说课稿

时间：2022-01-05 23:30:07 说课稿我要投稿

说课稿范文汇总七篇

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。

说课稿范文汇总七篇

说课稿篇1

　　一.说教材。

　　《夕阳真美》是苏教版小学语文二年级上册的一篇精读课文。文章主要生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，反映了小作者热爱大自然的情怀。

　　本文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好情感，获得阅读的乐趣和美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力，提高学生语文素养的好教材。

　　根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：

　　知识目标：引导学生学会坌棵生字，理解生词，通过对课文的诵读品位味，读懂课文内容。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。通过多种实践活动，来培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和审美能力。

　　情感目标：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的美好情怀。

　　教学重点：抓住文中重点词语的描写，提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。

　　教学难点：引导学生进入课堂描写的情境，深化学生的阅读感受。

　　教具准备：多媒体课件。

　　二.说教法、学法。

　　1. 多媒体辅助教学法：针对低年级学生思维以直观、形象为主，教学时运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中。

　　2. 以读促讲法：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过：儿童有他特有的想法、看法和感情。如果用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情，那简直是愚蠢的。因此，阅读教学应减少烦琐的分析，重视学生的独特感受、体验与理解。

　　3. 合作交流学习法：学生是学习的主人，指导学生科学地、合适地选择自己的学习方法进行合作学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。

　　三.说教学程序。

　　1.出示图片，欣赏交流。

　　根据低年级段学生的思维特点，我设计了多媒体出示美丽夕阳的图片，配以和谐的音乐的导入方法，然后提问：小朋友们，你们看到了什么？把你看到的交流一下吧。从而引出课题，板书课题。

　　2.初读课文，感知美。

　　根据“不读通课文不开讲”的原则，在新授阶段一开始，我便让小朋友们带着生字词通读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。读完后，再请小朋友们起来交流：你最喜欢哪一个自然段，并说说为什么喜欢这一自然段。在这一过程中，让学生大体了解每一自然段的内容。

　　3.精读课文，体验美。

　　兴趣是学生最好的老师，我以激发学生的学习兴趣为目的，安排了这样的一个过渡语：文章的题目是“夕阳真美”，那么他到底美在哪里呢？小朋友想不想跟着小作者一起走进课文去看一看？

　　紧接着，在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自渎课文第一自然段，了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在学生的自由交流中，扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情地朗读课文，初步感受夕阳的美丽。

　　课文第二、三、四自然段分别描绘了傍晚时分，太阳慢慢落下，变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，请小朋友们做一回小老师，看看同学哪些地方读得好，哪些还需要改进，并指导学生，从而深化学生的阅读感受。小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导，使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。

　　课文第二自然段描写太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。

　　学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式，在指导学生朗读时我们不但要让学生的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，要引导他们读得有滋有味，真切地体会到作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、现象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

　　课文第三、四自然段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的.变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验动笔画一画，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩，霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。

　　4.领悟情感，表达美。

　　第五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文，并根据板书指导背诵课文。

　　这样的美文，只有多读，多背，才能真正领悟到其中之意，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，并将其内化为自己的材料。

　　5.总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。

　　在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽，在此基础上，联系教学开始所创情境，引导学生观察大自然中更多的美景，提高学生的综合语文素养。

　　四.说板书。

　　我的板书设计是：西斜

　　夕阳真美往下沉

　　变得更红了

　　板书简洁明了，一目了然，便于学生整体感知文本并帮助背诵。

说课稿篇2

　　我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。

　　一、说教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

　　（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

　　（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

　　3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

　　二、说教学重难点：

　　课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

　　三、说教法、学法：

　　1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　2、说学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　3、说教学手段的运用

　　语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。

　　四、说教学过程：

　　为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感情，升华情感几个环节。

　　（一）揭示课题，导入新课

　　小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜测。这时，教师根据学生的理会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。

　　兴趣是最好的老师《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。

　　（二）初读课文、了解大意

　　新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我采用动漫播放，让学生听完后，想读一读的站起来自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题：他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空：

　　青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。理解“井沿”，并举实际例子，如：桌沿、床沿等帮助学生理解。

　　（三）研读对话

　　这个环节是本课的`重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

　　由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。

　　1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？

　　（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。）

　　2、研悟第二次对话

　　A、学生自读第二次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）

　　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　B 、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（从而对学生进行思想教育。）

　　动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？

　　C、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。

　　D、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）

　　E、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　F、分角色朗读。

　　3、研悟第三次对话

　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　A、分角色读课文，边读边思考：

　　小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一……就……”说话。

　　B、学生用自己喜欢的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）

　　C、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

　　（四）演读入境

　　语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。

　　（五）抒发感情、升华情感

　　理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。

　　，《坐井观天》说课稿（示范）标签：人教版二年级上册语文说课大全, 《坐井观天》说课稿（示范）,

　　拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习：

　　1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。

　　（说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。得出道理：看问题、认识事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）

　　2、假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？

　　五、说板书设计：

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：

　　13.坐井观天

　　天----无边无际

　　（见多识广）

　　天----井口那么大

　　（目光狭小）

说课稿篇3

尊敬的各位老师：

　　大家好！我说课的题目是《风筝史话》，我说课的内容为六个部分：

　　一、教材分析

　　二、学情分析

　　三、教学目标

　　四、教法及学法

　　五、教学准备

　　六、教学过程

　　接下来，我将对这六个内容进行阐述。

　　一、教材分析

　　《风筝史话》是华中师范大学出版社出版的小学信息技术第四册第7课的内容。本教材原试用本由华中师范大学傅德荣教授主持大纲编写，由武汉市教育科学研究院负责组织和编写，通过对信息技术基础知识图文并茂的描述，激发学生参与信息社会的兴趣，培养小学生初步处理信息的能力。本课是本教材关于Word软件的第一课，其主要包括设置字体、字号和格式；改变文字颜色；对文字添加特殊效果；调整段落的对齐方式四个内容。

　　二、学情分析

　　四年级的学生对文字不再陌生，像以前学过的记事本，许多同学都可以很灵活的运用。现在，对Word软件也有了初步了解，不仅能在Word软件中输入文字，还能在此基础上整合语文相关知识来继续学习Word软件的其他功能。不但为他们以后的学习打下扎实的基础，而且能让学生的知识结构更连贯、更系统。当然，通过实际动手操作和与其他学生之间的相互合作交流更能提高学生的动手能力、自我认识能力和合作能力。

　　三、教学目标

　　根据本课内容和对学生的学情分析，我制定了以下教学目标：

　　知识目标要求学生知道几种常用字体，知道字号，知道几种对齐方式按钮

　　能力目标会设置字体、字号和格式，会改变文字的颜色，会对文字添加特殊效果，能调整文章段落的对齐方式

　　情感目标通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功；培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团队协作的能力；培养学生对信息技术的.学习兴趣

　　重点：字体、字号和格式的设置，段落的对齐方式

　　难点：字体、字号和格式的设置，段落的对齐方式

　　四、教法及学法

　　根据本课的内容、学生的具体情况，再结合教学目标，我主要采用了“任务驱动法”、“比较法”、“讨论法”、“演示法”等不同教学方法来激发和维持学生的学习兴趣。

　　首先，我根据教学内容和教学目标设置两个小任务，让学生运用所学知识结合课本，充分发挥学生的学习积极性。对于难点的问题先通过同桌和小组的讨论，或者结合课本尝试自己解决问题，从而在探究中找到乐趣。通过学生的讨论、实际操作和我的演示，再请同学上控制台演示自己的步骤。

　　本课教给学生的学法是“接受任务----探索思考----讨论尝试----合作完成任务”。体现以学生为主体，教师为主导的课程理念，让学生带着一个个任务通过独立思考、自主学习、课堂讨论实际操作等方式，使学生不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合。

　　五、教学准备

　　设置两个任务

　　任务一给《风筝的故事》设置字体为“楷体—GB2312”，字号为“32”，格式为“正文”

　　任务二给《风筝的故事》的标题设置文字效果为“礼花绽放”，并将标题居中，段落文字颜色设置为“蓝色”，对齐方式为“左对齐”

　　六、教学过程

　　㈠由问题导出课题（2分钟）

　　同学们见过飞机吗？

　　你们知道飞机是怎么来得吗？

　　带着这些问题我们一起进入今天的学习

　　㈡具体细节（31分钟）

　　1、将《风筝的故事》呈现到大屏幕上，请同学们齐声朗读

　　2、将没有加任何效果的和设置过字体等的《风筝的故事》展示给学生，比较一下两者之间的差异

　　3、请同学回答两篇文章的差异

　　4、通过同学们发现的差异，再进一步学习了解字体、字号、格式、字体颜色、文字效果、对齐方式

　　5、根据讲解及书上的提示，布置两个任务，先讨论

　　6、请同学到台上演示他所理解，完成任务；遇到困难可向同学征求意见

　　7、根据学生的完成效果，点评

　　㈢归纳总结本课内容，结束课程（7分钟）

　　字体

　　字号

　　格式

　　字体颜色

　　文字特殊效果

　　段落对齐方式

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《儿童乐园》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第一单元的第二课时，实际上就是乘法的初步认识。本节课在上一节数一数的基础上，结合儿童乐园的显示情境不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区别。但是学生必须结合具体情境理解乘法算式的意义。

　　二、说教学目标

　　通过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是：

　　1、结合儿童乐园这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

　　2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法以及各部分的名称。

　　3、结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并运用加法计算出简单的乘法算式的结果。

　　三、说教法、学法

　　教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教学方法是取得良好教学效果的必要基础。根据教材和学生的特点,在教法上，我主要采用互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发现、去再创造新知识。

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在具体的活动情境中，让学生发现问题，提出问题；通过动手实践、自主探索和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富于创意的练习及时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。

　　四、说教学流程

　　根据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：

　　一、创设生活情境，体会乘法必要性；

　　二、结合问题情境，体会乘法的意义；

　　三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。

　　第一个环节：创设发练习本的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决给全班每个同学发2个本子，一共需要多少个本子这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。现在，由于各个方面的原因，各个学校的班额相对都比较大，在80人左右，学生如果用连加的方法：2+2+2+2.，七八十个2相加，相当烦琐，可以激发学生探求新知的愿望。这时，教师可以引导：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢？这节课，我们就来研究一下。

　第二个环节：结合儿童乐园的问题情境，初步体会乘法的意义。

　　这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。

　　我准备用以下四个步骤来解决问题。

　　把主题图以课件的形式展现在大屏幕上。

　　首先请同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？让同学们在四人小组内进行问题交流，并进行汇报，教师根据具体情况把学生的问题一一板书在黑板上。

　　接着，请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做准备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。

　　然后，结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。教师可以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用成发来表示，写做24=8，或者42=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，你能给这个乘法算式中的各个数起一个名字吗？这个环节的设计，主要是让学生经历概念的在创造过程，使他们明白所谓的乘数、积都是大家约定俗成的称呼，如果是一个新发现的事物，他们也可以为他们命名，从而提高学生学习数学的自信心。

　　最后一个步骤，请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，及时对所学知识进行巩固。在这四个步骤中，教师还要注意，乘法算式中两个乘数：一个是相同加数（显性的），一个是相同加数的个数（隐性的.），要让学生明确它们的由来。

　　经过第二个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的认识，也就自然而然可以到如到本节课的第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内交流，寻找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行交流；然后，把本课引入的发练习本的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去。学生能够在生活中寻找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较清晰的认识，已经真正掌握了乘法的意义。

　　五、说媒体的应用

　　本课的教学要充分发挥多媒体课件的优势，可以制作简单课件以加强课堂教学的实效性。首先，让课件把主题图直观展现在学生面前，实现知识呈现直观化；接着，要让课件把相同加数和相同加数的个数以动态的形式展现出来，实现现象模拟动态化。

　　本课的板书设计简洁明快，从中可以看到知识的脉络和重难点。

　　总之，本节课的设计，我力图为学生创设一个轻松、和谐的氛围，使学生的学习活动成为自主探索的、主动发展的和生动活泼的、富有个性的学习过程。当然，在教学过程中，会有许多不足之处，还请各位专家批评指正。

说课稿篇5

　　今天我要说课的内容是九年义务教育小学数学北师大版教材五年级上册第一单元的第一课《数的世界》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。

　　一、说教材

　　１、教材分析

　　本节课是在学生学过整数的认识、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。学好这部分内容，对培养学生的数感，提高数学探索能力，解决实际问题都有重要的作用。

　　２、教学目标

　　(1)知识与技能目标：在具体情境中认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。在100以内找到某个自然数的所有倍数。

　　(2)过程与方法目标：在找数学信息，分类，解决问题等活动中。培养学生有条理的思考，提高解决问题的能力和自学能力。

　　(3)情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　３、教学重点和难点

　　教学重点：认识自然数和整数，倍数和因数，能按要求找出一个数的倍数。

　　教学难点：自主探索并总结找一个数的倍数的`方法。

　　４、教学准备

　　教学课件

　　二、说教法

　　我将采用“情境激趣、诱导探究、分组合作式”教学法。

　　三、说学法

　　自主探索与合作交流的方法。

　　四、说教学过程

　　（一）结合情境认识自然数和整数

　　本节课开始，我利用情境图，让学生找出图中的数字，并将找到的数进行分类。然后指导学生自主阅读课本，通过观察、比较等思维活动认识自然数和整数。

　　（1）、让学生说说从图中可以找到哪些数。（自然数、负数、小数）（2）、让学生结合“半个西瓜”说分数

　　（3）、引导学生把这些数分一分，再揭示自然数、整数等概念。

　　（4）、揭示课题

　　（二）小组合作，结合乘法算式认识倍数和因数

　　数学教学，要紧密联系学生的生活，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，本环节我设计小组自学活动，通过同伴交流逐步形成自学能力，体验到自主学习的快乐。通过学习的迁移，自己写一个乘法算式说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

　　（1）、教师利用“5×4=20”说明倍数与因数的含义，再举一些例子，让学生根据算式说说倍数与因数。

　　（2）、让学生自己举一些例子来说一说，在说的过程中体会倍数与因数的相互依存关系。

　　（3）、利用乘法算式说明倍数与因数含义的基础上，再出示一个除法算式，如“18÷6＝3”启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间倍数和因数的关系。教学中要向学生说明：在研究倍数与因数时，范围限制为非零的自然数。

　　最后，我抓住学生乘法算式中生成的资源。比如：4×5=20，2×2=4，对比质疑，为什么4一会是一个数的倍数，一会又成了一个数的因数了呢？学生通过反思进一步拓展，让知识得到深化。

　　（三）自主探索找一个数的倍数的方法

　　本环节我设计的问题有：

　　（1）“找一找”下面哪些数是7的倍数？与同学交流你的看法。

　　2，7，14，17，25，77

　　（2）你还能找到7的其他倍数吗？

　　（3）写出100以内所有的7的倍数。

　　学生通过解决这些问题，有条理的思考，然后发现找一个数的倍数的方法。(估计大多数学生可能用乘法)

　　再练习写出100以内所有的6的倍数。

　　（四）游戏激趣，巩固应用

　　学生经过一节课的探索和学习有些疲倦了。练习一共有3道题。第2题我设计了一个“给数字找家”的游戏重新在课堂中掀起高潮。每个小组一套卡片，在小组内操作。其中一组上黑板演示。把4的倍数贴在一个圈里，6的倍数贴在一个圈里。学生对其中的12和48一筹莫展。老师重新画集合圈，在两个圈中间出现共同的部分，直观的渗透集合思想。同时为学公倍数打下基础。

　　（五）回顾反思，自我评价。

　　给学生时间回顾总结这节课的收获，让学生养成回顾反思的习惯。同时能正确评价自己，完善自我。

　　五、说板书设计

　　数的世界

　　像0,1,2,3,4,5,6....这样的数是自然数。

　　像-3,-2,-10,1,2,3,4,5,6.......这样的数是整数。

　　倍数和因数是相互依存。

　　找一个数倍数的方法，从它的1倍开始找起，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

说课稿篇6

　　各位评委老师：大家上午好我是来自虞城高中的化学老师，我叫李杰松。

　　一、教材分析

　　1，教材简介

　　本节选自高中化学选修三《物质结构与性质》的第一章原子结构与性质。本节共包含六大内容：原子的诞生，能层与能级，构造原理和电子排布式，能量最低原理、基态与激发态、光谱，电子云与原子轨道，泡利原理和洪特规则。本节共分三课时，我今天主要讲解的是第一课时：原子的诞生、能层和能级、构造原理和电子排布式。

　　2，学情分析

　　本节是在学生已有原子结构的基础上，进一步更深入的研究原子结构，因而学生有一定的理论基础。我们在学习新课时，一定要注意与必修二中物质结构与元素周期系的联系，注意把学生已有的知识应用到新知识中来。

　　新课从内容到形式都比较注意激发和保持学生的兴趣，重视培养学生的科学素养，有利于增强学生学习化学的兴趣。

　　3，教材的地位与作用

　　本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的重点，也是整个中学化学教材的重点。通过本节教材的学习，学生能够系统地掌握原子结构的知识，并且在原子的水平上认识物质构成的规律，并能运用原子结构的知识解释一些生活中长见得化学现象。 4，教学目标

　　知识目标

　　师生互动由必修二知识引入能层和能级

　　和学生一起了解原子结构的构造原理，认识能级交错现象。

　　通过练习教师解说让学生总结出基态原子的`电子排布式，能自己动手写出1-----36号原子

　　核外电子排布式。

　　引导学生了解原子的简化排布式

　　情感目标：发现生产、生活中有趣的化学问题，激发学习化学的兴趣。

　　5，教学重点和难点

　　对能层和能级的认识

　　构造原理和基态原子核外电子排布式

　　二、教学方法

　　1，情境激学，

　　根据本节特点和理论基础，可采用教师创设问题情景，引发学生的学习兴趣，调动学生内在学习动力，促使学生主动的学习，从而知识由旧------新联系起来。

　　2，目标导学

　　明确学习目标，使学生有方向，有的放矢，促使学生积极的探索发现。

　　3，多媒体教学

　　本节教学是微观粒子的结构和理论，许多知识比较抽象，可采用多媒体教学。用电脑动画把抽象的东西形象化。

　　这些方法都立足于调动学生的学习积极性，使要我学变成我要学，真正成为学习过程中的主体。

　　三、教学过程

　　1，复习回顾必修二相关知识创设问题情境，激发学生学习兴趣。

　　原子核质子中子

　　核外电子

　　原子结构示意图： K2 8 8 1

　　2，导入新课明确目标和方向，

　　从原子的发展史引入原子结构让学生自己通过阅读课本总结规律从而得出：

　　（1）原子核外电子的分层排布------------能层和能级。（本节重点）

　　师生互动写出钾的影子结构示意图引学生思考进而于老师一起学习：

　　（2）根据能层和能级引出构造原理。（本节重点和难点）

　　（3）由构造原-----------能量最低原理----------原子轨道---------泡利原理------------洪特规则学生活动写出1---10号元素原子的原子结构示意图和电子排布式

　　（4）由构造原理学会基态原子的核外电子排布式，并且学会1----36号元素的基态原子的电子排布式

　　3，师生互动-----------课堂学生演练

　　4，回顾小结本节重点，并且提出设疑为下节课做铺垫。

　　四、反馈练习

　　五、布置作业 :课本12页1----7题

　　板书设计

　　一、能层和能级

　　1，能层

　　2，能级

　　二、构造原理和电子排布式

　　1，构造原理

　　2，电子排布式

说课稿篇7

　　【说教材】

　　1、教学内容

　　《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册，第三单元32-33内容。

　　本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。

　　2、教学目标

　　知识与技能目标

　　（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算

　　（2）了解加减法算式中各部分的名称。

　　（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。

　　情感态度和价值观：

　　让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。

　　3、教学重点与难点：

　　重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　难点：理解算式的.含义、运用知识解决简单的实际问题。

　　【说教法学法】

　　本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

　　【说教学过程】 1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识

　　根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃、(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,（预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子？2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子？3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子？）然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算

　　方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。（这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣）

　　然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，（告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”）使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。

　　2、自主探索、合作交流

　　对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一；2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来）。再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们的迁移学习能力。（这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。）

　　3、组织好练习、进一步提高计算能力

　　练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人的品质。（例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。）

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