级一级往下走;

　　上楼梯呀下楼梯，

　　安全第一要牢记!

　　师：儿歌的名字叫什么?儿歌里面都说了些什么呢?

　　师小结：小朋友都懂得了上下楼梯我们应该注意的问题了，一定要记住咯!

说课稿篇9

　　珠海北大附属实验学校彭卓贇

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《回声》是人教版小学语文二年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的主题是“热爱科学”。本文是一篇充满童趣又生动形象的科学童话。文章以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发孩子们从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练、朗读训练的重要凭借。

　　2、教学目标：

　　（1）知识目标：认识6个生字，会写8个生字。

　　（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的原因。

　　（3）情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探索科学的兴趣。

　　本次说课第二课时目标为第2、3点。

　　3、重点难点：

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。

　　难点：了解回声形成的原因

　　二、教法、学法

　　新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念和二年级学生的生活实际，本次教学通过动画实验展示创设一定的.情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。

　　三、教学过程第二课时

　　（一）、复习字词，谈话导入：

　　1、拍手读儿歌，里边藏着所有要求会认的字。（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上岸，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到岸边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

　　2、提出问题，回声到底是怎么形成的呢？引起学生好奇心。

　　（二）、指导朗读，突破重难点：

　　1、情境感悟，激发兴趣

　　出示课文插图“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮”让学生体会情境之美，体会比喻句的美，发挥想象力，练习用“好像”说话。

　　2、抓住标点，体会心情

　　小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，小青蛙说了什么？它又听到到了什么样的回声？出示：

　　“呱呱呱，多好看啊！

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　指一名学生读小青蛙的话，再指一名学生读回声。比比谁读得好，师生评价，生生评价。启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践。这一部分学习材料十分适合朗读，因此我采用以读代讲法。让学生多层次多形式地朗读。如自由读、指名读、评价读，男女生比赛表演读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与好奇。在读时我积极引导学生自评他评，每一句评价语不同，相同的是鼓励、表扬。评价成了朗读提高的推动力。这样教师很好的发挥了引领作用。在教师的点拨下，学生尽情的朗读，亲近文本，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的多元理解。

　　（三）创设情境，抓住动词，突破难点

　　1、动画实验演示“青蛙妈妈投石击水”。回声较为抽象，学生能听得见，但看不到，摸不着。要理解它产生的原因是本课的重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字呢？此时我用电脑的动画，让静变动，化难为易。

　　2、小组内自读课文，并完成动词填空练习，表演朗读，合作理解相关动词。青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。

　　这样既让学生巩固理解了文中的动词，通过动画演示又让学生也理解波纹是如何产生的，又是怎样返回的。

　　（四）抓住因果关系，突破难点

　　1、指导学生听青蛙妈妈的讲解。明白声波和水波的相同点。

　　2、课件演示回声的形成。用“因为??所以??”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

　　根据青蛙妈妈的讲述，找出了声波与水波的共同点，很好的理解了什么是声波。课件展示在桥洞里小青蛙的声波碰到石壁也返回，认识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，融化了知识的难点，引发了学生的思维，学生轻松掌握了知识。

　　学生明白回声后齐读最后一段，体会小青蛙高兴的心情。通过精读感悟课文，使学生在能力情感态度上都有了一个很大的提升，达到预设的目标。

　　四、课外拓展

　　播放科普资料视频《回声的形成》了解回声这一科学现象。让学生不仅从文本中了解回声，同时从科学的角度了解到回声现象。

　　五、作业