说课稿

时间：2022-01-06 14:57:39 说课稿我要投稿

实用的说课稿范文锦集八篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。

实用的说课稿范文锦集八篇

　　说课稿篇1

　　说教材：

　　《如梦令》一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述作者曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染，以致酒醉，找不到归家之路，撑船随意游转，没想到误入荷花丛中，惊醒了一群同样“沉醉”的鸥鹭。整首词言语如内容一般平实、自然。它侧重在写景，融情于景。通过景物描写来抒发和表达对自然的赞美和对生活的热爱，故而意境含蓄深沉。词中只见景却不见人。而事实上作者的行踪早就融入到景中去了，成为意境的一个重要组成部分。

　　说教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首词。

　　2．初步了解词的有关知识以及词的学习方法。

　　3．通过品味诗词的意境，想象词所描绘的情景，感悟作者的快乐心情以及对大自然和美好生活的热爱。

　　重难点

　　1．品读字词，想象意境，并能用语言描绘出来。

　　2．有感情地吟诵词并能吟出“沉醉”的感觉。

　　说教法：

　　1．指导朗读：引导学生读中感悟，悟中品读。

　　2．情境创设：引导学生置身诗境，以景入情。

　　（针对五年级学生朗读感悟能力，已经能够通过反复朗读，大致理解诗词表现的意思和所叙述的事情，因此结合学生年龄特征和阅历经验，确定如下的学习方法。）

　　说学法：

　　1．读中感悟：在反复自读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动。

　　2．合作探究：根据新课标要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。

　　说教学准备：多媒体课件

　　说课时：一课时

　　说教学过程：

　　（一）导入新课，初步读文

　　1．介绍李清照生平。

　　2．回顾以前所学辛弃疾的《清平乐？村居》，区别词与诗的不同点，着重介绍词和词牌名。

　　3．由宋代著名教育家朱熹的一句名言，“读书有三到：心到、眼到、口到。”，要求学生在学习中，用心展开想象，用眼仔细观察，用口有感情地诵读。

　　4．指导朗读。通过学生个别读，集体读，教师范读，师生同读等方式，引导学生朗读时要注意停顿，读出诗词的节奏和味道。

　　【设计意图：了解李清照的生平，区别词与诗的不同特点，明确学习要求，掌握学习方法。加强朗读指导，体会诗词音韵之美。不仅让词“活”在学生的嘴上，更能“活”在学生的心里。只有解决了难读的问题，才能解决“难入”（入情、入境）的问题。】

　　（二）批文悟情，理清情线

　　1．引导学生质疑，与学生共同探讨学习词的方法。

　　2．通过总结出来的学习方法，明确学习任务，让学生能够有针对性地通过合作学习完成任务。

　　3．在学生理解了课文大意的基础上，引导学生理清课文的感情线索，继而加深对课文的理解。

　　4．再指导学生读整首词（可通过播放朗读录音再让学生练习自读），感悟把词读“长”了的乐趣，体味诗词含蓄之美。

　　【设计意图：学生能通过问题提示，把握词的大意，理清课文的感情线索。能够有针对性地通过合作学习完成任务。】

　　（三）想象画面，以图悟文。

　　1．引导学生寻找课文中所描绘的三幅画面，分别是“溪亭日暮”图、“藕花深处”图、“一滩鸥鹭”图。

　　2．指导朗读，展开想象，感悟美丽的画面和意境以及作者美好的心境。并结合学生理解说说这几幅画面所描绘的内容和意境。

　　3．音乐伴奏，教师范读，将学生再次带入美妙的意境中。

　　4．总结课文，我们认识到李清照她是多么热爱这美丽的大自然，热爱这美好的生活呀！她醉了！不光是酒美，此时的景也美。不仅人醉了，此时的心也醉了。

　　5．欣赏歌曲由蔡琴演唱的歌曲《如梦令》。

　　6．在学生感情最浓的时候，引导学生集体吟诵。

　　【设计意图：通过寻找画面，帮助学生把握整首词的基本内容，体会本词的特有的“图画”美、“意境”美，并通过学生自己的拓展想象，让画面有“声”有“色”，并通过学生的连续想象，在学生的头脑中变成“动画”通过文字与画面的结合，在品读中感悟词中所描绘的意境之美，感受女词人美好的心境。】

　　（四）吟唱欣赏，适度拓展

　　1．引导学生吟诵《如梦令》，感受词的精炼，短短的几句文字就能表达出内心的真挚感情，这既是对文章理解的加深，也是对内容的.艺术呈现。

　　2．有机拓展，引导学生欣赏另一首《如梦令》。要求学生：一边品读一边将两首词进行比较。通过学生品读和比较，不难发现，这两首词字数、句式、“醉”的本意相同，但是表达的具体内容和情感不同，从而进一步引导学生反复品读、体会。

　　3．结尾处，告诉同学们唐诗宋词是祖国文学宝库中璀璨的明珠，它给予了我们中华民族深厚的文化底蕴。希望同学们课外时间多读一读唐诗宋词，从这些文学的经典中汲取更多的营养。

　　【设计意图：吟唱《如梦令》，感受词的精炼。通过比较，让学生对于宋词的有关知识有进一步的认识，对词的学习方法有更清晰的了解和掌握。】

　　说板书设计：

　　抓住《如梦令》一词中的关键词体会作者愉悦的心情，同时，通过总结学习词的方法和对三幅画面的描述，引导学生把握词的大意，感悟词的意境美。

　　如梦令

　　方法画面

　　品读溪亭日暮

　　吟诵藕花深处醉

　　想象一滩鸥鹭

　　说课稿篇2

　　一、选材意图。

　　新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣，培养幼儿的创新意识，赋于幼儿满足感和成就感。强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。今天我选择了幼儿生活中感兴趣的事物——鱼，作为创作的主题，同时，让幼儿在给小猫送鱼故事的情境中，自由选择活动材料，通过几何图形拼搭并利用短线装饰的方式来表现各种形态的鱼，使幼儿充分动手动脑进行美术创作活动。让幼儿在美术这种极富创造性的活动形式中，体验和感受到图形组合及线条组合的神奇效果和色彩美所带来的愉悦感、满足感、成就感。

　　二、教材分析。

　　根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了多种几何形图片，让幼儿在拼拼、搭搭的过程中探索鱼的不同姿态，旨在调动幼儿的好奇心、积极性。最关建的是这些活动形式对幼儿技能、技巧具有挑战性，并给幼儿充分想象的空间，使幼儿能自由选择活动形式；自由拼图、用色；大胆表现；只要动手动脑就能创作出漂亮的作品，体验审美愉悦以及满足感、成功感。

　　三、目标分析。

　　1、知识性目标。

　　（1）能大胆地运用几何图形拼贴鱼，并用短线排列的方式装饰鱼。

　　（2）体验图形美、色彩美，并能用简单的语言表达。

　　2、社会性目标：

　　让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术活动的兴趣。

　　四、教学重点、难点。

　　1、重点：

　　（1）综合运用多种图形，大胆组合、拼贴各种形态的鱼。

　　（2）体验美术创作活动带来的乐趣

　　2、难点：

　　（1）运用不同方向的短线排列，装饰鱼身的各个块面。

　　五、幼儿情况分析。

　　本班幼儿年龄在5岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们好奇、好动、好模仿；喜欢明亮的色彩如：红黄蓝绿和有变化的环境。从平日美术活动中幼儿的表现来看，动手能力较差，依赖成人的指导，操作中畏首、畏脚怕出错。四教学方法设计

　　1、谈话、提问法。

　　引出主题，谈话法能维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。

　　2、观察、学习法。

　　提高幼儿审美感受通过欣赏作品，感受图形组合的美和色彩的美，激发创作欲望。

　　3、示范讲解法。

　　让幼儿掌握基本技能、常规，

　　美术创作中的重难点是需教师分步骤示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。

　　4、分组操作法。

　　尊重幼儿个体差异据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，设置六个活动组，让幼儿自己选择活动形式，分组活动。给每个幼儿自由的创作空间。

　　5、个别指导法。

　　为幼儿创造更多获得成功的机会。幼儿美术活动虽然操作性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

　　六、教学准备。

　　1、活动前两天，幼儿在家中观察爸爸妈妈烧鱼的过程，并向家长了解做鱼的各种烧法，如红烧鱼、咖喱鱼、糖醋鱼、葱油鱼等。

　　2、每人一个画有煎盘的黑卡纸、蜡笔、勾线笔、浆糊、各种几何图形。

　　3、成品、半成品范作两到三张。

　　七、教学过程设计。

　　（一）第一部分：谈话、提问引出主题。

　　老师以谈话的方式，直接引导幼儿表达出靠近主题的知识、经验。即：小猫生日快到了，朋友们会送给它什么样的礼物？

　　（二）第二部分：观察鱼的形状，创造性地拼出各种形态的鱼。

　　老师逐一出示拼贴好的鱼，幼儿欣赏观察，引导幼儿说出作品运用了哪些几何图形

　　该环节中重点的突破主要通过老师用示范、讲解，结合幼儿的观察、表述作相应的引导来化解重点。

　　（三）第三部分：激发幼儿烧鱼的兴趣，教师示范鱼的烧法。

　　第一步：示范创作方法。

　　1、老师简单示范变化方向的短线装饰是难点所以要放慢速度反复两次，边示范边讲解让幼儿掌握这种美术形式的基本技能的、常规。

　　2、引导幼儿空中徒手练习不同方向的画法。

　　第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择并创作。

　　第三步：鼓励幼儿大胆作画。

　　幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

　　这一环节是本次活动的重难点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。

　　（四）第四部分：幼儿作品展示。

　　本部分主要采用谈话法，让幼儿用语言将自己的作品介绍给大家，这是本次活动较重要的一环。老师肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。

　　（五）第五部分：延伸活动。

　　教师引导幼儿欣赏作品后，鼓励大胆为其它小动物做些好吃的菜。

　　八、活动反思。

　　在今天的活动中，幼儿和教师的配合比较默契，幼儿在活动中不受拘谨，大胆释放自己的创造力。对于本次活动，我进行了总结和反思：

　　1、活动形式生活化、情节化。

　　《纲要》中指出：在艺术活动中，教师要引导幼儿接触周围和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。"生日送礼物""小猫爱吃鱼""爸爸妈妈烧鱼"是幼儿再熟悉不过的生活情节，设计该活动旨在让幼儿通过熟悉的故事情节、生活情节的启发、引导，去感受发现生活中美好的事物，培养幼儿热爱生活的态度。

　　2、活动符合幼儿的认知特点。

　　首先，活动涉及的技能目标是让幼儿拼拼贴贴画画，这是中班幼儿喜欢尝试并能够掌握的'技能技巧，活动形式不受传统美术分类形式的约束，融合了手工、装饰等表现手法，在这新鲜又丰富的活动中，幼儿能够凭着动手动脑制作出漂亮的作品。

　　其次，活动中让幼儿利用几种常见的几何图形进行拼贴，既综合了数学方面的知识又符合幼儿的认知水平和已有经验。

　　再次，互动中教师先让幼儿认识范作上显性的美，再通过送礼物体现作品隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现了可持续发展的理念。同时体现了艺术与幼儿心理健康息息相关的特点，因为艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。

　　3、体现了艺术活动发现美、感受美、创造美的全过程。

　　（1）准备部分，收集烧鱼资料，丰富生活经验，旨在练就幼儿发现美捕捉美的能力。

　　《纲要》中指出，大千世界，处处皆美，幼儿发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，教师应该有意识的培养他们通过探索和学习自觉地去发现捕捉美。因此教师非常重视活动的前延部分，提高幼儿参与活动的有意性。

　　（2）活动过程中，提高幼儿感受美的能力。

　　幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿欣赏、制作艺术作品应适应幼儿的知识，经验和心理发展特点。美工作品"送给小猫的鱼"正是贴近幼儿生活情趣，色彩鲜艳，生动活泼的艺术品。在活动中，教师持一种宽容性的态度，允许幼儿发表自己不同的意见，使幼儿的思想通过表述外露出来。如幼儿可以任意选择图形拼贴出不同形状的鱼并用不同色彩的装饰来表现不同的烧鱼方法，充分发挥幼儿在活动中的自主性。

　　不足：设想和活动效果往往存在一些不和谐。首先，在活动开展中，我也发现了自己有许多疏忽的地方：首先小朋友完成第一次操作后进行交流，介绍自己的作品时只有个别幼儿得到了表述的机会，这时有许多孩子都有些蠢蠢欲动，有讲述的愿望，如果这时我及时的、灵活的安排小朋友互相讲述，就可以满足幼儿讲述欲望，又不破坏原有设计意愿。其次，在提问和提出操作要求时，教师的语言应更加规范、简练、到位。

　　以上是我对本次活动的小结与反思，恳请各位领导批评指正。

　　说课稿篇3

　　指导思想与理论依据

　　《课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，要让学生更多地直接接触语文材料，在实践中掌握运用语文的规律。在语文学习中，要关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作，主动学习。阅读是极具个性化的行为。只有有直接面对文本，潜心读书，才能获得个人的理解、体验的感受。

　　因此本课根据教材特点、学生情况，以读代讲，以读促学，尊重学生的独特体验，以学定教。

　　教材分析

　　《比本领》是北师大版语文教材第三册第九单元《合作》中的主体课文，通过本单元的学习要使学生懂得合作的重要。

　　《比本领》是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功告诉我们：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本领是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，这就是合作的意义及其必要性。在现代社会中生活，要求每个人学会与人合作。全文内容浅显易懂，但是却有着发人深思的教育意义。

　　本文结构层次清楚，全文分为四个自然段，以大象伯伯的题目引入金丝猴和梅花鹿的比赛，故事的重点是梅花鹿摘果子的过程。另外，文章内容充满童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面，本文借有趣的故事，说明了合作的重要。学情分析我们班学生经过一年的语文学习，已经初步掌握了一些如：自学生字、朗读课文、结合上下文和自己生活实际理解课文的方法。

　　现在的孩子大多是独生子女，在长期的家庭生活中多是以自我为中心，本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。在教学中，我引导孩子们换位思考，把自己想成文中的主人公，理解就不难了。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。

　　此外，我班中还有30%的学生属于阅读理解能力较薄弱，也不爱回答问题，因此在教学中要考虑到学生的不同差异，为他们创造回答问题的机会。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利比较有感情地朗读全文。通过上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂头丧气”等词语，并在阅读中积累词语。

　　3、学习课文,初步懂得合作的重要性，培养与人合作的意识。

　　教学重、难点

　　（一）教学重点

　　正确读出要求学会的词语。

　　（二）教学难点

　　进入角色，体会情感和课文所要说明的关于合作的道理。

　　设计思路

　　一、创设情境，导入新课

　　二、初读交流，整体感知

　　三、随文识字，读中悟文

　　四、拓展延伸，升华主题

　　教学资源

　　多媒体课件、书中插图

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课（大约用时3分钟）

　　今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是"我会什么"，出示投影片：本单元“语文天地”中的一题，请学生连线。连线后可以再问一问学生：你还知道那些动物会什么？

　　然后告诉学生：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？出示本课课题：比本领。这样以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。

　　二、初读交流，整体感知（大约用时5-8分钟）

　　1、听老师讲故事，注意听清生字读音。

　　2、请学生自己读课文，画出不认识的的字、读得不通顺的词语。

　　3、请同桌同学互相帮助学会不认识的字词，如果都认识了就一起读读课文。

　　此环节是指导学生朗读课文。对学生朗读的训练由读准字音、不丢字、不加字到注意句子之间的停顿，再到有语气地朗读。由读通课文到读懂课文，分层次逐步进行。同桌共同读可以起到读准字音、互相纠正的作用。

　　三、随文识字，读中悟文（识字8-10分钟，学文15分钟）

　　识字写字是阅读和写作的基础，更是1～2年级的教学重点。本课的生字有19个，识字量比较大，分别是11个认读字，8个会写的字。根据学生的认知规律，我引导学生在具体语言环境中的识字。因此，在教学中，我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础。我具体是这样来做的：

　　1、学生分段朗读课文，这既是随文识字的过程，又是老师发现问题，订正字音的过程。使学生在听老师读、自己练习读、同桌共同读的基础上进行汇报，初步感受合作带来的好处。

　　2、出示词语检测认读。这一环节，我采用的是指名读，开火车接读，同桌检测，词文对照的方式，用不同的形式多次与生字见面，加深认识。同时交流识字方法。根据教材安排，三册开始学习字理识字，要求学生能够分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字义。“象”、“考”这两个字不好确定部首,让学生通过查字典的`方式,确定部首，巩固查字典的方法。

　　3、对课文的领悟将分为比赛前，比赛开始、摘到果子三部分进行。

　　1由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考题，指导朗读读出大象忠厚长者○

　　的语气,应当读得重一些、慢一些.

　　听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法，读一读，从中感受到了什么？从哪个词语感受到的，指导朗读。感受到小动物的自信。

　　2比赛开始部分 ○

　　（1）先让学生找一找从哪看出梅花鹿跑得确实快？学生会找到相应句子。再找到重点词语。

　　通过指导（飞快、轻轻一跳、一口气）这几个词语，读出梅花鹿跑步的本领确实很大。

　　出示填空：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。它一口气跑到果树下（）地想：“还是我的本领大。”请学生补充词语，读出对梅花鹿的钦佩。也能开阔思维。

　　然后引出课文中形容梅花鹿的词语——得意扬扬，并指导朗读出得意、骄傲的心情

　　（2）此时提问梅花鹿本领这样大，那他摘到桃子了吗？

　　出示投影片：可是果树太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（）地回来了。指导学生体会“垂头丧气”这个词语，读出因为不会爬树而没摘到果子时的难过失望的心情。

　　（3）再通过表演读的方式帮助学生理解这两个词语。在孩子对比读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。在这一部分的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读及表演读让学生深入体会角色的心情变化。

　　（4）这时我请学生回顾大象伯伯的考题，其中大有奥妙：通过同桌讨论的方式使学生明白，要想摘到果子必须具备两个条件：

　　3摘到果子 ○

　　齐读第四自然段，说一说为什么他们都笑了，体会合作的重要。如果学生先答出“合作”的主旨，则问一问他们是怎样合作的。

　　当学生在反复朗读体会后，此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文，对全文做整体的回顾。

　　四、拓展延伸，升华主题

　　让学生说一说平时在学习、生活、游戏中哪些是需要合作才能完成。让学生深入体会到合作的必要性，同时也让学生知道我们该怎么合作。让情感教育的目标实现的更好。

　　板书设计：

　　比本领

　　梅花鹿金丝猴

　　跑得快会爬树

　　合作摘果子

　　课后作业：

　　推荐阅读小故事《做灯笼》

　　说课稿篇4

　　一、教材的地位和作用及教学目标的设定：

　　《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。

　　单元通过这篇课文，一是想在学生前面一课的学习，具备可持续性发展意识的前提下，引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面一篇科幻小说的学习打下基础。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

　　基于以上两点考虑，本篇课文的学习目标将分三个维度设定：

　　1、知识能力目标：

　　① 了解北极旅鼠的三大奥秘

　　②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。

　　2、过程方法目标：联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。

　　3、情感态度目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷启示。

　　二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。

　　1、学情分析：八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。

　　基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：整体把握文意，领会文章给人的启示。而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。

　　2、这篇课文我安排1课时完成教学。

　　三、教学方法与教学手段的运用

　　“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”“诵读感悟”“四边对话”“合作探究”“拓展延伸”是我这节课主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。为了创设情境，唤醒学生内心的情感，将运用多媒体辅助教学。

　　四、学法的指导和学习习惯的培养

　　对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：

　　1、用普通话正确地有感情地朗读。

　　2、学习使用圈点批注的默读方法。

　　3、联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的`看法。

　　4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。

　　5、利用间接经验学习感受生活。

　　五、教学流程

　　㈠、借助多媒体播放旅鼠的图片创设情境，导入：

　　大千世界无奇不有。你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

　　㈡、朗读课文，整体感知

　　1、学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。教师选两位同学投影显示自己整理的词语。

　　2、学生再读课文，注意文中标志性的语句，筛选相关信息，概括归纳旅鼠的三大奥秘。

　　（这一环节，主要以概括提要的方式引导学生整体把握课文内容，为下环节的探究作铺垫。）

　　㈢、合作研讨，深层探究

　　教师用多媒体先播放作者和丹尼斯的相关资料，以及美国科普作家阿西摩夫有关人口问题的论述。然后引导学生探究从课文中获得的启示。学生小组讨论，然后选派代表交流。

　　（在这一环节中，教师应参与到学生的讨论中去，提示点拨，鼓励他们立足文本奇思妙想，引导学生关注社会问题，突出重点。）

　　㈣、品读课文，突破难点。

　　1、课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想想，它和一般说明文相比有什么不同？

　　（这个问题，学生有可能会说出本文有记叙的影子，语言更美，有事件的高潮等，在此基础上，教师顺势亮出本文运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。）

　　2、请大家找出（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

　　（在师生对话交流时，教师应引导学生立足文本，明确科学小品集知识性趣味性一身的文体特征，突破难点。）

　　㈤、作业设计：

　　除旅鼠之外，其它动物也有一些奇异现象，请认真观察或查找资料，写一段文字，说明某种动物奇异表现及其原因。

　　（作业设计意在迁移应用，读写结合。既引导学生揣摩课文写法，又激发学生的科学兴趣，实现情感态度价值观的培养和提升。）

　　六、板书主要抓住旅鼠的三大奥秘以及科学小品集知识性趣味性于一身的特点来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。

　　说课稿篇5

　　一、教材分析

　　1、知识内容：

　　本节课是九年制义务教育课本四年级下学期第四单元的内容。

　　2、教材的地位和作用

　　这一内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。

　　3、教学目标

　　知识目标：使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能解决简单的实际问题。

　　能力目标：引导学生通过类比、归纳、推理及迁移的能力和探究的意识，培养学生观察比较，抽象概括的能力。

　　情感目标：在探究的过程中，让学生体验到学习数学的快乐。

　　重点、难点：

　　重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

　　难点:如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。

　　二、设计理念

　　课程标准指出：数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而动手实践、自主探索与合作交流应成为学生学习数学的重要方式。

　　同时在本节课中我体现了四个注重

　　1、注重激发学生的参与兴趣。

　　浓厚的兴趣是直接推动学生参与学习的一种内部动力。因此，教师要把学生引入到所需探究的情境中去，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发学生参与思维活动的兴趣。

　　2、本课中有两处体现：

　　新课引入时，依据教学内容为学生创设一个《西游记》中孙悟空利用金箍棒打妖怪的故事情境，引导学生观察、思考金箍棒的长度发生了怎样的变化？学生可以从两个角度回答，可以结合情境、还可以结合数据来谈，进而引导学生观察这四个数据有什么不同？在这个过程中，既遵循了激发了学生参与的学习兴趣，同时也诱发学生的思考，想揭密的问题意识。

　　探究规律这个环节中：为学生创设一个问题情境：刚刚同学们发现，小数点位置发生变化了，小数的大小发生了怎样的变化呢？借助这样的问题，来激发学生探究欲望，激活学生的思维，使学生主动参与，在参与的'过程中，引发学生的认知冲突，寻找解决问题的方法。

　　学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。《数学课程标准》明确指出：数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。所以，数学教学最重要的是帮助学生掌握有效的学习方法，引导学生学会学习，达到培养学生学习能力，提高学习效益和质量的目的，使学生终身受益。

　　在教学中，我在引导学生观察、思考，小数点位置的变化与小数的大小有什么关系时，都是小数不便于观察、比较小数的大小变化，然后引导学生把小数转化成整数这样便于比较。使学生从中体会到当我遇到解决不了的问题时，我们就要看看能不能把它转化成我们学过的知识来帮助解决，这是数学学习常用的学习方法。在这个过程中，不仅向学生渗透转化的思想，同时也是学习方法的指导。

　　3、注重提升学生的应用能力。

　　学以致用是数学教学的一个基本原则。本课中我设计了多种形式、多种层次的练习，旨在从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的思维定势，养成全方位、多角度思考问题的良好学习习惯。

　　例如：在本节课我设计了数学小游戏1234，移动小数点的位置，使学生观察小数点是怎么移动的，大小发生了怎样的变化。这样不仅使学生进一步巩固规律，同时还解决了补0的问题。

　　另外还设计了填空题、判断题、选择题和解决生活实际问题四种题型。这样不仅使学生灵活的运用规律，达到熟练的程度，同时还借助练习题使学生对新旧知识加以区分，例如：判断题：把0.3扩大10倍是0.30 （）这道题使学生对小数的性质和这节课所学习的规律进行区分。这样解决的不仅仅是几道练习题，而是使学生将相关的知识、技能得以综合运用，使学生借助有限的题目，达到无限的思考。

　　4、注重培养学生自评互评意识。

　　学生应该学习着自评和互评，评价要多发现他人的优点，充分发挥评价的激励功能，使大家互相学习，共同提高。学生也可以评价教师，这就更有利于融洽师生关系，扫除师生之间的心理障碍，拉近师生之间的心理距离，从而创设出一个更加宽松、和谐的教学环境。

　　教学中，针对学生的回答，尤其是有所偏差的说明，我并没有马上给予否定或指正，而是给学生留有余地，让回答问题的同学有自我评价反思的机会，同时给其他学生思考、补充或纠正的空间，这样，在学生的自我评价，互相补充完善的过程中，让不同的学生得到了尽可能多的发展。由于，我个人的能力有限，经验不足，还有很多不尽人意之处，恳请各位领导和老师给予指点和帮助。

　　说课稿篇6

　　教材分析

　　认识时间是冀教版二年级数学上册第八单元《时、分、秒》第一课时。在学过整时、半时的基础上进一步认识时间。

　　说教学目标

　　1．结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。

　　2．了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。

　　3．认识时间与生活的.密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

　　说重点难点

　　本课教学重点：了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间，建立1小时、1分钟的时间概念。

　　本课教学难点：了解时刻的含义，建立1小时、1分钟的时间概念。

　　说教学过程

　　本课教学过程分为生活中的时间、新知探索、身边的数学、课后体验四个环节。

　　一、生活中的时间

　　（一）爱国教育本环节设计意图是由升旗仪式引入新课，加强学生热爱伟大祖国的强烈情感。

　　（二）看图说话本环节意图是让学生先自己看图描述亮亮的一天，主要了解学生现有的有关时间知识经验。

　　二、新知探索本环节意图让学生通过自主思考，得知时针和分针怎么走是一小时、一分钟。同时为认识时间打下基础。自主感受一分钟的时间，建立一分钟的时间表象。进行思想教育，教育学生珍惜时间。

　　三、身边的数学学生通过不同的活动体验一分钟的时间，充分理解一分钟时间的长短。

　　四、课后体验通过生活中的实例加深学生对知识的认识

　　说课稿篇7

　　《找骆驼》说课稿

　　一、说教材

　　《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。

　　二、说教学目标、重难点

　　根据教材的特点，和《新课标》对三年级学生的识字、阅读的要求如对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话、流利、有感情的朗读课文等因此我拟定了以下教学目标：

　　知识与能力：

　　1、读准文中加拼音的字词。

　　2、理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。

　　过程与方法：

　　1、通过自由读、默读、分角色读等多种方式加深对内容的理解，读出人物不同的语气和心理。

　　2、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应的分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。

　　情感态度与价值观

　　培养学生仔细观察与认真思考的习惯，做生活的有心人。

　　通过以上分析，我确定本课的重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。本课的难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

　　三、说教法

　　我在进行教学设计时，为满足学生自主探究，合作发展的需要，我采用的教法如下：

　　1、情境教学法：三年级的孩子共有的特点就是有好奇心、爱探索、易感染，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引。因此在教学中我以谜语导入、创设了小侦探破案的情景设计，来激发学生兴趣，推动学生自主学习。

　　2、以读代讲法：本课课文的学习理解贯彻在故事情节的推动中，为了扮演好自己的角色，学生在充当小侦探的.过程中可以分次完成四读：一读知案情，二读听辩解，三读看现场，四读查真相，随后进行理解课文后的五读分角色，六读表演读。读书是理解课文最好的方法，在故事情节的推动中，让学生主动的、积极的、有目的、有层次的读，学生不再是为读而读，效果会比较好。

　　四、说学法

　　在本文教学中我将故事情节的推动交给学生，努力引导学生学会自主思考，在读读、想想、议议中整体感知文本，养成自主合作、探究学习的学习方式，学会倾听，在共同交流中，情境交融，构建新知。

　　五、说教学思路

　　这组课文围绕“细心观察”这一专题组合来编排。因此，我以课文前“学习提示”中的“只要用心观察，认真思考，就会有所发现”为中心来设计教学情景，在小侦探破案的过程中自发的去观察、思考。教学环节的设计如下：

　　第一部分：谜语激趣。由谜语引出“骆驼”，再简介骆驼，强调骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人要在沙漠中运货可离不开骆驼。为商人找骆驼的急切心情作铺垫。从而切入课题，导入新课。

　　第二部分：自读自悟。明确学习要求。引导学生通过问案情、听辩解、看现场、寻真相、找骆驼这五个环节来突破本课的重难点。让学生参与到故事中，理解老人之所以能做出准确判断的依据，让学生和老人一起经历着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，观察仔细，认真思考的思维品质。

　　第三部分：指导朗读。首先练习分角色读，让学生读准字音，在指导朗读的过程中理解字词如“跛、愤愤、不紧不慢”，为下一步表演读打好基础。表演读环节设计了想象人物的动作、神态、心情、语气，添加上人物对话的提示语后表演读。

　　六、说板书

　　本文板书直观、形象，表现出老人思维活动的全过程，教育学生遇事要用心观察，认真思考，这样才能得出正确的结论。

　　16 找骆驼

　　左脚跛脚印右深左浅

　　左驮蜜右驮米路上左有蜜右有米

　　缺了一颗牙齿树叶上留下牙齿印

　　观察——分析——得出结论

　　细心观察认真思考

　　说课稿篇8

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级下册中的一部由历史小说改编的课文《三顾茅庐》，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备求才若渴，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。

　　二、说教学目标

　　我的主要从三个方面设计教学目标：

　　第一是常规目标，就是要求学生学会“顾、茅、庐、恭、塞等”生字词，理解词义并且有感情的朗读课文；因为在任何一个学段，在阅读教学中，有感情的朗读课文都是首当其冲的，然而要做到这一点解决文本的生字词又是十分重要的。

　　第二是核心目标，就是针对中年级学生，新课标要求该学段的学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。抓住细节，通过人物的动作、语言、神态的刻画以及结合正面描写与侧面描写来表现人物的特点。

　　第三是内容目标，学生们虽然对《三国演义》的一些小故事略知一、二，但毕竟不够全面，所以对人物的性格特点及课文的背景也了解得也不够透彻，因此引领学生感知刘备的求贤若渴、礼贤下士和诸葛亮的雄才大略。

　　以上目标，我初步设想通过两课时完成。

　　三、说教法、学法

　　《语文新课标》第三部分“实施建议”中的“教学建议”中认为：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学应注重以生为本，因此在教学过程中教师要有开放意识，舍得花时间让学生自主交流，表现其自信，培养其独立判断的能力；因此我要求学生通过“读——思——悟”从而全面阐释课文的教学方法，运用开放性、拓展性的阅读教学，长文短教，避免烦琐的情节分析，在学习中培养学生的探究精神、张扬了学生的个性。

　　但是以学生为主体，不代表教师可以袖手旁边，游离与课堂之外。此刻教师起到的作用就是点拨引导，著名教育家说过课堂的精彩之处不在于预设，而是生成，教师应该时刻关注学生的反应，根据现场生成抓住契机，引导学生自主解决问题，达到教是为了不教的教学境界。要求学生能够带着问题学习，在学习中解决问题，着重培养学生开展研究性学习，这有助于学生阅读能力的进一步增强。

　　四、说教学过程

　　（一）导入新课

　　从分享课外读物引出中国四大名著，抛砖引玉，教师板书课题，让全班同学齐书写，调动了学生的学习兴趣。

　　（二）初读课文

　　整体感知课文中讲的内容。这一环节有利于学生概括能力的培养。

　　解题释义，通过分别了解三、顾、茅庐的意思，理出故事梗概，并引出两个中心人物：刘备和诸葛亮。随即给出生字词：群众纷争、三顾茅庐、茅塞顿开、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人，要求学生借助给出的词，同时补充相应的时代背景和写作背景，让同学们自由的对故事进行展开。

　　（三）研读感悟

　　要求同学读第1、2、3三小节，拿笔划出关键字。提炼“诚”，在这个环节中通过自由读、指名读、找伙伴对读、师生对读等方式，在阅读中发现、感悟、提炼并赞美“诚”。

　　课文开头写刘备“诚心诚意”地邀请诸葛亮出山，以下各段都是围绕“诚心诚意”这个词语，从刘备的语言、动作、神态等方面具体分析刘备怎样“诚心诚意”地邀请、尊敬诸葛亮。教学时，我引导学生带着如下的'问题阅读课文：

　　1．刘备对诸葛亮的“诚心诚意”表现在哪些方面？

　　抓住“三次”、“捆”、“训斥关羽”、“半里多下马步行”、静静等候“半晌”加“一个时辰”、“快步走”等细节通过正面和侧面描写分析刘备的诚心诚意。

　　2．刘备为什么对诸葛亮这样“诚心诚意”？