小学说课稿

时间：2022-01-07 04:00:02 说课稿我要投稿

关于小学说课稿模板合集5篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于小学说课稿模板合集5篇

小学说课稿篇1

　　一、说地位

　　《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

　　二、说教案

　　《两小儿辩日》一课是培养学生初步感知文言文的好课例。因此本课训练重点确定为：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。（技能目标）

　　2、学会本课3个生字，能根据课后注释疏能文意。（能力目标）

　　3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。（感情目标）

　　预习：

　　1、读通读熟课文，注意文言文的断句。

　　2、思考课后习题。

　　3、搜集关于孔子的资料（生平、贡献、名言等）。

　　4、提出你不懂的问题。

　　三、说教法

　　一堂好的语文课应充分十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。根据以上教思想，再加上本文是学生在小学阶段接触的第二篇文言文，所以在本文学习中，我主要采用了方法学生自己质疑，自己解决问题，让学生自己借助课后注释理解，教师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。

　　四、说学法

　　在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。

　　五、说教学程序

　　一、导入新课

　　为了激发学生学习兴趣，我采用谈话引入的方式

　　同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。学生充分发表自己的意见，谈自己所了解关于孔子的知识。

　　当学生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？让学生对孔子肃然起敬，在这时，教师再引入新课：今天我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，注意断句，把课文读通。让孩子想读书，激发学生读书的兴趣。

　　二、解题

　　由于初学文言文，孩子对题目还不一定理解，所心在此时安排了一个解题环节，师提问：题目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的意见，最后统一为两小儿讨论关于太阳的问题。在这时，教师则引导学生再一次读课题，让孩子深入思考，读了题目你又想了解些什么？教师将学生的`问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？让孩子带着自己想了解的问题去读书。

　　三、根据质疑问题解文

　　在接下来的环节中，我将时间还给了学生，让学生分小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗读。然后汇报学习成果。再通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人近的问题。

　　通过朗读明确两个孩子各自讨论的理由文中是怎么说的以后，让孩子通过丶广开言路的意思是说，一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘孟那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的凉一些吗？

　　由于是第一次学习文言文，所以朗读可以说是非常重要，所以在这里，我设计了一个情景导入，让两个孩子来表演两小儿互不相让辨认的感觉，让学生读出语气，读出韵味，读出对比的感觉。抽读，比赛读，读出互不相让的感觉。通过多读让学生明白其意。

　　在学习文章最后一个自然段时，我自然提出了孔子是怎么回答这个问题的呢？两个孩子又怎么样了呢？这个问题让学生自己到文章里去找答案，读懂课文。

　　四、解文中之意，悟文中之情

　　古文难读懂，更难明其理，每一篇古文它总是讲了自己的意思，所以在明其文意了以后，我设计了两个问题，一个是如果你是孔子当你看到两个孩子在讨论这样的一个问题时，你会怎么想呢？让学生了解到两个孩子善于观察、善于观察、敢于辨认的精神，让学生在潜移默化中受到教育。第二个问题是对孔子的回答，你们怎么想？让学生感受到孔子那种知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影响。

　　五、背诵课文

　　在文章读完后，为了加深对课文的理解，更为了让学生充分的感受古文的特点，让学生再次读全文，并提出自己的问题再深入地学习，为学生的再学习提供了空间。

　　六、说板书

　　“板书总是为教师的教及学生的学服务的”。为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使古文内容更为清晰。

　　两小儿辩日

　　日始近日初远

　　（近大远小）（远热近凉）

　　日中远日中近

小学说课稿篇2

　　一、教材分析：

　　本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元WeLoveAnimals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题———功能———结构———任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

　　1、本课教学内容：

　　○1、Let’slearn

　　本部分主要是学习常见动物单词catdogmonkeyduckpandarabbit

　　○2、Let’stalk

　　学习句型Ihavea…以及Super！Cool！Wow！Great！等表示赞美的感叹词语。

　　○3、Let’sdo、

　　本部分要求学生在“Actlikea、、”的指令下模仿小动物的动作。

　　2、本课教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

　　知识目标

　　○1能听懂，会说Look！Ihavea…并能在实际情景中运用。

　　○2能听说，认读一些常见的动物单词。

　　○3能听懂，会说几个常用的感叹词Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。

　　○4能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　　能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。

　　德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。

　　3、重、难点的确定：

　　重点：能听说认读常见的'动物单词，并能运用句型“Look！Ihavea。”

　　难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。

　　二、教材处理：

　　1、以“旧”引“新”

　　依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。

　　2、以“练”促“能＂

　　学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。

　　３、融会话教学于情景表演

　　让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。

　　三、教法分析

　　通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

　　四、教学手段：

　　主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五、教学程序

　　１、新课导入

　　○1英文歌曲欣赏上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。

　　○2每日对话为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Doyoulike…？Yes，Ido、What’sthis？It’sa…”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以＂旧＂引＂新＂。

　　○3单词教学通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去大森林时，我们便"上车"，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

　　２、新课的讲解

　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

　　３、反复操练和巩固应用

　　○1为了调动学生的积极性，利用Workinthrees，inpairs，inrow，ingroup，及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　○2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作，猜测其含义，然后跟着录音部分做动作，从对“Actlikea、、”的反映中自然习得语言。

　　４、反馈练习

　　○1单词游戏

　　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

　　○2情景表演

　　喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look！Ihavea…并自选感叹词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部分学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。

　　５、归纳总结

　　本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的“知识袋”通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学奖励给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最后，我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。

　　６、展示板书

　　Unit4Weloveanimals

　　Look！Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit

　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

小学说课稿篇3

　　各位老师，大家早晨好！今天我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第18课《小鹿的减法》的第二课时，这是一篇精读课文，讲的是小鹿和獐子都遇到了出行的困难，面对困难，他们采取了不同的做法，最后小鹿成功了。通过这个故事，告诉我们懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定会成功。根据本节课内容，我制定了以下学习目标。

　　1.解课文内容，懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定会成功。

　　2．“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步”这句的深刻含义。

　　3．将这个故事讲给别人听。

　　本课时的教学重点是理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步”这句话的深刻含义，我在教学时，采取多种读的形式，让学生理解这句话的深刻含义，突破重难点，从而领会文章的中心。

　　18、《小鹿的减法》第二课时教学设计

　　教学目标

　　1、理解课文内容，使学生懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定会成功。

　　2、默读课文，把这个故事讲给别人听。

　　教学重难点：

　　理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭示题目

　　1、板书题目，齐读。

　　2、质疑：看到这个课题你有什么问题要问吗？

　　3、今天我们就带着这些疑问继续来学习这篇课文。

　　二、整体感知，初读课文

　　1、指名分自然段读课文

　　同学们认真听，听后评议

　　2、全班齐读课文，边读边思考：最后小鹿造桥的愿望实现了吗？它是怎样造桥的呢？

　　3、全班交流、汇报

　　三、感悟理解，细读课文

　　1、默读课文，出示挂图，要求边读边观察：课文中哪几自然段描写了这幅图呢?

　　2、说一说。观察课文插图，说说画面内容。

　　3、演一演。小组内分角色表演獐子和小鹿的对话。

　　4、个别小组上台表演。

　　5、理解句子

　　课件出示：从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!

　　①读一读这句话

　　②谈自己对这句话的理解

　　③想一想应该用怎样的语气读这句话

　　④练习朗读

　　6、小鹿成功了吗？他为什么能成功呢？

　　7、读一读课文最后两个自然段。

　　四、拓展延伸，积累运用

　　1、创造想像：一年后，小鹿和獐子在桥边相遇，他们会说些什么呢？

　　2、你想对“小鹿”和“獐子”说些什么呢？

　　五、教师总结：

　　这个故事告诉我们什么呢？

　　六、分角色朗读全文，把这个故事讲给大家听

　　七、板书设计

　　18、小鹿的减法

　　小鹿造桥成功（坚持到底）

　　獐子铺路失败（半途而废）

　　《小鹿的减法》教学反思

　　《小鹿的减法》是一篇精读课文，讲的是小鹿和獐子都遇到了出行的.困难，面对困难，他们采取了不同的做法，最后小鹿成功了。通过这个故事，告诉我们懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定会成功。教学这篇课文时，我主要采取多种读的形式，让学生理解小鹿的：“从今天开始，我要开始做减法了，减去一天，就向成功靠近一步。”这句话的深刻含义，从而让学生突破重难点，领会文章的中心。

小学说课稿篇4

　　一、分析教材：

　　本课内容是自选材料。我觉得，结构书写规律看起来很简单，学生也很容易掌握，但是当这个结构放到不同的字里时，就差别很大，也就是说，这个结构并不很好掌握。

　　二、分析学生：

　　我觉得书法是一种高雅的艺术，是一种快乐的行为，小学写字教学，作为传承中华优秀文化的基础教育形式，显得尤为重要。我利用多媒体教学激发学生的写字兴趣，用循序渐进的方法掌握书写规律。

　　三、教学目标：

　　1、掌握“重心居中、以点为中、撇捺对称、点画匀称。”的几种书写规律。

　　2、写好“杰、堂、华、枣、辛、峦、奥、检、拄”等字，写得正确、端正、比例恰当。

　　3、通过讨论、评价及实践等教学方式，了解带有几种规律不同的字，训练学生举一反三的能力，逐步提高学生的观察能力和审美能力。

　　4、通过古代书法家故事的熏陶，培养学生对书法的热爱，认识到学好书法必须要持之以恒。

　　四、教学难点：

　　教学重点：“书写9个范字”，

　　教学难点：掌握书写规律。

　　五、教学准备：

　　笔、墨、纸、多媒体

　　六、教学过程：

　　第一环节：通过中国书法家之最导入新课。

　　学生学习认识写字，就是为了掌握一种交际工具，我认为工具是被人们所使用的，使用工具的人有一个情感态度的问题。而语言

　　文字本身就是一种文化，蕴藏着丰富的文化信息。所以在写字方面，同样体现着人文性与工具性的统一。所以上课伊始我通过唐代大书法家李邕的一生经历及他的书法作品，一一展示给学生面前。老师声情并茂的读在感染着学生，一幅幅李邕的书法作品也在激励着学生。学生们有了浓厚的`兴趣，才能向着更高的目标迈进。

　　第二环节：新课讲解结构书写规律

　　结构书写规律有四种情况：（1）重心居中凡是竖画居中的字，结构应以竖画为中心，这样写出来的字，结构才会平稳、对称、富于装饰美。（2）以点为中凡是汉字中以点为起笔的字，只要这个点在中间，就要以这个点为中心基准，来安排其他笔画。（3）撇捺对称以撇捺为主笔对称组成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要对称，不能一长一短，一高一低。（4）点画匀称汉字的结构十分重视点画的匀称，在注意点画本身安排的同时，还要注意点画之间的空白。空白是否匀称，也表现了点画是否匀称，两者是相辅相成的。所以在新授时，学生们必须弄懂结构的书写规律的内涵。通过讨论、评价及实践等教学方式，训练学生举一反三的能力，也提高了学生们的观察和审美能力。

　　第三环节：指导书写。我是一边讲解，以边指导书写。我认为这样的教学效果学生们掌握得快一些。比如“在讲重心居中”的规律时，弄清要领后，指导书写“杰”字，学生们立刻就明白结构应以竖画为中心。写时就知道“木”字的竖画写在了竖中线上，撇捺两画也较舒展。就是这样，我讲一种规律，练写几个字。效果极其明显。就这样，当最后点画匀称这一规律传授过后，学生们也快将这9个范字完成了。采取这种循序渐进的方法，及更好的突破难点。

　　第四环节：自由练练。在课堂练习中，有一组常用汉字训练。文章——幸福——资本。都是以撇捺为主笔对称的字，只有左撇右捺对称，撇端与捺脚基本平齐，结构才会美，才能左右得当，重心平稳。我把这个小常识告知学生们，并正确的读贴，一定要读懂。只有真正读懂了，才能将字写好！（不过，这一环节需要看时间是否来得及，如果

　　时间不够用，只能课下完成。）学生在练写时，播放古典音乐，让学生在宁静优美的意境中写字，陶冶了学生的情操。

　　第五环节：熏陶与拓展。通过欣赏学生们的一些硬笔书法作品，鼓励向写字好的学生学习。学习他们用心习字的精神。提高了学生们的审美水平，也激发了学生对祖国的语言文字和中国书法艺术的热爱！

　　对学生的作品进行评价，给以鼓励，是激发学生写字兴趣最有效的方法。让学生有成就感，他们就愿意去写字，写好字。

小学说课稿篇5

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　品德与生活是这次基础教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开辟一条通向他们生活的渠道，使品德培养回归生活。《名字的故事》这一课是义务教育课程标准试验教科书(辽海版《品德与生活》新教材第一册第一单元)第一课。这一节课所处的单元是“我们的新家”，包括两个主题，这是其中的一个主题“我”。在授课时重点从学生看到过的、感受过的生活情景入手。激发学生对名字来历的疑问与思考。结合本课特点及《品德与生活课程标准》的要求，我确定本节课的教学目标及重、难点如下：

　　(二)教学目标

　　1.认知目标：了解名字的来历，感受父母家人的爱和美好祝愿;

　　2.情感目标：通过为班级起名字的过程感受班集体这个大家庭与同学的关系;

　　3.行为目标：愿意把自己介绍给大家，锻炼口头表达能力。

　　(三)教学重难点

　　教学重点：介绍自己名字的故事.激发学生探究问题的欲望。

　　教学难点：为班级起名字，感受班集体这个大家庭与同学的关系。

　　(四)课前;隹备

　　1、向父母了解自己名字的来历。

　　2、教师准备多媒体课件。

　　二、说教法

　　现代品德教学研究证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导，采用以下教学策略，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

　　1.创设情景法：从学生熟悉的街道、店面的名字引出课题，贴近学生的生活.容易激发学生参与活动的积极性。

　　2.讨论交流法：学生分组讨论交流自己名字的来历(谁起的、名字的意义，感受家人的爱与希望)，由此产生表达的欲望、探究的兴趣。

　　3.倾听欣赏法：请学生讲述自己名字的故事，引导孩子尊重别人，学会倾听欣赏别人的讲话。在讲述过程中，要注意鼓励孩子。保护孩子的积极主动性。

　　4.对比法：对比、感受家长为自己起名字和自己为班级起名字的心情是怎样的。由此感受父母的爱、关心、和对自己的美好祝愿：同时通过给班级起名.加强班级的凝聚力.使学生知道自己是班级的小主人，产生热爱自己班级的情感体验。

　　5.活动延伸法：讨论确定班级的名字，说出充足的理由和可行的方案。除了课堂，还可以延伸至课后，最终达成活动的目标，真正起到教育作用。

　　三、说学法

　　新课标要求教师由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。本节课我选择了灵活多样的教学活动.结合实际引发儿童的探索欲望。通过让学生充分地讨论、倾听、欣赏和对比。使他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。

　　四、说教学程序

　　为了更好地实现教学目标。充分调动学生学习的主动性，我设计的教学程序如下：

　　(一)创设情景：

　　从学生熟悉的街道、店面的名字引出课题，贴近学生的生活.容易激发学生参与活动的积极性。

　　老师导入：我们身边的每一个人，走过的每条街道，路边的每个店面都有自己的名字，名字或许只有两三个字.却包含着深深的祝愿、美好的祈盼。一个名字就是一个故事，今天这节课我们来共享关于名字的故事。(配着舒缓的音乐教师娓娓道来)

　　板书课题：名字的故事

　　(从学生看到过的、感受过的生活情景入手，激发学生对名字来历的疑问与思考，从儿童的兴趣和童心出发，为后面开展讲名字、起名字的活动做好了心理铺垫。)

　　(二)全班介绍自己名字的来历

　　1.师：课前，小朋友们都向自己的父母打听了自己名字的来历。比比看，谁能把自己名字的故事清楚地讲给小组的同学听!讲得好的，由小组推荐讲给全班同学听。学生分成六人小组交流，每个学生都发言。

　　(品德培养不能只局限于课堂40分钟，而是延伸到学生生活的任何时间与空间，时时提醒并引导学生学会关注生活，关注自己身边的事和物;同时家长的参与与配合，正是教育所要求的、期望的，为教育一致性的达成所努力追求的。我把教育搬到了家里，把父母、长辈、家庭对孩子的爱也充分调动起来，让爱成为最好的教育。)

　　2.师：看到同学讲的这样好，我也来讲讲我的名字的故事，好吗?(老师讲自己名字的来历，同时表达了对父母的热爱。因为这是刚入学不久，学校、老师一切都那样陌生，而老师在他们心目中是那样神圣、威严。老师通过向大家告白自己，消除了学生对自己的畏惧和紧张，为和同学友好、坦诚、朋友似的相处打开了心灵之门。这也是新课程、新理念对教师的基本要求：做学生的朋友，与学生平等相处。)

　　(三)学生讲述名字的故事

　　下面我们就请小组推荐的同学来讲，相信大家讲的会比我好。

　　(请学生讲述自己名字的故事，鼓励敢于发言的孩子，每个孩子讲述完后，教师做简短精辟的鼓励引导之语。帮助学生分析出取名的几种方式1.根据季节取名。2.根据出生地取名。3.根据家谱取名。4.根据家人的.期盼和祝愿起名字。)

　　这个活动，目的一是锻炼学生的语言表达能力;二是使全班同学在讲述人的叙述中共同感受长辈的爱与期望。

　　(四)评选最佳听众

　　师问：同学们听了这么多名字的故事.现在评选最佳听众。谁记住了另一个同学名字的故事?(新入学的孩子在课上、课下会倾听别人说话，即影响学习，又影同学之间的交往。倾听是一种人际交往的技巧，也是一种良好的心理品质的表现。认真地倾听他人的谈话，会给他人带来温暖，也有利于自己今后的成长和学习。)

　　(五)给班级起名字

　　师问：我们自己都有寓意深刻的名字。那我们生活的一年级一班这个温暖的大家庭还没有名字呢?让我们一起开动脑筋.带上自己的希望和祝愿给我们的班级起个名字吧1

　　1.小组讨论，学生积极动脑起名字。

　　2.交流汇报各小组的情况。师先起个名字“清华班”“快乐天使班”(备课时，我担心学生起不出名字就给学生做个示范。)

　　前面的活动学生感受到的是爱，心中充满爱。而为自己班级起名，除了进一步体会爱.更重要的是让孩子学会爱，实践爱。爱自己的班级，爱自己的新家。真正体会到品德的养成，离不开生活，使这次活动从生活中来.再到生活中去。孩子们在为自己班起名的过程中。带着希望、祝福、带着对班级的热爱.也带着对家长爱的体验.亲身感受爱.家人的爱.自己的爱。

　　(活动上到这里。已达到了本节课的高潮。学生在不知不觉中热爱自己的班级.显现出自己对班级的关心。充满了对班级的希望与祝福。)

　　(六)教师总结、学生谈感受

　　1.师：说说你给班级起名字时，心情怎样?

　　2.学生纷纷发表自己的心得体会。

　　3.师小结：是啊!你给班级起名字时的心情和爸爸妈妈给你起名字的心情是一样的。你的名字包含着父母的希望.和对你生命的祝愿。

　　(七)活动延伸

　　师：为了我们班级有一个响亮的、代表大家共同心声的名字.请同学们在课后认真讨论.选出大家赞同的名字，我们下一次活动时，表决、挂牌，好不好?

　　(学生的感受，教师的总结，并不是活动的结束，而是美好生活的开始。家长对学生的爱，已经延伸到学生对班级的爱。下一节课的最终选定班级名字和挂牌仪式更会让学生期待)

　　五、说板书设计

　　本课板书设计具有以上特点：简明扼要、占题固情，使学生对起名的方式一目了然。留下深刻的印象。

　　附：名字的故事

　　季节