精选说课稿范文集锦八篇
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
各位领导，各位老师，评委们：
大家好！
今天，我说课的内容是西师版数学一年级上册第三单元《认识物体》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计几个方面来进行说课。
一、领悟教材
本单元是小学几何图形学习的开始，要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。不对形体的特征做规范的语言描述。
教材安排一年级上册认识“体”，一年级下册认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。
二、学情分析
儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的感性经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的集合概念，发展初步的空间观念。
三、 定格目标
根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：
1、知识目标：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道这些几何体的名称，能对简单的几何体进行分类。
2、能力目标：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的能力。初步了解数学与生活的密切联系。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，建立空间观念。
四、教法与学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我在教学过程中分别采用小组合作探究，观察比较，直观演示等教学方法，采用多媒体辅助教学，充分发挥教师主导学生主体作用，充分调动学生的学习积极性。
五、教学流程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开
第一个环节：创设情境，激发兴趣
小朋友，你们知道吗？羊村今天发生了一件事情，羊羊们玩得正开心，突然，刷的一下灰太狼跑来把美羊羊抓走了。羊羊们还没反应过来，它扔下了一个箱子，还留下了一张纸条：要想救美羊羊，先解决我箱子里的问题。
打开箱子看一下，都是些什么啊？根据学生的回答板书课题“认识物体”
（设计意图：利用小朋友们最喜欢的喜羊羊与灰太狼的故事创设情境引出课题，激发了他们浓厚的兴趣，让每一位学生都能很快的.投入到课堂中来。）
第二个环节：小组活动，操作感知
这一环节我分四个层次组织教学
1、 分一分，为学习各种几何形体做准备。
小朋友们，想救美羊羊，就必须为我做三件事情。第一件嘛，看看你们的桌子上也有很多的物体，请根据我的要求来分类。（1）、先想想能分成几类，你是怎样分的。（2）、音乐一响开始分类，音乐停止请坐好。
90秒后，音乐停止，抽同学将本组分类情况进行汇报。学生可能会按颜色，大小，形状，以及是否能滚等不同标准来进行分类。只要分得有理，我都会给予表扬与肯定。
最后让每一组的小朋友都按形状不同分为四类，为后面学习各种几何形体做好准备。
2、 认一认，揭示概念。
第一个要求完成得很好，现在请你们为我做第二件事。
我们来看一下，他要我们做的第二件事是什么？（1）、音乐一响，请小朋友认真地看一看、摸一摸这些物体。然后在小组里说一说发现了什么？（2）、音乐停止请坐好。
90秒后，音乐停止，班上汇报交流。学生利用生活中已有的经验，介绍几何体的特征可能会说：长方体长长的，方方的，有六个面 ，正方体方方正正的，也有六个面。圆柱上下两个面平平的，圆圆的，中间的面弯弯的。圆柱和球都会滚等。学生愿意介绍那一种就介绍那一种，尊重学生的自主选择。
根据学生介绍的实物抽象出模型图，揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
最后出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，抽同学把它们贴在黑板上相应的位置。并告诉他们这样的图形叫立体图形。
（设计意图：“认一认”这个活动是本课教学重点，通过学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，使学生口、眼、手、脑多种感官参与，培养学生的观察、表达和思考能力。）
3、 猜一猜，找出长方体和正方体的不同点
灰太狼说，真不错。不过还有最后一个要求。我们来猜一猜，摸一摸。
猜猜我的后面是什么立体图形？
通过观察比较出长方体有的面大有的面小，而正方体四个面一样大
4、摸一摸，加深对物体的认识。
让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子，并用手比划。
准备一个袋子，里面装着各种形体的实物，老师说物体名称，叫学生把他摸出来。
最后剩一个圆台在袋子里，摸到后不能说出它是什么,而说出摸到这个东西的感觉，让大家来猜猜是什么。通过比较发现这个东西上面大一点，下面小一点。而圆柱上下两个面一样大。
第三个环节：拓展练习，巩固新知
1、数一数。
慢羊羊为了感谢小朋友，它发明了一样玩具让大家欣赏一下。
机器人说：我想考考大家的眼力。数一数我分别用了多少个长方体，正方体，圆柱和球。
2、动脑筋，体会各种形体在生活中的作用。
慢羊羊想把这个机器人送给美羊羊，可是他又不想美羊羊一看就知道是个机器人，该怎么办呢？
哦，装在长方体的箱子里，可是箱子推不动，怎么拿去送给美羊羊呢？小朋友，能帮我想个办法吗？
3、让学生找一找生活中的立体图形。
4、欣赏立体图形，并说出每一种物体属于什么立体图形？
（多种形式，富于变化的练习设计，运用了适合小学低年级心里特征的游戏法和竞赛法，让学生在“玩”中学，乐中思，比中做。运用所学知识解决生活中的问题，培养了学生的综合能力。）
第四个环节：课堂小结，布置作业。
1、这一节课我们学习了什么啊？认识了哪些物体呀？
2、今天晚上回去在家里找一找我们今天学习的立体图形，然后跟爸爸妈妈说，好不好啊？
五、板书设计
这节课的板书设计是我和学生们合力完成的，将几种立体图形的图片贴在黑板上，看起来简洁，美观。通过共同参与起到了三个作用：一是开动了学生脑筋，训练了他们的思维；二是提升了学生的动手能力；三是加深了学生印象，使他们能更好地掌握本课重点。
以上这些，是我对这节课的一些思考和认识，我尽力把新课标的理念体现在教学中，但还有一些不足和需要改进的地方。在此，希望各位领导，老师能够不吝赐教，提出您们宝贵的建议，使我以后的教学能够不断进步。
说课稿 篇2
【说教材】
课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【说学情】
现在的学生独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关心别人，去体贴别人。因此，老师通过本堂课的教学，希望恩能够唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。
【说学习目标】
鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。本课要完成的学习目标如下：
１、知识与技能：
⑴ 认识１１个生字，会写３个字。认识两个偏旁“虫、目”。
⑵ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、方法与过程：
⑴ 培养学生自主识字的能力。
⑵ 培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。
３、情感、态度、价值观：
通过学习课文。使学生能领悟到要学会关心身边爱自己的所有人，做一个心中有他人的好孩子。
【说教法】
本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法。
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的.发挥与施展才能的空间。
１、读中悟情：
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
２、伴着音乐朗读，读中感悟：
从平时的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想如果在课堂中应用的话，效果应该说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在优美的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟。
【说教学程序】
本课安排两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课文内容。第二课时的任务是写字。我执教的是第一课时，教学程序如下：
一、启发谈话，揭示课题（课前播放《生日歌》）
二、初读课文，学习生字
三、学习课文
１、学习第１、２自然段：
（引读第１、２自然段，并理解这两个自然段。）
２、学习第３、４自然段：
（通过朗读理解这两个自然段。）
３、配乐分角色朗读全文：
（课件播放《祝你生日快乐》的音乐，师生共读。）
４、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
四、拓展练习
五、写字练习
六、总结谈话
【板书】
爱
小云──妈妈
爱
【说课后反思】
语文课应该以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。这是一篇展现母女之间亲情的非常感人的课文，因此我希望通过学习来感到孩子们，让孩子们明白要关心身边一直关心自己的人，做一个心中有他人的好孩子。
首先，让孩子们伴着音乐，读中感悟。在预设的时候，我就在想，第１、２自然段比较简单，因此我采用了引读的方式，带着孩子们走进小云的世界，最后通过读来了解课文内容，从而引出课文第３、４自然段，而后面两段我又换一种方法，让学生自由去找，找出自己的理解，然后在理解的基础上让孩子们读，从读中感悟。再配上些学生耳熟能详的音乐来帮助学生读好课文。
第二，希望通过自己丰富的语言来感染孩子们，从而能激起学生的学习欲望，增强他们的自信心。
存在不足：
１、自己在预设时，没有好好把握教材，使自己在上课时，感觉整堂课显得内容太多，从而使课没有上好。
２、在上第１、２自然段时，总感觉一问一答的情况太多，没有体现学生的主体性，从而使课堂气氛不够活跃。
３、在朗读时，有点急了点，因而总感觉没有读到位，好像只浮在水面上一样。
说课稿 篇3
教学目标：
1．体会较大数据的实际意义，能比较数的大小。
2．在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
体会某些数据改写单位的必要性
教学难点：
掌握大数的读、写，能用万、亿为单位表示大数
教学过程：
一、创设情境，解决问题。
1．学生交流在生活中收集到的大数。
教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。
2．出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。
（1）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？
（2）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。
（3）将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。
3．对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。
二、实践练习。
第10页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的'实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。
练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。
第2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。
说课稿 篇4
[说教材]
这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
依据语文课程标准、教材重难点、学生的特点，我制定了以下教学目标及重难点。
[说目标]
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。
3、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。
教学重难点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
[说教学]
在本课时教学中，应紧紧抓住学生提出的问题"巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？"来进行教学。运用自读--自悟--交流--自得的教学方法，通过自读来质疑、梳疑；通过自悟、小组讨论来解疑；最后通过师生共同的活动，深入地理解，学生达到自得，同时增强保护生态环境的意识。
一、初读质疑、梳疑
1、读课题，说说你有什么疑问？师生交流有关塞特凯达斯的资料。
2、学生通过快速默读课文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解决的问题。师生共同梳疑，确定最后有三大问题需要解决。
（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？
（2）大瀑布是怎样消失的？
（3）举行瀑布葬礼的意义所在？
师生共同带着这些问题来学习，其目的性强，又激发了学生的兴趣。他们会主动参与，去体会作者表达的.思想感情，增强环保意识。
二、自悟、小组合作学习解疑
让学生主要围绕"巴西总统为什么要亲自主持大瀑布的葬礼"这一问题，小组合作学习，可采取"读-画-议-说"的方式进行讨论，每个同学交流前，最好将自己的发言概括成几点来说。
三、全班交流，深入理解
1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾，因为它一直是巴西人民的骄傲。
师引导对比朗读第4自然的自然段和第8自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观；对比朗读第5自然段和第8自然段，体会昔日的旅游胜景。同时展示大瀑布雄奇壮观与逐渐枯竭的图片资料。给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐，水土流失。
四、交流体会，进行发散思维的训练，突出了对学生的环保教育。
在本节课将结束时，让学生谈谈自己学习后的感受，发散思维，把学习的气氛推向高潮。
教师可引语"面对即将消失的瀑布，人们为他举行了浓重的葬礼，这葬礼难道仅仅只是向人们宣布大瀑布逐渐枯竭吗？它的意义所在？让我们来读读文中最后一个自然段里巴西总统菲格雷特所发出的倡导。""如果你当时在场，有什么感受，动笔写在书下面。有兴趣的同学还可以写一写菲格雷特总统所读的悼词。""现场设计一条有关环保的广告语。""同学们，让我们行动起来，保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，共建美好家园！"……把对学生的环保教育推向高潮。
[说效果]
通过质疑、梳疑，以疑为线索学习课文，注重激发学生的学习情感，创设良好的学习氛围，渗透了表述体会的方法，同时训练学生的思维能力，重点突出，使学生学有所获。
说课稿 篇5
《大脑》是苏教版小学科学五年级下册第五单元第1课的教学内容。在这里我主要从教材、学情、设计理念、教学目标、课型学法、教学流程、板书设计几个方面作简要分析。
一、教材分析
《大脑》这一课是五年级下册第五单元的第1课，我设计的这节小课主要引领学生认识大脑的形态和功能，体验到大脑是人体的司令部。我从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将大脑作为探究对象，把教学内容分为三个部分，第一部通过观察、交流活动初步认识大脑的形态和作用；第二部分通过分组讨论、汇报讨论结果的活动全面认识大脑的功能；第三部分通过“七巧板拼图”的竞赛活动测试学生大脑的想象力和创造力，使学生体验到动脑动手创造的乐趣。
二、学情分析
大脑对学生而言，既熟悉又陌生，因为人人都有大脑，可大脑在我们体内，学生看不见，摸不着，他们对大脑虽有一些模糊的了解，但缺乏系统性，因此学生对这节课的教学内容会很感兴趣。于是我结合小学生的学习特点，在这节小课中设计了猜谜、观察交流、分组讨论和动手拼图等活动，激发学生探究大脑的兴趣，调动学生参与活动的积极性，并使他们从活动中获取对大脑的初步认识，体验探究的乐趣。
三、设计理念
科学课教学强调通过亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历活动的的机会。本节课我以学生为中心，从学生的兴趣、需要和特点出发，为他们提供宽松的学习环境，创设各种情境，充分让学生感知和体验，在愉悦的环境中获取有关大脑的知识，体验到探究的乐趣和成功的喜悦。
四、教学目标
基于以上分析，结合科学课程标准，我确立了如下教学目标：
1、通过观察交流活动，初步了解大脑的形态和作用。
2、通过观察讨论活动，认识大脑的功能。
3、通过“七巧板拼图”竞赛活动，测试学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。
五、课型与学法
本节课我采用的课型方式是平台互动式，课时形态是小课。我主要搭建了两个互动平台，一是四人小组的讨论平台，讨论：大脑还有哪些功能？二是六人小组的拼图平台，学生合作用七巧板拼图并粘贴在卡纸上。学生在亲历这两个互动活动中，既增加了学生对大脑功能认识的广度和深度，又锻炼了学生的想象力和创造力，培养了他们的.创造精神和实践能力。
六、教学流程
本节课的教学流程，我主要设计了以下四个教学环节：
（一）猜谜导入，引出课题
一开课，我通过课件出示谜面：世界上最复杂的“机器”是什么？然后让学士猜一猜，学生通过观察画面思考后会很快猜出是大脑，从而引出本课课题：大脑。
（二）观察交流，认识大脑
对于大脑，学生看不见，摸不着，于是，我通过课件出示大脑图片，提出“关于大脑你们都知道些什么？”的问题，鼓励学生仔细观察后在班上交流，随后我归纳小结，课件出示：大脑的质量、大小、表面、软硬，颜色、作用等，加深学生对大脑的认识，体会大脑是人体“司令部”的重要作用。
（三）分组讨论，了解大脑的功能
我先课件出示：大脑的功能图片，让学生初步认识大脑有哪些功能，然后提出：“大脑还有哪些功能呢？”的问题，让学生分四人小组讨论，随后让组长汇报讨论结果，老师板书在大卡的气泡图上。使学生对大脑的功能有了更加全面的了解。
（四）分组拼图，测试学生大脑的想象和创造功能
首先，我给学生讲解用七巧板拼图的比赛规则，再通过约定，实现动静迅速转换，学生围成六人小组，进行拼图粘贴，老师巡回指导，然后让组长呈现作品，张贴在黑板上，并讲述本组拼的是什么，评出优胜小组，给予奖励。最后布置实践作业：课后继续练习用七巧板拼图，锻炼自己的想象力和创造力。
七、板书设计
我的板书设计，简洁明了，重点突出。中间板书的是：大脑——人体的“司令部”，左边是：“大脑功能”气泡图，右边是：学生的拼图作品。
说课稿 篇6
一、说教材
百分数在日常生活中应用非常广泛。它源于分数，又别与一般分数。它是在学过整数、分数、小数，以及求一个数是另一个数的几分之几的基础上进行教学的。它是本单元的起始内容，教材在编写上体现从实际情境中抽象出百分数的过程。让学生体会引入百分数的必要性和百分数的意义，感受百分数在实际生活中的应用。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。同时有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利润、折扣等方面的实际问题，为学生以后走入社会打下坚实的基础。
对照改版前后教材：改版前主要从“数学来源于生活，又应用于生活”的新课程标准出发，只是可以选取更贴近农村孩子的生活素材，改版后的教材更体现了“方法多样化”的新课程亮点，培养学生的创新意识与创新思维。它们都体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”
在充分研读教材后，我从学生已有知识经验出发，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。最后，百分数在生活中的应用延伸到学生的学习兴趣与各种能力的培养。使学生获得对数学理解的'同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、说学情
钻透教材是实施教学的必需，学情分析是实施教学的基础。
《课程标准》明确指出教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都不是空着脑袋走进课堂的。”这节课前学生已经在知识、生活、思维等方面有了充分的准备。知识储备方面 ：学生已在三年级上册第九单元信息窗一对分数有了初步认识，下册第七单元信息窗一对小数有了初步认识以及五年级下册第五单元信息窗一通分知识的掌握，为本节课学生自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础。生活经验方面：学生在生活中或有所见或有所闻有丰富的感性认知。合作探究能力方面：经过几年的学习，学生的语言组织能力和抽象思维能力有了很大的发展。这些都为本节课教学的实施奠定良好的基础。
三、说目标：
新课程标准对百分数知识这一部分的目标是会正确读写百分数，理解百分数的意义。基于以上对教材和学情的分析，根据《数学课程标准》的基本理念，从四个维度制定如下的教学目标：
1、知识技能目标：
让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、数学思考目标：
让学生经历材料的收集与整理，经历比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。
3、解决问题目标：学会发现与提出问题体验解决问题方法多样化培养创新意识与创新能力
4、情感态度目标：
让学生在具体情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系和在生活中的广泛应用。
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点 。
其中理解百分数的意义，会正确读写百分数是重点，了解百分数与分数在意义上的区别与联系是难点。
四、说教学模式
在合作学习理论和邱学华教授“先学后教”教学思想的指导下，我镇联合校经过多年的实践探索，总结出一套适合本校发展的，独具特色的数学课教学模式，即“先学后教、当堂达标”的教学模式。在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主，有利于培养学生的自学能力，使不同程度的学生均有所发展。旨在打造以学生为主体，教师为主导，以小组合作活动和课堂展示为载体的新型课堂。
其基本教学环节如下：1、前置练习、激情导入——联系旧知，做好铺垫；2、明确目标、尝试探究——出示学习目标，明确探究方向；3、讨论合作、展示交流。组内交流、班内展示。4、精讲点拨、归纳提升-----针对重点难点进行讲解、总结；5、达标训练、信息反馈———巩固提升、拓展延伸。6、课堂小结、布置作业——简明扼要，总结学情。在具体的操作中流程可以删减、颠倒、循环或有所侧重，给予课堂更大的开放空间。
五、说教学法：
1教法
“将课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”，为了营造学生在教学活动中独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，在教学中我将采用：创设情境----引导探索----合作交流----引导发现----引导自学----组织练习等教法。把主动权教给学生，让其自由开放的探索和学习。
2学法
基于新课标指出：,自主探索与合交流是学生习数学的重要方式。因此我在教学过程中注重学法指导我将采用：自学发现---操作体现—合作交流---自学尝试等让学生亲身经历知识的形成过程。
总之，以上这些方法并不是孤立存在的，本着一法为主，多发为辅的思想，将多种教法优化组合，已达到学生学习方式的转变，实现教学目标。
六、说教学过程：
根据以上对教材和学情的分析并结合本校的数学新授课的教学模式，我设计本节课教学环节如下；
1、创设情境、激情导入约2分钟；
2、明确目标、尝试探究约4分钟。
3、讨论合作、展示交流约9分钟。
4、精讲点拨、归纳提升约6分钟；
5、达标训练、拓展延伸约16分钟。
6、课堂总结、布置作业约3分钟。时间分配力求突出重点难点。
（一）创设情境激情导入
针对这一环节我采取师生谈话，抓住学生的兴趣点，激发求职的欲望，有意图地引入讲课内容。
【意图】：因为托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”通过激情导入学生变被动为主动，提高课堂效率。
（二）明确目标、尝试探究
1引出课题，在学生的回答中板书课题并出示学习目标。
【意图】：旨在让学生明确学习目标，做到心中有数。
2尝试探究
针对探究环节我让学生先独立思考，然后同桌交流。教师在此适时引导学生自主探究、交流。
【意图】：因为爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”我们在教学中要积极培养学生从复杂的情境中提炼数学信息，发现问题，同时教师也要发挥好引导作用。
（三）、讨论合作、展示交流
1在此环节我将首先让学生自主探索比较的方法。组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，化成小学后再比较或者通分后比较。
【意图】：因为新知是是旧知的延伸和发展。联系实际，为了便于统计和比较，都把它们化成分母是100的分数，就容易比较了。在此基础上，体会百分数产生的必要性，从而引入百分数。
2、出示自学提示
针对这一环节我将采取
（1）小组成员首先尝试自主解决问题，然后互相帮助与合作，交流百分数的有关知识。
（2）把百分数的有关知识系统、条理地进行整理。
【意图】：旨在注重学生小组合作学习、自主学习能力的培养。
（四）精讲点拨、归纳提升
1、教师精讲点拨（百分数的读写方法）
【意图】：学生的认知水平有限，教师在此适时精讲点拨帮助学生建立正确的知识体系。
2、百分数与分数的区别与联系。
首先学生独立思考然后组间交流汇报，教师总结归纳。
（五）、达标训练、拓展延伸
达标测试能让学生学生理解和巩固知识，也是学生注意力分散易疲劳的阶段。因此，根据这一特点为学生设计具有思考价值的练习，让他们真正达到学以致用的目的。
1结合百分数的意义说明三所学校六年级学生近视人数占总人数的几分之几，百分数所代表的具体意义。
【意图】：通过练习，让学生把对百分数的认识化作一种财富，学生练得丰富，学得扎实。
2、寻找生活中的百分数：课件逐一出示插图，说说图中百分数表示什么意思
【意图】：选择现实的素材，让学生读、写百分数，说百分数的含义，既练习了百分数的读法，又巩固了百分数的意义，还能让学生体会到生活中处处有百分数，感受百分数的应用价值。
3、基础练习【意图】夯实基础，有效落实学习目标。
4、课本自主练习第一题。【意图】：数形结合中体会小数、分数、百分数的联系
5趣味数学【意图】：增强了趣味，拓展了与语文学科的联系。
（六）课堂总结、布置作业
1、最后，我将引导学生回顾本节课的收获，进行归纳总结，帮建立知识体系，肯定学生的表现，并与他们共勉爱迪生的一句名言：
天才=99%的汗水+1%的灵感
【意图：课的结尾用名人名言来说明百分数在实际生活中的应用。既联系生活，又留给学生深刻的思考。】
2、布置作业
请同学们课下搜集生活中出现的百分数，说一说他们表示的意义。
七、说板书：
板书是一门艺术，好的板书具有无声示范性和感染力，能激发学生的学习兴趣，陶冶学生的心灵，给学生以美的享受。板书力求简练美观，重点突出。
尽量体现学生的主体地位。
结束语：有人说教育是门艺术，艺术的生命在于创新，教育是门科学，科学的本真在于求实，我们走在教育的康庄大道上，我们就应该努力拼搏、奋发求实、开拓创新。让学生体验到幸福的教育，让教师享受到教育的
说课稿 篇7
这次说课的内容是小学语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。
一、说教材
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
教学目标：
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的'重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。
三、说教学设计：
（一）、谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
（二）、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
[此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。]
（三）、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
说课稿 篇8
一、说教材
1、关于第一单元教学主题的界定：
我认为是一个关于心路历程的单元。是“使个人成长发生转折的人和事、或回忆对自己产生有益影响的人或事”的一个阅读单元。
2、关于《三颗枸杞豆》在本单元的地位：
本单元紧紧衔接第一单元刻画杰出人物的风采而来。本文是本单元的第四篇课文，更直接地揭示了伟人的成长。
3、关于小说的主题
是一篇朴实无华而又蕴含深意的小说，作者借助那令“我”一生为之改变的“三颗枸杞豆”，阐明了人生历程改变的偶然性。三叔的一生给了“我”许多启迪：只有抓住时间，人生才会有价值。绝不能见异思迁、知难而退，否则，必将一事无成。
4、说教学目标
根据教材内容及课程标准的要求，本教学目标从以下个维度设计：
知识与能力１、小说人物描写的分析与学习：语言描写、心理描写。
２、小说语言的品味与学习：比喻拟人修辞方法。
３、小说写作方法的学习：以小见大选材方法、倒叙叙述方法、前后照应的结构。
４、小说深刻主题的体会与把握：
过程与方法：
朗读（整体把握小说）——朗读（重点问题导引）——交流（解决问题、学习重点）——讲解（整体把握小说重点、查漏补缺）——练习（重点拓展延伸、深化对小说理解、训练小说主体能力）
情感态度与价值观：
只有抓住时间，人生才会有价值。绝不能见异思迁、知难而退，否则，必将一事无成。
5、教学重点难点设计
１、小说人物描写的分析与学习：语言描写、心理描写。
２、小说语言的品味与学习：比喻拟人修辞方法。
３、小说写作方法的学习：以小见大选材方法、倒叙叙述方法、前后照应的结构。
6、课时划分
本课我打算用三课时完成。
二、说教法
这是一篇小说，根据本节课的教学目标和重点难点，我采用了创设情境，反复朗读，品析语言，交流，讲解，练习等方法教学。
三、说学法
朗读是语文教学中最有效，最直接 的手段。在教学中，我主要通过朗读（整体把握小说）——朗读（重点问题导引）——交流（解决问题、学习重点）——讲解（整体把握小说重点、查漏补缺）——练习（重点拓展延伸、深化对小说理解、训练小说主体能力）几个环节对学生进行训练，指导。
四、说教学环节
第一课时——预习
一、朗读课文，掌握基础知识
⒈ 掌握文章中重点字的读音和字形。
⒉ 掌握重点词语的词义。
二、思考问题，初步感知小说主题
⒈ 提问：通过预习，你们能否告诉老师，这是什么样的三颗枸杞豆（在“枸杞豆”前面加上一个恰当的修饰语）？
明确：富有教育意义的三颗枸杞豆；有深刻涵义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；催我奋进的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆。
⒉ 提问：这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的了？可以用一个什么样的成语来概括这种转变呢？
明确：开始“我”是一个贪玩的孩子；一个不喜欢读书的孩子；一个爱逃学的孩子；一个热爱大自然的孩子。后来他懂得了生命的意义，开始勤奋好学，成为植物学家。——判若两人
第二课时
整体把握课文，
初步理解文章主旨。
一、创设情境，导入新课
我引用名言，用热烈的语气这样导入：有人说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着一个人走上成功之路。什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。今天我们就想让大家通过学习《三颗枸杞豆》来深刻地理解这个道理。
二、教学步骤
（一）、朗读课文，整体把握小说内容。
1、小说先交待自己是植物学家，然后又说自己是出名的淘气鬼，这样好交待的目的是什么？
制造悬念，引起回忆，解释自己是如何由一个淘气鬼转变成为一个勤奋好学的人，最终成为一个植物学家的。
2、哪些段落是作者回忆的内容？回忆了一些什么内容？
3——59小节；回忆了与三叔相遇，受到他虚度一生教训的启发和教育，认识到时间、生命的珍贵，勤奋努力，最终成为一名植物学家的经历。
3、一共写了几次与三叔的相遇？各自的段落划分是怎样的？
二次。
4、在相遇之前还写了什么？
山谷树林是我的乐园。
为什么要写这些？
位下面写在树林里遇到三叔、自己后来成为植物学家做一个铺垫。
5、二次相遇之后，我有变化吗？说明了什么？
“○”也是一切事物的起点。
于是，我从这三个“○”出发，勤奋地去追寻一，二，三……以至更复杂、更艰深的学问。
第二次相遇使得我受到了巨大的震撼，懂得了珍惜时间、抓住生命的重要，从此努力奋发，终于有所作为。
6、最后一段写作者成为植物学家之后认识到了什么？
使他真正成为植物学家的是三叔一生虚度的教训给他的启示和教育。
（二）、小结
1、这种将结局放在最前面来写，起到制造悬念、引起回忆效果的写法叫做：倒叙写法。
2、文章采用了倒叙写法，写三叔虚度一生留给我的教训——三颗枸杞豆留给我的启示和教育：要抓紧时间、抓住生命，勤奋努力，有所作为。
（三）、探究练习。
1、曾经的淘气鬼变成了植物学家，是什么原因使“我”有这么大的变化？
听了三叔的介绍后，了解了他虚度的一生，特贝汉斯塔临终前送给我的三颗枸杞豆让我明白了生命的宝贵，领悟到了他的悔恨和对我的'期望，所以我以此为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习，最终有所成就。这也就是我由淘气鬼成为植物学家的根本原因。
2、如何看待三叔的一生？
虚度一生的教训不可效仿，警示后人的勇气实在可嘉。
（四）拓展
《夸父追日》
（五）总结
三叔的一生给你怎样的启示？
（六）、布置作业
1、完成课后一、三。
2、完成同步训练。
3、体会小说描写人物方法的妙处。
4、体会小说语言的精妙，完成课后第二题。
第三课时
体会小说人物描写的精妙，
品味小说生动的语言。
一、人物分析
（一）、对“我”转变历程的描写分析
1、小说开始就提出自己是一个淘气鬼，淘气表现在什么地方？
抓金巴牛、捣鬼、逃学、捉蝴蝶、掏雀蛋，上学几天后，旧病复发。
体现出对学习的什么态度？
不重视后者认识不到学习的重要性。
2、“呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味。 ”“乐园”般的树林里，这是为什么感到乏味？
三叔对野豆角花细致的观察，对知识的渴求触动了他，乐园成了乏味的所在，是三叔的问题唤醒了自己体内蕴藏已久的求知，认识到了逃学是一件很无聊的事情。
3、 再遇三叔是什么时候？说明了什么？
星期天，至少再遇时“我”没有再逃学。
4、“我一下站起来，逃跑了。”是在什么情况下发生的？
“俯下身”，捏住我的脸蛋。说：“这是太阳？这也是太阳！”
怎么理解？
“我”是孩子，能否成为太阳——有用的用价值的人，值得怀疑——因为还曾经逃学嘛！
但是对我已久报有希望，“我”就是希望，就是太阳。
5、三叔留给我的人生最后一个谜于是什么？
三颗枸杞豆。
三个生命告终的句号，三个遗憾的0。
对我有什么启示？
0是起点，从0出发，抓住实践，勤奋追寻，有所作为。
（二）、描写人物方法的总结
动作、语言、心理描写。
（三）、三叔的描写
１、外貌描写
体现他疾病缠身、身体虚弱。
２、动作描写
３、语言描写
二、语言品味
１、描写语言的生动形象。
２、人物的语言贴近人物身份的特点。
３、修辞使用的恰当。
比喻、拟人。
三、关于小说特色的理解
（1）、小说人物：
三叔的描写相当成功，主要通过对三叔行动、语言、外貌的描写来表现他：
疾病缠身、身体虚弱的身体现状；悔恨自己虚度一生、希望能够抓住仅有的时间努力学习和工作，并且想用自己一生的教训来教育后人的心理现状。
“我”：
主要通过心理描写、动作、语言等描写来完成对“我”由一个“淘气鬼”转变成一个珍惜时间生命、勤奋求学、最终成为植物学家这样一个心理变化的过程，完成人物的塑造，进一步体现三叔这个值得思考的人物、三叔的生命教训给我的一个影响。
关于人物的界定：
如何理解三熟是一个怎样的人物？
三叔的一生，虽然一事无成，但是他为虚度年华而悔恨，清醒地认识到抓紧时间学习工作的重要性，当他后悔莫及的时候，又把教训留给了后人，希望后生把握时光，做出有为的业绩。
一句话：虚度人生的教训明镜可鉴，警示后人的勇气实属可嘉。
（2）、小说情节：
设计了两次与三叔的相遇，展现“我”心理变化的过程，展示“我”由一个“淘气鬼”转变成一个珍惜时间生命、勤奋求学、最终成为植物学家这样一个心理变化的过程。
（3）、环境描写
（4）、小说语言：
本文的语言生动形象，富有表现力。仔细揣摩，有很好的借鉴意义。
体现了他对时间、生命的认识，对自己过去生活的总结和悔恨，能抓住时间、生命，也就是能抓住时间学习、工作、生活。
（5）、关于小说叙述顺序的学习
文章采用倒叙的写作手法，先交待“我”是植物学家，但是小时候却是出名的淘气鬼，形成悬念，引出回忆。然后按照时间的顺序记叙“我”同年时候怎样受三颗枸杞豆的启发、教育，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。
（6）、关于文章以小见大写作方法的学习
表现一个“人应该抓住时间、抓住生命；人应该有目标、有毅力，应该知难而进等人生要义”的主题，作者选择了用自己如何由一个出名的淘气鬼转变成勤奋好学、珍惜时间、生命而最终成为植物学学家这样的人生经历，来告诉人们：珍惜时间、生命的重要，告诉人们善于借鉴的重要，告诉人们实现自己的人生目标要知难而进、要有毅力，选择材料的角度不可谓不巧妙，这种选材角度小，而表意深远的方法，实在值得我们借鉴和学习。
四、拓展延伸
１、你曾经有过想“逃”的感觉吗？你曾经有过“逃”的经历吗？
２、你对父亲的这种“牛羊怕杀，人怕打!”
五、迁移感悟
三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，以至于“我”能成为植物学家。那么你的童年中发生过类似作者的事情了吗？请你把它整理在周记本上。
六、尾声
一年又一年，枸杞豆红了，我心中永远记住了那个和枸杞豆一样鲜红的教训，它时刻告诫我，引领我走向更加光明的人生。
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