说课稿初中

时间：2022-01-05 20:42:14 说课稿我要投稿

精选说课稿初中合集六篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿初中7篇，欢迎大家分享。

精选说课稿初中合集六篇

说课稿初中篇1

　　一、教材分析

　　1、教材的作用和地位

　　《重力》是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。因此，《重力》在力学中处于举足轻重的地位。

　　2、教材处理

　　在授课中本人认为把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合知识的认知逻辑顺序。

　　二、学情分析

　　八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。农场孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。

　　根据20xx版物理课程标准对重力学习要求，学生的情况以及教学内容我确定本节的教学目标为:

　　三、教学目标

　　知识与技能：

　　1、知道重力是因万有引力而产生的。

　　2、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。

　　3、认识重力的方向，理解“重心”的含义。

　　过程与方法：

　　1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。

　　2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。

　　3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点---重心。

　　情感、态度价值观：

　　1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。

　　2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。

　　根据教学目标和我校学生的实际情况我确定本节课的重点、难点为：

　　重点：掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。

　　难点：重力的方向；重心的含义。为更好完成教学目标根据学生的实际情况，我采用的教学方法是：

　　四、教学方法和手段

　　采用直观演示法、引导发现法、读书自学和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的.优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

　　1、选择教具依据

　　物理是一门以实验为基础的科学，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性和创造性，培养学生动手操作能力，从而达到课堂教学有效性的目的。

　　为此，我选择以下的教具及设备：

　　2、教具：下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮

　　根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，引入教学

　　1、导学内容：

　　播放视频：石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。

　　问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引

　　力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？

　　2、学生活动：

　　学生观看视频，引发思考；阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。

　　3、设计意图：

　　从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。

　　（二）实验探究，寻求规律

　　1、导学内容：

　　托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写表格。

　　以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。

　　2、学生活动：

　　学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G = mg 。（一次函数类型）

　　3、设计意图：

　　通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。

　　（三）分析归纳，理解应用

　　1、导学内容：

　　P11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？p12,重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？

　　2、学生活动：

　　学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，学生小组讨论重力的方向应用及规律。学生寻找规则物体重心。

　　3、设计意图：

　　熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。

　　（四）课堂训练巩固新知

　　1、下列分析哪些是正确的？

　　A.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果

　　B.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果

　　C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心

　　D.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。

　　2、关于物体重心，下述正确的是？

　　A.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上

　　B.一个均匀铁环，它没有重心

　　C.篮球打足气后,它的重心也在球心处

　　D.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高。

　　3、某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶

　　的质量有多大？（g=10N/kg）

　　4、某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）

　　设计意图：检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。

　　（五）课堂小结感悟新知

　　关于重力

　　（一）重力产生的原因——万有引力

　　（二）重力大小G=mg，g=10N/kg

　　（三）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是重心

　　设计意图：让学生谈收获，通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。

　　（六）课下作业巩固升华：

　　p14，动手动脑学物理 1----5.

　　设计意图：1-3题考查重力公式的应用，训练学生在解题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。4、5题考查学生是否知道重力的方向总是竖

　　设计意图:简明扼要呈现本节课重点内容，便于学生系统掌握本节知识。

说课稿初中篇2

　　一、说教材

　　本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

　　《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

　　但是，初中学生空间概念不很强，而且有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的`。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。

　　根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。

　　2、整体把握文意。理清文章的说明顺序。

　　能力目标：

　　1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

　　2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　德育目标：

　　培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

　　根据教学目标确定以下教学重难点：

　　重点：（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；

　　（2）文章总体结构：总—分—总。

　　难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；

　　（2）体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　总之，学习完这篇课文，学生首先应该惊叹我们中华民族伟大的创造精神，更加热爱我们伟大的祖国。其次让学生理解说明文中的空间顺序，为学生写作说明文打好基础；第三是训练学生的口语表达能力，为学生的全面发展服务。

　　二、说教法：从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法。

　　1。运用多媒体课件激发学生兴趣。

　　2。讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文本的说明顺序。理解本文有详有略的写作特色。

　　3、图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。

　　4、延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣，训练学生对空间顺序这种说明方法的应用。让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

　　三、说学法：本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文5——8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习设计了说话训练：按照空间顺序介绍我们的学校，要求重点突出，总说分说结合。

　　1。创设情景法：全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象。

　　2。诵读训练法：听录音并轻声跟读，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。

　　3。设疑法及合作探究法：展示故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，从而让学生熟悉本文的写作思路及空间写作顺序。

　　4、拓展练习法：按照空间顺序介绍我校并写作，让学生深入理解课文。

　　5、赏析法：配乐再次欣赏图片，增强学生热爱祖国的思想感情扩民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

　　四、说程序

　　（一）、课堂结构：导入、讨论，教师点拨，课堂练习布置作文。

　　（二）、简要过程：

　　1、导入：教师让学生做导游，介绍本地的北回归线公园，从而导入课文。

　　2、全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象。

　　3、听录音并轻声跟读，初步感知课文内容，为下面设疑及探究铺垫。

　　4、速读课文，合作探究作者行踪，并根据小组代表回答板书：天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

　　5、小组深入合作：看作者到各处后重点介绍的内容及特征是什么？然后根据作者的行踪及介绍的内容和特征进行导游比赛活动，教师根据学生的比赛作总结并板书：

　　6、根据板书，师生总结：

　　（1）结构：总—分—总。

　　（2）顺序：由“前—后”“外—内”“南—北”的空间顺序。

　　（3）详略：详写太和殿，略写其它。

　　7、拓展：按照空间顺序介绍熟悉的景点或我校构建特点并写作。

　　8、配乐再次欣赏图片，增强学生热爱祖国的思想感情扩民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

说课稿初中篇3

　　本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。

　　学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。

　　和前几册教材的要求相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了，根据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及重点：（１）使学生进一步了解条形统计图的意义，会看条形统计图.（２）初步学会制作条形统计图.（３）正确分析条形统计图，培养学生观察分析能力和动手操作能力.

　　说教学方式方法

　　要充分引导学生自主探索、合作交流。

　　由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。本节课的内容简单，发挥优生的作用能够有效地提高教学效果.

　　说教学过程

　　一.复习：及图

　　某商店六月一季度矿泉水销售情况统计表（略）

　　（复习旨在回顾旧知调起学生知识基础，为本节内容做好知识铺垫）

　　过渡：统计图还可以怎样画？（激起学生学习欲望）

　　二.直接出示教材上的横向条形统计图（空白）.

　　学生说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同，它的横轴表示什么，纵轴表示什么，然后让学生根据以前学过的知识，通过小组讨论，自行完成统计图。

　　（让学生在解决问题的过程中充分发挥创意，设计出各种各样的横向条形统计图。此时，学生的设计方案可能是很开放的，例如，有的学生只是把纵向条形统计图进行90度旋转，得到的'横向统计图横轴与纵轴的方向始终与规范的统计图不一致（其实，这些统计图也同样反映这些数据的状况，只是不够规范而已）。在学生自主探索的基础上，教师再出示规范的横向条形统计图让学生完成，这样可以极大地调动学生学习的兴趣。）

　　三.最后，让学生讨论一下：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些，哪种品牌的应该少进些？并说明理由。通过讨论，使学生发现数据背后隐藏的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的作用。（这部分属于知识拓展，这也是学习本节课的根本目的所在，学到了数学知识要为我们生活所用）

　　四.课后习题指导，巩固知识，学以致用.

　　课后小记：

　　本节课的知识较为简单，容易理解，学生踊跃参入学习，学习效果好，组内学习气氛热烈，设计出了不同形式的统计表（只是不够完善而已）.但是在教学中对学生画统计图的水平估计过高，从而导致浪费太多时间，这是因为课前准备不充分造成的，如果在课前每组学生制作一份空白图样，将会使教学效果更加完美.

说课稿初中篇4

　　一、教学理念

　　本课设计遵循"以人为本"的教学理念，强调学生自主学习，注重学生的互动合作，突出探究式学习。同时运用赏识教育，增强学生自信心，激发其兴趣。

　　二、课程标准

　　本节课所依据课程标准的相应部分是"我与他人的关系"之"交往与沟通"该部分的课程目标是"掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系".具体对应的内容标准是"正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往".

　　三、教材分析

　　本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本框题的内容定位在学校人际交往上，前承第一单元"家庭中的人际交往"后继第三单元"不同文化模式中的人际交往".

　　在男女生交往的问题上，学生正在经历性别角色社会化的过程。因此男女生交往的首要问题是如何促进学生性别认同。要让学生充分了解性别间差异，学习彼此的长处，扩大交往的范围，提高交往的能力。其次，伴随性别意识的发展，初中生对正常的男女生交往过于敏感，这不利于学校人际氛围的和谐发展。因此，倡导积极的男女生交往。再有对男女生交往中可能产生的爱慕之情，需要正面引导学生，使男女生能正常交往。

　　依据课标、教材内容和学生实际情况确立如下教学目标及重点难点

　　教学目标：

　　知识目标：知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。

　　能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往。

　　情感态度、价值观目标：愿意与异性同学交往，尊重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感。愿意反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。

　　教学重点：1.男女生如何正确交往2.把握青春，把握情感

　　教学难点：把握青春，把握情感。

　　四、说教法学法

　　本课在教材内容组织上有一个明显的特征，即先进行相关活动，然后根据活动结果引导学生自己归纳，学生通过活动有所体悟。因此，我在"做中学，学中做"这一基本教育理念的指导下采用了"活动教学法"、"情境教学法"和"讨论教学法"等方法来解决重点，突破难点，并对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，变被动为主动，在活动中理解运用知识。

　　五、说教学环节的设计

　　本节课主要解决三个问题：（1）。如何正确交往。（2）。如何把握情感。（3）。如何保护自己。分三大部分讲述：导入新课、自主探究、归纳总结，着重突出"以学生为主体，开展探究性学习。"

　　（一）、创设情境、导入新课：（约2分钟）

　　为了激发学生的学习兴趣，发挥多媒体直观形象的特点，上课伊始，我先出示两组照片，让学生比较哪组更容易区分性别？从视觉上吸引学生。我在这一环节中设计了由学生自由发言，从而营造良好的乐学氛围，活跃课堂气氛。

　　（二）、自主探究，突破重难点

　　我准备通过七个步骤来进行。

　　第一步——播放歌曲《我是女生》，在音乐所创造的轻松氛围的感染下自由发言"我是女（男）生",进一步了解男生女生各自的优势特点和性别差异。这一环节我打算分别找3—4个平时较顽皮和内向的学生回答，对他们的回答给予鼓励性评价，使其具有成就感。

　　第二步——情境辨析。展示图片：不同的同学有不同的交往方式，让学生指出画面中交往情境中的恰当和不恰当之处，讨论总结出正确的交往方式。()引导学生在讨论中学习如何进行正常、健康的男女生交往，体现"做中学，学中做"的教育理念。鼓励学生争论，并抓住问题的关键加以分析，之后多媒体展示一些交往技巧

　　第三步——出谋划策，解决问题。检验知识运用的灵活性。在此环节中我鼓励学生积极发言，发挥其主动性，充分体现自主探究的学习方式。

　　强调：通过以上三步活动，突出了重点——男女生如何正确交往，也可以知道学生对性别差异的了解，以及对正常男女生交往持有的态度，为下面的'教学做准备。

　　第四步——遇到烦恼，我出招。利用身边的事例让学生学习在类似情境中应思考哪些问题，如何澄清这些问题，达到学以致用。此环节要注意营造自然、信任、坦诚的课堂气氛，鼓励学生从不同角度提出问题，引导学生进行探讨。个别问题一起讨论后，找积极的学生概括总结。这样学生的概括能力和表达能力会得到锻炼，实现"把想的时间交给学生，把说的机会让给学生".

　　第五步——欣赏。利用相关连接内容启示男女生之间的情感，需要慎重对待、理智处理。

　　第六步——澄清对男女生"早恋"现象的认识。学生对男女生情感现象原因的探讨，看清自己或他人的真正需要，学习用正确的方法把握情感。这一环节学生可以畅所欲言，体现其主体地位，使学生明白如何把握情感，突破难点。

　　第七步——案例分析：自我保护的方法。通过活动，提高自我保护的意识和能力。

　　此问题主要针对女生，但也需要提醒男生，在交往中也要有自我保护意识。学生齐读多媒体展示的自我保护方法，学生通过这一环节既学习了自我保护方法，又培养了他们的合作精神。

　　（三）、归纳总结，思想升华。

　　多媒体出示"给全班同学的一封呼吁书"来表达老师的心声，进行小结。

　　六、预期效果：

　　通过各种情节的变化，调动学生主观能动性，出现自主学习的场面，情不自禁地溶入到教学中来。如果课堂上学生思维活跃，提出过多或意想不到的问题，老师应发挥主导作用，灵活变通。

　　以上我从三个方面阐述了这节课的初步设想，不足之处敬请各位批评指正，谢谢大家。

说课稿初中篇5

　　各位老师好。接下来说说这节课的教学设计。

　　一、设计意图

　　首先，我谈一下主题的选取意图。今天的主题班会是以“心中有他人”为核心进行的。主要载体是“角色互换”的系列体验活动。之所以要选择这一内容，是因为学生进入高年级，特别是五年六年之后，班级干部工作就越来越难做了。工作量大，任务多，因而工作热情不高。而普通同学感受不到班干部的辛苦，不理解班干部的工作，甚至出现不听班干部要求的现象。为了调动班干部的积极性，激发工作热情，增进同学间的相互理解，使学生学会换位思考，学会为他人着想，决定召开此次班会。

　　二、活动目标

　　1、使学生加强对法律知识的认识，增强法律意识。

　　2、让学生养成学法、懂法、守法的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

　　3、培养学生良好的道德意识，自觉的遵纪守法，做合格公民。

　　三、活动准备

　　课前我做了这样的准备工作：首先，在班级中开展“心中有他人——角色互换”体验活动。让每个孩子都做一周的班级干部，感受不同的班干部工作，体验班级干部的辛苦。并且记录学生活动过程，也让学生记录自己在活动中的点滴感受。接下来，引导孩子总结自己在活动中的收获以及活动对自己产生的影响。然后确定班会流程，安排班会主持人，制作多媒体课件。准备召开班会。

　　四、活动过程

　　在内容与活动流程上，我通过以下的环节来实现：

　　（一）导入

　　由我来读一封班干部来信，主要内容是叙述自己的工作烦恼，并提出辞职。以此来展示班级中存在的问题，介绍开展本次活动的原因。

　　（二）主持人宣布主题班会开始，用多媒体课件来回顾本次活动过程中的点点滴滴。这一环节可以再次把学生带回活动之中，唤起他们的记忆，激活学生思维。

　　（三）谈感受。

　　请同学畅谈自己做班级干部的感受。这一环节请五位同学谈感受。他们分别体验的是五位班干部的工作，工作中充分感受到了班干部工作的辛苦。理解了班干部的工作。并表达了自己对班干部的理解与敬重。

　　（四）、说收获。

　　同学交流自己做班干部的收获。这一环节依然是五位同学谈收获。在这次体验活动中，同学们的收获是方方面面的。有些同学体验到了为人服务的快乐，有些同学感受到了集体的.温暖，更多的同学懂得了为他人着想的道理。还有些同学性格有了改变，勇敢了，开朗了。

　　（五）、话促动。

　　接下来，由同学谈本次体验活动给自己的启示及促动。很多同学在活动中意识到自己的自私、自己的不足，并逐渐在活动中改正。这一环节就由他们讲述活动前后自己的心态，自己的变化。

　　（六）、比能力。

　　这一环节由两项内容构成，首先是怎样处理同学间的矛盾？表演同学间闹矛盾。情境，让学生现场处理，现场评判，评选金点子奖。第二项内容是设计并主持一次晨会，主题是《新闻早早报》。活动前学生上交一份设计方案，从中挑选优秀方案进行现场展示，评委评判，评出金话筒奖。活动中每个同学都得到了锻炼，能力都有提升。这一环节给学生创造了一个展示的平台，让他们看到自己的进步。

　　接下来是班级干部的诗朗诵：《我愿意》。以此来表达愿意为同学服务的决心。最后是班主任总结。布置下一次体验活动内容。

　　最后我想说，我们的孩子们已经步入人生最美的一段年华，我们应该责无旁贷地引领孩子们走出自我的狭隘空间，走向心中有他人的博大世界，形成建康个性和健全人格，走好这一段人生之路。谢谢大家！

说课稿初中篇6

　　一、说教材

　　（一）、教材简析

　　《认识图形》这部分内容，是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时，本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

　　（二）、教学目标

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定三点教学目标：

　　知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　（三）、教学重点难点

　　教学重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

　　教学难点：体会“面”在“体”上。

　　（四）、教学准备

　　多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。

　　二．说教法

　　根据以上的教学目标，教学重、难点，以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征，我主要采取以下两种教法：

　　（一）、创境、探究法。

　　爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地，要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。

　　（二）、观察、操作法。

　　在教学过程中，教师应注重让学生通过观察、操作等方式，来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程，从而达到让学生在操作体验中学习。

　　三、说学法

　　在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导。使学生不仅学会，还要会学。本节课主要指导学生以下三种学法：

　　（一）、运用学具发现问题的方法。

　　在教学认识长方形、正方形、三角形和圆时，充分利用学具长方体、正方体、三棱柱和圆柱，通过“摸、看、描”来认识图形，帮助学生建立平面图形的空间观念，体会面在体上，突破本课难点。

　　（二）、初步运用猜测———验证的方法

　　课的开始教师创设情境，提出问题，引导学生猜测，教师没有作出肯定和否定，学生通过操作，摸一摸，看一看，描一描，经历了整个验证过程，，这样使学生在获得结论的同时，了解一种科学研究的方法。

　　（三）、小组合作交流法

　　《课程标准》指出：合作交流是学生学数学的`重要方式。在本节课的教学活动中，教师根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，让每个学生在合作中都有展示自我的机会。

　　四．说教学流程

　　课堂教学是学生获得数学知识、形成技能技巧、发展智力、能力以及养成思想品德的主要途径，为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

　　（一）、创设情境，导入新课

　　（二）、操作交流，探究新知

　　（三）、反思明理

　　（四）、巩固加深，迁移拓展

　　下面，我就具体讲一下我的教学过程。

　　（一）创设问题情境，导入新课

　　（1）教师出示多媒体：a冬天来了，天上下起了漂亮的雪花。图形王国的小朋友们可高兴了，它们堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你们瞧！雪地里还来了一群小画家呢！孩子们，你们认识他们吗？来，我们一起和他们打个招呼吧！b小画家们在雪地里跳呀，唱呀，一会儿就画出了各种美丽的图形，你们看—— c孩子们，你们认识这些图形吗？谁来告诉大家。（在学生认的时候，教师就在黑板上贴上相应的图形并且让学生猜一猜这些图形分别是谁画的。）

　　（2）学生猜测。对于学生的猜测，教师不作出肯定或否定的回答。

　　这样设计的目的：是从学生喜欢的童话情景出发，有利于激发学生的学习兴趣，猜一猜使学生产生急于探索的情感。

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“体”上

　　（1）观察、操作。

　　教师提出要求：孩子们，要知道你们猜的对不对很简单，我们只要把这些小画家们请到我们身边来，大家亲自摸一摸、找一找。

　　（2）汇报交流

　　在学生充分活动之后，提问：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（教师引导学生说出“面”的主要特点是平。并及时板书，这就是我们今天要认识的平面图形。“认识图形”）

　　这样设计的目的：通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。

　　（3）引导发现

　　然后，根据学生的发现：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱体画出的是圆。（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

　　教师小结：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。