小学说课稿

时间：2022-01-06 23:41:23 说课稿我要投稿

精选小学说课稿汇总四篇

　　作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

精选小学说课稿汇总四篇

小学说课稿篇1

　　在歌唱的过程中，我故乡说课稿发现学生有些乐句的尾音音高没保持好，时值没拖足，比如（教师示范唱）于是我采用对比法让学生选择你认为合适的方法来演唱，在我的提示下，学生就很快的选择（范唱正确的）

　　最后，让学生随着我的钢琴完整的演唱全曲，在关键的时候我将用自己的手势提示学生

　　『主要是通过对比聆听，让学生产生自主发现问题，解决问题的心理，这样可以吸引学生的注意力，突破教学难点』

　　2、歌曲分析，把握情感

　　师：刚才同学都唱得非常好，现在老师请你们再次聆听这首歌曲，想一想你觉得可以把这首歌曲划分成几个部分？学生会很快的说出有三个部分。那三部分所表达的情感都一样吗？学生肯定会说不一样，于是我和学生根据音乐要素和音乐情绪一起来讨论、分析。

　　第一部分（教师唱歌词）根据第一板块旋律的分析，学生很快说出第一部分旋律比较平稳，力度中弱，用叙述性的口吻表达了主人翁对大海故乡的思念与赞美之情。

　　接着，我将用同样的方法分析第二部分，情绪比第一部分更加的强烈，加深了对大海母亲的爱慕之情

　　第三部分的尾声旋律比较平稳，力度从中弱到渐弱表达了主人翁对大海的留恋与美丽的遐想

　　同学们都分析的很好，但不知道你们的'歌声能不能打动老师，让我来体验一下，要求同学们把自己置身在美丽的沙滩上，踏着软软的沙滩，迎着海风，以叙述者的口吻表达对大海的赞美之情。于是，我用钢琴的前奏部分把学生带入到这种意境中，再次有感情的演唱歌曲

　　『通过分析，逐步引导学生用怎么样的感情演唱歌曲，理解音乐所表达的思想感情，挖掘学生内心的情感，让学生产生情感上的共鸣，这样就很容易突破我的教学重点』

　　3、学唱曲谱，尝试练习

　　先由我来带学生唱，然后让学生自己唱『把这个环节安排在这里，主要考虑到现在的中学生，基础比较薄弱，识谱能力比较差，所以通过已经掌握歌曲的节奏，再让学生唱谱，可以减轻他们的负担，更快的提高他们的识谱能力，加强双基教学』

　　第四板块：拓展延伸发挥想象

　　大海是迷人的，看！于是，我给学生展示了有关大海的美丽的画面

　　师：欣赏完了这么美的风景，老师觉得这么美的海面缺了点大自然的声音，请同学们想象下，大海边上会有什么声音呢？

　　生：海浪、海鸥、风声等自然声音

　　我会拿出电子琴、沙球等一些乐器，如果班级里会用电子琴的学生让学生自己动手操作，不会用的让学生说出自己的想法由我来操作，并鼓励学生最好把这个创作的出来的声音与大海故乡结合在一起。

　　电声乐器给现代的音乐带来了丰富的表现力。下面呢，我们就把刚才设计的音响与大海故乡结合起来。最后，在电声乐器的伴奏下，有感情的演唱歌曲来结束这堂课。

　　『通过欣赏法、音画结合，多途径引导学生，让学生参与音乐实践，并让他们体验成功，培养学生音乐的想象力和创造力，体现音乐课学生的主体性，培养他们上音乐课的兴趣，对电声音乐的指出为以后的欣赏课做个简要的铺垫』

　　（对于以上的教学流程的设计。我主要体现一个教学理念，以审美为核心；二个教学原则，把教什么永远是教学的第一位，突出学生的主体性；三个教学特色，发挥学生的自主探究，培养学生的想象力和创造力，多元文化知识的渗透』）

小学说课稿篇2

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、谈话：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？

　　故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么办法使小白兔反败为胜呢？

　　2、揭题并板书

　　二、学文明理

　　1、学生自由默读课文，思考下列问题（灯片出示）

　　①、比赛时以为“我准拿第一”的许小满,为什么没讲好

　　②、从未参加过讲故事比赛的凌云,为什么讲得有声有色?

　　2、学生分组思考讨论。

　　3、指名选择感兴趣的问题回答。

　　4、讨论：

　　学了课文，如果让你从许小满和凌云中选交好朋友，你会选谁，为什么？

　　5、教师小结：

　　第二课时

　　一、辨析明理

　　1、说一说

　　《知了学飞》的.寓言告诉我们什么？

　　2、议一议

　　谁对谁不对，为什么？

　　（用“yes”or“no”回答，并说明原因）

　　3、记一记

　　齐读格言，并背一背

　　4、读一读

　　读故事《学演讲》想想：苏格拉底为什么要教那个年轻人两门功课？

　　二、总结

　　自满是失败的祸根，谦虚是成功的法宝。记住“满招损、谦受益”的道理，要虚心，不自满。

　　满招损谦受益

小学说课稿篇3

　　教材分析

　　我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:

　　1,语言知识目标

　　学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我

　　介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.

　　2,语言技能目标

　　创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.

　　3,情感态度目标

　　培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.

　　培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的`了解.

　　4,学习策略目标

　　培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维

　　通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.

　　教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.

　　2,了解学习英语的重要性.

　　教学难点:

　　能够应用所学知识与别人进行简单的交流

　　教具,学具准备

　　Lingling, Sam, Amy的头饰.

　　多媒体课件.

　　学情分析

　　一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.

　　教学方法

　　1,情境教学法 2,"任务型"教学法

　　3,smile教学法 4,TPR教学法.

　　学习方式

　　通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.

小学说课稿篇4

　　说设计背景：

　　在人与人的交往中，学会沟通很重要，作为小学生学会沟通能为学生以后更好地融入社会打下基础。而目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症：比如在与同学的相处中，当双方意见不一时，当有小矛盾、小误会产生时，看到的往往是对方的缺点，想着的是自己的委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不肯主动去沟通。而在与父母、老师或陌生人发生误会时更不愿意主动去交流。其实很多事情都是一些极小的疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换位思考后相互沟通一下，矛盾就迎刃而解了，这正是与人沟通前内心的自我调节。本课教学就是要引导学生解除心理障碍，放下包袱，从心底里认识到沟通的重要性，愿意沟通，乐于沟通，在沟通中尝到与人友好相处的快乐！

　　说活动目标：

　　1、懂得与人友好相处的重要性。

　　2、学会真诚与人沟通，真心与人交往。

　　3、体验与人友好相处的快乐。

　　说活动重点和难点：使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。

　　说活动准备： 教师制作课件。

　　说活动形式：课件展示、讨论、讲故事、角色扮演、诗朗诵等

　　第一板块：明镜台——揭示主题，明白沟通的重要性

　　活动一：真情猜猜猜：

　　1、出示案例：《孤独的小睿》

　　去年三月，上五年级的小睿随打工的父母从遥远的四川转到我们学校上学。一年过去了，小睿在学习、活动等方面都很出色，老师和同学们也都对她很好，可她就是没有什么好朋友，常常觉得孤单。

　　2、请同学们猜一猜，小睿为什么孤单？

　　3、交流后小结：品学兼优的小睿之所以孤单，是因为与别人缺少沟通。（板书：沟通）

　　[新课伊始，我以一个典型的案例引入，从孩子惯有的思维角度出发，猜猜小睿同学孤单的原因。这样既激发了孩子的兴趣又唤醒了孩子的记忆，为下一步说自己的烦恼奠定了心理基础。同时也初步感知了沟通的重要性。]

　　活动二：烦恼知多少

　　1、在你和同学的相处中，有过不开心的事吗？学生在舒缓的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并交流和同学间的不愉快的经历。

　　2、那你们有没有就这件事主动和对方去沟通过呢？为什么？

　　3、如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？

　　[面对陌生的老师，让学生敞开心扉，说出和同学的不愉快经历，说出内心的真实想法，可能有一定难度。让学生在舒缓的音乐中静静地回忆，并写下这件事的几个关键词，抒发的是憋闷于心的真情。让学生思考“互不沟通，互不理睬”所导致的僵局，使学生更深刻的体会到沟通的重要性。]

　　第二板块：智慧泉——讨论交流，学会与人沟通

　　活动一：故事引领

　　1、讲故事：《把伤害写在沙子上》。有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田……

　　2、听了这个故事，你受到怎样的启发呢？

　　[这一环节通过《把伤害写在沙子上》这一故事让孩子感悟到在与别人的相处中要容纳别人的缺点，多想到别人的优点，这样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾，从而更主动地与别人去沟通。]

　　活动二：体悟内化

　　1、请学生回忆那些和你有不愉快经历的同学的优点及曾经给你带来过的快乐，请你同样用关键词表示，写在这张纸上，之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。

　　2、再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么新的想法？有了这样的想法后，我们又该怎样去沟通？沟通时要注意什么呢？小组讨论后全班交流。（教师根据学生的回答相机板书：面对面、书信、电话……；尊重、真诚、换位……）

　　3在明白了沟通的方式及注意点后，组织学生与曾经和自己有不愉快经历的同学现场沟通、体验。

　　4、小结：良好的沟通能减少误解；能使人更乐于听自己的话；能使我们更快乐。其实沟通远不止在我们的班集体里，生活中我们更要学会主动与进行良好的沟通，沟通无极限。（板书：无极限）

　　[设计“说优点、说快乐”这一环节目的是唤醒孩子对友好相处的回忆和自己真实的情感体验。孩子在经历了“说优点，说快乐”后将会更深刻地体悟到自己在面对矛盾的时候应该想到对方的`优点。孩子的情感认识将在上一故事的基础上更深地内化为自己的情感内需，从而更主动地去与对方沟通。后面的换位思考也给孩子提供了一个可以正视自己意愿，勇敢面对矛盾，自觉反思和进行心理斗争的机会。而设计现场沟通既给孩子提供了一个学以致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机会，打开彼此的心结，因为孩子在上面的故事引领和情感内化之后与曾经相处不太融洽的同学沟通已成为迫切的需要，此时这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的理念。]

　　第三板块：回音壁——课堂实践，乐于沟通

　　活动一：我帮你

　　1、真情表白：你能帮助小睿摆脱孤独的烦恼吗？面对孤独的小睿，此刻你想怎样与她沟通呢？请以“小睿我想对你说”为开头对小睿说几句话。

　　2、角色扮演：如果此时你就是小睿，面对这样的你情况你会怎么做：

　　课件出示：镜头一：班长对你说：小睿，我们班的黑板报要更新了，你画画很不错，这一期板报你给我们当美编吧……

　　镜头二：活泼开朗的小美对你说：小睿，这个礼拜天是我生日，王灵她们都去我家联欢呢，你也一起来吧……

　　镜头三：“六一”儿童节快到了，文艺委员说：小睿，这个“六一”儿童节，我们一起编个课本剧吧，我早就羡慕你的写作才华了……

　　出示三组镜头后同桌讨论，角色扮演。

　　活动二：我能行

　　课件出示：

　　（1）单小英早上乘车去学校，正赶上堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守纪律……

　　（2）陈彬很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。”……

　　（3）李东放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我孩子碰倒了？” ……

　　小组讨论后即兴表演。

　　[设计孩子为小睿摆脱孤独这一环节，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供练习与人沟通的机会。而最后设计的三个生活情境其实是孩子经常会遇到的生活的缩影，让孩子真切地面向生活，在生活中与勇于、乐于与别人沟通从而体验沟通带来的快乐才是本堂班会课的终极目标，也真正体现了“沟通无极限”的主题。]

　　第四板块：启示录——诵读诗歌，再悟沟通之重要

　　配乐诗朗诵：沟通

　　沟通

　　是一把雨伞

　　用温馨浪漫的空间融合人与人的距离

　　沟通

　　是一弯明月

　　用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望

　　沟通

　　是一道彩虹

　　用炫彩的桥梁指引心与心的方向

　　[在班会课结束的时候设计诗音画的形式，师生在优美的画面，和谐的音乐中共同朗诵诗歌《沟通》，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对沟通的重要性的感悟也更将深刻。]