初二语文说课稿

时间：2022-01-07 03:55:33 说课稿我要投稿

有关初二语文说课稿四篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的初二语文说课稿4篇，欢迎阅读与收藏。

有关初二语文说课稿四篇

初二语文说课稿篇1

　　一、研究课标及考纲

　　明确考纲对仿句题型的要求：

　　1、考查学生对语法、修辞等知识的综合运用，要求学生能根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

　　2、考查学生的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。

　　3、考查学生思想认识水平，包括道德素质、审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。

　　为此，要真正做到“形神兼似”，解答好仿句题，就有必要先弄清需要注意的要素，找到突破口，理清解题步骤和方法。我教学的思路是：错例展示，辨析找错因，给出自己认为正确的答案，在互相比对的评价中，了解仿句习题首先要注意的几方面要素；兼顾学生实际情况，降低一定的难度，安排一组练习，自主探究解此类型题的思路和方法。注重学生合作探究找寻方法的能力培养。

　　二、教学目标及重点：

　　（1）教学目标

　　1、使学生全面了解仿句，并能做到“形神兼似”。

　　2、提高学生仿句的能力。

　　（这2点为知识与技能的目标，如此设定，一方面根据中考考点的要求，另一方面也是从学生长远发展考虑的，仿句过程中可以触动学生追求美感的心弦，将会为日后工作和学习带来事半功倍的效果，为其成才提供可能。）

　　3、培养学生合作探究、评价甄别的意识。

　　4、培养学生对语言美的追求，点燃创新的火花，增加作文习作的素材。

　　（这2点是情感、态度与价值观目标，一方面从提高学习兴趣出发，另一方面从提高作文习作水平出发进行设定，均是根据我校学生其阶段性的心理特点而来。）

　　（2）教学重点

　　1.以仿句错例为切入点，掌握仿句习作的方法。

　　2.培养学生善于积累作文素材的习惯。

　　三、教学设想：

　　（1）根据学生基础较差的特点，采取错例辨析切入法。

　　（2）根据仿句训练题型广，容量大的特点，注重精练、精评。

　　（3）在训练中，突出学生合作、探究、评价能力的作用。

　　四、教法

　　错例辨析切入法

　　考虑到我校学生多次分流，所剩学生基础比较薄弱的现状，在字词句上总会出现不同程度的错误的情况。将学生以往的错例，先行展示出来，以调动学生甄别的积极性。通过必要的启发之后，让学生明确应该注意什么。在此基础上，引导学生认识如何避免此种错误的产生。最有效的方法就是找到正确的解题途径。这就完成了“由易向难”教学的转化。此种学生容易接受的方法，势必带来学生探究的热情。这样自然就建立起了自主学习的氛围。

　　五、学法

　　在教师引导下的“自主辨析——合作探究——归纳总结——练习巩固”。即展示错例，学生思考，自主辨析；小组合作，给出最佳答案，探究解题方法；整理解题思路，总结共性方法。在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。

　　六、过程

　　（一）导入语

　　同学们，你喜欢《读者》和《青年文摘》中那些美文吗？那你想不想也写出那样备受读者青睐的文章呢？（生答）荀子曾说过：“不积细流无以成江河”。要说文章就是江河的话，那细流便是语言、便是句子。好的句子组成好的文章。那么，怎样写出好的句子呢？万事从模仿开端。仿句由此产生，并成为中考命题者青睐的题型。那根据大家的经验，仿句应该仿什么呢？你掌握的如何呢？为了解决大家共同的困惑，我们今天就来研究一下如何仿句。（设计目的：在授课前，进行必要的学情调查，有助于教师了解学生现状，灵活掌握教学的侧重点。）

　　（二）错例辨析，找到错因：

　　（1）例：友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情相助，__________ ______，是错误道路上的忠言逆耳。

　　错例：

　　是疆场上的奋勇杀敌

　　（设计目的：此错例意在让学生注意仿句要与语段或仿句主旨相符）

　　（2）假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。

　　错例：

　　假如生命是草，不要顽强拼搏，要低下头颅在狂风暴雨中自惭形秽。

　　（设计目的：此错例意在让学生注意仿句要与语段色调相同）

　　（3）下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”、“勇敢”、“信任”中任选一个词，仿写两句话。

　　例：虚伪和欺诈产生罪恶。

　　蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。

　　①____________________

　　②___________________________________。

　　错例：

　　①勇敢和智慧产生英雄。

　　②鸡吃虫，猫吃老鼠，勇敢和智慧吃罪恶。

　　（设计目的：此错例意在让学生注意仿句要与例句句式相同）

　　（4）仿照下面两个比喻句式，以“时间”为开头，写两个句式相同的比喻句。

　　书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

　　时间：（不超过60个字）___________________________________。

　　错例：

　　时间老人告诉我们要珍惜光阴。

　　三月如同春雨，它能给人们带来温暖。

　　时间如同一颗尘土，它能带领我们漫游天际。

　　（设计目的：此错例意在让学生注意仿句要与例句修辞方法一致）

　　（三）小结：在学生对错例的分析中，让学生注意仿句题型中四个统一：主旨要统一；色调要统一；句式要统一；修辞要统一。

　　（设计目的：让学生利用形象思维、求异思维，找寻到错误的原因。难度适中，在学生能够接受的范围，学习的积极性也会相应的增强。在教师必要的引导下，做系统的总结，加深印象，为下面的环节做了铺垫。）

　　（四）小组合作完成习题后，展示各组给出的最佳答案，并进行评价筛选（幻灯演示、实物投影）

　　（1）仿造例句再写出三个你对“语文”的.理解的比喻句。

　　例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

　　语文是_________________，让人_________________。

　　（2）仿例造句：

　　例句：我若是彩虹，就用我的绚丽点缀晴空。

　　造句：。

　　（3）模仿例句再写一个句子。

　　例句：相互就是：痛苦时一起倾诉，相互就是：快乐时一起投入。

　　相互就是：。

　　（4）仿写句子，句式与前面的例句相同或相似。

　　例句:历史不是一张白纸，你想涂成什么颜色就可以涂成什么颜色。

　　历史不是。

　　（5）仿造下面例句写一句话，要与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。

　　例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔平原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。

　　造句：。

　　（设计目的：这五道练习题，由不同仿句类型组成，意在经过这组比较简单的练习之后，建立学生的自信，并从中找到正确解题的路径，为解较复杂题型做好准备。）

　　（五）总结：学生讨论，回忆解题思路，由教师汇总明晰解题的步骤：审清题意（含四个统一）、“一定二仿三连”、检查验证。（见附板书）

　　（设计目的：让学生合作完成探究，解放老师单向讲授的束缚。学生交流自己解题方法时，也能够锻炼分析的能力，口语表达的能力，概括梳理的能力等。）

　　（六）、布置作业：《中考123》试题——仿句专项训练

　　（设计目的：专项训练，巩固运用方法的能力。）

　　（八）结束语：

　　今天，我们共铸了一把斩去仿句疑难的宝剑，相信大家在今后的学习中会把它磨得越来越锋利，最终“不战则已，战必胜矣”！

　　（九）附板书：（出示幻灯片）

　　一、准确审题

　　审主旨内容（注意隐含义，保持与原句一致）

　　审感情基调（如哀伤、喜悦、沉重、明快等）

　　审句式结构（分句关系，关联词对应，标点）

　　审修辞格式（比喻、比拟、排比、对偶等）

　　二、解题方法 “一定二仿三连 ”

　　第一步：确定对象(如仿句的主语、喻体等)

　　第二步：遣词仿写（注意形容词的润色）

　　第三步：连贯语句（注意词语搭配和语法关系）

　　三、检查验证

　　七、小结

　　这节仿句方法的总结课，通过错例的引导，学生的自主学习探究，多媒体的辅助，我相信能够达到预期的教学目标，能够体现出学生的主体地位。通过训练，学生也能较轻松地从简单的例题中探究出解题的方法。通过调查和备课，我感受到要上好专题类的复习课，首先要教师根据教学内容难易程度，根据学生的掌握程度，确定是否先上一堂总结方法的课，“授之以渔”给学生以必要的指导，这很重要。当然巩固训练也是不可缺少的。

初二语文说课稿篇2

　　一、依据课标说理念

　　新课标认为：综合性学习应体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，语言课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。

　　综合性学习应强调合作精神、注意培养学生策划、组织、协调和实施能力，在学习过程中应突出学生的自主性、主动参与精神，特别要注重探索和参与过程，并且要提倡跨学科领域的学习。

　　根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：主动参与、积极探究、感悟理解，互相合作、共同发展。

　　二、说教材

　　本节课是苏教版八年级下册第一单元后面的一个专题。实践性、综合性很强，通过探究学与学习，要使学生认识到鸟的美以及它与人类的关系，并且要学会保护鸟，全面地培养了学生的语文素养。

　　三、说目标

　　根据课标要求及本专题的地位我特定了以下教学目标要重难点。

　　活动目标：

　　知识与能力：

　　1、对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。

　　2、识记一些关与鸟的诗词名句，学会欣赏关于鸟的歌曲。

　　3、在学习活动中获得美感。

　　过程与方法：

　　1、通过自主、合作、探究完成本次活动。

　　2、学会欣赏鸟的形态美动态美、静态美、神态美、并能用准确的语言来描述，从而提高欣赏品位和审美情趣。

　　3、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。

　　情感、态度、价值观：

　　1、使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。

　　2、为自己的生活环境能处处花香鸟语献计出力。

　　重难点：

　　1、重点：

　　①识记一些关与鸟的诗词名句，学会欣赏关于鸟的歌曲

　　②通过自主、合作、探究完成本次活动

　　2、难点：

　　①学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。

　　②使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的`巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。

　　四、说教法：

　　1、情景描绘法：

　　本节课一开时我就展示了一些图片，让学生从视角上认识到鸟的美。然后接美让学生感知美、欣赏美、最终达到品味美、探讨美的目的，从而提高学生的审美能力，进而使学生学会表达美并且创造美。

　　2、自由研讨法：

　　由于语文是人文性与工具性的统一体，具有综合性和实践性的特点，根据本节课的内容，结合创新教育理论，我在课堂上提倡学生自由研讨，允许下位置交流意见。根据“大语文观”的要求，将课内与课外相合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对本专题的感悟与理解，提高学生的审美能力与自主学习能力。

　　3、合作交流法：

　　课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习中能取长补知，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。

　　4、媒体辅助、添色课堂

　　在现实生活中，学生见过的鸟类并不是很多，那知，怎么体会到这些鸟的美呢？这就要求教师必须充分网络资源，使学生对此形成直观的感受。

　　五、说学法：

　　本节课的特点从内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把看、听、说、读、写打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在教师引导下，让学生自己学习探究，实现师生互动、生生互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。从学习方式上讲，本专题课，依据《新课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。因此自主探究、合作交流是本节课最主要的学习方法。

　　六、说教学程序

　　1、创设情境导入（课件1、2）

　　导语设计：我是一只小小鸟，曾经在枝头快活的歌唱，曾经在高空自由的翱翔，曾经在风雨中迅猛地疾飞。我有漂亮的羽毛，动听的歌喉，优美的动作，不知有多少文人骚客曾以我为题材吟诗作赋。今天，我又走进了课堂，和同学生一起开一个鸟文化博览会。

　　[说明]

　　①、此设计亲切自然，一开始就和学生拉近的距离，便于后面的沟通与合作。

　　②、同时，播放《我是一只小小鸟》歌曲，创设了学生的情境，将学生一下子引进了课堂。

　　2、观鸟获得美感

　　在这个过程中，让学生直观地认识到鸟的美丽之处，并且激发学生咏鸟的兴趣。

　　3、准备博览会——小组合作探究：

　　在这个过程中，我充分考虑到学生的个性，为了给每个学生创造一个发展的空间，我设计了以下学习任务

　　① 朗诵关于鸟的诗歌

　　② 唱关于鸟的歌曲

　　③ 自己动手画鸟

　　④ 讲关于鸟的故事

　　⑤ 收集关于鸟的成语

　　⑥ 模仿鸟的语言和动作

　　⑦ 为自己喜爱的鸟写赞歌

　　⑧ 其它……

　　本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，课外广泛收集鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。

　　学生通过合作交流完成以上任务，在此过程中教师播放轻音乐创设情境并巡回参与，以达到生生互动、师生互动的目的。

　　4、鸟文化鸟文化博览会正始开始

　　在这个活动过程中我设计了以下五个方面：

　　①、分小组展示学习成果（师适当给予鼓励）

　　②、集体参与：为图配诗句

　　③、看视频用自己的语言描述鸟的动作

　　④、探讨的作用

　　⑤、探讨人与鸟的关系

　　这五个方面环环相扣，紧密结合，既体现了合作交流这一学习方法同时又有学生的自主参与，特别是最后通过探讨人与鸟的关系引出了保护鸟这一话题，进而让学生发表意见，为爱鸟护鸟献计献策。最后，由学生自己总结爱鸟方案。

　　既体现了学生的主体地位，又训练了学生的概括能力，口语交际能力。同时又关注了学生的心灵，使他们养成爱鸟美德。

　　七、课作业布置

　　最后我设计了三道作业题：其中第一题是形为方面的，而第二题则涉及到了语文活动，既要动脑又要实践，是对学生综合能力的培养，第三题让学生写鸟，三道题侧重点不同，全面、有效的巩固了本节课所探究的内容。

　　① 爱护小鸟：做到不掏鸟窝，不捉鸟玩，不故意打伤小鸟，并且对伤害小鸟的行为进行劝阻。

　　② 在班级中开展爱鸟活动

　　③ 把你与鸟之间的故事写出来，让大家评评。

初二语文说课稿篇3

　　一教材的地位和作用

　　《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯乐不常有”之叹.本文正是以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才干,否则很可能遭埋没,极写知遇之难,寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。

　　新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。

　　二 教学目标及重点、难点的设定

　　根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：

　　1. 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

　　2. 使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。

　　3. 明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。

　　培养学生对人才的认识。

　　了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。

　　三教学方法设计

　　新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。

　　加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。

　　四、学法指导：

　　新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:

　　1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；

　　2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；

　　3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。

　　五、课时安排：一课时

　　六、教学过程

　　(一)导入新课：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的'盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。由《神雕侠侣》中杨过遇小黄马的经历导入。

　　引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。

　　（二）诵读感知：

　　1．听课文录音，正音正字，注意停顿节奏和重音。

　　2．领读，由教师带领全班学生一句一句的读，体会文中11个“不”字的语气。

　　3．学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。

　　4．男女同学各一名代表朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。

　　教师提出讨论题：为什么韩愈会在文章中流露出这样强烈的愤懑不平之情？提示学生；联系韩愈的生活经历。请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；教师视学生交流的内容强调作者25岁已高中进士，但一直得不到重用的怀才不遇的经历。从而明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“

　　千里马”的寓意。

　　5．细读第三段，体会“天下无马”、“其真无马耶？其真不知马也”的语气。

　　让学生理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情，体会到明君对人才的重要性。

　　6.让学生想象自己就是韩愈，齐读全文。

　　，（马说）教学设计

　　（马说）教学设计,

　　本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。

　　（三）积累提升：

　　1. 译读积累：分小组合作串译课文，借助工具书和注释，独立圈点总结出文中的重点词句。教师提示学生研究“策、其、食”的不同用法。

　　这个环节利用合作、讨论、探究的学法，能使每一位同学都参与到课堂上来，成为课堂的主角

　　2. 交流探究：每组派出代表，或翻译全文，或交流重点词句，或提出质疑。

　　解词练习，教师提出：故、或、虽。以前在何处学习过？

　　3. 背诵积累：

　　4. 知识迁移：1）以“怀才不遇、壮志难酬，有太多的中国文人有这样的遭遇了。”为开头写一段话，融进这些失意的文人以及他们表现这种情感的文句诗句。

　　2）讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？

　　这个环节调动学生的知识储备，加深学生对于中国古代文人怀才不遇整体印象，认识到这是个时代的悲剧。然后再联系到今天的生活，拓宽其对人才的认识。更好的达到本文的情感目标。

　　附：板书设计

　　五、拓展探究

　　1．你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?

　　2．他们作品大多写些什么内容?

　　马说

　　3．如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?

　　把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流。

　　（识别人才的人）伯乐不常有 ——不以千里称也（痛惜）

　　（埋没人才的人）食马者不知 ——安求其能千里也（愤怒）

　　（有才能的人）其真无马也邪 ——其真不知马也（嘲讽）

　　托物言志

初二语文说课稿篇4

　　我说课的题目是《我的母亲》，为人教版八年级下册第一单元第二课，作者胡适。我说课的内容包括教材分析、学习目标、重点难点、教法分析、学法分析、过程设计六大部分。

　　一、教材分析

　　八年级下册第一单元五篇课文，均是名家之作，他们或追述作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色，学习时要引领学生对人生和生命有所思考，有所感悟，要对课文涉及深广的人文，社会背景有所拓展。本单元课文均是叙述性作品，适于朗读，在朗读中引导学生细心揣摩玩味作品的叙事风格，描述手法和文章的思想感情。

　　《我的母亲》是胡适40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极自然，质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱之情。

　　二、学习目标

　　新课标中重点指出“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”

　　根据这方面要求，结合本文的内容和特点，我这样确立了这堂课的三维教学目标：

　　1、知识目标：学习选取典型事例表现人物的方法。

　　2、能力目标：学习评析人物形象的方法。

　　3、情感目标：感受母爱，学会感恩回报。

　　三、重点难点

　　时代不同了，“母亲”的形象也发生了很大变化，但“天下父母心”在每个时代都是相通的，教学中要引导学生联系现实生活，感受母爱，学会感恩回报。

　　课时安排：一课时

　　四、教法分析

　　按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

　　1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;

　　2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点;

　　3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。

　　五、学法分析

　　在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

　　六、过程设计

　　(一)教师导入：母亲是天底下最神圣的一个称呼，母爱是一个永恒的话题，法国有位伟大的作家说：“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲的时候。”那就让我们跟着胡适一起来回忆母亲，一同回到世间最美丽的`情境中。

　　(二)环节一：“整体感知”

　　课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?

　　(设计说明：概括地说写了三个方面的事，一是对我的管教;而是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待别人对自己人格的污辱，表现了母亲克己谦让，宽容善待，和睦仁慈又很刚气的品性，设计这一问题主要是让学生从整体上把握文本，又充分尊重学生自主阅读的体验，激活学生的阅读思维，，同时训练学生筛选信息的思维能力。)

　　环节二：“细品文本”

　　作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

　　(设计说明：这些笔墨看似游离“母亲是我的恩师”之外，其实不然，母亲对我的教育不仅是体现在母亲如何教导“我”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对“我”的影响上，因此可以理解为母亲与家人相处的情形同样是在写“母亲是我的恩师”，写她的以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言传”，更写了母亲对我的“身教”。设计此问题是引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。)

　　环节三：“声情并茂”

　　找出文中你最喜欢的语段，深情地朗读出来。

　　(设计说明：阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴感激之情所感染，指导学生有感情地把这“掏心”的真情朗读出来，既锻炼了学生的朗读能力又进一步陶冶学生的情操。)

　　环节四:“人物再现”

　　母亲是一个怎样的人?请用“母亲是一个的人，因为 ”的句式为母亲作一个评价。

　　小组讨论后，把母亲的美德写到黑板上。

　　(设计说明：母亲温和，仁慈，刚柔并济，在分析形象的过程中穿插对胡适及其母亲资料的补充，用胡适的伟大来衬托母亲的伟大，印证教育的成功)

　　环节五“课堂练笔”

　　请为这位伟大的母亲写一段文字简介。

　　(设计说明：母亲是一个很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，选择恰当时机进行教育，不但进行言传，更注重身教，孩子耳濡目染，潜移默化，最终取得令人瞩目的成就，所以胡适在文中称自己的母亲为“慈母，严父，恩师”，“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地理解自己的“父母之爱”，关注生活，关注人生，净化思想。由文本向现实生活的思维拓展。)

　　示例：十六岁嫁入胡家，四十六岁辞别人世。三十年含辛茹苦，历尽人世沧桑。忍辱负重只求家庭和睦，严格管束惟愿望子成龙。温和是你，仁慈是你，坚强也是你。慈母，严父，恩师，你一人身兼三职，用柔弱的双手把一个新文化运动的主将推向了历史大舞台。

　　(四)盘点收获

　　一堂课下来，引导学生深入浅出，明确整堂课的学习收获很有必要，从作者资料，人物形象，写作手法等三方面做梳理归纳，以知识树的形式展示给学生，直观形象。

　　(五)堂清练习

　　1、字词的掌握。

　　2、词语的品析和锤炼。

　　（六）推荐阅读书目，拓宽学生视野。

　　老舍：《我的母亲》

　　邹韬奋：《我的母亲》

　　季羡林：《赋得永久的悔》

　　老鬼：《母亲杨沫》

　　七、结语