说课稿初中

时间：2022-01-04 12:52:17 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿初中合集4篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的说课稿初中10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】说课稿初中合集4篇

说课稿初中篇1

　　各位领导、各位老师，大家好。我选择的说课课题是《丰富多样的情绪》，我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预测五个部分。

　　一、说教材

　　（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年级（上册）第六课第一框《丰富多样的情绪》

　　（二）在教材中的地位及作用：

　　情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。

　　（三）教学目标

　　1、知识目标

　　认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

　　2、能力目标

　　通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

　　3、情感态度价值观目标 .通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。

　　（四）、教学重点

　　情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。（五）、教学难点情绪的含义

　　二、说教法：

　　活动—体验教学模式就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我，展示自我。

　　目的：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在活动中得到知识。

　　三、说学法：

　　本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式

　　目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。

　　四、说教学过程：

　　（一）、导入新课操作过程：教师设置情绪情境

　　提问：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？

　　1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？

　　2 如果你的同学无缘无故地把你新买的.钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？

　　3 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？

　　4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？

　　5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？ 6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？

　　在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？导入到新课学习。

　　设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。

　　（二）、讲授新课

　　活动一：身边的故事—演绎场

　　操作过程：出示《小红的故事》，情景一：早晨起床时，小红发现自己长出了青春痘;情景二：上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮；情景三：上课了，老师公布了考试成绩，

　　,听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；情景四：下课了，同学又因为小事和她吵架。让同学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：这两位同学的表演你看懂了吗？哪些又不太象？为什么？

　　教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义。设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。

　　链接与拓展：提问：故事中主人公在几个情景中所表现出的不同情绪能用几个合适图片的小脸谱来表示吗？出示喜、怒、哀、惧图片提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类活动二：竞赛场：情绪词语接龙

　　操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。

　　设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。链接与拓展：提问：1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？ 2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？

　　设计意图：深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的，学会管理自己的情绪

　　教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个问题：情绪与生活活动三：他俩差在哪？

　　操作过程：老师引导学生看教材62页插图，听老师讲《宁宁与明明的故事》，讲完后设问题：他俩差在哪儿呢？

　　设计意图：体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。链接与拓展：一吐为快

　　让同学谈自己的亲身经历：我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？

　　设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心

　　教师小结：情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们的生活。活动四：杯弓蛇影的故事。

　　操作过程：出示杯弓蛇影的故事，设问题：从乐广的朋友前后的变化，你能得出什么结论？从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识？设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响

　　链接与拓展：猜一猜：猴子的实验中的哪一只猴子先死？为什么？设计意图：深化学生对情绪对身体健康的认识。

　　教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。活动五：三言两语

　　操作过程：老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论

　　设计意图：客观地认识不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度

　　（教师小结）：这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。教师寄语：你不能决定生命的长度，但你可以决定它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能决定容颜，但你可以改变气质；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺心，但你可以事事尽心。结束：动画歌曲《光阴的故事》板书设计：

　　丰富多样的情绪

　　情绪万花筒

　　情绪的基本类型

　　情绪与生活

　　1、情绪的积极影响

　　2、情绪的消极影响

　　五、说效果预测：

　　通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动，组织学生参与到活动中来，通过活动能够交好的调动学生的积极性，让学生参与活动，亲身体验，再加上老师有针对性的引导，应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标

　　说课到此结束，真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持，恳请各位批评指正。

说课稿初中篇2

　　一、链接新课标

　　本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。

　　二、教学总体设想及依据

　　本节课的主题是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的价值”，这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。先从学生熟悉的生活情境人手，设计了谈谈“我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福”两个教学环节，使学生感受到每个人的生命都是有价值的。在此基础上阐述尊重自身和他人的生命，并通过对《有的人》这首诗的分析，体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升，从而实现本节课的教学目标。

　　三、本教案的特色和风格

　　从学生熟悉的生活情境人手，选用正反两方面的典型事例，从强烈的对比中获得感受；通过“生命箴言的制作”使教学目标得到内化。

　　四、教学目标

　　[知识目标] 知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

　　[能力目标] 提高自我生存能力与关爱其他生命的能力。

　　[情感、态度、价值观目标] 珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立春提升自身生命的价值。

　　五、教学重点和难点

　　重点：肯定生命、尊重生命。因为这是提升生命价值的前提和基础。

　　难点：提升生命的价值。理由：人们对生命价值认识的差异性，对初中生的.影响较大。

　　六、教法及教具

　　教法小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法。

　　教具多媒体设备、心形卡片。

　　七、整体板书或课件流程设计

　　欢乐和幸福

　　不轻言放弃生命

　　勇敢面对自身生命的困境

　　帮助他人脱离生命的困境

　　认识生命的价值

　　提升生命

　　尊重生命

　　我给他人带来

　　他人给我带来

　　每个人的生命

　　都是有价值的

　　肯定生命

　　八、课时 1课时。

　　九、具体教学过程

　　导入新课

　　教师珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。为什么呢?

　　(学生讨论，教师引出观点。)

　　新课教学

　　教师因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

　　(多媒体展示：新生婴儿的啼哭、父母的笑脸和长辈们慈爱的微笑、邻居赞许的目光。)

　　在你的记忆中，有没有父母因找不到你而着急的事?

　　(让学生回忆童年趣事，可激发学生的兴趣。教师要适时引导学生明白：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。)

　　教师同学们，在我们看到自身给他人、给社会带来快乐和幸福时，你是否体会到他人给我们带来的快乐和幸福呢?

　　(引导学生讨论：如果父母不在自己的身边，我的生活会……如果朋友不在身边，我们的生活会……如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会……如果没有农民种田，我们的生活会……如果没有……)

　　(师生共同得出结论：我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福———每个人的生命都是有价值。)

　　教师既然每个人对国家、社会、他人都有价值，那么，我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢?让我们来读一读下面的两个故事。(媒体展示)

说课稿初中篇3

　　一、教材分析

　　（一）地位和作用

　　本章讲述的是有关“力”的基础知识，是研究静力学和动力学所必需的预备知识，因此本章具有预备性和基础性。重力是力学学习的起点，对初高中知识起着承上启下的作用。

　　（二）学情分析

　　在前面，学生已经学过了力的概念，对力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

　　二、教学目标

　　（一）知识和技能

　　1．地球对地面附近物体的吸引力叫重力

　　2．由力的三要素确定重力的三要素，会用力的图示和示意图来表示重力。

　　3．知道重力产生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念及其确定方法。

　　（二）过程与方法：

　　1．认识重力是怎样产生的．

　　2．能通过探究活动体验重力的大小、方向、作用点三个因素．

　　3．能通过多个实验现象归纳得出重力与质量的关系．

　　4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力．

　　（三）情感态度与价值观：

　　1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．

　　2．通过实验，培养学生的团结协作精神．

　　3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．

　　（四）教学重点：

　　1．重力的产生．

　　2．重力的概念及其运算

　　3．重心的理解及确定

　　（五）教学难点：

　　1．重力的概念及其运算．

　　2．重心的概念和位置确定

　　三、教法与学法

　　（一）说教法：本节课来源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用探究、讲授、讨论、练习相结合的教学方法。

　　（二）说学法：学生在初中对重力和力的概念已有初步了解，并学习了力的图示，为这节课的教学带来方便，因此教学中抓住这一特点，让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

　　四、教学过程分析和设计

　　【设计思路】本节采用对初中知识复习与深化,从生活出发，通过课堂的演示

　　实验和学生自己动手做实验，逐步探索重力的概念、重力的产生、重力的三要素及重心。对本节的设计应突出如下几个特点：

　　1 、基础性、预备性、学生的自主性

　　2 、注重科学方法的培养通过对重心这种理想化模型的研究，体现物理学研究方法对事物的研究；

　　3 、互动性：依照本节课自身的特点，教学过程中设计了演示实验和学生的分组实验。让学生参与到实验中，形成师生互动，这样既可以激发学生的兴趣，又可以调动他们的积极性；

　　[新课导入]

　　由“下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、飞机投下救援物资等生活现象引导学生得出物体的共同特点是它们都落向地球．我们已经知道力是改变物体运动状态的原因，引导学生得出物体的下落是受到重力的作用．接着讲解知识点“重力”。

　　[新课教学]

　　重力是由于地球的吸引而使物体受到的力．让学生得出研究重力三要素的方法。

　　同样一个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根据公式G＝mg中的g的大小与物体所处的高度和纬度有关．当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大．”

　　重力的方向是竖直向下的．

　　重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的`重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心．

　　之后让学生思考物体的重心是如何进行确定的，结合学生的分析，进行总结。给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验方案来标出这块木板的重心所在．

　　给出用悬挂法确定薄板的重心的参考。得出这样实验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，巩固重心的知识点。

　　[小结]

　　1、地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。

　　2、重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。

　　3、重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。

　　4、重力的方向是竖直向下。

　　5、重力的作用点叫重心。

　　五、板书设计

　　一、重力

　　1.重力产生的原因

　　2.重力的方向

　　3.重力的大小及其运算

　　二、重心

　　1.重心的概念

　　2.重心位置的确定

　　六．教学反思：

　　本节知识点多以回顾、复习为主，因此知识点的传授所花时间不多；重点部分放在与实际相结合，动手实验及思考讨论，课堂景观丰富，较能调动学生的学习积极性，并带动学生探究能力的培养。但将所有学生制作与活动都放在课堂上，时间会有所不足。因此必须要让学生提前准备材料，实验效果未能预料，课堂上较为被动。因此教学中要适当照顾实验能力较差的学生，引导学生学会分享。

说课稿初中篇4

　　一、教材分析

　　1、本节教材的地位和作用

　　《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。

　　本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

　　2、教学目标的确定

　　根据本节教材内容和初三学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：

　　认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。

　　技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

　　情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

　　3、重点、难点的确定

　　安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。

　　对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的'理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

　　二、教法和学法

　　教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

　　学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　三、教学程序的设计