说课稿

时间：2022-01-03 00:13:25 说课稿我要投稿

关于说课稿范文汇编6篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

关于说课稿范文汇编6篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　种子的传播是生活中常见的自然现象，也是幼儿所切身接触的，可以帮助幼儿去了解种子的传播过程，满足他们的好奇心和求知欲。大班幼儿已经有了一定的生活经验，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识。这次活动，主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作，来加深对种子传播的认识，而在操作中，我们需要培养幼儿合作的意识，在合作中体验活动的乐趣，并且学会更多的动手操作能力。

　　二、说目标

　　1.知道种子传播的方法，了解并掌握种子播种的过程。

　　2.乐意和同伴一起进行观察，讨论，并积极思考。

　　三、重难点分析

　　这次教学的重点是，让幼儿知道种子的'传播过程。

　　因为这次活动名为《种子的传播》，也就是种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。

　　活动难点，幼儿学会使用铲子和锄，乐意与同伴合作。

　　这一时期的幼儿大多不知道铲子和锄头是做什么用的，更不知道怎样正确的使用，通过这次活动，正好让他们亲自动手操作，锻炼操作能力。

　　四、说活动准备

　　为了让幼儿在愉快的心情下进行教学活动，更加深刻清楚的明白种子的传播过程，我作了以下准备：

　　1.一个关于蒲公英的故事；

　　2.各种植物的种子；

　　3.铲子，锄头，小桶等工具。

　　五、说活动过程

　　1.听故事，导入主题

　　教师讲述“蒲公英漂流”的故事，让幼儿在听故事的乐趣中初步了解蒲公英的传播过程，为后面的讨论作铺垫，从而进行教学。

　　2.幼儿讨论“种子是怎样旅行的”。

　　（1）还有哪些种子会旅行？

　　（2）这些种子是怎么旅行的？

　　3.认识种子，探索传播过程

　　（1）教师出示常见的几种种子

　　（2）让幼儿指认是什么种子，怎样进行传播的？

　　（3）教师进行指导并举例

　　（蒲公英的种子就像小伞一样，风婆婆带者她落到一个地方生根发芽，蒲公英的种子是靠风传播的）

　　4.学习播种

　　（1）教师示范播种

　　（2）幼儿自己播种，教师进行指导

　　说明：经过教师示范，激起幼儿想亲自动手的兴趣，让幼儿主动学习播种，教师在旁给予指导。

　　5.活动延伸部分

　　1 教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。

　　2 让幼儿发挥想象，将种子制成漂亮的小饰品。

说课稿篇2

　　一、说教材：

　　我说课的内容是三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的不进位的笔算乘法。本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础。

　　根据本节课的教学内容我拟定了如下教学目标：

　　知识目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

　　情感目标：培养学生合作交流精神。培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

　　能力目标：培养学生的笔算能力。初步培养学生的逻辑思维能力基于以上教学目标，本课的重点是：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

　　教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

　　二、说教法

　　为了更充分地发挥学生的主体地位，在教学方法上，采用了知识迁移、情境创设、比较归纳、练习巩固等教学方法。

　　三、说教学过程

　　根据以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成创设情景引出新知、旧知迁移，对比探究获取新知、巩固练习内化新知、总结归纳4个环节进行教学。

　　首先，我以主题图为素材创设了贴近学生实际的`生活情景。媒体出示信息：3盒水彩笔，每盒12枝，让学生了解信息并提出问题：一共有多少枝水彩笔？引导学生列出算式：12×3=？从而引出新知的学习。

　　算式出现后，我让学生试着算一算，并能说出算理。这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。

　　学生的算法会是多样的，可能会出现书上提及到的算法。我先让口算的学生说一说，要求学生说清口算每一步的算法、算理（同时演示口算过程），我想这是为笔算服务。特别是让学生弄明白10×3的10从哪里来的？便于学生明白口算的算理。

　　在此基础为了进一步沟通口算与笔算之间的联系，请学生观察、比较思考老师刚才板书的竖式与学生的口算有什么联系，使学生明白笔算与口算的计算的道理即算理是一样的。

　　由于，本堂课作为笔算课，所以为了掌握笔算的计算方法，我将通过让学生指名说计算过程、同桌说、再指名说的形式达到对笔算方法的熟练掌握。

　　当然，计算课单有语言思维还远远不够，还需要进行动作思维即大量的动笔练习。所以我先安排了类似例题的3道多位数乘一位数不进位的笔算乘法，其中一道是三位数乘一位数的笔算乘法，让学生试着用列竖式方法进行计算，并板演反馈，发现问题进行纠正。

　　练习结束后我结合小结让学生谈一谈这节课的收获与需要注意的问题，强化对所学知识的理解。使学生对所学知识有一个清晰的结构。

　　最后，对本节课要掌握的主要内容和注意事项，进一步进行了小结和强调，以引起学生的注意和重视。

说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　动物的自我保护方法多种多样，像保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。喜爱小动物是孩子们的天性，动物保护自己的方法是孩子们很喜欢了解的内容，但它不容易通过直接的实验或探究进行学习，老师也不可能有那么多的资料，所以这个活动需要通过收集资料的方式进行，在收集资料、整理资料的基础上通过讨论交流等手段获取科学知识，是科学讨论型的活动。

　　二、活动准备：

　　这种活动首先要调动家长、孩子一起收集各种有关动物自我保护的资料，如图书、图片、网上下载的资料。同时运用现代多媒体的手段，如准备好相关的课件和录像资料更生动、形象、直观地展示动物的自我保护方法，更有利于孩子的讨论、交流、学习。

　　三、目标设置：

　　科学讨论型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流，以达到分享知识经验的目的。结合大班孩子已经具备一定的交流能力，而且随着各个幼儿园科学探索活动的深入，孩子们也积累了一些有关记录的经验，本次活动的目标

　　1、了解常见的动物自我保护方法并尝试用绘画等方式进行归类和记录。

　　这是活动的重点也是难点。

　　2、运用语言大胆讲述自己的观点同时注意倾听别人的意见。

　　四、活动设计

　　根据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程：

　　（一）观看多媒体课件或录像资料，使孩子了解常见的动物自我保护方法。

　　在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”这样，孩子们带着问题去观看动物保护自己的方法，不会盲目，有一定的目的性。同时，生动的课件和录像刺激孩子在头脑中浮现自己搜集的资料中相关的方法，为孩子大胆发表观点和讨论活动做好了准备。

　　（二）伴随录像的回放，展开讨论与交流。

　　1、观看后鼓励孩子说说自己的看法，同时注意倾听别人的观点并进行讨论与交流。在孩子们轮流介绍自己搜集的资料、表达自己的观点时，可以通过录像的回放，不断地鼓励孩子们进行小结。这样，孩子们在仔细倾听、主动思考、总结概括、语言表达的过程中对动物自我保护方法的印象就更深了。在这个基础上，就可以启发孩子进行归类。

　　2、讨论交流在集体组织后，采取分小组的形式再次展开。因为小组活动有助于发展孩子们的合作能力，增加更多的相互交流与协作的'机会，还可以促进孩子们语言和思维的相互作用，同时也为小组的记录活动做好铺垫。

　　（三）分组记录，集体讨论、总结。

　　尊重事实是起码的科学态度，孩子们首先要记录下他们的发现，这是他们得出结论、进一步分享和交流的基础。孩子因为年龄小还不能运用文字，一般以绘画等方式表现和记录。

　　但动物保护自己的方法太多啦，记录起来较困难。所以，我设计了统一的记录表降低难度，使孩子们的记录有针对性和目的性，就不会再盲目或者不知道从何记起。难点自然不难。

　　每组一份相同的记录表，把常见动物自我保护的方法用文字标明，并且在文字下面配上一定的图示标记，如硬壳护身的方法下面可以画上乌龟壳，不仅形象生动，而且更容易被孩子接受、理解。这种表格对于大班孩子来说操作性很强，所以孩子会非常有兴趣。补充部分可以提示孩子们动物自我保护的方法还有很多，激励孩子们继续搜集资料。（结合表格介绍）

　　当分组记录后，请每组选派一个代表介绍小组成果，这又是一个互相交流、共同提高的过程。

　　（四）延伸：

　　最后，把分组记录的结果统计到一张大的统计表上并且投放到主题墙上，鼓励孩子们继续搜集资料，不断积累，把活动深入开展下去。同时，还可以把活动延伸到人的自我保护上，这实际上也是把积累的知识、经验迁移到生活中，运用于实际。

　　这也正是让孩子们真正感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

说课稿篇4

　　【说教材】：

　　《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。

　　【说学生】

　　这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

　　【说设计理念】

　　本单元的教学主题是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。《生命生命》抒写了对人生的感悟，思想深邃。这类课文极容易上成道德课，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不但凸现教材中处处流露的生命教育因子，让学生认识生命，珍惜生命。而且引导学生抓关键词句进行品读，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会，从而让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。

　　教学目标：

　　【说教学目标】

　　１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　　４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　【说教学重点】

　　引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。

　　【说教学难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

　　【说教学过程】

　　一、整合单元内容，导入生命主题本课题比较特别，是两个“生命”词重复，这课题已经紧扣本单元主题“热爱生命”，所以我先通过复习17、18两课内容导入，既让学生明确本单元的主题，又能顺利板出课题第一个“生命”。然后通过介绍杏林子引出课题第一段，又顺利板出课题第二个“生命”。分层次地板题，帮助学生层层深入思考课题。这时请学生读题，这里的读题目，不在于学生能理解多少，而在于让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同一疑问，带着问题学下文。

　　二、整体感知课文，在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个重要任务，是落实课程标准“在教学中尤其要重视培养整体把握的能力”的一个重要训练内容，需要老师使用有效的方法指导和训练。在学生初读课文后，以这两个问题帮助学生整体感知课文：“课文围绕“生命”写了哪几个事例？前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟？”这时指导学生通过板书帮助学生概括课文内容，既解决了课文“写什么”的问题，又理清了课文叙述脉络，即课文“怎样写”的问题，从一定程度上说明在理解内容的同时领悟表达方法，能更好的实现工具性与人文性。

　　三、在说话训练中走近文本，和作者产生共鸣引领学生品读飞蛾挣扎求生的事例时，当学生从“只要、就、稍”等词体会到飞蛾生命的脆弱，从“挣扎、极力鼓动、跃动”体会到飞蛾珍惜生命后，我设计了语言训练：飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它会对自己说什么呢？学生说：只要还有一口气，我就要逃出去；我不能就这样死去，我要用自己的力量去挽救自己的生命；我只要有一点逃出去的希望，我也要争取；加油！努力！一定要从这里逃出去，重获自由，不能放弃自己的`生命……这一话题的设计既是一种想象说话的训练，又是对飞蛾不言放弃、顽强抗争精神的言说。学生看似在替飞蛾说话，实质在表达自己的心声，于是，文与人、蛾与己就此相遇交融，人文性与工具性和谐一致。

　　四、在说话训练中升华生命感悟，在学完飞蛾求生、香瓜子茁壮成长两个事例后，我问生命是什么呢？这个一开始我们回答不了的问题，现在能回答了吗？

　　[出示幻灯片] 生命

　　生命

　　生命……

　　学生写到：生命是小草顽强的生命力：生命是在田野里跳动的青蛙；生命是校园里开得火红的木棉花；生命是蚂蚁寻找食物的身影；生命是我们在运动场上矫健的身影……在孩子获得“珍惜生命、敬畏生命”强烈体验就结课会停留在单纯的文本层面上，而设计了这个练习后等于轻轻推开生活的大门，把孩子从文本引入生活，因为一切的学习只有最终融入到学生的生活才是有效的。接着老师说：“把我们刚才所说的连起来，就是生命的诗篇、生命的赞歌啊”教师如诗般的语言，神奇的点化着孩子们身边眼前的生命，孩子们似乎一下子就步入了一个神奇的生命林子。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第九课时。

　　1、教材的特地位和作用：本节课是有关0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理

　　解商中间或末尾有0除法的算理，探索合理的竖式。

　　教材安排了3个例题，例5是0的除法，主要让学生明白0除以任何不是0的数都得0，例6是商中间或末尾有0的除法。本节我安排了例5、例6。

　　2、教材的重点和难点：重点是知道“0除以任何不是0的数都是 0”，掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。难点是理解商0的.算理和竖式简便写法的书写格式。

　　3、教学目标：

　　（1）让学生通过探索知道“0除以任何不是0的数都得0”。

　　（2）探索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或(转自数学网 )末尾也商0的计算方法。

　　（3）培养学生认真、仔细检查的良好学习习惯。

　　二、说教法与学法

　　1教法：用课件出示以“兔子和猴子找食图”为境导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理，探索用竖式计算的合理程序。

　　2、学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。

　　三、学情分析

　　本班学生笔算除法的基础较扎实，只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是我针对此特点，创造了生活中有关的生活情境，让学生快乐学习。

　　四、教学过程

　　本节课的教学，主要经历了以下几个过程：复习铺垫，建立联系--→创设情境，导入新课--→自主探究，领悟算法--→巩固新知，应用新知--→回顾反思，升华提高。

　　详见教案

　　五、说板书

　　本节课针对重点和难点，设计板书如下：

　　商中间、末尾有0的除法

　　0÷3=0（个）

　　309÷3=103（千瓦时） 420÷3=140（千瓦时）

说课稿篇6

　　说教材：

　　《文成公主进藏》是人教版第八册第八单元的第二课。这组单元以故事为主题，有寓言故事，民间故事，神话故事。这篇课文属于民间故事。关于文成公主进藏的故事有很多版本，这个民间故事以历史为依托，却又与历史有出入。反映了百姓对公主的崇拜与爱戴。故事首先讲述了公主进藏的原因，接着介绍了进藏的经过，最后讲了进藏的功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。

　　这是一篇略读课文，基于文章的特点和我对教材的理解，把教学目标定为：

　　1、认识7个生字，有感情地朗读课文。

　　2、通过对比阅读，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇，感受故事的魅力。

　　3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学重点：

　　了解故事内容，简要讲述故事，感受故事的传奇与美妙。

　　新课程总目标中指出：

　　具有独立阅读的能力，能初步理解、鉴赏文学作品，受到限制新风尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。第二学段目标中指出：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　为了完成教学目标和突出这个重点，我准备从以下两个教学环节进行教学。

　　一、听读故事，感受魅力

　　1、老师讲述《昭君出塞》的历史故事。尽量做到讲得生动具体，让学生感到我喜欢这个故事，并且要让他们觉得我也要向老师一样讲故事。

　　讲这个故事是因为：一是这个故事与《文成公主进藏》相类似，两个故事都是讲联姻，都是对双方有好处的事，是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系。二是为下一个环节让学生讲述故事作个铺垫。