小学说课稿

时间：2022-01-03 14:41:22 说课稿我要投稿

【热门】小学说课稿范文汇编六篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的小学说课稿8篇，欢迎大家分享。

【热门】小学说课稿范文汇编六篇

小学说课稿篇1

　　尊敬的评委老师，大家好！

　　今天我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第八单元22课《猴子种果树》。（板书：猴子种果树）《猴子种果树》一课是一篇有趣的童话故事，叙述了一只猴子因为没有耐心，不断改种果树，最终一事无成。我个人认为本文语言生动，极富儿童情趣，是一篇培养学生阅读、想象能力，提高语文素养，进行品德的好教材。目前我所教的班级学生喜爱读书，朗读水平也不错。基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为：

　　1、学会本课的9个生字和绿线里的4个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想情感。

　　3、抓住文本语言，通过分角色朗读、情境表演等手段，理解课文内容，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

　　进行简单语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。

　　其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。

　　为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。

　　第一课时的教学步骤为：一、激发兴趣，导入新课。上课尹始，我将借助媒体动画演示小猴子的`形象，引导学生围绕课题质疑，激发了学生自主学习探究文本的兴趣。二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中“施肥”、“结果”、“樱桃“等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。四、自主识字，指导书写。本课有9个生字，这节课上我将指导学生书写“浇、施”等五个左右结构的字，写时提醒学生注意观察字型结构和笔画位置。其中重点板书“施”，注意写规范、写美观。最后预留5—6分钟让学生当堂书写，教师巡视指导。

　　下面，我重点说说第二课时的教学设计，这一课时，我安排了三个教学环节：一、复习巩固，导入新课。二、细读感悟，指导朗读。三、认读生字，指导书写。其中第二环节是本课的训练重点。

　　具体过程是：

　　一、复习巩固，导入新课。

　　上课尹始，教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，复习上节课学习的新词，夯实基础。

　　二、细读感悟，指导朗读。

　　首先，学习第一小节时，我将引导学生抓住词语“天天浇水、施肥”，指出梨树的生长是不需要天天浇水施肥的，让学生体会到猴子等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。

　　课文二至八小节描写了猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树的经过，三层意思内容相近，叙述形式相似，教学时，我采用“由扶到放”的教学方法，，渗透学法指导，培养学生的自学能力。

　　第二、三自然段，以扶为主。我让学生带着问题：乌鸦对猴子说了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自读课文，找出相关的语句，抓住词语“等不及”感受猴子的急于求成。（板书：等不及）并联系上下文理解农谚“梨五杏四”的意思，接着重点指导朗读，读出对话时的不同语气，体会角色的思想情感。乌鸦对猴子说话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”要读的急；“你有这个耐心吗？”读出对猴子的耐心表示怀疑，还要读出乌鸦的语言个性。最后进行分角色朗读表演。

　　第四、五和第六、七、八节，以放为主。让学生自己学习，接着引导他们按照前面学习二、三小节的方法，读一读，想一想，演一演。在交流过程中，我重点进行朗读指导：启发每个人可以用自己喜欢的方式去读书，可采用图文对照导读、个性体验品读、同桌感悟赛读、分角色朗读等多种方法调动学生读书的积极性；由于这部分出现了三种动物，且他们之间进行了较多的对话，紧扣这一特点，我让学生充分地去模仿各个动物的言语，通过他们的读去体会各个动物的心理，喜鹊和杜鹃的话“你能等得及吗？”“你不着急吗？”要读出对猴子耐心的怀疑，另外还要读出它们不同的语言个性，读喜鹊的话声音要清脆悦耳；读杜鹃的话声音要响亮婉转一些。而猴子所对应的想法“我也等不及”“我还是等不及”则要读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态。

　　课文最后一小节，我让学生联系前面的课文思考：“就这样：指怎样？引导学生在交流、相互的启发中找到猴子什么树也没种成的原因。（板书：没种成）紧接着穿插语言实践活动：你想对这只垂头丧气的小猴想说些什么？深化认识。

　　三、认读生字，指导书写。

　　我将通过一个识字游戏，帮助学生进一步复习巩固本课的生字，趣味性强，学生学习兴趣高。接着指导学生书写剩下来的四个生字，其中重点板书“喜”。提醒学生笔画较多，较难写，注意写规范、写美观。最后预留5—6分钟，让学生当堂书写，教师巡视指导。

　　以上是我对《猴子种果树》一课的教学预设，有许多考虑不周之处，请各位评委老师批评指正。谢谢！

　　板书设计：

　　猴子种果树

　　等不及没种成

小学说课稿篇2

　　一教学设计意图

　　人民的生活水平日趋提高，而社会竞争力越来越强，日趋严峻的生存就业问题已经摆在人们的面前。成人的就业问题已成为国家关注的焦点，而现在的青少年却缺少这方面的能力。因此，想通过这堂课，让学生知道团结友爱和竞争的重要性。培养学生积极进取和团结协作的意识，同时也可以体验体育运动的乐趣。

　　二教材分析

　　蹲距式起跑是短距离跑的重要方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合四年级学生活泼好动模仿加强喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。游戏拓展是小学生有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜欢，对培养学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到作用。

　　三学情分析

　　本次的教学对象是四年级学生，这一阶段的学生天真活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。

　　四教学目标及重点、难点

　　认知目标：通过学习，初步了解蹲距式起跑的动作方法和游戏“火炬传送接力”的方法。

　　技能目标：使80%的学生初步掌握蹲距式起跑的动作方法，培养学生起跑的正确姿势，巩固起跑的技能，发展学生起跑的能力，促进下肢和内脏器官的发展。

　　情感目标：培养学生体育运动精神，提高动作的协调性和发展学生奔跑速度。

　　重点：学好蹲距式起跑的技术要领和起跑后的加速跑的技术特点。

　　难点：蹲距式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。起跑后的加速跑重心的变化过程。

　　五教学设计的指导思想

　　本课教学以新的“体育课程标准”为教育指导思想。

　　1 以学生为发展中心，重视学生的主体地位，从课的设计到评价的各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现学生的主体地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的`能力和增强团结协作的意识。

　　2 关注个体差异和不同需求，确保每个学生体验成功，由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同的练习，使学生体验团结的好处和竞争的乐趣。

　　六教学方法的运用

　　针对课的教学目标和学生的实际，遵循“以学生的实际出发，培养竞争意识”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：

　　1 情境教学：创设情境，激发学生的兴趣。

　　2 启发教育：通过启发，引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力。

　　3 团结教学：发挥学生的主体地位。通过小团结比赛互相促进提高，加强学生的合作精神。有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。

　　七本次课的主要内容：蹲距式起跑。由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个游戏环节，它们包括“大球小球”“掷飞机”“火炬传送接力”等。

　　1 为了把大家的精神集中到课堂上，我运用了集中注意力的游戏“大球小球”。

　　2 在准备活动中，为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，我采用游戏“掷飞机”进行热身活动，不仅激发学生学习的积极性，让学生充分展示自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。

　　3 进行课的主要部分：蹲距式起跑

　　首先用语言引导：同学们，有谁知道在短距离跑中，需要怎样的起跑，使速度在最短的时间里达到最大？

　　然后向同学们讲解示范蹲距式起跑的动作要领（蹲距式起跑包括“各就位---准备---跑”三个动作，它们的动作方法为：1各就位：主身自然放松，踏上起跑器，目视前下方。2 预备：吸气，从容抬臀略高于肩，肩部略过起跑线。3 鸣枪起跑：两手迅速推离地面，积极登摆，上体前倾），分组练习，教师巡回指导。

　　最后进行游戏“火炬传送接力”。

　　总之，整堂课在促进学生身心健康的同时让学生在学习的空间中尽情发挥，感受团结协作的集体精神，培养他们的竞争意识。从而使身体素质得到提高，技术动作得到了巩固，大大提高了课堂效率。

小学说课稿篇3

　　一、说教材分析：

　　《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

　　二、说课时目标：

　　1.认识《守株待兔》里的6个生字。会写5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。能看图复述故事。

　　3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种幻想。

　　三、说教学想法：

　　在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效;情境对话领会寓意;复述故事内化语言;拓展阅读激发兴趣。先说说字词教学扎实有效。本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解(如：窜出来守株待兔)，情境理解(如：乐滋滋、从此)，看图理解(如：锄头 )等多种方法帮助理解。寓意的领会是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。为了降低复述的难度，我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现 “教学不应局限在课堂”。

　　四、说教学程序：

　　第一、动画导入，初步感知

　　1、播放动画，要求：仔细看，认真听，等会儿要出题考大家的。

　　2、故事的题目是什么?板书课题：守株待兔。教学生字：“守”，范写“守”

　　3、猜一猜题目意思。随机引导理解“株”，教学“树桩”

　　【动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力，同时又能帮助学生最快的了解故事大意，还能帮助初步理解“守株待兔”的表面意思。】

　　第二、通读课文，读懂读好

　　1、自由读课文，读准字音，努力把课文读通顺。

　　2、分节读课文，随机指导理解

　　(一)第一自然段

　　1、指名读学习词语：窜出来撞

　　重点理解“窜出来”：

　　(1)“窜”是什么偏旁?穴字头表示跟洞穴有关。“窜”愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。

　　(2)课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看

　　A这只野兔怎么样的从树林里跑出来?出示句式：一只野兔地从树林里跑出来。

　　B猜一猜：当时可能发生什么事了?

　　C小结：像刚才大家说的那样，飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”。

　　D读好词语

　　【让学生在看动画的过程中，理解词语，在语言的表达训练中，内化语言。同时在朗读中，在说话中，在情境中学字词是最有生命力的，也是最有效的。】

　　2、自由读

　　3、齐读

　　(二)第二自然段

　　1、课件出示句子： “种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”

　　(1)引导抓“急忙白捡又肥又大”读好句子。

　　重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡(板书：白捡)(没花一点儿力气不费吹灰之力。

　　小结：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白捡，也叫——板书：“不劳而获”)

　　(2)指导朗读：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?(乐滋滋。)“乐滋滋”是什么样的表情?我们带着高兴的神情一起乐滋滋的'读一读这句话吧。

　　【在朗读中感受词语的意思，在表演中体会的词语的情趣。沟通课内外拓展积累语言。】

　　2、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢。课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”

　　(1)指导朗读。(读时强调‘每天’)

　　(2)引导感悟：你觉得种田人的希望能实现吗?(不会)也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。就算会发生，也不可能都在同一个地点。像这样不经常的，很少发生的事情，我们可以用一个什么词形容?(意外、偶尔、偶然。)板书：偶然认读该词

　　【在讨论中，在点拨中体会事件发生的“偶然性”，为寓意的领会做好铺垫。】

　　(三)第三自然段。

　　1、这是一件偶然发生的事，可是那个种田人是怎么做的?请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意默读要做到不出声，不指读。

　　2、课件出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞在树桩上。

　　(1)齐读句子。学习词语：从此锄头

　　理解“从此”：是指从什么时候起，他就丢下了锄头?

　　看图理解“锄头”

　　(2)从此，他丢下了锄头再也不干活了。谁再来读这句话?体会“整天”。齐读句子。

　　3、同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——?(生接：守株待兔。)

　　【通过教师的语言描述引导学生进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理。】

　　4、他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。

　　(1)这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获”，用一个词来说，这就叫——出示词语，认读：一无所获，一无所得

　　(2)如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获，这又可以叫做——出示词语，认读：毫无所获、毫无所得

　　【引导从事件的结果中体会想要不劳而获，最终的结果只能是一无所获。】

　　第三、齐读全文，总结寓意

　　1、齐读全文

　　2、想象说话：课文学完了，你想对那个种田人说些什么?出示句式：我想对种田人说：

　　(创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人)

　　3、小结：同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能*运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。也希望你们把我的事讲给别人听，让他们可千万别学我呀!

　　【在情境表演中，引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。由于是给别人以劝告，学生说的欲望被调动起来了，效果较好。】

　　第四、复述故事，积累语言

　　1、可以借助课件上的三幅插图和关键词语复述，也可以根据课件上的句式简要复述。

　　2、学生自由准备

　　3、指名复述

　　4、同桌复述。

　　【为学生提供故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种形式帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”，更重要的是帮助学生积累内化了语言。】

　　第五、拓展延伸，激发兴趣

　　1、像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为——寓言。(板书：寓言)我们中国流传着许多寓言故事。(课件出示图片)你们瞧，这是什么故事?(课件出示，认读：刻舟求剑、亡羊补牢、拔苗助长、掩耳盗铃……)

　　2、推荐阅读《伊索寓言》《中华寓言故事》等书，准备召开寓言故事会。

　　【在有限的课堂时间里，帮助学生拓展了解其他寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现了“教学不局限在课堂”。】

　　第六、观察分析，指导书写

　　1、出示 “丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。

　　2、教师示范书写：此。

　　3、学生练写，师生评议

小学说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

　　2、教学目标：

　　鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：

　　知识目标：1、认识8个生字，会写8个生字。

　　2、能用“先......再......然后”造句。

　　能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。

　　情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。

　　思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。

　　3、教学的重点和难点：

　　根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1、自主识字识词。

　　2、能够按照一定顺序描写事物。

　　二、说教法和学法

　　新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

　　三、说教学过程

　　（一）、猜谜语，导入课文。

　　同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。

　　第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。

　　【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。

　　（二）合作探究

　　1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。

　　问题一：请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）

　　【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。

　　问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的.这些特征。（板书文章的结构）

　　【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。

　　2、品读课文

　　问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。

　　【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。

　　问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。

　　【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。

　　问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种……的动物，理由是……”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。

　　【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。

　　3、能言善辩

　　多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。

　　【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。

　　4、迁移训练

　　那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！

　　【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。

　　（三）课文小结

　　提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。

　　【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。

　　（四）布置作业

　　布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。

　　【设计说明】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。

　　（五）板书设计（多媒体展示）

　　松鼠启示：

　　外形——漂亮

　　生活习性：活动住吃

小学说课稿篇5

　　（前言）

　　计算机网络已成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分，处在成长阶段的中学生如果缺乏正确的网络知识教育，就有可能在虚拟世界中迷失方向。作为信息技术教师，正确引导学生认识网络，培养良好的网络行为习惯是我们义不容辞的责任。下面我就以《一网天下》这课为例来和大家进行交流。

　　第一部分说教材

　　《一网天下》是初中一年级上册第一节的内容，本课通过对计算机的网络在生活中的应用，网络安全和网络道德的简要介绍，引导学生走进计算机网络，打破对计算机网络的神秘感，为以后网络知识的学习和操作打下了坚实的基础。初一的学生通过小学的学习，已能操作Word、PowerPoint等常用软件，会简单的上网操作。根据新课程标准，通过本课的学习，学生要达到以下三维目标：

　　知识与技能方面：

　　了解生活中的网络

　　了解计算机网络在生活中的'应用

　　了解网络安全和网络道德

　　过程与方法方面：

　　运用专题学习网站培养学生自主学习、探究合作学习的能力

　　通过经典案例分析，能识别信息的真善美与假恶丑，提高信息鉴别能力

　　情感态度价值观方面：

　　体验计算机网络在我们生活中的应用

　　养成良好的网络行为习惯

　　因为计算机网络的应用是学生学好网络知识的基础，所以我把了解计算机网络在生活的应用作为本课的教学重点。

　　因为网络安全和网络道德对初一的学生来说非常的抽象，我把网络安全和网络道德的理解作为本课的教学难点。

　　第二部分说教法

　　本课的教学对象是初一学生，他们思维活跃，表现欲强，已具备一定的空间想象能力，使探究活动成为可行。所以在这节课中将采用小组合作探究法为主辅以案例教学法，借助典型案例分析，帮助、引导学生做好分析，再放手让他们自主探索、实践，最终解决重点，突破难点。

　　第三部分说学法

　　在学法上，主要培养学生的合作学习法和自主探究法。以“组间同质、组内异质”为原则给学生进行分组，每组一般4个人，指导他们在一起合作学习，取长补短。由于初一的学生合作能力比较薄弱，合作时有群体隋化现象，因此进行合作学习前，老师要提出明确的要求及具体操作方案，并为每个学生设置学习评价表。

　　第四部分说教学过程

　　下面，我侧重谈谈我对教学过程的处理：

　　首先谈谈课前的准备：

　　（一）教师将学生分成三个大组，分别布置不同的任务。

　　应用组：负责查找、拍摄我们生活中的网络应用照片，并按用途做成课件展示。

　　安全组：负责查找计算机网络安全隐患方面的实例，提出总结报告

　　道德组：负责查找由网络而引发的学生道德方面的实例，编写剧本，表演情景剧

　　每组各有主题、任务、成果展示和评价四个目标。每个大组再进行具体分工到每个小组，让每个学生都有明确任务。

　　（二）老师指导学生课外查阅、搜集相关资料。

　　老师制作好专题学习网站，将学生学习时所需的相关材料发布在网站上，方便学生随时随地浏览。学生查找资料可以在家里进行，也可以课余时间在学校电脑室进行，老师通过专题学习网站上的BBS和QQ群随时指导。课前老师对三大组的成果汇报进行审核，活动结束后对小组与个人再进行具体的表格评价，这样就极大调动起了学生的责任意识与积极性，保障了活动的有效进行。

　　“好的开端是成功的一半”，导入新课时，播放轻松的音乐短片《感受生活中的网络》，激发学生的学习兴趣，展示课题。

　　接下来的教学过程由学生的成果展示与师生活动组成，共分为5个环节。

　　第一环节：应用篇

　　（一）应用组同学的成果展示。

　　由于这段是本节课的重点，老师根据他们的讲解和学生的掌握情况，适当给予补充和讲解。

　　第二环节：安全篇

　　（1）安全组同学的成果展示

　　（2）老师引导学生进行问题探究。

　　探究一：我们怎样来防范和维护网络安全？

　　学生根据专题学习网站，合作探究学习网络安全知识。经过五分钟的学习后，每个学生接受专题学习网络对所学知识的标准化评价，评价成绩计算在本组成绩中。通过小组间评比，激发每个学生的合作动力和学习动力。

　　第三环节：道德篇

　　道德组的同学表演由网络而引起的学生道德方面的情景剧，揭示学生中存在的不文明的上网现象。

　　探究二：我们应该如何上网？

　　老师帮助、引导学生做好案例分析，再放手让他们自主探索，实践，最终达成共识，提出学生自己解决问题的观点。

　　老师小结，提出《全国青少年网络文明公约》。

　　意图：通过案例教学法，让学生形成新的兴奋点，在对案例的分析、讨论中完成对网络道德的理解与内化，从而突破本课难点。

　　第四环节：引申探究

　　小组合作制作宣传画报或电子简报，呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。

　　意图：引出课堂延伸问题，让学生通过从课堂学得的探究技巧，带着问题走进生活，进行新的探究学习和情感升华。

　　第五环节：展示、评价、小结

　　上传至专题学习网站各小组所做的作品，师生共同评价作品。每小组学生完成评价表格，评选各种奖项，让学生体会到合作学习的成功与乐趣。

　　老师小结本课所讲内容，布置课后作业

　　预习下节课初识计算机网络，各小组分配任务见专题学习网站。

　　五、说教学反思

　　学生的潜力是巨大的，在教师的有效指导下，放手让学生做课堂的主人，会发现很多学生的闪光之处，给我们留下很多震撼．

小学说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、教材内容要点：

　　第一，浮力;第二，物体的浮沉;第三，浮力产生的原因。

　　2、教材的地位和作用：

　　对浮力这一节内容的研究是在小学天然课和生存履历中已经熟习浮起的物体受到浮力并联合前几节所学知识的底子上综合地应用液体的压强、压力、二力均衡和二力合成等知识来睁开的。这一节是本章的重点和要害，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的使用奠基了底子。浮力知识对人们的一样寻常生存，生产技能和科学研究有着遍及的实际意义。

　　3、讲授目的

　　(1)知识目的

　　凭据讲授大纲的要求，通过对这一节课的讲授，要使门生知道什么是浮力和浮力的偏向，明白浮力孕育发生的缘故原由，明白物体的浮沉条件。

　　(2)能力目标

　　培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。

　　(3)情感目标

　　培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。

　　4、教学的重点与难点

　　浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。

　　培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

　　二、学生分析

　　任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

　　浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的.心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

　　15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

　　三、教学方法

　　这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。

　　四、教学工具

　　1、学生器材：

　　对于每个实验小组，准备了相同的实验器材：一个烧杯、一个弹簧称、一块石头、一根细线、适量水。

　　2、演示器材：

　　一个小铁钉、一个木块、一个乒乓球、一个空心金属球

　　五、教学程序

　　教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：

　　1、新课引入：

　　以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。

　　2、讲授新课：点击浏览更多说课稿

　　任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。我将书中图12-2这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生通过实验概括总结出浮力的概念。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。

　　在研究物体的浮沉条件这个重、难点时，日常生活中一些错误的经验或思维定势会在学生头脑中形成模糊的观念，最突出的是“重的物体下沉，轻的物体上浮”。这里可以演示一个小实验：一根小铁钉在水中下沉，而大木块在水中会上浮，大木块显然比小铁钉重。可能又有一部分同学这时会提出小铁钉下沉是因为铁的密度大。教师可再演示一个小实验：一个废牙膏壳密度没有变，空心时能浮在水面，揉成一团后在水中会下沉。说明密度也不是决定浮沉的条件。这样经过演示，讨论和分析，纠正了错误观点，引导学生从运动和力的关系角度来讨论物体的浮沉条件，对浸没在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小关系，根据二力合成知识，由学生讨论得出物体的浮沉条件。

　　这时强调物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸没在水中的木头的上浮过程，以加深印象。漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，容易使学生产生“物体的漂浮与悬浮是一回事或一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮”的错误观点，这时我用一个乒乓球和一个空心金属球投入水中分别演示漂浮与悬浮实验。使学生直观比较出漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。强调同一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮是不可能的。

　　揭示浮力产生的原因这又是一个重、难点。这时可请同学回顾做过的一个旧实验：六个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，六个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系，二力合成、二力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程。由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。最后再用如下演示实验加以验证：

　　(1)将石蜡投入装水的烧杯中，观察其受到浮力是否上浮;

　　(2)将石蜡放在另一烧杯底使其和杯底紧密接触，沿杯壁缓慢注水观察其是否上浮从而通过实验证明前面理论分析得到的结论。并指出这也是物理学研究的方法：从实践到理论，再用理论来指导实践。达到从小培养学生研究物理的正确方法的目的。

　　至此，教材内容已经讲授完毕，浮力作为同学们新认识的一种力，它的三要素也就清楚明了。

　　根据农村学校学生情况，我继续引导同学们思考课文后的“想想议议”，由此引入对决定浮力大小因素的研究。学生经过合理猜想，讨论，设计出探索决定浮力大小因素的实验方案。通过学生分组实验，得出浮力大小与物体浸在液体中的体积有关，与液体的密度有关，与物体浸没后深度改变无关。受时间、器材限制，浮力大小与物体本身密度、形状等因素无关可以通过演示实验加以说明。这样就为下一节学习阿基米德原理留下悬念，作好铺垫，同时也有利于学生形成知识结构。

　　3、反馈和巩固：

　　这节课讲授容量大，以是反馈和牢固重要留待课后完成。要是讲堂上有剩余时间，可请同学回首板书内容，归纳出通过本节课学到的三种丈量浮力巨细的要领。一是称量法，为下一节课明白阿基米德原理实行作准备。二是受力均衡法，指出悬浮和漂泊的区别。三是求压力差法，指出这是浮力巨细的决定式。

【小学说课稿】相关文章：

小学说课稿11-05