【必备】思想品德说课稿4篇
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的思想品德说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
思想品德说课稿 篇1
各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是《文明交往礼为先 》。
下面我将从以下几个方面阐述我对本节课的认识和设计思路。
首先：从教材分析说起：
《文明交往礼为先》主要是 讲述交往的基本礼仪。主要帮助学生在理解礼貌是文明交往的前提，交往中要讲文明、有礼貌；让学生知道交往的基本礼仪，能够在交往中平等待人，尊重他人，学会宽容，与人为善。
学情分析
初二学生刚刚步入青春期，是容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期。社交问题在困扰学生所有问题中排第一位。注重对学生进行文明礼貌教育，无论对国家，家庭还是学生自身来说都具有十分重要的意义。
设计理念：
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生 的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念,努力创设活动情景,鼓励参与；激发兴趣,吸引参与,动手实践,主动参与；让学生真正成为课堂的主人
教育目标：
1.情感、态度、价值观：
正确对待交往，学会尊重，宽容，平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2.能力目标：
初步掌握人际交往的基本礼仪，提高人际交往的能力
3.知识目标：
知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
教学重点：礼貌是文明交往的前提
教学关键：创设问题情境，启发学生思考，选取学生关注的`话题，从而引领学生在活动中感受、体验、领悟，激发学生学习兴趣，帮助学生参与社会，学会做人，引领学生进一步发展。
教法、学法与教学手段的选择：
1.进行案例分析和案例讨论。
2.联系自己的生社会活、学校生活、家庭生活中遇到的实际问题进行思考，通过讨论、探究等各种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自由驰骋的蓝天。
3.使用多媒体，提高课堂教学艺术。
教学程序设计与分析：
为了完成教育教学目标，本节课的教学设计紧紧围绕学生的探究合作这一思路展开，根据教学内容设计如下：
第一时段：新闻会客厅：播报最新时政新闻（大约需要5分钟）
引导初二学生学会观察事物，关注社会，关注国家发生重大事件，为进一步对新闻事实进行理论性分析奠定基础。
设计理由：利用五分钟时间，进行新闻播报和新闻分析，让学生提前进行信息的搜集，上课进行处理和分析，及时锻炼了学生的创新精神和实践能力，提高了学生的案例分析能力。
第二时段：创设情境，导入新课（大约需要5分钟）
播放录像 ：安徽阜阳优秀公交售票员答朝荣对工作的那种投入状态和对乘客的那一种真诚的服务。
让学生思考一个问题：通过以上录像给我们什么启示？
小组讨论，教师总结，导入新课：文明交往礼为先
这一环节设计的理由是：通过创设情境和真实的情节，引起学生思考，导入新课，为本课的顺利进行打下基础。
第三时段：自主探究，合作学习阶段
第一环节：（大约需要8分钟）
[青岛品牌]——正面材料
师问：看完之后有什么感受，他们是通过什么赢得别人的好感？（生得出与人友好交往的必备素养：语言文明，态度亲合，举止端庄）
[动画]——反面材料
正反材料形成对比，生讨论得出：礼貌是文明交往的前提（课件展示）
师导：在日常生活中，同学们会怎样做？
设计理由：关注社会，连接生活，把探索新知的主动权交给学生，学生在交流中成为学习的主人，从而实现从学会到会学，有力的突破教学重点问题。在谈论中使各种观点相互碰撞，从而加深理解。
第二环节：生活场景（大约需要8分钟）
课件展示：一些具体的生活场景;当你遇到下列情况时，你会怎么做？
场境一：周末的晚上，爸爸妈妈的朋友到家里来作客，你会……
场境二：在学校里，假如因上学迟到，老师批评你时，你会……
场境三：如果你到一个陌生的地方，想要问路，你会……
场境四：如果遇到疑难问题，须向同学请教，你会……
鼓励学生积极参与谈论发言，并针对学生的回答，引导学生认真分析，教师及时的加以点评。并提出合理化建议，告诉学生任何事物都是一分为二的，反思自己在日常交往中的行为举止，如语言，态度，动作等有什么需要改进的地方？
设计理由：鼓励学生参与讨论，充分调动学生学习的积极性，激发学习热情，让学生在生活中体验，在生活中探究，既学会做事，又学会做人。
第三环节：[歌曲欣赏]（大约需要6分钟）
俗话说“在家靠父母，出外靠朋友”，让我们看一下雪村在外独立闯荡的经历。
师总结：出门在外的无奈，与人交往的不易，同学们现在还没有走向社会，这种不易现是体会不到，怎样与人交往，交往中应遵循怎样的原则，现在不学更待何时？
设计理由：这一环节主要时为了拓展学生的知识面，使学生能够结合生活，对这一问题有更深刻的认识和了解。
第四环节：[名人名言]（大约需要6分钟）
目的：引出三个原则-平等待人、尊重他人、宽容。（课件展示）
学生讨论体现了哪一个原则~，怎样理解这三个原则？（导）
设计理由：通过名人名言创设师生共同交流，共同探讨的氛围，培养学生分析问题、解决问题的能力。
第三时段：收获平台，自主感悟（大约需要4分钟）
通过本节课的学习，我懂得了什么；在今后的社会发展中，我会做到什么 。组织引导学生谈一谈对本节课的收获与感受。
设计理由：这一环节将所学的知识进一步整合，深化所学。培养学生归纳总结的能力。教师在总结时加重肯定，让学生体验到成功，以便在日后的教学重更好的激励学生主体作用的发挥。
最后布置作业：（大约需要1分钟）
1.搜集有关的文明礼貌的名言、小故事等。
2.做一张关于文明交往礼为先的手抄报：
设计理由：培养学生动手的能力，又不增加负担。
我的板书设计是：
一、文明交往礼为先
1、礼貌是文明交往的前提
2、交往礼仪三原则-平等，尊重，宽容
思想品德说课稿 篇2
各位评委、各位老师，大家好!今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。
一、说教材
“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，学生已经知道了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。
二、说学情
八年级的学生独立意识发展，开始有了权利义务观念。逻辑思维能力进一步得到提升，对一些问题可以进行辩证地分析。但在实际情况中，容易受到错误观念影响，存在认知偏差。需要教师通过课堂教学进行引导。
三、说教学目标
期望通过这节课的学习，学生在情感态度和价值观方面，能够树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。
在能力方面，学生能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。
在知识方面，学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。能够澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。
四、说教学重难点
本节课的'教学重点是理解隐私的含义，能够说出隐私权的内容。教学难点在于让学生意识到保护隐私的重要性和必要性。
依据：学生在隐私权的认识方面，存在认知偏差。而且在学生生活中，经常存在隐私权被侵犯的事实。
五、说教法
教学方法方面，主要采用讨论式教学和情境式教学。设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。
六、说教学过程
教学过程分为三个环节。
1、导入
首先在导入环节，我选用多媒体呈现案例。让学生看完案例后，换位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法?你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?
学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。
2、新授
在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。
我分三个层次对隐私进行分析。首先引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。
其次要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。并用多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。
最后在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事;反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。
对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。
3、小结
通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
七、说板书设计
以下是本课的板书：
隐私和隐私权
一、人人有隐私
1.隐私的含义
“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。
“私”，与公无关，私人之事。
2.隐私的内容
3.保护隐私的必要性
二、让自己心灵有个家的权利
1.隐私权
公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
2.保护隐私权的意义
3.隐私权的具体内容
(1)私人生活安宁权
(2)私人信息的保密权
(3)私人通信的秘密权
(4)个人对其隐私的利用权
4.不得滥用隐私权
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
我说课的内容完毕。谢谢大家!
思想品德说课稿 篇3
一教材分析
《做个快乐鸟》是《品德与生活》人教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的主题之一。如何面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。
二教学目标
依据《课程标准》中提出要培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的要求，教材的编写特点及学生的实际情况。我确立了如下教学目标：
1情感与态度：在各种活动中，让学生感受和体会到童年生活的快乐。
2行为与习惯：培养学生自我消除烦恼和关心他人的行为习惯。
3知识与技能：让学生学会化解烦恼的多种方法。
4过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得知识，积累经验。
三学情分析
快乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐永远与自己相伴，但快乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于快乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质，具有同情心和追求快乐的心理。针对这些特点，在教学中我采用了贴近孩子生活的活动化教学，在游戏中，在活动的参与中，引导学生休会更深层次的快乐，体验克服困难，关心他人，从别人的快乐中感受到不一样的快乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于快乐的理解与体验。
四教法与学法
本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的'整合和利用，通过激趣导入、录像演示、游戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教育于活动之中，注意了活动的层次性、目的性。调动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中主动地学习，身心健康、快乐的成长。
五教学准备
1、制作课件：学生生活中的快乐图片。
学生在学习生活中遇到的不快乐的镜头。
2、学生准备相应的凭借物如照片，奖状等
3、“烦恼袋”
4、歌曲《幸福拍手歌》
六教学过程：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征：生活性，开放性，活动性。我设计了如下三个教学活动：
活动(一)快乐大本营
1课件展示一些有趣的图片，并配有欢快的音乐。让学生观看，感受快乐，将学生的情感调动起来，让学生带着轻松愉快的心情进个新课的学习。
2送神密朋友-快乐鸟，揭示课题。
3引导学生从家长，教师，小伙伴及自己的角度回忆，个别说与自由交流相结合让学生讲述自己曾经有过的快乐的事。此处的设计让学生感受到了身边的人和事给自己带来的快乐，充分体验我是一个快乐鸟。
活动(二)快乐快快来
1课件出示几名学生说自己遇到的烦恼事，小组合作想办法排解烦恼。
2、倾诉自己的烦恼，投递到烦恼袋。
3、传快乐球活动。配有音乐，当音乐停止得到快乐球的同学就要从烦恼袋中抽取一条写有烦恼事的纸条，并读出纸条上的内容。同学们献计献策，共同解决。
在这一活动中出现的烦恼，学生所要解决的烦恼都是从学生生活中提炼出来的，这样会让学生觉得亲切，有话说，能活动。通过孩子们自己的生活进行教育，在自己的生活体验中解决问题。这样学生在课堂上发挥的作用更大。小组合作，更增强了学生的合作意识。让学生在游戏中，在活动中感受到了帮助他人解决烦恼而给自己带来的快乐，感受到了更深层次的快乐。
活动(三)快乐金点子
1采用探究研讨的方式交流快乐金点子，寻找正确的变烦恼为快乐的方法。
2教师送金点子。(详细的金点子)
这一活动的设计使教学行为成为切实可行的解决实际问题的社会行为。
3师生共同唱《幸福拍手歌》，全班互动。将快乐延续。结束本课的学习。
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。让学生快乐、自信、健康的茁壮成长。
由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探索!
思想品德说课稿 篇4
一、教学目标
1、知识与技能目标：学生通过观察动植物的变化，认识并了解春天的特征。
2、情感与态度目标：学生充分感受春天的美好，产生喜欢自然、亲近自然的愿望。
3、行为与习惯目标：培养学生对自然现象探究的兴趣，养成观察、比较、记录、收集整理等学习习惯。
4、过程与方法目标：体验“听春天”、“找春天”、“赞春天”等探索问题的过程，尝试用看、听、说、画等不同的方法进行探究活动。
二、重点、难点：
《春天的脚步》：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
三、教学准备
学生准备：观察自然的变化，积累有关春天的生活经验。准备彩纸、剪刀、彩笔等学具。
教师准备：有关春天的歌曲、春天的图片等。
四、课时安排
三课时
五、教学过程
第一课时春天，你好
1、师：同学们你们还记得我们的好朋友“春姑娘”吗？她已经悄悄向我们走来了，你们听！她的脚步近了。（这时用课件播放小河流水的声音。）
同学们，你们听到了吗？刚才那是什么声音呀？
生：小河流水的声音
生：小河水的冰化掉了，现在已经是春天了！
2、师：同学们，大家快来想一想，还有什么声音可以告诉春天来了？（学生分小组讨论，如春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬等）
3、师：同学们，大家来看看书上哪些画面表示春天来了？
生：燕子从南方飞回来了。
生：柳树发芽了。
生：小草绿了。生：桃化和各种野花开了。
生：少先队员在队旗的引领下走向田野。
生：远处的山绿了。
师：同学们观察的很仔细，到处能找到春天的足迹，那么，我们用什么来赞美春天呢？
生：用歌曲。
生：用古诗。
生：用故事……
师：好，同学们以小组为单位，用不同的形式来赞美春天吧！
学生分组发言，歌曲《嘀哩嘀哩》故事《春天的快乐》古诗《春晓》《咏柳》等。
六、板书设计：认识春天
设计意图：这一课主要通过观察来展开教学内容，使学生融入到情境当中，愿意把他知道的、听到的、想到的、甚至猜到的告诉给大家，调动了学生的已有经验和听觉感官，“春姑娘”与学生亲近了，同时也是拉近了学生与生活的距离，使教学内容真正走进学生的生活。
第二课时找春天
一、师：同学们，美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的季节，大家想出去看一看春天到底是什么样子？同学们你们看到春天、找到春天了吗？我们一起出去找春天好吗？
提出活动要求：
（1）进出教室要守秩序，要谦让，体委负责整理队伍。
（2）找到一个春天里的动植物，想象它在春天里会说出哪些心理话？
教师带领学生走出教室，去寻找春天的足迹。
二、共同沐浴在春天的阳光里，闻一闻春天的味道，摸一摸春天的柔嫩，调整视觉的焦距，微观的看世界：小花小草，小虫小鸟，一花一世界，一叶一如来。到大自然才真切的感受到春天的脚步已悄悄的走来，春天的大自然里还有许多朋友正注视着我们呢！
生：我看到小树发芽了！
生：我看到柳树上长出了那么多小嫩芽！
生：我看到池塘里的冰融化啦！
生：我看到果园里的桃花开放了！
生：我看到树上的小鸟唱起了动听的歌！我还看到小草钻出嫩芽了………
生：我看到操场上的小朋友多了！
生：我看到一只蝴蝶！我还看到一些不知名的小虫！
生：我闻到小草的清香了！
回到教室后，学生们以小组为单位以竞赛的方式进行汇报，教师随机引导，适时板书写出同学们找春天时所运用的方法
三、板书：找春天从校园里，从果园里，从公园，从田野里……从大自然里
设计意图：这一环节，将学生的认知经验与课堂知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了充分的准备。教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，品德教育的'过程实际已经变成了学生自我教育的过程（这也是人文教育的重要方法）。这一环节充分的调动学生的触觉、嗅觉、视觉等神经，用孩子们的童真去看春天、闻春天、摸春天、找春天，和春天里的动植物交朋友，让学生真正的融入到大自然中，亲近大自然。
第三课时踏青去
一、讨论会让学生讨论“去哪里踏青”“怎样踏青”“踏青时应该注意什么”等问题。接着马上督促学生以小组为单位把讨论的结果介绍给大家。
二、春游计划评比
小组编制春游计划书，在班内交流、评比，评出最实用的、富有创意的春游计划。小组修改自己的计划方案。
三、我的收获把春游中看到的、听到的、感受到的记下来或画下来，在班内交流，与大家共享春游的乐趣。
四、同学们用自己喜欢的方式（比如：歌曲、诗词、一句话等）来赞美春天，并把自己的图画粘到黑板上，让黑板也展现出春天的灿烂与芬芳。
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