有关说课稿范文汇编7篇
作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的说课稿7篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
各位评委，今天我说课的内容是《植物的一生 》，本内容选自浙教版科学第2册第三章第5节。在第一册相关内容中学生已经学习了常见的植物，但学习只停留在宏观表面。而《植物的一生》这节课要求要从植物种子的结构、萌发，植物芽的发育，植物果实和种子的形成，植物的生命周期等内容上让学生从相对微观上的学习植物，内容较多也较详细的介绍了植物的一生生长状况，内容具有基础性、人文性、实用性特点，并且为学习植物繁殖打下基础，在整个知识体系中起着承上启下的地位。
这节课的教学对象是七年级的学生，在学习《植物的一生》这节课前，学生基本具有对植物种子，芽及果实的'认识，但都只是停留在表面，因此教材要求学生在以往知识经验基础上掌握本节课内容。另一方面，这些学生正好处于形象思维向抽象思维过渡阶段，学生的注意力水平也不高，需要更多地采用直观性教学原则进行教学。科学课程标准强调发挥学生的主体地位，应用合作学习的教学方式进行教学。
基于教学内容、学生特点的分析，以及课程标准的要求，我就《植物的一生》中的第一课时“种子的结构”这节课制定了如下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能说出种子的结构、学会区分有胚乳种子和无胚乳种子，单子叶植物和双子叶植物、能熟练指出种子的各个部分。
2、过程与方法目标
通过观察，实验，得出科学结论。
3、情感态度价值观目标
通过教学内容的探究、挖掘，提高学生对科学学习的兴趣。
本节课的教学重点是：掌握种子胚的结构，因为这个知识点是学生以后学习的基础，必须要让学生牢牢掌握。而难点是正确说出种子某些结构在实际生产生活中的应用。因为这个能流利有利于学生今后准确解答实际问题，体会学以致用的快乐。
为了达成上述教学目标，突破难点、掌握重点，我准备了如下教具菜豆种子、玉米种子、刀片、放大镜、碘酒，另外，课外我还需对学生进行课前辅导，进行必要的分组。根据学习内容的主要性质，我始终贯彻启发性、直观性、循序渐进性教学原则，具体教学方法将采用如下：谈话法、实验法、讲授法，为了充分发挥学生的主体性，我强调学生的合作学习。
本内容可以用一节课完成，主要教学过程如下：
第一阶段是情景导入，本阶段需要5分钟
首先，我在课件上展现一组各式各样的，同学们在生活容易见到的种子，如菜豆种子、玉米种子、豌豆种子等，让同学们回忆起对种子的直观印象。这是因为根据建构主义教育理论，学生的学习一定要建立在学生原有的基础上，教学首先必须激活学生头脑中原有的观念。本环节的设计正是这一理论的应用。这一环节也激起了学生学习的兴趣。
其次，我问问同学们平时生活中有没有见过这些种子，作为什么用途？在与同学们谈话过程中可以拉近与同学们的距离，也能引导他们积极思考有关的问题。
最后，当同学们说种子可以长成幼苗时，我就提问：种子为什么可以长成幼苗呢？让我们从学习种子的结构来寻找答案。这一过程循序渐进地引导学生，激起学生对课堂学习的兴趣。
第二阶段是探索新知，大约25分钟
在激活学生，调动学生的基础上，教学进入课堂活动阶段。我将本节课的实验用品发给各个小组，并提醒学生注意实验安全（刀片不发给学生），请同学们观察菜豆种子外形，说说发现了什么？接着让同学剥去种子外形，说说有哪些发现？再用放大镜观察，又有哪些发现？当同学们根据课本说出胚的结构时，我让同学们对照课本找出自己手中菜豆种子相对应的部分，遵循理论联系实际的原则，我再讲解胚的各部分在种子发育过程中的作用，使学生进一步理解种子的作用。接着，我再将玉米种子发给学生，让学生观察，再将剖好的玉米种子发给学生，让学生用放大镜观察，并且找出课本图中对应的部分。我指导学生将碘酒滴到玉米剖面上，观察发现问题，让学生得出结论。这一过程是学生自主探究阶段，培养学生发现问题，解决问题的能力。让学生在观察、实验中获取知识。
活动结束后，我让学生讨论：根据观察，菜豆种子和玉米种子有哪些共同结构，有哪些不同结构？
在同学们归纳总结过程中，让同学们主动掌握区分有、无胚乳种子，单、双子叶植物。并能够举出几个例子。
第三阶段是巩固新知，大约10分钟
让学生回忆这节课的新知识。因为根据记忆规律，遗忘在学习发生后就迅速发生，本着教学巩固性原则，我设计了几组练习题。先是一些基础性的填空题，后是书本中的几个思考题(实际应用题)，每组练习题都有梯度，既能让学生巩固新知又能让学生体会学以致用的快乐。
第四阶段是反馈总结阶段，大约是5分钟
我会根据学生练习的情况，有目的地进行补救教学，决不让一个孩子掉队。我首先引导学生把共同问题清理一下，理出逻辑顺序，针对个别问题分别指导。
其次，我把知识点和能力点，重点和难点强调一遍，把这些知识点和能力点编成简单的顺口溜，有利于学生记忆。
最后是布置家庭作业。让学生完成作业本相应作业，并预习下节课《种子的萌发》。
我的板书是这样的：
胚：胚芽、胚轴、胚根和子叶。
有无胚乳 有胚乳种子
无胚乳种子
子叶数目 单子叶种子
双子叶种子
我是根据知识线索来设计板书的，这样有利于学生形成知识体系。
我的说课完了。谢谢老师。
说课稿 篇2
一、说教材
《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。
这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。
选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
二、说教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人
具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
三、说教学方法
1.在这堂课上主要探究老师的“个性”和“最好”。在学习中，充分利用情感这一平台，并结合学校提出的八字特点的教学模式让学生在读中体会重点词句，在体会中感悟作者情感，接受和建立新的价值观。
2.运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。
四、说教学流程
课前，我以“你心目中的好老师是什么样的？”入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？”，将学生带进课文。接着我就从情感冲突入手解读这篇文章，抓住“这算什么老师——我最好的`老师”这一对冲突充分激活文本。再从学生角度去推想，怀特森先生开始时种种不可理喻，应该不难理解，因为这和他们原有的价值观是一致的。而要感受到“这样的老师是我最好的老师”则需要完全了解他的用意。在这两大板块之后，怀特森先生教给我们怀疑主义已经深深植入了我们的心田，我又想到应该增加一个拓展设计，我让学生重新设计课堂，让质疑充满这一崭新的课堂。又通过想象，我对朋友说了什么话，来检验学生对怀特森用意的理解，提升了本堂课的学习目标。这个拓展训练，是精神和文字可以共生的载体，事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展示。从这个意义上说，拓的是课文的意蕴，展的是课文的内涵。
说课稿 篇3
一．说教材
胡适《我的母亲》选自《胡适自传》，是人教版八年级下册第一单元的第二篇文章。文章中胡适回顾了自己幼年的成长经历，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。文章所在单元所选课文，多为作者人生中一段难忘的经历，通过他们让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。根据对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定以下的三维教学目标：
1.知识与技能目标：
深入走进课文，读懂母亲的优秀品格，与母亲的爱子之心。
2.过程与方法目标：
学生能够通过反复品读，体会作者写作的分寸感，理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。
3.情感态度与价值观目标：
体会母亲抚育我们成长的艰辛，培养学生对母亲的爱。
通过对以上教材和教学目标的分析，本节课的教学重点是通过对文章中重点语句，如“不能不 … ”“如果… 如果 … ”等的.分析体会作者写作的分寸感；难点是如何让学生掌握通过典型经历描写人物特征的写作手法。
二．说学情
八年级的学生正处于青春期，常常把母亲的嘱咐当成唠叨。同时，八年级的学生他们对人物写作方法已经有一定的知识积累，但对文字分寸感的掌握还有待加强。
三．说教法
基于对教材和学情的分析，本节课我主要采用讲授法为主，创设情境法为辅的教学方法安排本课的教学。讲授法可以直观系统的为学生体现知识脉络，创设情境法可以引发学生的学习兴趣，并结合自身的实际生活，产生情感上的共鸣。
四．说学法
目标的达成不仅需要教师的“教”，更需要学生的“学”，为了实现这一既定目标，突破重难点，本课程主要采用朗读体会法和学生自主探究法，让学生在阅读中去感悟胡适对母亲的爱。同时锻炼学生独立自主、分析问题解决问题的能力。
五．说教学过程
教学过程中我将分为导入、新授、小结和作业四部分进行。
1.导入
良好的开端是成功的一半，所以精彩的导入可以很好的激发学生的学习欲望。本课我主要采用直接导入法，通过对上节课鲁迅的《藤野先生》中师生情的简单回顾，过渡到亲情的可贵，让学生们带着自己对母亲的爱一起来学习胡适的《我的母亲》。这种导入法可以让学生在回顾以往所学内容的同时，自然转换情感，激发学生的学习欲望与学习兴趣。
2.新授
1）我会让学生自由地朗读课文，标注文章中的生字词。同时教师对个别生字词，如“文绉绉、 穈 、翳”进行重点讲解，打好文章学习的基础。
2）学生再次朗读课文，感受胡适对母亲的爱，带着问题找出作者体现写作文字分寸感的句子，了解传记这种写作方法的特点，激发学生解读母亲的兴趣，拉近与文章的距离。
3）让学生带着“读了胡适的《我的母亲》，我觉得 …… ”这样一个半开放性的问题，开展小组讨论。这样学生可以多角度的谈感受，多元的个性化的解读课本。
4）教师引导，师生共同讨论，划分文章的层次。教师对文章中重点段落、语句进行分析，师生共同提炼出文章中作者描述的典型经历和母亲对“我”的教育和影响。提高学生自主学习的能力，并通过教师的引导，掌握正确的学习方法。
3.小结
教师创设情境，让学生们说说自己与母亲相处中的难忘经历。这样既回顾了文章的主要情节，又训练了学生的概况和语言表达能力，培养学生自主学习的习惯，通过让学生和自己的心灵对话，理解母亲的辛苦和对自己无私的哎，从中获得有益的人生启示。
4.作业布置
通过结合课后题二中教师对作者写作分寸感的分析，写一篇“我与母亲”或“我与父亲”间的小故事，有针对性的培养学生的写作能力。
六．板书设计
本课我将通过图文的方式，清晰地向学生展示文章的脉络和重点，让学生更好的感受胡适对母亲的爱和母亲对胡适的爱。
说课稿 篇4
一、说教材。
教学内容：我说课的内容是人教版五年级数学下册第四单元第三小节里的内容。
教材地位：加法是数学中最基本的运算之一。从教材的纵向联系来看，几年前已学过整数加法和小数加法，以及加法的运算定律，知道它不仅适用于整数加法，而且也适用于小数加法。那么是否也适用于现在所学习的分数加法呢？这就是我们这节课要研究的问题，当然，结果是肯定的。通过本课的学习，将整数加法的运算定律推广到分数加法，可使学生对加法的认识从感性上升到理性。为后面学习分数加法的简便计算打好基础，同时也为学习小数、分数混合运算奠定基础。其次，将整数加法的运算定律推广到分数加法，也拓展了加法运算定律的使用范围，丰富其内涵。而且加法运算定律字母表示形式，为以后代数知识的学习奠定了初步基础。
说教学目标
根据教材的内容和学生的认知特点，我制定如下的教学目标：
1. 认知目标：使学生理解整数加法运算定律对分数加法同样适用，并会运用这些定律进行一些简便运算。
2. 能力目标：培养学生分析、综合的能力和良好的计算习惯，训练计算的.灵活性，培养学生自主学习的策略。
3. 情感目标：通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识，；渗透“事物间是普遍联系”的观点，同时通过小组之间的对抗赛，培养学生的竞争意识。
说教学重点、难点：
重点：能运用运算定律对一些分数计算采用简便的算法；
难点：学生能掌握运算定律，根据题目的特征，灵活地进行计算。
二、说教法。
本节课我设计的基本思路是：观察—比较--讨论—思考--应用。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者。根据本课的教材特点和教学目标，我采用以下几种教法：
情景教学法：创设情景，能使学生的学习兴趣得到激发，使学生融入到数学情景中，主动探索，积极思考，体会到数学来源于生活，又服务于生活。
小组讨论交流法：掌握加法运算定律在分数加法中的应用是本课教学的重点，我以加法复习题为观察点，引导学生个人探索，小组交流讨论，通过计算、观察、讨论等实践活动，发现并交流，总结规律，从而将加法运算定律推广到分数加法。这样的设计基本体现了学生学习的主体性、积极性、创造性。
练习法：引导学生综合运用知识，灵活合理地选择、运用相关方法完成特定的数学任务。本课练习分为基本练习和巩固练习。
三、说学法。
教会学生如何学习，是当前课改研究的热点。学生掌握了学习方法，就等于拿到了打开知识宝库的钥匙。教学过程中，重视学习方法的指导。引导学生采用下面几种方法：
观察比较法：通过几组加法式题，引导学生观察、比较，找出相同和不同点，得出规律，从感性认识上升到理性认识，使学生对加法的定律有进一步的认识。
交流讨论法：学生个人探索，同桌交流，小组讨论。通过观察、计算、讨论等活动，发现并总结规律，逐步总结出加法运算定律也适用于分数加法的结论。发挥学生的主体作用，又培养了学生初步的归纳推理能力。
练习法：为了使学生更好地掌握新知识，深化理解，本节课的练习采用基本练习、巩固练习，提高学生对加法运算定律的掌握和应用能力。
四、学情分析
五年级的学生经过几年的数学学习，具备一定的数学素养，已形成了初步的分析、概括、综合和理解能力，以及一定的自学能力，因此对于将整数加法运算定律推广到分数加法的理解并不难，关键是结合具体的试题的灵活运用，这也是本课教学的重点难点。本课将紧扣这一中心开展有效教学。
五、说教学过程
(一)复习导入
1．教师提问：整数加法的运算定律有哪几个？用字母怎样表示？
学生口答后，教师板书：交换律 a+b=b+a
结合律 (a+b)+c=a+(b+c)
教师引导学生口述加法运算定律的定义。
2．下面各等式应用了什么运算定律？
①25+36=36+25；②(17+28)+72=17+(28+72)；
③6.2+2.3=2.3+6.2；④(0.5+1.6)+8.4=0.5+(1.6+8.4)。
总结：加法交换律和结合律既适用于整数，也适用于小数。
设计意图：通过对加法运算定律的回顾，即加深对定律的理解，也了解定律的适用范围，同时也激发学生加法运算定律是否适用于分数加法的疑问。为下面探究新知识做了铺垫。
(二)探究新知
1．揭示课题
那么，这个运算定律是否对分数加法也适用呢？现在我们就来研究这个问题。板书课题：整数加法运算定律推广到分数加法。
2．研究运算定律对分数加法的适用性
出示式题：
提问：上面每组算式的左右两边有什么关系？得数是否相等？
先指名学生练习，算出得数后，再引导学生观察。
提问：这两组试题有何共同之处？
组织学生开展小组讨论，共同概括总结出他们的共同点，得出规律性的认识，从而使学生体会到整数加法运算定律，对分数加法同样适用。
通过讨论明确：加法的交换律、结合律中的数，既包括了整数，又包括了小数和分数。
设计意图：通过具体的实践活动，直观感知了加法运算定律同样也适用于分数加法。这种通过自己实践得来的东西，学生理解得更透，掌握得更牢。
3．运算定律的应用
出示
指名学生口答，教师板书解题过程。
教师提问：在计算过程中应用了什么运算定律？
4．教学例3
观察：这些加数的分母和分子有什么特点？
思考：怎样可以使计算简便？组织学生小组讨论，找出规律。
学生尝试练习。
学生口述，教师板书解题过程：
教师：说出哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律？
教师：最后结果要注意什么问题？
学生总结：应用整数加法的运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算比较简便。
设计意图：通过观察比较，发现规律性的认识，找出共同点，将同类结合起来，简便运算。体会到运用定律的好处，也增强学生运用定律、简便运算的意识。
(三)巩固反馈
1．在下面的○里填上合适的运算符号。
2．用简便方法计算下面各题。
说课稿 篇5
【教材分析】
《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作，全文叙述几个小伙伴，借着月光，在自家的水门汀上游戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏，在成年人眼里也许不屑一颐，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许，艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的受。-
【教学目标】
1、新课标要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。我确立与’情感和态度目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美;认识到美在生活中无处不在。
2、根据教材的知识构建特点，以及初一学生思维活跃的特点，确立知识和能力目标：体会文章表现的童真、童趣：初步了解中国画和西洋画的不同特点;培养学生的口头表达能力。。
3、新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，我确立过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。
【教学重点】
体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
【说教学方法】
借助多媒体课件的'教学手段，采用激趣──感知──品读──欣赏──迁移的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
【说教学过程】
一、谜语激趣，导入新课
导语：同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口，《影子》。
请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我……
我现在也教我女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。
今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章，希望今天的学习对同学们有所启发……
(设计这一导语，是按照情意原理。兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，从生活走进诛堂学习，激发学生的求知欲与学习本文的热情，可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)
二、作者介绍，力求创新
学生交流收集的丰子侣的资料，讲述有关作者由生活中的发现，进行艺术美的创作的故事。
(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养学生的创新精神。同时也检验了课前学生资料搜集的能力。)
三、自由朗读，整体感知
用一句简洁的话概括课文内容。
(学生轻声朗读，配以轻音乐)
(书读百遍，其义自见。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图。这样设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。)
四、品味朗读，体验童趣
教师过渡语：童心是天真烂漫的，童趣是发白天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来，有感情的朗读。
(学生找到后小组内朗读，然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)
(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)
五、拓展欣赏，艺术熏陶
教师过渡语：一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。 (多媒体展示，配音乐)
(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多的解释，反而会越描越黑气通过媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益。)
六、口语交流，人文培养
教师过渡语：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?
(语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应注重对学生人文精神的引导。在共同的交流切磋中，人人参与说话，互相沟通、互相合作，学生的积极性高，表现欲弦，这也符在合活动原理。)
七、课堂小结，归纳总结
通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答，教师归纳演示板书)
艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
结束语：一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
说课稿 篇6
一、说教材
1、教材简析
《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第二单元的第二篇课文，本单元的教学目标重在引导学生体会漂泊在外的游子们，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的。
《梅花魂》一课重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事。第一件和第三件作者直接表达了外祖父的思乡念国之情，学生自己一读也自然明白。二四五这三件小事，作者娓娓道出外祖父与梅花之间的那份深情：珍爱墨梅图，送墨梅图赞梅花、赞中华民族有气节的人物，送绣有梅花的手绢，一步步读来，让我们恍然明白：在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，老人对祖国深深地眷恋之情全部寄托在梅花身上；同时，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽然漂泊他乡，但永远不变的就是他炽热的爱国之心。
2、教学目标：
1、掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合重点句段，体会外祖父的爱国之情。
3、引导学生初步感知借物喻人的写作手法，能灵活运用于自己的写作之中。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。
（一）导入新课，解题质疑
学生背诵《卜算子咏梅》陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。《卜算子咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑！
这样优美的'诗句可谓字字含情，句句铿锵。激发学生情感，引入课文。在此基础上让学生理解课题梅花魂。
（二）检查预习整体感知。
预习检测。设计意图是考察学生预习情况，为文章的学习扫清文字障碍，按新课标要求进行字词的积累，进入新课做铺垫。
（三）品读感悟
一：学生静心默读课文，从文中哪些地方感受到外祖父爱梅花，运用以前学过的圈重点词句，写批注的方法这样可以很好的引导学生找到位，也可以使学生学会自主阅读。
二：抓重点段，体会外祖父为什么如此珍爱墨梅图。引导学生体会外祖父爱梅、赞梅，赞中华民族有气节的人物，进而体会老人的爱国之心。两个大问题既清晰又层层递进，合理地巧妙地将文中的主要内容联系起来，也是一条清晰的情感线，将外祖父的爱国之情抽丝剥茧般地落于学生们的眼中，心中。
三：在引导学生一次又一次地感悟梅花的坚强不屈和中华民族有气节人物的顶天立地，物和人的共同之处自然印在学生们的心中。此时提出借物喻人写作手法，既清晰又水到渠成，学生轻轻松松地了解并掌握。
（四）拓展延伸，升华情感
在学习《梅花魂》课文的基础上，拓展迁移，让学生自主阅读学习陶铸的《松树的风格》，在阅读中感悟松树的精神，让学生的情感再一次得到升华。在拓展阅读和小练笔中，进一步落实借物喻人的写作特点，并引导学生学习这种写作手法，运用在自己的练笔中。
四、说板书设计
首尾呼应、梅花魂、中国魂。
动作描写、顶天立地、不低头折节。
细节描写、语言描写。
借物喻人、神态描写、外祖父—爱—梅花—更爱—祖国。
这样的板书设计突出课堂所讲重点，使学生一看即懂，看到板书就能够明白所讲内容及文章重点。
说课稿 篇7
大家好！今天我说课的主题是《追寻梦想，展翅飞翔》。
开学伊始，孩子们对自己的生活，对自己的学习，对自己的未来，有着新的打算，新的期待。但是该如何实现梦想，又靠着自己的实际行动。这是一个绽放梦想的时代，在中共十八精神的引领下，为弘扬民族精神，加强队员的理想信念教育，我们开展了一次以“追寻梦想，展翅飞翔”为主题的班队会活动，帮助学生了解中国梦，激发学生的民族自豪感，树立远大理想和正确的人生观；明确班级思想，树立集体意识， 解决学生思想中的对梦想的模糊认识，培养学生的使命感和责任感。
本次队会的内容分三部分：
第一部分 红领巾中国梦
第二部分 班级思想回顾
第三部分 畅谈我的梦想
根据三三中队队员的年龄特点和学情，制定了本次队会的目标是：
1、学生能明晰自己的少年梦想，确立正确的梦想。
2、学生知道如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想，并认识到实现梦想需要靠自己的不懈努力。
3、学生能领悟“中国梦”的内涵，理解自己身上背负着的关于祖国未来的责任，将个人奋斗与国家命运联系，在实现自己小梦同时为祖国美好明天添砖加瓦。
活动准备：
辅导员准备：
召开动员会，公布《追寻梦想，展翅飞翔》主题中队会活动方案；“我的梦想”书写纸、表演部分小奖状的设计制作。
队干部准备：
1、活动主持词、选定相关表演者，并进行相关节目的排练。
3、收集一系列相关的图片、歌曲和背景音乐。
4、画主题板报，制作本次活动的多媒体课件。
队员准备：
收集相关交流资料；准备表演相关道具；排练节目。
队会的形式：
本次队会，我将采用主题漫谈与讨论、文体表演，如朗诵、小品、唱歌等。
具体过程:
（一）预备整队
1、整队，报人数。（各小队长向中队长报告人数，中队长向中队辅导员报告人数。）
2、出旗敬礼。（从左向右出中队旗。）
3、唱队歌。
（二）宣布活动开始。
第一部分 红领巾中国梦
首先主持人开篇引入“中国梦”主题
理解中国梦的来历，什么是中国梦，交流搜集的资料，主题漫谈；讨论梦想与理想的关系：理想是方向，而梦想是彼岸。就像在大海中航行的船，灯塔是理想，而最终停靠的港湾才是梦想。首先有一个美丽的梦想，然后把它变为现实。有梦最美，筑梦踏实；中国梦的最新解读、中国之最图片、奥运会、卫星发射图片，理解个人奋斗与国家命运的联系，在实现自己梦想的同时为祖国美好明天添砖加瓦。
第二部分 班级思想回顾
苏格拉底曾说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”通过班级思想的确立，对学生进行理想信念教育，让学生知道如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想，并认识到实现梦想需要靠自己的.不懈努力。
“梦想飞翔”是一个团结奋进的集体，是43个孩子梦想起飞的地方。“功崇惟志，业广惟勤”是我们的班级理念，“追寻梦想 展翅飞翔”是我们的班级口号。
第一期板报主题是“毛虫与蝴蝶”，主题是“破茧而出 蜕变成蝶”，孩子们现在好像慢慢爬行的小毛虫，只要拥有梦想并坚持不懈的努力终有一天会破茧而出，蜕变成蝶！
我们的班徽，向上的蝴蝶寓意孩子们奋发向上，上边的毛毛虫形成“一”的形状，寓意孩子们终将会有一片属于自己的天空，蝴蝶翅膀组成2、3的形状象征我们二年三班，中间追梦二字是我们中队的名字。
我们的班歌《梦想的翅膀》
我们的学生作品《梦想飞翔，展示自我》这是我们的阵地，有我们所有的同学的展示，完美的，不完美的。
我希望，在我们的教室里，师生的生命能得到最丰富的滋养和最美的呈现，希望教室是我们幸福之泉，班队会等课程使我们的幸福之泉悄然喷涌。
第三部分 畅谈我的梦想
一、班级活动回顾
在活动中成长，做有梦想的人，在多彩的活动中学生的潜能得到挖掘；培养了他们的社会责任感。学生享受到了成长的快乐，学会了创意表达生活，懂得了感恩，理解了尊重，提升了精气神，留下了美好的童年回忆。更重要的是，多彩的活动让学生在教室里快乐成长，有力地促进了学生全面和谐的发展。
二、讲名人故事：
1.莱特兄弟的飞翔之梦
2.茅以升立志造桥
许多人为了自己美好的梦想，不断努力，不停进取，才有了今天的美好生活。我国是个多民族的国家，无数的仁人志士，为了实现自己的梦想，为了祖国的腾飞，他们顽强拼搏，努力奋斗，终于使我们的祖国屹立在世界的东方，有了今天世人瞩目的辉煌。
三、表演
1.诗歌朗诵
《我有一个梦想》
海之晨
我有一个梦想
它是不可能的梦
我想踮起脚尖
摸到太阳的脸颊
我想偷偷乘着萤火虫
到达月亮的宫殿
满天星星眨着眼
告诉我
银河是一片永难泅渡的海
2.歌曲演唱
《隐形的翅膀》《种太阳》《梦想的翅膀》
3.情景表演《小学生的中国梦》
大纲：
老师（由一名同学扮演）和同学们围在一起讨论中国梦的话题，引出孩子们的梦想。孩子们分成四组分别代表，科学家、医生、军人和艺术家。在老师的引导下，每组孩子用语言共同描述自己的梦想和对祖国的贡献……这些梦想最终汇聚到中国梦……
通过多种形式的表演进一步理解“心中有梦”，并为了梦想不懈努力的重要性。
三、身边的榜样：
飞出教室的小毛虫：张竞一故事。
活动结束。
（1）请辅导员讲话，提出要求。
辅导员总结：
少先队员们：你们是祖国的未来！让我们一起努力，让我们伟大的祖国繁荣昌盛！
（2）呼号。
（3）退旗，敬礼。
（4）宣布活动结束。
效果及收获：
一堂生动的班队课，总是能让孩子有所行动，一堂厚重的班队课，总是能让孩子有所感悟；一堂有灵魂的班队课，总是能让孩子有所提升。本次活动以追梦为主题，让孩子们在活动中思考，在思考中感悟，在感悟中收获。孩子们积极地参与、踊跃地发言、骄傲的表情、激动的话语让我深受感动。我将理想信念的教育转化为更多的爱和行动，转化为“润物细无声”的教育。为实现“中国梦，我的梦”不懈努力！
评价激励：
根据队员们的表现，颁发最佳组织奖、最会表达奖、表演参与奖、中国梦知识渊博奖、文明守纪奖。
反思：
一、家校配合
队会课程老师要做到心中明确，并对学生训练到位。队会课的前期准备更是一个繁杂的过程。能够顺利的上完每次的队会课，感谢家长的大力配合，真正感觉到有合作才有共嬴，有很多感动之处。家校配合，一路同行，让孩子在团结的沃土上成长。
二、活动中的学生建立自信
在这次展示活动中，几乎所有的学生都参与到展示中来，许多不善于交流的学生也担当了一个小角色，一次一次的展示，孩子们由害羞变得大方，由不敢发言到能自信的发表自己的想法，这次活动他们的收获最大。活动成就孩子，老师多提供给学生锻炼的机会，让他们在活动中发展。
我的说课到此完毕，敬请各位领导指正！欢迎各位到我的梦想飞翔·追梦中队去参观，那里是一间有温度的教室，那里是43个孩子梦想起航的地方，谢谢大家！
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