说课稿

时间：2022-01-05 09:12:52 说课稿我要投稿

【精品】说课稿范文汇编6篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

【精品】说课稿范文汇编6篇

说课稿篇1

　　我们本次教研活动研讨的主题是“课外阅读和科内阅读相结合”的指导课，这也是我们“课外阅读序列化研究”的一个项目。下面，我就《王二小》的教学设计>教学设计谈一谈我的一些做法。

　　1、借助课文中的图画进行课内阅读指导。

　　《王二小》的故事发生在解放前，如今的孩子不熟悉当时的时代背景，理解课文有一定的困难，但是文中有三幅插图，形象地表现了当时的部分情景。根据新课程标准低段目标中的“借助读物中的图画阅读”这一目标，我紧紧地扣住三幅插图进行阅读指导：

　　（1）通过根据插图找相关的段落和直接描写图画意思的句子帮助学生了解课文的主要内容；

　　（2）根据人物的动作、表情理解文中词语的意思；体会二小的勇敢。

　　2、运用歌词填补文章的空白进行课内阅读和课外阅读相结合的指导。

　　上次的教研活动，薛教授帮助我们总结、提炼了一个校本教研研讨专题：“如何抓文章的空白点对学生进行语言文字的训练。”今天的这节课，我也在这个方面进行了一些尝试,并且和我们的“课外阅读和课内阅读相结合”指导课有机的结合起来。我想用这样一句话来概括我今天的做法：有效运用课外阅读材料填补文章空白，充实课文内容，培养学生语感，增加课外阅读量。

　　这节课，我运用课外阅读材料填补了文章的两个空白点：（1）“敌人叫王二小带路。”课文中没有交待敌人要王二小带他们到哪里去，而且不是很清楚“扫荡”这个词语的'意思，所以学生难以想象“如果王二小给敌人带路会带来什么样的严重后果？”从而不能全面体会二小的英雄行为。于是我采用让学生读《歌唱二小放牛郎》的第二段歌词的方法，让学生很自然地感悟到如果王二小给敌人带了路，山沟里的后方机关和几千老乡的生命就会丧失在敌人手上的严重后果，从而更加能够体会二小的英勇行为，并且不自觉地增加了学生的课外阅读，丰富了学生的阅读积累。（2）“敌人杀害王二小的情景。”关于这一情景，如泣如诉的歌声曾经引起了无数人的共鸣，使无数人对王二小的英勇行为肃然起敬，但是文章没有对这一情景进行描述。于是，我首先让学生欣赏歌曲，并精心地制作了歌词与乐曲同步出现的课件，让学生初步感知王二小被残忍杀害的悲惨情景并初次接触与此相关的三段歌词，然后通过让学生谈感受加深对歌词的理解，再通过老师的引导激发学生朗诵歌词的激情。使学生对王二小的英勇行为有更深一步的领会，而且训练了朗读。

　　3、指导学生寻找、阅读与课文相关的阅读材料进行拓展。

　　本课讲的是抗日小英雄的故事，类似的故事还有很多。学完本课后让学生阅读这个方面的材料一是刚刚受过感染兴趣浓厚；二是对学生更加深刻地理解课文内容有帮助，所以，我采用了开“英雄故事会”的形式激励学生自主阅读。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　教材分析：

　　本课是人教版八年级美术下册的第二单元《装点我的居室》中的第四课。是造型表现型课程。随着人们生活水平的提高，人们对居室装饰越来越关注，装饰画以其独特的艺术语言而得名，利用其来装饰居室是首选。本课所学的装饰画是利用身边废旧材料来制作的，既能做到物以致用，又达到美观的效果，还能培养学生环保意识，可谓一举多得。根据废旧材料，巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能，为美化你的居室环境做贡献，这一课题能引起学生浓厚兴趣，也为学习第三单元（设计·应用）生活中丢弃材料做工艺品设下了伏笔。

　　二教学目标与重点、难点：

　　（1）教学目标：

　　依据教学大纲、教材的要求和人的认识规律，本着培养学生的表现能力、创造能力、创新能力，培养学生爱护环境、变废为宝的思想品德。我确定本课的教学目标为：

　　知识目标：认识和理解装饰画的表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。结合装饰画的特点分析其对居室的影响。

　　能力目标：结合自己收集的废旧材料，以拼贴的形式进行装饰画的创作，掌握拼贴装饰画的表现技法。

　　情感目标：通过废旧材料的利用，提高学生的环保意识。

　　（2）教学重点、难点：

　　本课主要通过认识装饰画的装饰表现形式和感受独特材料带来的装饰美感，学习拼贴装饰画的基本表现技法，所以我把本课的重点确定为：利用收集到的废旧材料进行装饰画创作，掌握装饰画的表现技法。

　　装饰画以其自由生动、不受时空限制的构图；化繁杂为条理、化立体为平面的造型和强调主观情感表现的色彩，吸引着广大的人们，而初二的学生对装饰画接触不多，想要把其特点表现出来是很困难的，因此我把本课的难点确定为：体现材料的肌理特点和色彩特点。

　　<三>根据教学需要，教师应课前准备教具及交待学生课前自带材料。

　　四>本课课时安排为：一课时。

　　二、说教法

　　依据本课的性质和学生的实际情况，我主要采取“欣赏法———讨论法———启发式———引导法———小组合作法”来教学。具体做法如下：

　　1、欣赏讨论——以实物为例，多媒体展示各种不同材料的装饰画，和学生一起欣赏讨论，分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面的独特美感。培养学生分析作品的能力，并启发了他们的思维。

　　2、启发思路——学生展示自己收集的材料，启发他们大胆构思这些材料如何在装饰画中形成点、线、面得以利用，充分发挥自己的想象试着将材料排列，这样学生的思路就打开了，也提高了创作装饰画的兴趣。

　　3、引导教学——现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣。

　　4、小组合作——根据自己创作需要，相互交换或共用材料，引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生的学习主动性和积极性，同时促进学生发挥互助的友谊，学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快。这样多法并用，即培养了他们的分析能力，又启发了学生的思维。

　　三、说学法

　　装饰画是实用性很强的表现艺术，需要全面的知识和创新的.点子，要想学生在较短的时间内利用废旧材料创作一幅装饰画是很难的，所以我利用大量的实例和演示创作一幅装饰画的过程，使学生在形象、直观的情境中掌握知识。练习是教师指导学生巩固和运用知识，培养技能技巧的方法，因而我鼓励学生以合作的方式进行创作，即能巩固知识又能培养他们的合作精神。体味变废为宝的乐趣。

　　四、说教学过程

　　本课的教学过程由导入、讲授新课、动手创作、小结四个环节组成。

　　（一）导入、

　　1、创设情境，体验不同材料的独特美感

　　多媒体展示不同材质的废旧材料，引起学生兴趣，然后请同学谈谈是否可

　　用这些材料进行装饰自己的居室。如果是直接用这些材料进行装饰，答案肯定是否定的，引出本课的学习内容是<<装饰画————变废为宝、因材施艺>>。

　　2、趣味式导入新课

　　利用大小形状不一得树叶变废为宝，因材施艺制作的动物来导入，体现

　　出材料的发现，选择与利用。

　　（二）讲授新课

　　1、装饰画的介绍和欣赏范图

　　根据学生自已的想法和理解分析教师准备的装饰画、课本范图。评述材料的形状、肌理、色彩产生美感所在。是学生主体性表现和直观教学法运用的主要所在。学生大胆归纳、总结。

　　师板书：装饰画的特点：自由生动、不受时空限制的构图；化繁杂为条理、化立体为平面的造型；强调主观情感表现的色彩。

　　同时例举几件范画，说明其如何利用材料的美感以点、线、面构成画面。如：蛋壳是以点成面，芦苇杆以线成面等等。

　　2、结合装饰画的构图、形象和色彩特点，着重从运用材料本身的肌理特点、色彩特点介绍运用装饰画进行居室装饰所产生的不同效果

　　3、结合演示，从构图、形象和色彩的运用三个方面介绍装饰画的创作元素。例如：选用蛋壳大小不一的点；长短不一、色彩不同的毛线；各式各样的笔蕊、芦苇杆、竹签、废作业纸撕碎等视觉特征；巧妙运用拼贴技法，搭配好对比强或谐调的色彩。

　　4、师演示制作：

　　结合一种或多种材料以拼贴方法，介绍制作拼贴装饰画的制作方法，用最简便的手法巧妙用料，点线面编排组合，注意前后层次，粘贴要干净平整。基本表现技法有：剪、切、撕、搓、并列、排序、重叠等。

　　（三）动手创作

　　请同学们以合作的方式，根据自己的理解和认识，结合所收集到的废旧材料的特点进行创作，注意体现材料的肌理特点、色彩特点。师讲述作业要求：在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果，只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不要拘泥于写实、具象。

　　板书制作步骤：1构思：讨论主题、选材、确定制作方法。

　　2铅笔起稿。

　　3制作：可用多种方法。

　　4把画面整理干净、调整主要细节、写好作品名称。

　　（四）小结

　　1、班级画展：组代表将完成的装饰画摆放在讲台上，以讲解的形式谈谈选用材料的美感所在及巧妙合理运用方面。

　　2、师生共评作业的优缺点，找出存在的问题，提出改进的建议和方法。

　　3、教师进行美育小结：《变废为宝因材施艺》这课培养了大家的创作技巧，又使我们身边增添了小环保者，用你们的大胆设想美化了我们的文化生活，给自己的居室增添更有趣的装饰品。让学生感受成功的喜悦，鼓励学生课外多制作，美化环境、美化生活。

　　五、说板书

　　首先我会板书课题《变废为宝因材施艺》——装饰画

　　再板书装饰画的特点：

　　构图造型色彩

　　自由生动化繁杂为条理主观的色彩装饰画的特点：

　　不受时空限制化立体为平面

　　最后板书制作步骤：1构思：讨论主题、选材、确定制作方法。

　　2铅笔起稿。

　　3制作：可用多种方法。

　　4把画面整理干净、调整主要细节、写好作品名称。

　　通过板书，学生可以一目了然的把握本课的重点、难点，一看板书就能了解制作要求，体现了直观性的特点

　　本课时间的安排：导入3分钟、讲授新课17分钟、学生创作20分钟、小结5分钟，所安排时间根据具体情况进行调整。

说课稿篇3

　　一、说教材及背景

　　《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

　　二、说教学目的、重、难点

　　我凭据课本特点和学生现实，确定了解生字，有情感地朗读课文，感觉江南山川的天然美，受到美的熏陶为教学目的。朗读、感悟、想象诗歌所刻画的景象为教学重点，领会墨客的思想情感为教学难点。

　　三、说教学帮助本领及教学准备：

　　1、可播放画面，配上古筝音乐，来建立意境。

　　2、拓展笔墨资料，先容墨客的写作配景，以及李白的其他的诗。

　　3、学生网络李白的古诗和与课文相干资料。

　　四、说教法设计、学法引导

　　自读自悟法：让学生自己通过表明来实验明白诗句的意思。

　　熟读成诵法：让学生在重复的朗读中，感悟语言，造就语感，积聚语言。

　　五、说教学历程

　　（一）简介墨客，引出诗题。

　　1、课件出示墨客李白的画像，学生凭据网络到的有关李白的资料举行先容。

　　2、借机引出写诗配景——李白在政治上遭受打击后，心情忧郁，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生开端感知古诗的节拍。

　　（二）捉住诗题，学习生字亭（tng），了解敬亭山。勉励自学，要求读准字音，偏重引导学生交换识字要领：用减一减，换一换等熟字影象法记着字形。认清字形并在田字格里引导誊写。过渡：你知道敬亭山在什么地方吗？（在今安徽省宣州市郊野，因有敬亭而得名。）诗题是什么意思，想想你能发明什么？

　　（三）自读感悟，互助交换。让学生依附课文中的解释，接洽上下文明白诗句的意思。如允许以使学生有一个独立思索的历程，造就学生的自学本领。

　　1、初读，扫清障碍。

　　（1）选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。

　　（2）同桌互读，纠正字音。听别人读，达到对这首古诗有一个初步的感受。

　　2、再读，感悟诗的内容。

　　（1）小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想感情。

　　（2）交流汇报：重点读通诗句，理解诗意（扣重点词训练），大致说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。

　　（四）细读品味，体会感情。

　　1、朗读一、二行诗句，品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云”“独去闲”。想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的意思，并联系作者的遭遇和看到的景象体会作者的.心情。（孤独、寂寞）

　　2、朗读后两行诗句，联合现实咀嚼“相看”、“两不厌”。（后两行是说只有敬亭山没有嫌弃他，扬弃他，而是和他相互做伴，相互相看，却总以为看不敷。）意会作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者付与山灵性的体现要领。随机举行人山对话训练。课件出示写话训练：

　　李白蜜意地看着敬亭山，轻轻地对他说道：（_____）敬亭山蜜意地看着李白，轻轻地对他说道：（_____）

　　（五）诵读诗句，领会心境。

　　让学生根据明白读出感觉，在配乐朗读中想象画面，根据课件出示的画面，给画配诗。播放画面、配景音乐想象那是怎样的一番景象。使用画面和古筝配景建立景象，会把学生带到其时的景象中去，使学生更好地感觉诗歌的意境，领会墨客的情绪。

　　（六）感悟创新，拓展延伸。

　　1、用自己喜欢的要领展示对本首诗的学习情况（朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编故事……）。

　　2、网络有关李白的诗歌，准备开一个诗歌朗诵会。

　　设计这样的教学思路，首先是根据《语文课程标准》的要求：“在语文教学中珍视作育学生的语感和团体掌握的本事。”我始终把“朗读”和“背诵”这一明确古诗内容、领会墨客思想情绪的有效途径贯穿于教学的全进程，让学生多读，使学生掌握五言诗的朗读要领，掌握朗读的节奏。

　　在读中感悟，在读中明确，在读中品析，在读中领会，在读中想象，徐徐到达作育语感和团体掌握的目的。其次，创建新型的师生干系。

　　教学中，随处以学生为主，让学生在自读自悟、相助互换、讨论的进程中感觉语言，积累语言，体验感情，真正把学生融入语言翰墨训练的进程中。老师不作过多的教学，只是在适时处引导、引导，让学生充分变动种种感官主动地、生动地学，体现了知识是自己学会的这一理念。

　　再次，根据讲义特点和学生现实，捉住古诗所描画的景象和墨客所要表达的思想情绪，通过读、悟、品、诵、拓展的要领，使学生在实践中创新，真正受到美的熏陶。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文第十册第六单元的一篇课文。这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

　　二、说教学目标

　　本堂课是《只拣儿童多处行》的第二课时。根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我们将本节课的教学目标定位为：

　　1、通过对文本的研读，感受春光的生机和儿童的活力。

　　2、有感情地诵读并积累优美的`词句。

　　3、感悟冰心对孩子们的一片爱心，以及对他们所寄托的希望。

　　三、说教学重难点

　　借助语言文字感悟儿童和花儿一样，充满着蓬勃的生机。

　　四、说教法学法

　　阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通。本节课的设计我力图让学生经历这种阅读的过程，让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，在研读过程中，感悟真情，回味真情，体验真情。

　　五、说教学过程

　　（一）、创设情境，谈话导入。

　　在此环节中，我创设了冰心奶奶做导游这样一个情境，旨在激发学生的阅读兴趣，使学生在强烈的学习欲望下学习课文。更重要的是引导学生抓住主题，说说“只拣儿童多处行”的意思，并质疑“为什么说挑儿童多的地方去，是永远不会找不到春天的？”从而引出下一个环节——品读课文1—4自然段，感悟儿童多。

　　（二）、品读课文1—4自然段，感悟儿童多。

　　这一环节让学生找并且感悟儿童多的词句，对学生来说应该是很轻松就能完成的，所以我在学生找到后也没有花太多的时间来细细地读。我想把更多的时间放在后文学生对儿童的生机勃勃，充满活力的理解感悟上。

　　（三）、找春光，感悟品读句子

　　这里，我通过让学生朗读、思考，再交流，再朗读，充分感悟海棠花的饱满与烂漫。之后，引出作者对春光的赞叹以及和孩子们的交流，通过学生的感情朗读，师生的分角色朗读来达到学生对文本理解感悟，感受春光的美好。

　　（四）、品评语言，诵读文本，走向儿童与春光的交融之中。

　　儿童与花儿一样那么欢畅活泼，充满着旺盛的生命力。这在学生看来应该是理解上的重点也是难点。所以，我给学生一个铺垫，就是让他们通过自读第八小节，找出花儿和儿童的相通之处之后，再让他们从描写儿童的句子中去体会儿童的欢畅活泼、旺盛的生命力。

　　通过说话练习：春天就在（）再次感悟儿童就是春天，儿童就是最美的春天1

　　（五）、总结课文，拓展延伸。

　　这儿，我旨在回归课题，抓住主旨：为什么只拣儿童多处行就能找到春天？引导学生说出儿童多的地方春光美妙，儿童就是最美的春天。

　　最后的拓展内容，又是为了让学生充分感悟冰心对儿童的一片爱心。期间，包含了我留给学生的作业---课外认真阅读冰心的这些作品，用心去感受这份浓浓的爱。

　　形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文教学的重要内容。我想通过这样的教学设计，去拓宽学生学语文的渠道，课本仅仅是一小部分。让学生能感悟到这些文学大家的独特的人格魅力，由此能够乐于去阅读他们的作品，能够让自己的精神世界有所触动，能够让自己做一个情趣高尚的人，我想就足够了。

说课稿篇5

　　今天，我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六课《愉快的劳动》中的第二课时歌曲《采山》教学。

　　一、教材分析：

　　《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是在第一课时欣赏乐曲的基础上，以体验实践教育为主线的一堂音乐课。

　　二、通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：

　　（1）指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的'情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

　　（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识。

　　（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

　　三、针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：

　　（1）进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。

　　（2）培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的热爱劳动、热爱大自然的感情。

　　（3）十六分音符不同搭配下的衔接感悟。

说课稿篇6

　　本节课我设计了激趣导入、探究新知、创作实践、评价小结、拓展延伸五个主要环节。

　　一、激趣导入

　　出示我的一个动作照片，让学生猜猜我在干什么。因为画面当中没有任何背景，所以学生可以自由想像。当学生交流了自己的猜想后，我出示完整的图片，大家会惊讶的发现，原来是这么回事。学生们在轻松、欢快的气氛中发现背景在一幅画面中起着很重要的作用，明白了一幅完整的画面是由主体和背景共同组成的，我顺势导入新课。

　　二、探究新知

　　(一)、在这个环节中，首先是引导学生认识画面中主体的特点。

　　学生根据自己以往的绘画经验，发现自己在绘画表现时画面中主体的'特点：大方、突出且处于画面中醒目的位置上。然后利用学生们熟悉的大耳朵图图的形象演示主体的变化，使学生在直观的比较中加深理解主体的特点：大方、突出、位置相对居中，强化了学生画面的主体意识，为后面的学习做铺垫。

　　（二）、在一幅完整的作品是有主有次的，明确了画面中主体的特点，下面就来认识了解背景了。我主要是运用了三组图片的对比来解决这一问题。

　　1.背景的基本作用——丰富画面。

　　通过出示只有主体没有背景和主体不变添加上背景的两幅作品，进行对比，感受画面效果的变化，发现背景的基本作用——丰富画面。

　　2.背景的重要作用——改变内容。

　　请学生观察四幅画，这四幅都是以图图为主体，只是背景进行了置换。学生谈自己对作品的理解和感受，从而归纳出画面主体不变，但背景发生变化，面面要表现的内容也就改变了。这就是背景的一个重要作用——改变内容。

　　3.背景的最根本的作用——烘托气氛。

　　同样是拔河比赛，但这两幅作品描绘出的场面给人的感受却不一样，引导学生观察哪一幅更能表现出拔河比赛的激烈场面，从而发现背景的第三个作用——烘托气氛。

　　通过以上的观察比较，学生不仅能认识到背景在一幅画中起着举足轻重的作用，只有完整、巧妙、富有想象力的背景才能更好的服务于主体。并且还能总结归纳出背景的三个作用，很好地达成本课的教学目标3。

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