实用的说课稿范文集合8篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
一、活动生成：
《上床睡觉》是一个很有意思、很有趣的读本，它有引人入胜的情节，有很多动态的信息，有不断发展的变化。其次，这是一本内容非常丰富的读本，它里面包含了很多的信息，有画面的直观信息，有隐藏其中的推理信息、有可供想象的开放信息等。选择这本读本来进行教学，小朋友肯定会很感兴趣，会被深深吸引。
二、活动目标:
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。结合语言活动对于培养幼儿的认知技能、情感技能等方面有着重要的作用，大大地拓展幼儿的想象力与思维，我把目标定为以下三方面：
1、理解故事内容，感受故事幽默的结局，理解一一对应。
2、引导幼儿观察图画中呈现的细节，来推测相关情节，学习如何利用图画线索读图。
3、喜欢看这本书，积极投入阅读活动，体会阅读的乐趣。
三、难点和重点
本节活动的难点是引导幼儿观察图画中呈现的细节，来推测相关情节，学习如何利用图画线索读图。
重点是根据图画合理推测故事情节，大胆表达对故事的理解。
四、活动准备
为了更好地开展此节活动，让幼儿有更多的机会体验绘本活动的乐趣，我做了以下物质准备：课件《上床睡觉》，音乐《小动物模仿操》，有了这些充分的准备，在开展教学活动中易抓住孩子的眼球，方便教师开展教学。
五、说学法
《纲要》中指出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点、难点。在活动中我引导幼儿运用了讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。
具体如下：
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿讨论对动物睡在哪个位置，以"为什么""猜一猜"让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，讨论法结合了《规程》的要求，为幼儿创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了幼儿因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
2、学观察：通过多媒体演示法，把幼儿带入幽默的画面中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知故事内容的涵义，从而调动幼儿学习的积极性。
3、学思考：教师以适当地提问，通过激发孩子们的想象、思考、感受来发展幼儿的想象力和思维能力。
总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法，使幼儿得到全方位地发展。
六、说教学过程
这么简单的故事怎样教幼儿呢？其实这个故事表面上是很简单，但它有很多空间给我们挖掘的地方，如何更好地发挥读本的教育功能。除了教幼儿朗读故事之处，还能从读本当中获取什么知识呢？读了这本书，孩子能够学会什么呢？其实在《上床睡觉》这个故事中，巧妙的融入了数的概念、量的体验有关数学领域的'知识经验。如小蛇和河马、大象的对比，动物与枕头的一一对应关系等。并且在阅读的过程中更能启发幼儿积极思考问题解决问题的能力。
在活动的开始，通过模仿小动物的身体动作，充分调动孩子们参与活动的主动性和积极性。紧接着，以故事的形式为开端开展教学。首先，小班孩子喜欢听故事，故事中的小动物能吸引孩子的注意，引起孩子的兴趣，激发幼儿想知道到底有哪些动物想上床睡觉。其次小班的孩子对"吊床"这个概念还不清楚，如果让孩子来说说什么是吊床，孩子根本说不出来，于是我就在故事中采用了直接告诉幼儿的方式，然后边说边指着封面上的吊床，这样更直接一点，符合小班幼儿具体直观性思维，助于孩子的理解。
本次活动的难点是幼儿观察图画中呈现的细节，来推测相关情节，学习如何利用图画线索读图。因此，在整个活动中，我始终围绕着这一目标进行教学，不断地抛出问题，设置悬念，让幼儿置身于故事的情节之中，所以当看到每一页时，我都会提一些开放性的问题，如："你看到了什么，你还发现了什么"等问题去引导幼儿读图，尽量地让幼儿去猜测，充分调动幼儿思维的积极性，并鼓励幼儿将自己的猜测结果表达出来，让幼儿在猜测、读图的过程中理解故事的内容。
最后，活动在《小动物模仿操》音乐声中结束。
活动延伸：孩子们在经过第一个阶段的学习之后，在后面的活动中可侧重文本中动物的心理活动，让幼儿能大胆推测动物的表情和心理活动。
总之，我想本次活动通过多种手段让幼儿充分感知作品的内涵，幼儿的认知得到了扩展，语言的表达和理解能力及表现力得到了提高。
说课稿 篇2
一、说教材。
教师先来把散文《雨中的森林》念一遍。
教材分析：这是一篇意境优美的散文，文章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏。
选取这一教材是因为：
1、散文内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。
2、散文语言优美、简单，能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中优美的语句。
3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说学情：
大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。
三、说活动目标：
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。
2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。
3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演，大胆想象。
四、教学重、难点：
在本次活动的目标中提到：教师要培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。
我确定本次活动的难点是：发展幼儿的口语表达能力，在集体面前大胆的讲述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的'想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。
五、教、学具的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
知识方面：
1、幼儿对秋雨的了解和认识。
2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。
教具方面：
1、课件……森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等
2、动物头饰若干。
3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。
六、说教法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用
了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？我将在活动过程中加以具体说明。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我，大胆说话。
七、说学法：
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。
八、活动程序：
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
1、导入活动。
2、基本活动。
3、创编活动。
4、游戏活动。
5、延伸活动
在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对下雨天的生活经验，提出问题“你们喜欢下雨天吗？为什么？”“如果遇到下雨天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢？”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的
幼儿来回答。在这里可能会出现两种情况，一些幼儿说喜欢，一些幼儿说不喜欢，那么对于这种情况，我不做任何的评价，只要幼儿说出原因，教师都要加以表扬和肯定。接着教师再次提问“小动物会到什么地方躲雨呢？”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中，我采用了提问法，因为采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《雨中的森林》。在第一便欣赏目的只要是让幼儿大致了解一下散文的的基本形式和内容。利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。第二便欣赏散文前，教师事先提出问要求“请小朋友在听的时候要听清楚有哪些小动物到森林里去玩了，他们是怎样躲雨的？有谁帮助了他们？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了？”“都是谁帮助了这些小动物？是怎么样帮助的？”“你觉得雨中的森林美吗？美在哪里？”“雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真开心，他们还做了一些什么开心的事呢？”教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一出示小动物的形象。这一环节是本次的活动的重点和难点。通过让幼儿，自由、分组讲述散文中你觉得最美的语句。通过讨论的方式让所有的幼儿都有说的机会，幼儿交往的愿望也会得到满足和鼓励，他们也有了语言运用的机会。在这些提问中我遵循了由浅入深的教育原则，提问难度逐渐增加，在回答一些有难度的问题时，教师可以可以请一些语言表达能力强的幼儿来回答。在一些问题中还让幼儿体验到了助人为乐的快乐，蕴涵了思想道德教育。最后进行第三便散文欣赏。在这一环节中我采用了提问法、直观法来进行教学。采用直观法是因为幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。通过演示课件及根据幼儿的回答来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。幼儿采用的是观察法和讨论谈话法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过教师演示课件直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
第三环节，创编部分中，教师通过提问“哎呀！又下雨了，看，又有谁到森林里去躲雨了？”来引出这一环节。教师出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引导幼儿自由创编。这一环节我采用的是直观教学法，幼儿运用的是观察法和讨论谈话法。
第四环节，游戏部分中，教师要求幼儿模仿各种小动物在森林里躲雨的情景。通过提问“森林里的小动物玩的真开心，我们小朋友也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好？”来引出活动。请幼儿自由选择小动物的角色，带上头饰，边听散文边模仿各种小动物躲雨的情景。这也是幼儿第四次欣赏散文。游戏可以根据幼儿的兴趣多次进行。这一环节，我采用的是游戏练习法。这里充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。也游戏能给人以想象、创造的机会，因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情，着也是对幼儿语言发展非常重要的方法和途径。
第五环节，延伸活动中，教师可以为幼儿提供绘画材料，让幼儿共同创作以《雨中的森林》为主题的图画，将自己觉得最美的一部分画出来，以培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。这可以加深幼儿对活动的理解。
说课稿 篇3
一、说教材
《天净沙秋》是六年级第六单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》中的一首元曲。《天净沙.秋》通过写景，抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致。前两句，作者营造了一个秋天黄昏孤寂清冷之境。紧接着用“飞鸿”打破沉寂，使得画面充满生机与活力。最后三句，由远及近勾勒出一幅色彩斑斓的秋的画卷，一切令人赏心悦目，凄凉冷清孤寂之感一扫而光。
二、说教学目标
本单元主要是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感等。基于这样的单元目标，我设计了这首元曲的教学目标：
1、初步了解元曲的基础知识，培养学生对古典诗词曲的兴趣。
2、通过意会阅读，在诵读吟咏中体会本曲的语言特色，品味曲中所创设的意境，学会从字里行间体会作者的情感。
3、学会了解写作背景，解读诗歌背后的故事，借此体会诗人情感。
教学重点：
通过反复朗读、品词析句，学会从字里行间体会作者的情感，品味曲中所创设的意境。
教学难点：
提高鉴赏古典诗文的能力，了解本文写作特色及艺术手法。
三、说教学过程
1、关于导入
在导入上，我主要设计了两个环节，说说秋天给你留下了怎样的印象和背背秋天的古诗。这两个环节，我主要是要让学生们感受到每个人所处的位置不同，眼中的秋天也是不相同的。让学生感受到这一点，主要是为我接下去讲授《天净沙秋》和《天净沙秋思》做铺垫。因为这两首元曲虽然都是在写秋天，但是两位作者眼中的秋天并不是相同。
2、关于理解课题
因为学生第一次接触元曲，所以我出示课题后鼓励学生质疑，帮助学生理解曲牌名。
3、关于初读
语文要读，那古诗文更要读，所以在初读时，我要求学生注意曲子每个字的读音，要把词念得字正腔圆，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿，读出节奏，培养学生的'语感。
4、关于读词品句，品味诗文意蕴
这个部分我首先让学生在读中想象，把文字转化成画面，在脑际形成意境。其次，读中悟情，在理解意思的基础上，入情入境，体会作者所要表达的情与意，与作者产生情感共鸣。另外在评价中我注意授之以渔，渗透学法。如语文学习，就得这样从字里行间去品味作者蕴藏在文字背后的思想感情。
5、关于课外拓展
对事物相似性与相异性的鉴别是人类思维的基础，鉴别相似性与相异性是一种高强度的学习活动。因为两首元曲相仿的地方甚多，为学生自学提供了相似的文本基础。通过找出相似性（共同点）和相异性（不同点），让学生在比较中学习，促进对知识的理解和应用能力的提高。在引导发现两首元曲诸多共同点和不同点，进而深刻体会：文因情而生，不同的心境产生截然不同的文学作品，即使在所选取意象大致相同的情况下。另外本单元主要是让学生收集和阅读诗歌，所以我另外又拓展了几首，让学生运用今天学习的方法，去读懂诗歌。
说课稿 篇4
一、教材分析
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。
《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的`生活。
二、学情分析
二年级的学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引，而孩子对于水乡也并不熟悉，依据孩子这个年龄段的特点和教材自身的特点，这一课我主要采用多媒体课件进行辅助教学。
在教学中采用多媒体引领学生进入情境，运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学，激发学生学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
三、教学目标
《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标:
1、认知目标：学会本课生字新词，重点认读“荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
四、教学重难点
教学重点：
1、识字教学:流利朗读课文生字词。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过多种形式的朗读;采用多媒体教学，欣赏水乡美丽的风光, 引起学生共鸣, 感受到水乡人民的美好生活, 从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
五、教学流程
（一）、赏——创设情境 ，领略水乡情韵
(二)、品——进入课文意境，品味水乡魅力
(三)、思——创编赞歌，抒发对水乡的热爱
六、教学媒体的设计与意图
1、提供感性材料，激发学习兴趣
2、增加课堂容量，提高学习效率
3、再现课文情景，突破知识的重难点
七、教学反思
在课堂教学中，我将现代信息技术与课文内容相整合，利用多媒体直观、生动、形象的特点，选择适当的教学视频创设情境，激发了学生的兴趣与求知欲，调动学生多种感官进行学习，使学生整节课都兴致盎然的投入到学习中，课上，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦，使得教学达到预期的效果。因此，有效地将信息技术与学科教学整合在一起，可以促进课堂教学优化发展。
说课稿 篇5
一、指导思想
在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，并引导学生自主探究学习、独立思考，以学生发展为中心，注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问题主动去思考，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。
二、教材分析
小篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣，发展体能，提高对球体的感知能力以及与球体的距离感、空间感、速度感等能力，培养果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值，为后续学习篮球其他内容奠定重要基础。
三、学情分析
水平二的学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的`能力提高较明显，对运动技术的学习开始提高细节要求
四、教学目标
学生能够说出原地运球的方法，并且能够控制球的落点
通过练习、比赛的方式，能够提高力量上下肢的协调。
能够在游戏比赛中增强团队凝聚力，学会克服困难的品质。
五、教学重难点
手指与球的接触部位，按拍时随球与迎球动作
手腕、手指按拍篮球的动作协调
六、教学方法
教法：讲解示范法、纠正错误法、观察评价法、游戏法
学法：探究法、观察法，分组练习法
七、教学过程
(一)开始部分
1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
2.队列队形练习：原地三面转法
组织教学：四列横队。
要求：队列整齐，步伐一致。
促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注意力，使身心都做好上课准备。
(二)准备部分
1.一般准备性活动：图形跑
方法：按照地上已经画好的图形，学生排成一路纵队跑步，要求学生整齐有序，口号响亮。
2.专门性准备活动：
滚球接力，分成八组，一组一个球，要求球始终在地面滚动，滚到指定位置在滚回，接力给下一个人。
通过游戏激发学生学习的热情，热身的同时和球相结合，不仅提高中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，也为新授技术的学习奠定基础。
(三)基本部分
1.讲解示范：
老师讲解原地运球的方法，学生注意观察老师在运球过程中的手型，以及球的落点。
通过老师的讲解能够让学生对原地运动的动作要领有了一个的了解，建立一个整体完整的动作概念。
2.学生练习
(1)在老师的口令和下有节奏的进行原地徒手运球练习
(2)原地的有球练习，成体操队形散开，让让每个学生以自己为中心，半径为1米内画一个圆，要求学生能够在圆内运球，不出圈。
(3)随着学生对运球的熟悉掌握，圆圈要求越来越小，在原定能够控制住球的落点，争取能在原地运球。
通过循序渐进的模式，能够让学生逐步掌握原地运球的动作要领，并且进一步增强控球能力
3.游戏
学生原地运球，老师用卡片展示数字，要求学生在运球的过程中快速看到老师所展示的数字并报出数字多少。比一比谁能够快速准确的
通过游戏的方式不但能够让学生巩固原地运球的动作要领，而且也逐步提高不看球运球的能力。
(四)结束部分
1.放松活动—配乐放松操
组织教学：四列横队体操队形
要求：放松活动，身心充分放松。
教学意图：在课堂学习的最后，为了使学生能够从激烈的比赛状态中过渡到相对稳定的状态，我会带着学生随着音乐进行拉伸性的练习
2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。
教学意图检验本堂课教学目标的达成情况，为我的课后反思提供理论基础。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
教学意图：培养学生的独立品质
八、场地器材：
小篮球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、篮球场。
九、预计负荷：
练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。
说课稿 篇6
尊敬的各位领导、老师：
大家好﹗今天我执教的题目是《分数的初步认识》。
一、 说教材
本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册91页到93页内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。因此，教材将分数的知识分段教学。本学段是分数的初步认识，这节课是认识几分之一。认识几分之一是本单元教学内容的核心
二、说学情分析
在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，学生生活中已经有这样的经验。例如，妈妈把一个月饼平均分成两份给弟弟和妹妹，每人分得半个月饼。但学生不会用分数来表述。所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。
三、 说教学目标
本节课有以下目标：
1、认知目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小2、能力目标：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。
3、情感目标：通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
本节课的教学重点是理解几分之一的意义。根据教材的特点，我结合三年级学生的认知情况，将本课的教学难点定为：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之一的含义。这节课我准备了多媒体课件、圆片、正方形和长方形还有线绳等教具和学具。
四、说教学流程
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序：
一、创设情境，导入新课
首先我们先来看第一个环节：创设情境 ，导入新课。
一开始，由狗哥哥和狗弟弟分月饼的故事导入。在预习案中提到了，第一天，他们买了4个月饼，狗哥哥想要3个，狗弟弟不愿意，引导学生们说出必须要平均分月饼，分得的同样多，这样才公平。在这里强调平均分和分得同样多。接着出示情境，第二天，2个月饼，每人分得1个。到了第三天只买了一个月饼，那每人分得多少？这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣。
根据学生的生活经验，学生说出每人分半个。由此导入新课，半个月饼怎么用数来表示，引出今天学习的知识内容。让学了解本节课要学习的知识，而且说一说通过什么样的途径来达到这些学习目标。熟悉的分月饼的情境唤醒了学生对“平均分”的回忆，学生根据已有的认知基础，让学生自己创造一个数来表示半个。学生们各抒己见，有写二分之一和一分之二2种写法的，老师比较两种不同写法的相同之处，都有1和2，很容易理解了毎人分得的个数可以用整数2、1表示。由分数的演变过程让学生了解数学上是怎么规定分数的写法的。强化二分之一的意义和写法。
二、动手操作，构建新知
1、深入认识1/2
接着，我让学生们用选择自己喜欢的学具来自己表现出二分之一来，学生有用圆片的、有用正方形的，有用长方形和线绳的，我将不同的表示方法分别贴在黑板上，让学生说一说它们的含义，生在独立思考的基础上和同位交流，发现相同点都是把一个图形平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一，不同点是平均分的图形不同。看来，表示分数时一定要说清是“谁的”很重要。
这样在学生动手动脑，交流分享中，丰富二分之一的表象，进一步感受到分数的含义。然后让学生说说我们教室里有什么可以用二分之一来表示的'，加深对二分之一的认识。
2、动手操作自己创造一个分数
引导学生要想得到分数必须平均分某个物体或者图形，让学生利用自己手中的学具，小组共同合作创造一个分数，先折，再画。然后考虑这些分数都是由几部分组成的。同学们在小组长的带领下创造出了许多的分数，让同学们上台展示自己的分数，并且说说每个分数表示的意义。都是平均分成了几份，其中的一份就是几分之一。还有同学思维能力比较强，创造出了像八分之四这样的分数。接下来就来介绍分数各部分的名称，每个分数都有一条线和2个数字，这条线就是分数线，表示平均分。
下面的数字是分母，表示分了几份；上面的数字是分子，表示其中的一份或者几份。就像母亲背着孩子，学生们就更加深刻的记住了分子和分母，也比较容易的区分。由此，让学生更好的把握分数的本质属性，同时在“做数学”中体验到成功的愉悦。
3、比较分子是1的分数的大小。
根据本节课的知识目标，我由小猴和小猪争论谁吃西瓜吃的多出示比较分数大小的题目。
1/2 :1／4
这一环节，学生通过西瓜的图片很容易就得出2分之1大，让学生自己提问，然后自己总结出为什么2比4小，2分之1却比4分之1大呢？学生说出了平均分的分的份数越多，其中的一份越小。接着再出示8分之1.
总结出分子是一的分数比较大小的基本方法。再由一条纸条的二分之一、三分之一、六分之一进行比较，内化对整体1的认识。
五、 联系生活，加深对分数的认识
先让学生看德国国旗，健身器材，巧克力上面藏着的分数，然后让学生说说在自己的家庭生活中出现过哪些分数，学生说出了，吃一个馒头或者一块面包或者一盘菜的几分之几。体现了分数在生活中的应用。
（四）课堂小结，延伸铺垫。
讲到这，这节课接近了尾声。我对学生的课上的表现给予积极的评价。（出示8支铅笔）先把8支铅笔的1/8奖给发言积极的同学，每人奖励几支铅笔？再把8支铅笔的1／4奖给遵守纪律的同学，每人奖励几支铅笔？通过获得铅笔的支数不同活动，学生了解分数不但表示一个物体的一部分，还可以表示一个整体的一部分，为今后理解分数的意义做好铺垫。
最后，在这种奖励的愉快氛围中进行全课小结。我让学生说一说：这节课你有哪些收获？让学生自己归纳总结，有利于建立完整的认知机构。
根据教学的基本要求，我设计了三组练习。第一题，填分数。第二题是比较分数的大小。第三题是拓展题，供学有余力的同学做。这几道练习题形式不同，强化了学生的学习效果，有利于对知识的巩固。
六、说学习评价
这节课我采用自我反思评价，师生互相评价的方式，有利于建立学习自信心、主动性，体现评价的多样性，发挥了评价的激励作用。板书主要是由我的书写和学生的作品组成的。突出重点，克服了课件上没有完整板书的弊端。
我的说课完毕，谢谢大家！
说课稿 篇7
《一切都在运动中》选自小学《科学》四年级下册第三单元“物体的运动”，这是本单元的第一课，是本单元的起始课，对整个运动单元起到了统领的作用。
根据课程标准、教材内容，结合学生的认知规律、年龄特点，我确定了本课的教学目标：
教学目标
Ａ、过程与方法：
能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
B、科学知识：
1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
C、情感态度与价值观：
意识到事物之间的相对性，能运用辨证的.眼光看问题。
（二）重点与难点
理解“参照物”，会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
二、说学情
学生对运动可以说既熟悉又陌生，甚至运动或静止会与学生的前概念存在着冲突，以前一直认为是静止的东西，现在因为选择不同的参照物可能也会变成运动的或者一直认为运动的物体由于参照物的不同也可能变成静止。
三、说教学过程。
这课我设计了六个环节。一谈话导入。在课前让学生先读一读刻舟求见的故事，上课伊始提问学生你觉得那个楚国人能找到自己丢在水里的剑吗？引导学生思考，让学生明白那个楚国人因为不懂运动常识所以做出这么可笑的事，激励学生学好今天的知识。二认识参照物这是本课的一个难点，在这一环节我设计了四个活动。先是让学生自学26页上的两幅图，找出并写出图片中运动的物体，同桌交流你是怎样知道它在运动的。接着全班交流，接下来揭示参照物的概念，最后再回到图中找参照物。在这一环节花费的时间比较长。三是探究参照物在判断物体运动中的作用。第一个作用是判断物体是否运动，第二个作用是判断物体运动快慢在探究第一个作用时，首先我质疑为什么判断物体是否运动要事先确定参照物。接着和学生一起分析书上的两幅图进而得出第一个作用。第二个作用是通过让学生小组合作讨论得出的。
四是认识选择不同参照物对判断物体运动的影响也就是让学生明白参照物不同，结论也不同，首先让学生用滑板车代替行驶的汽车做模拟实验分析坐在行驶的汽车上的人动不动，然后分析书上的三幅图。进而得出结论。
五是演练环节设计了一道题。是让学生巩固练习选择不同的参照物判断物体的状态。
六总结。设计了一道问题通过今天的学习你有什么收获还有哪些问题。让学生反思今天的学习。最后点出世界上没有绝对不动的物体，一切都在运动中。完善课题。指出下节课还需继续探究。以上就是我对本课的设计。希望各位老师针对我的设计和讲授提出你的宝贵意见。我将不胜感激。
说课稿 篇8
一、教材简析：今天我说课的内容是苏教版课本第二册的第11课《奶奶的白发》。
课文主要通过一个小孙子天真的语言和神态以及奶奶的慈祥和疼爱孙子的感情，表现出浓浓的祖孙之情。课文主要通过“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”这句含义深刻的话，让人体会到奶奶为子孙操劳一辈子的辛苦，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。
二、设计理念和目标：
1、以读悟情，让学生在解疑中认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
2、通过想象、描述、表演、讨论等多种形式，使课堂成为自主、合作、探究读书和心灵交汇的课堂， 让学生产生朗读的激情，能正确流利有感情的朗读课文。
3、学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
三、设计特色：
在趣味盎然的朗读中激发学生的真情；
在想、述、演、议中内化语言的深情。
四、教学设计：
本课教学分三课时完成，第一课时为初读课文，了解大意，学习部分生字，第二课时为学文，第三课时为复习巩固课文内容，学完剩下的生字，今天，我具体说的是第二课时的教学设计，这个过程，我打算分以下几个步骤进行：
（一） 创设情境，激发情感。
1、 激发兴趣，揭示课题。
课前，我请学生搜集一些和奶奶有关的故事、歌曲，讲一讲，唱一唱，充分利用课外资源活跃气氛，增添趣味，学生有了兴趣，就会用全部精神去做事。
2、 直观展现，启动情感。
上课伊始，我就出示奶奶的图片，让学生跟奶奶热情地打个招呼，并简要讲述“课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。” 揭示课题是《奶奶的白发》显得顺理成章，此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，激发学生的学习兴趣，题目就读得犹如在呼喊自己的奶奶。
（二）走进文本，体验情感。
1、 抓住重点词句品读课文。
这种方式是低年级学生理解课文的一种方式，在学生自由读第一节后，先结合图片说一说，问：奶奶的白发白得怎么样？通过直观图片，能得知奶奶的头发很白很白，接着让学生从第一小节中找到一个词语就表示这个意思，学生一下子就能找出“雪白雪白”，读好词语就不在话下了，继而让学生看看自己的头发是什么颜色的？读好“黑黑”一词，接着比较：为什么是雪白的，我的头发是黑黑的，你觉得怎么样？用换词的方法理解 “好奇”一词，激活学生情感体验，实现情感迁移，帮助孩子用已知来认识未知，在体验的基础上读出孩子好奇的语气，还可以演一演，将读、演融为一体。最后问“你知道奶奶雪白的头发的头发是哪儿来的？”这一拓展性的问题引导学生进入下一阶段的学习。
2、联系生活解读文本。
出示奶奶的话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这一句是本课理解的一个难点，我设下疑问，“奶奶怎么会说她的这一头白发一半是爸爸给的，一半是他给的呢？”以此唤起学生深入思考，引起共鸣和关注。引导学生看看图，充分利用插图，文中的插图是老奶奶在陪孙子读书，旁边还放着剪刀和布料，说说平时奶奶都是怎样关心自己，为自己操心的。以此来理解是奶奶为了自己操了不少心，头发都白了。理解了后半句话后，再来说说奶奶还要为爸爸操哪些心，在回忆生活小事中明白奶奶为两代人操心，自己的头发却一天天变白了。就词解词，就句解句，对一年级的孩子来说，是非常困难的，把课堂与生活联系起来，加深了学生的体验，在例举谈论中思考、感悟。紧接着抓住“奶奶笑着说”体会奶奶虽然为了我们操碎了心，可是她一点儿也没有抱怨，读出奶奶慈祥的样子。这样既降低了理解的难度，又关注了学生的.道德发展。
3、引导想象，体会情感。
想象可以激活孩子的思维，可以丰富孩子内心的情感，可以此帮助孩子动情地朗读。我引导学生想象：听了奶奶的话，我知道奶奶为我们全家操了多少心啊，奶奶也在一天一天的老去。此时，你的心情怎样？理解“我低下头，没有吭声”的原因。接着引导学生再次想象：他看着自己乌黑漂亮的头发时，他会想些什么呢？从另一个方面让学生理解小孙子也非常关爱自己的奶奶，学生就能读出孩子美好的愿望“希望奶奶重新拥有一头黑发”。此时，学生有了一定的情感基础，能体会到奶奶对他的疼爱，从而把这种回报奶奶的情感融入课文的朗读之中，读好“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”我第三次引导学生想象：你能让奶奶的头发变黑吗？那只能让奶奶少操心一些。你准备怎么让奶奶少操心呢？再次从课堂走向生活，结合学校正在开展的“四个一”活动，把学生的这份感恩之心延伸到其他长辈的身上，也应该让父母、老师少操心。
4、读演结合，内化语言。
通过分角色朗读，表演读、小组赛读等多种形式，轻松完成在课堂上背诵重点段落的任务。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我运用多种途径给予学生切实的帮助，读演结合，多感官参与，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。
（三）走出文本，升华情感。
新课标强调“工具性和人文性”的整合，因此，让学生在不断朗读和演读中体会课文意境的基础上，我还设置了这样一个环节，让学生想想在学了这篇课文之后，准备回家为奶奶做些什么，并到讲台前表演给大家看看，我自己也参加表演，做一回“奶奶”，当学生说出一句句真挚的童语，流露出对奶奶的关爱之情，而作为“奶奶”的我也及时给予肯定和鼓励，在这样一个情境中，让学生自然而然地体会孝顺老人是我们做子孙应该做的，从而将陶冶人情和社会交往的工具性完美的结合。我想这样一个环节远比向学生讲述一百遍、一千遍“要孝顺老人”效果要来得更好。
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