说课稿

时间：2022-01-04 20:01:09 说课稿我要投稿

【必备】说课稿范文集锦十篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。

【必备】说课稿范文集锦十篇

说课稿篇1

　　一、指导思想

　　本课依据体育课程标准，在设计教学过程中，坚持以“健康第一”为指导思想，在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的体育意识。以学生身心发展为中心，让每个学生在学习中体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。并在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示的机会，同时还在展示成果时教育学生学会欣赏他人、尊重他人。培养学生乐于与他人合作、取长补短、共同进步的合作精神。

　　二、教材分析

　　前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，是小学生非常喜欢的体育项目之一，是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

　　本单元的教学计划内容共安排5课时计划完成， 5-1前滚翻；5-2跪跳起、仰卧推起成桥；5-3前滚翻；5-4滚翻组合练习、跪跳起、组合练习；5—5考核前滚翻

　　三、学情分析

　　四年级学生正处于生长发育的'关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。

　　四、教学目标：

　　根据教材编写要求和学生心理、生理特点我确定为以下四个目标：

　　1.认知目标：使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要点，并使学生了解如何利用前滚翻技术保护自己。

　　2.技能目标：通过练习使85%－90%的学生掌握前滚翻的正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。

　　3.情感目标：通过学习，能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课。

　　4、社会适应：通过本次课的学习，培养学生克服困难，勇于挑战自我的信心，学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的合作精神。

　　五、教学的重点与难点：

　　重点：低头蹬腿团身紧抱膝

　　难点：团身紧，方向正，滚动圆滑。动作连贯、协调。

　　六、教学方法

　　1、以因材施教为原则，从易到难，由简到繁循序渐进，发挥学生的积极性和主动性。

　　2、通过分解练习，完整练习，使学生逐步学习动作。

　　3、通过小组自主、合作、探究式学习让学生在学习过程中感受到快乐，获得自信。

　　4、教师巡回指导，个别纠正，发挥体育尖子生的带头作用配合老师教学，体现学生的主体性。

　　七、教学过程

　　1、激发兴趣，活跃氛围

　　2、基础学习，人人参与

　　3、齐心协力，共同进步

　　4、展示空间，亮我风采

　　5、快乐体育，放松身心

说课稿篇2

　　教材分析与学生分析

　　一、教材的地位和作用

　　本节内容是现行高中化学试验修订本第二册第四章第四节的内容，本节课融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透；在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合；同时为学生了解各类化学电源及金属的腐蚀和防护奠定了理论基础，也是培养学生创造性思维的很好教材。

　　二、学生状况分析与对策

　　学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识；在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。

　　教学目标教学目标及确立依据

　　教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据。教学大纲对原电池的原理作了C级要求，结合学生实际情况，确立本节教学目标如下：

　　知识、技能：使学生理解原电池原理，掌握原电池的组成条件，了解原电池的用途；

　　能力、方法：进一步培养学生利用实验发现问题、探究问题、解决问题的能力；

　　情感、态度：通过探究学习，培养学生勇于探索的科学态度，渗透对立统一的辩证唯物主义观点。

　　教材处理

　　一、重点、难点及确立依据

　　依据教学大纲和考试说明的要求，结合学生的认知水平等确定本节课的重点为原电池的原理和组成条件，其中原电池的原理也是本节的难点。

　　二、教学内容的组织与安排

　　为了便于教和学，我把演示实验改为学生实验，采用实验“铺垫”创设问题情境，把以往“照方抓药”式的验证性实验变为探索性实验。在实验中留有“空白”、“开发区”，如在实验中要想验证是否有电流产生等问题，让学生自行设计实验，可用电流表、小闹钟、音乐卡等让学生亲自动手操作，领略创新成功的喜悦。同时除实验外，还采用多媒体动画展示肉眼看不见的电子运动情况，这样可降低教学难度，增强教学的直观性。

　　教法与学法

　　一、教法——探究法美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛中讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”为了激发学生的好奇心和求知欲，在教学过程中不断创设疑问情境，逐步引导学生去分析、去主动探究原电池的原理及组成条件，重视学生亲身体验知识形成和发展的过程。

　　二、学法——实验探索法化学是一门以实验为基础的科学，有人曾恰当地用这么几句话概括了化学实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解。”学生学习任何知识的最佳途径是由自己去探索发现，因此，在课堂内增大学生的活动量和参与意识，每两人一套实验装置，通过认真实验，仔细观察，自己分析铜锌原电池的特点，归纳出原电池的组成条件，使学生处于积极主动参与学习的主体地位。

　　教学手段实验探究，问题探究辅助教具：计算机、实验仪器及药品等无论运用哪一种媒体，都不能让其仅起着教师讲课的演示工具的作用，避免学生“享受”现成结论，而应使教师的演示工具转变为学生的认识工具，实现信息技术与学科教学的`整合。

　　教学过程

　　教学内容教材处理及设计的依据

　　导课：引入一个医学小故事

　　探究1：将锌片插入稀硫酸中；

　　探究2：将铜片插入稀硫酸中；

　　探究3：将锌片、铜片同时平行插入稀硫酸中；设疑：为什么上述实验都是锌片上有气泡，铜片上无气泡？

　　探究4：锌片、铜片用导线连接后，插入稀硫酸中；设疑：①锌片的质量有无变化？②铜片上产生了氢气，是否说明铜能失去电子？③写出锌片和铜片上变化的离子方程式。④H+得到的电子从哪来？⑤锌失去的电子如何传递到铜？

　　探究5：如何证明装置中产生电流？

　　课件模拟拓展1、启发学生从图4—24中归纳出原电池的用途。

　　教学内容激发学生探究的欲望，引出课题。加强学生动手操作的能力，建立感性认识。引导学生从氧化—还原的角度分析电子转移的方向和数目。通过问题的设置引导学生分析探究实质。培养学生分析问题、设计实验方案、完成实验、最终解决问题的能力。变抽象为具体，变微观为宏观，以突破难点，提高教学效率。

　　教学大纲中指出“要有计划地指导学生自学，组织学生搜集有关的信息，阅读有关的资料···以发挥学生的学习主动性”，教材仅以图示简要介绍了原电池的用途，让学生课后查找有关资料，将课堂知识延伸到课后。

　　教材处理及设计的依据教学过程2、设计“水果电池”整合小结两极在材料等方面的差别。应用课堂练习布置作业：回家收集废干电池，并拆开弄清它的构造及原理。

　　板书设计：培养学生的实验能力和创新能力。引导学生从能量转化和氧化还原两方面概括原电池的定义、原理及组成条件，解决导课中留下的问题，实现由感性认识到理性认识的飞跃。针对本节课的知识，考虑不同层次学生的需求，按照循序渐进、由浅入深的原则设置一些有梯度的习题，使本节课的重点知识进一步强化。开展研究性学习。力求清晰、完整、突出重点。

　　教学效果预测通过这样五步教学过程的分步实施，将难点建立在实验基础上进行分散，将使学生易于理解和掌握，达到预期的教学目标，也突出了重点。

说课稿篇3

　　说教材

　　《少年正是读书时》是部编教材七年级上册第四单元中的综合性学习活动内容。该单元主题为“人生之舟”，引导学生初步思考人生问题，规划人生，珍爱生命是本单元的学习目标。这是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，激发阅读的兴趣，养成良好的读书习惯。

　　说学情

　　七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。但他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，也具有很强的表现欲和可塑性。教学时，要利用学生爱表现的特点，给他们展示的舞台，充分调动学生积极性，同时给他们树立读书的榜样（名人榜样与身边的榜样），让学生在榜样的示范和带领下，爱上读书，并选择适合自己的读书方法来读好书。

　　说教学目标

　　依据新课程标准中所提出的要求，结合教材与学情，这次综合性学习活动以激发阅读兴趣，学会运用合适的方法来读书，读好书，为此我将本课的教学目标确定为如下：

　　1、认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。

　　2．学会根据不同的书籍选择适合的读书方法，读好书。

　　3．激发学生的读书热情，营造良好的读书氛围，初步培养学生良好的读书习惯。

　　说活动准备

　　活动前针对学生的阅读情况与阅读习惯进行问卷调查。

　　让学生利用一个双休日的时间收集有关名人读书的名言与名人读书的故事，并给自己最喜欢的一本书写推荐词。

　　说活动流程

　　本次活动主要由熟读深思名人书、少年读书乐无穷、最是书香能致远三个大的板块组成。

　　一、激趣导入

　　中国著名的书法家颜真卿曾经写下这样一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”一个人的少年时代，是最佳的读书时光。现在，就让我们一起穿越时空，走近古今中外名人的读书生活吧。

　　第一板块：熟读精思名人书

　　环节一

　　名人书言古今中外的思想家、文学家、科学家他们都酷爱读书，他们亲切的把书比作药、窗户、朋友，甚至是阳光与生命，你知道哪些呢？谁来说说？（采取抢答的形式）

　　环节二

　　名人书事这些名人不仅仅热爱读书，更以读书为乐，在他们的读书生涯中流传着许多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事与全班同学分享。

　　设计意图：锻炼学生的信息整合能力，语言表达能力，认真倾听的能力。

　　第二板块：少年读书乐无穷

　　名人的这种方法将读书与娱乐融为一体，体现了他们虽身处逆境仍保持乐观向上的读书境界。你们在读书的过程中采用的.是哪些方法呢？一定发生了很多有趣的小故事吧，让我们来听听听吧。

　　环节一

　　给大家介绍一种值得提倡的阅读方法并给它取一个文雅动听的名字

　　环节二

　　你觉得读书有趣吗？谈谈发生在你身上有关读书的趣事

　　设计意思：激发学生的阅读兴趣，让学生学会读书的多种方法，并知道必须根据不同的书籍和不同的读书目的选择适当的读书方法。

　　第三板块：最是书香能致远

　　同学们都爱读书，不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的书带进课堂与同学们一起分享。

　　环节一

　　好书推荐：

　　（1）给同学们推荐一本好书。

　　（2）就情节或是内容主题谈点自己的看法。

　　（3）用富有文采的推荐词把这本书介绍给大家。

　　环节二

　　学生制定读书计划

　　设计意图：进一步激发学生阅读好书的兴趣，营造良好的读书氛围。让学生明确：读书之前必须先拟定计划，按照计划读书可以收到更好的阅读效果。

　　五、活动小结，教师寄语

　　愿同学们以名人为榜样，掌握科学的和最适合自己的读书方法，多读书，读好书，不断充实自己，为即将展开的绚丽人生打下坚实的基础吧。

　　活动寄语在于进一步营造读书的良好氛围，让学生开启新的阅读之旅。

　　说预期

　　1、在活动中可以有意识的树立两三个身边的读书榜样，给他们充分的展示机会，以引领其它同学进入读书生活。

　　2、可能由于学生自身能力有限不能把自己最喜欢的书用精美的语言推荐给大家，此时教师可以启发诱导他们抓住书的亮点进行赏析点评，给他们信心和勇气。不宜要求太高，只要能大胆的参与就应该给予充分的鼓励。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　本课所使用的教材是云南省实验教材信息技术七年级第一册（零起点）第24课和25课的内容。

　　从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。

　　从地位上看，公式和函数在本单元中起到承上启下的作用，学生在学习完初识Excel、创建数据表、编辑数据的基础上来学习公式和函数，学习好公式和函数对今后的数据的排序、筛选图表呈现关系起到铺垫的作用提供的数据计算的前期知识。另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过Excel的公式和函数来解决，实用性很强。本次说课学生已经学习了24课Excel公式的基础上来学习Excel函数。

　　二、学情分析

　　本节课授课的对象为初中一年级的学生，这个阶段的学生求知欲强、思维活跃。我校的学生有零起点的和非零起点的学生差异性较大，因此在教学策略上采取不同的教学策略。

　　三、教学目标

　　知识目标：（1）Excel中数据区域的表示，（2）理解EXCEL中函数

　　能力目标：（1）掌握常用函数的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。

　　情感目标：（1）让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。（2）正确合理的安排上网时间。

　　重点难点：根据教材确定了本课的教学重难点为：Excel中函数的使用；单元格区域、运用公式和函数计算。

　　四、教法、学法

　　1、教法

　　为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体“的教学模式，在教法上以任务作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法：

　　任务驱动：通过对上节课的知识的复习引出任务，以三个任务贯穿整节课，任务难处由易到难，学生操作由模仿到探究再到自主完成。并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。

　　演示讲解：教师通过对任务一的讲解和演示教会学生插入函数的方法，引导学生通过阅读软件的.提示来学习未知函数的功能。

　　归纳总结：由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。

　　2、学法

　　本节之前，学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，对于EXCEL强大的运算功能已有初步的了解，学习兴趣也非常浓厚。引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法：

　　1．观察、对比、分析法——通过观察和对比教师操作，从模仿教师操作到掌握函数插入方法，阅读分析软件的提示来学习新的函数的功能。

　　2．探究、讨论、合作学习法——在对《任务二》的平均分计算中，让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的能力。

　　3．练习法——通过任务一、二、三的计算练习，培养学生实际操作能力和应用能力。

　　本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段：含广播教学软件的多媒体机房一个，多媒体课件一个。

　　五、教学过程

　　通过投影展示我们网民的数量和年龄，激发学生兴趣。给出结论青少年占了网民数量的绝大部分。下发任务一，通过复习自动填充柄和单元格地址的知识引出任务。教师讲解演示插入函数的方法，引导学生通过阅读软件的提示来熟悉函数的功能。学生通过模仿教师的操作来完成任务一，体验函数的快捷和强大的功能。

　　在学生体验的函数快捷和方便之后，趁热打铁下发任务二，建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不仅仅是聆听教师的介绍和讲解。学生自主探究平均值函数的使用，在计算过程中出现的问题通过小组讨论合作学习来完成。在任务二中出现的问题，教师通过广播集中讲解。

　　接下来根据实际的要求，数据表有所改变，下发综合任务，综合任务要求所有同学需要利用公式完成最大值、最小值和总上网时间的计算，思考评上网时间除了利用平均值函数计算外还有什么方法可以计算？本任务及照顾到了所有学生最基础的操作，也照顾了学习能力较强的学生的拓展训练。

　　六、说课总结

　　1．为学生创设了一个有趣的学习环境，让学生在愉悦的环境下进行学习，活跃了身心。

　　2．依据教材，又对教材进行了高度概括与提炼，内容精简，以点带面，层层深入，符合学生的认知规律。

　　3．全过程以“任务”驱动，以问题贯穿始终，以讨论、探究、练习等多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。在任务的设置上由易到难，从任务的知识点设置上即有广度也有深度。任务贴近生活，增强了学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力，培养了学生信息意识和信息素养。

说课稿篇5

　　基本理念：提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。《基础教育课程改革纲要（试行）》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、有个性的学习。”

　　一、个性化学习是一种自主性学习

　　我所教学的《想别人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读能力。

　　二、个性化学习要重视学生体验

　　让学生富有个性地学习语文，必须加强体验性学习。然而，由于学生个体认知水平的不同，体验和感悟也就不一样，学生的理解就显示出多样化的特点。学生如何交流和展示自己独特的体验与感悟？如何深化对教材的理解与认识？在本节教学中我采用了生生对话、生本对话的形式。

　　首先，利用让学生直观感受小徒弟的画。然后采用对话形式理解师傅为什么会称赞小徒弟。我设计了三个问题：

　　１、看了小徒弟的'画，你有问题问他吗？谁愿当小徒弟，你们有什么要问他的吗？

　　２、你想夸夸小徒弟吗？

　　３、谁能用画师的话来夸夸小徒弟。

　　通过对话，学生感受并学习了小徒弟“想别人没想到”的思维方法。

　　三、个性化学习要鼓励学生大胆发表见解

　　在语文教学中，教师应当鼓励学生从不同的角度、运用不同的思维方式去思考，根据自己的语言积累、生活积累和情感积累去体验，大胆发表自己富有个性的见解，让学生的学习闪现创造的火花。因此在本节教学中，我重视对学生的评价，鼓励他们大胆发表自己的见解。当学生分段出现分歧时，我引导学生学会找依据理清结构。在结尾的拓展部分，我设计了这一教学环节：

　　过了不久画师又想考考三个徒弟了，于是他出了这样一道题──深山藏古寺。

　　１、出示一个徒弟的画，请学生评价这个徒弟画的画怎么样？

　　２、再请学生发表见解，你怎么画这幅画？

　　学生在愉悦的气氛中各抒己见，积极思考答案。他们的答案恰恰就是课文中小徒弟“想别人没想到”的思维方法。

说课稿篇6

　　一、主题的产生

　　爱玩是孩子的天性。在40分钟的课堂学习之外，孩子们都渴望有属于自己充分休息、自由活动的时间，因此，“课间十分钟”就成了孩子们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情的玩耍。但稍微留意一下，便不难发现学生所进行的课间活动很单调、枯燥，课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患，比如在走廊打闹追跑的、横冲直撞的、把楼梯当滑板坐着往下滑的、在地上摸爬滚打弄得满身是灰的等等现象，校园课间安全事故时有发生，老师们在一起也经常谈到课间活动的安全问题。那么如何指导学生开展有益的、安全的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐、有所得、有效消除我校课间安全隐患呢？于是，我利用晨会课的时间与班级同学们围绕“你喜欢课间十分钟吗？你们课间玩什么？这些活动安全吗？课间十分钟你快乐吗？”等一些问题展开了一次对话，最后共同讨论确定了“快乐课间十分钟”这个活动主题。

　　二、活动目标

　　1、培养学生善于从身边发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。

　　2、通过对课间活动的搜集及改编设计充分发挥学生的主观能动性，发展学生的创新精神和实践能力。

　　3、培养学生关心爱护他人的思想感情，形成良好的个性品质。

　　4、推广安全、健康、有益的课间活动方案，丰富学生的校园生活，消除校园课间存在的安全隐患，规范学生行为，形成文明的校风。

　　三、活动程序

　　整个活动过程分三个阶段进行

　　第一阶段：课间活动的调查与分析

　　第二阶段：课间活动的搜集、改编设计与方案的制定

　　第三阶段：课间活动的实践与宣传推广

　　四、活动的实施

　　（一）课间活动的调查与分析：

　　1、组成活动小组、

　　同学们通过讨论分成三个活动组：观察组、统计组、调查组，选出小组长，进行组内成员分工。

　　2、确定调查方法、制定调查问卷。

　　3、开展活动。

　　“观察组”的同学一下课就到各自负责的地点观察记录同学们课间的活动情况。

　　“统计组”的同学对各班的不安全活动进行边统计边记载。

　　“调查组”的同学到各班分发调查问卷，内容有：你喜欢的课间活动方式、你在课间进行过危险的活动吗、你经常在什么场地进行活动等。

　　4、交流展示。

　　各小组分别用不同的方法展示了他们的调查结果与分析。

　　“观察组”的同学纷纷对他们观察到的`课间活动情况进行了描述和分析。

　　同学1：我观察到一名同学打了上课铃才急忙跑向厕所，结果与路上的同学撞到了一起。

　　同学2：我观察到男生很喜欢在走廊追跑打闹，我觉得这样很危险。

　　同学3：我观察到女生比较爱玩游戏，但我认为那么多人在走廊玩跳皮筋不合适。

　　“统计组”的同学出示了他们的课间活动统计表并进行了相应的说明。（课件）

　　“调查组”的同学展示了他们调查到的课间活动情况。（课件）

　　最后同学们对课间活动的情况从安全性、趣味性、知识性等方面发表了各自的看法。

　　（二）课间活动的搜集、设计与制定：

　　通过对各班课间活动的调查、分析与讨论，同学们充分了解了各班的课间活动情况，感受到了课间活动中存在的安全隐患，知道了课间活动的重要性，对课间活动方案的搜集设计与制定充满了期待。

　　1、活动准备

　　同学们在这一环节表现出了极大的兴趣，他们根据各自喜欢的活动类型组成了“体育活动小组”、“休闲活动”小组、“游戏活动”小组，

　　教师启发学生讨论出活动的搜集方法，引导他们讨论怎样制定活动方案。

　　2、活动的搜集

　　每组同学利用各种方法与途径如：网上搜集、与其他同学一起游戏等对课间活动进行了搜集与改编设计。

　　3、制定活动方案

　　各小组根据他们搜集改编设计的活动特点讨论制定活动方案，包括活动名称、活动规则、活动方法、参与人数、活动场地、活动的作用等。

　　5、汇报展示

　　“体育活动”小组的同学是用表格的方式进行展示汇报的（课件），并对活动方案进行了说明。

　　“休闲活动”小组的同学出示了他们的设计方案并进行了演示说明。（课件）

　　“游戏活动”小组的同学对他们设计的游戏进行了精彩的表演，赢得了同学们的阵阵欢呼。（课件）

　　最后同学们根据刚才的汇报展示对活动方案评出了“最佳趣味”奖、“最佳智慧”奖、“最佳设计”奖等奖项。

　　（三）活动方案的宣传推广

　　1、激发情感

　　同学们设计的活动方案都非常好，为了让其它班的同学在课间也象我们一样玩的安全、快乐，我们把这些活动方案推广到其它班，让全校的同学都加入到我们的“快乐课间十分钟”活动中来好吗？

　　2、讨论制定宣传方法

　　①以班级名义向全校同学发出倡议（课件），②加入到其它班同学的课间活动中进行宣传。

　　3、活动的延伸。

　　倡议各班组织各种形式的活动，使快乐“课间十分钟”主题活动在全校延伸，以实现此次活动的价值。

　　五、活动的反思

　　本次综合实践活动的整个过程是在老师的引导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它来源于学生生活、产生于学生生活、实践于学生生活、延伸于学生生活，把学生置于一种动态的、开放的、生动的、多元的学习环境之中，激发了学生创新欲望，提高了他们观察、调查、分析问题的兴趣和解决问题的能力，培养了他们关心爱护他人的思想感情，课间追跑打闹现象有了明显减少，对消除我校校园课间安全隐患起到了积极的作用。

　　随着活动的开展实践，我也发现了一些有待改进的问题，如下雨天活动方案的制定、男生喜欢的玩游戏较少，怎样设计出更多男生喜欢的、有趣的活动等等问题

　　我校的综合实践活动处于起步、摸索中，我们将不断学习、实践、探究、努力做到开拓创新，使我校的综合实践活动逐渐走向完善。

说课稿篇7

　　一、教材分析

　　本课是人民美术出版社八年级下册第7课，属于“造型·表现”学习领域。本课主要知识点包括介绍色彩静物的几种画法：改画法、写生法和创意法。以色彩静物画为载体，着眼培养最基本的观察与表现方法，同时，引导学生关注日常生活中随处可见的物品显现出的美感，学习用艺术的眼光审视这些最普通的物品上折射出的动人之处，为美术素养的形成进行有益的积累。

　　二、学情分析

　　八年级的学生已经有了一定的美术基础，具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维的能力。而且初中阶段也是培养审美感知能力、美术鉴赏能力、美术创造能力和树立健康的审美观念的重要时期。所以现阶段的学生有助于提高学生理解力、设计能力、动作制作能力，从而更好地完成本课学习。

　　三、教学目标

　　结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：

　　知识与技能：学会对比色、色相对比、明度对比的方法，并能够运用写生法的方式进行静物画的创作。

　　过程与方法：通过赏析名作、技法学习、摆放静物和静物画写生或创作实践，达到能够欣赏和绘制静物画，并能用语言文字表述自己对静物画感受的目的。

　　情感态度和价值观：学会用审美的眼睛去体察生活中无处不在的美，尝试动手表现这些普通事物中蕴藏的美，借此提高自身的审美品位。

　　四、教学重难点

　　明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

　　本节课的重点是：学习色彩搭配的方式以及写生法的创作方法。

　　难点则是：运用写生法的方式表现静物画并且突出色彩的搭配。

　　五、教学方法

　　为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：讲授法、讨论法、创设情境法等。

　　六、教学准备

　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：多媒体课件、示图、静物等

　　七、教学过程

　　环节一：设置活动，导入新课

　　教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情景有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。为此我将展示静物(苹果、罐子、盘子)，引导学生体验静物摆放组合的方式，帮助学生认识绘画作品是在生活的基础上进行艺术创造的，由此引出课题——《色彩静物画》

　　环节二：作品赏析，感知色彩

　　(一)色彩三要素

　　《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用合作交流讨论的形式，引导学生回忆色彩的三要素包括色相、纯度和明度。与本堂课程建立联系，为接下来的对比赏析做铺垫，激发他们的求知欲望。

　　(二)对比色

　　为了更深入的理解色彩知识，我展示了作品《鸡冠花》与照片中的鸡冠花，引导学生对比赏析，并提问真实鸡冠花的花朵和叶子与油画作品中的鸡冠花相比较有怎样的不同?学生回答，我结合图片讲述真实鸡冠花的花朵和叶子与油画作品中的鸡冠花区别在于：画家笔下的鸡冠花叶子和花朵的表现更加的概括，用色较为大胆，叶子和花的颜色对比较为强烈，使得作品更加的'富于魅力。而画中运用了红绿两种不同的色相，对比关系强烈。在纯度方面运用暖绿色的叶子和背景，衬托出红花的艳丽繁茂。从而引导学生学习丰富画面色彩的方法，使学生了解对比色之间的关系以及运用。

　　(三)色相对比、明度对比

　　而后，我将会继续展示教材中的作品《金鱼》、《静物》，引导学生赏析，并思考两幅作品在用色上有怎样的区别?具有哪些特点?与真实场景相同吗?教师引导学生分析发现，马蒂斯的作品《金鱼》属于强调色相对比的静物作品，没有众多的蔬果、器皿和衬布，各色花草围绕着游动的小鱼，生机勃勃。桌面下的重色不但使主体更加突出，也起到统一整体的协调的作用。《静物》这幅画强调属于强调明度对比的作品，墙壁和衬布以柔美的灰调子衬托梨子的鲜艳，梨子周围有较粗重的轮廓线，下方有浓重的阴影，突出了梨子鲜明的色彩;亮度很高的白色瓷器使画面产生很强的节奏感。与我们真实的场景存在一定的差异性。引导学生学习画家的表现方法和理念，进一步理解色相对比与明度对比，为实践创作提供理论基础。

　　环节三：示范讲解，实践练习

　　1、《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以最后我会引导学生思考色彩静物画是怎样创作出来的并进行演示，

　　①起稿：画出静物构图、基本造型，并用色彩概括出素描关系

　　②定色调：根据静物组合确定画面的整体色调。从暗部色彩入手，概括并且整体地画出大的色彩关系

　　③调整色彩关系：将亮部颜色跟上来，铺完整个画面，使画面的主要色彩关系完整地展现出来。

　　④深入刻画：对细节进行深入刻画，使作品更加完整。为学生独立创作解决技法上的难点。

　　2、教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：学生用水粉完成静物写生。(注：教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正)

　　环节四：展示评价，拓展延伸

　　1、作品完成后我会通过自愿分享、互相展示、多角度评价的方法进行展评，开拓绘画思路和巩固绘制色彩静物画的方法。

　　2、在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的色彩静物画的写生法加以回顾，让学生对本节课的知识有一个更加系统的认识。

　　3、最后，为了使学生能有更高层次的提高，我引导学生课后要多多的关注生活中的色彩，学会用色彩美化生活。

　　八、板书设计

说课稿篇8

各位评委老师：

　　我今天说课的题目是人教版八年级地理下册第八章第二节《以河流为生命线的地区——————长江沿江地带》。说课，我的理解是以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。下面，我对本节内容进行说明。

　　一、说教材

　　一是教材地位。长江沿江地带是一个典型的跨省经济地理区域。教材在简单介绍优越的地理位置、自然条件、自然资源后，重点围绕长江沿江地带的纽带作用、南北辐射作用和其它发展条件下所形成的城市群和产业基地，以及区域经济发展中出现的生态环境问题与治理保护措施。本节在整个区域地理中占重要地位。

　　二是教学目标。根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下两个方面：一是知识目标：通过学习，使学生对长江沿岸优越的自然条件、生态环境问题与治理措施有深刻认识；能够分析长江沿江地带城市和工业发展的关系；了解长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位。二是能力目标：主要培养学生提取信息、分析问题和阅读地图的能力。三是情感目标：树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念。

　　三是教学重难点。重点是长江沿江地带发展经济的有利条件；长江沿江地带的经济在国家经济发展中的的作用；长江沿江地带的生态环境问题及治理。难点是长江沿江地带的纽带作用、辐射作用。

　　二、说教法

　　如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据“教无定法、贵在得法”和“以学为法”的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

　　在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。转变教师课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。依靠提出问题，引导推测，鼓励学生大胆猜测与想象，解决问题，并主动建构知识体系。同时，把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。

　　在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。

　　三、说学法

　　教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。首先，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

　　四、说教学程序

　　引入新课：多媒体播放“四大人类文明发源地”。即：中国长江黄河流域、印度恒河流域、阿拉伯半岛两河流域、埃及尼罗河流域。这种导入让学生能够真正领会河流与生命的关系，激发学生的好奇心。

　　在教学第一部分内容《地理位置和自然条件》时，首先，出示长江沿江地带地形图，让学生找出纬度、海陆位置及范围，培养学生的读图能力。其次，将学生分成四个组，分别对地形、气候、资源和水运条件进行学习、讨论、分析，每组组长汇报结果。在汇报过程中，教师提供相关的课件资料，对各组进行及时评价与肯定，并分别给出正确结论。最后，引导学生总结本区得天独厚的自然条件。

　　在教学第二部分内容《沿江地带的纽带和辐射作用》时，首先，出示奉节长江大桥图片，让学生观察长江大桥与奉节南北两岸形成了一个什么字母，然后板书英文大写字母“H”。让学生讨论长江沿江地带在联结东、西部地区的作用，分析、总结得出承东启西的纽带作用。其次，通过教材中提供的`阅读材料和活动题，讲练结合，启发引导学生认识到，在区域经济发展中，长江沿江地带作为我国重要的经济地带，对长江南北众多支流和其它交通干线周围地区经济发展起到的辐射作用。

　　在教学第三部分内容《沿江地带的城市，沿江地带的工业》时，首先，让学生列举长江沿江地带特大城市，讨论分析重庆、武汉、南京、上海的形成和发展与河流的关系。其次，出示长江沿江地带工业图，让学生从图中找出主要工业基地、钢铁汽车工业走廊。分组讨论工业基地的产业特点。

　　在教学第四部分内容《生态环境问题及治理保护》时，首先，播放98年抗洪救灾的图片，让学生谈感想。利用课文、资料、课件，引导学生总结出生态环境问题及原因。其次，以课文中的活动为基础，小组讨论为主，提出解决生态环境问题的办法，得出环境治理比环境保护难的结论，让学生进一步增强环保意识。

　　在教学过程中，我这样处理的依据有二：一是条理清晰，知识点明确，拓展学生的思维，突现学生的个性。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识，培养学生通过地图获取地理知识的能力。

　　板书设计，注重条理清晰、层次分明，重难点突出。

　　作业布置。

说课稿篇9

　　一、教学目标

　　本课教学目标在于了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力，树立正确的价值观。

　　二、教学重难点

　　本课教学重点是帮助学生学会合理消费，而难点就是如何做到合理消费。

　　三、学情分析

　　初三年级的学生积累了一定的书本知识和社会实践经验，思维较活跃，求知欲、表现欲都很强，具备了一定的抽象思维和逻辑思维能力，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生在学习过程中遇到问题后自我调控的意识与能力，培养学生正确的消费观念与理财观念。

　　四、教学策略

　　我的教学理念是从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。在课前准备中，我特意制作了消费调查表对学生的消费情况进行抽样调查，以便掌握学生真实情况，并调动学生积极探究、理性反思。在教学过程中让学生通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　首先以分析学生的消费抽样调查表导入。通过师生共同分析，发现学生的消费具有以下特点：

　　①学生的零花钱已越来越多；

　　②注重物质消费；

　　③多数凭感性消费，易冲动，不注重环保；

　　④缺乏理财意识。

　　走近学生，走进学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的消费、理财不够科学，引导学生反思自己的消费理念，并激起学生探究合理消费的欲望。

　　（二）讲授新课

　　第一个环节——闲话家常：你家春节怎么过？中国人的习性，过年要消费，甚至疯狂的消费。引导学生从谈过年的变化认识国家经济的发展、人们的消费选择、消费水平以及消费观念的变化。生活中既然有巨大的消费空间，那就需要合理的消费行为，这为下面的学习做好铺垫。

　　第二个环节——消费放大镜：多媒体展示“小灿一家”在春节期间消费过程中所遇到的烦恼、困惑（爸爸的尴尬：轻信广告；妈妈的烦恼：一时冲动；小灿的问题：追求名牌）。以学生喜闻乐见的方式点击生活中的消费误区，在笑声中引导学生“自醒自悟”，创设自主学习的机会，让他们紧密联系生活实际，寻找解决办法。

　　第三个环节——理财故事：课件展示名人消费小故事，请同学们分析他们的理财特点，从而得到理财的启示。比尔盖茨节省车位费，钱要花得值；布莱尔的妻子谢丽讨价还价，钱要花得精；学生一赞叹、一深思便激发了学习的动机和兴趣。“学习是学生自己的，不是老师强加的”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。

　　第四个环节——成功之道：请学生说说自己、家人或朋友的`成功消费经历或消费心得。利用学生已有的生活经验，鼓励学生进行经验总结，在展示自己的过程中体验成功消费、成功理财的喜悦，激发理财兴趣。

　　第五个环节——我知道：出示各种消费标志，请同学辨认。培养学生掌握消费知识以及树立品质、绿色意识。

　　第六个环节——消费宝典：让学生以小组为单位，制定消费宝典。

　　通过动手帮助学生总结学习到的消费知识。教师也展示搜集的宝典以抛砖引玉，启示大家（消费前，作预算，把钱花在关键点；消费中，不超支，经济实用是重点；不盲目，不攀比，金钱花得理智点；要环保，要健康，绿色消费注重点；受教育，学文化，精神消费新热点）通俗易懂且琅琅上口的宝典既能激发学生的兴趣，又能引导学生的行为，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　课堂小结时，把学生关于如何合理消费的看法和主张及时的给予点评，通过进一步的选择、比较，得出中学生“应该”如何合理消费的方式、方法。最后请学生根据消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。锻炼学生做一个理智的消费者，养成健康文明的生活方式。

说课稿篇10

　　教材分析：

　　循环小数是个新知识。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材是先让学生做除法。通过实际计算，发现这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。根据学生计算出的除法竖式，让学生观察它们商和余数的关系，由于余数是重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的，从而引出循环小数的概念。进而简单介绍循环小数的简写。接着，教材通过两个数相除时商的两种情况介绍有限小数和无限小数的概念。这是文本安排的顺序。

　　我们在备课的时候，对文本内容进行了适度的调整，首先，我们是建立在学生对循环小数原认知基础上，从学生的实际学情出发，其次，师生共同经历判别循环小数概念的过程，最后是学生感知与文本概念一致的的结果，因而获得成功的体验。接下来是学以致用，应用新知解决生活中的实际问题，再次感受我们学习的是有用的数学。

　　教学目标：

　　1、交流比较、自学，使学生感受到循环小数的特点，理解循环小数的概念，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。

　　2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括的能力。

　　3、激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

　　教学重点：

　　理解循环小数的概念，能正确地区分有限小数和无限小数

　　教学难点：

　　感受循环小数的特点，理解循环小数的概念

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　1、开门见山出示课题：循环小数。