说课稿

时间：2022-01-02 21:43:47 说课稿我要投稿

【实用】说课稿汇编三篇

　　作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】说课稿汇编三篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次，要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。

　　2、学情分析

　　由于八年级的学习任务重，学习的压力也较大，学生们学习美术的积极性不高，我设计以历史故事导入，是为了激发他们参与欣赏美术作品的兴趣。还可结合课本欣赏图片找到学生感兴趣的审美话题。如：当今社会流行文化、网络文化对学生的审美思想冲击很大，什么是真正的美？这也是处在青春期的少男少女们所感兴趣的话题，也是本课需要教师引导学生认识正确审美思想的一个话题。课本中米洛斯的维纳斯向我们展示了古希腊人高尚而又健康的审美观：女性的美丽应是外在形体美和内在精神美的高度和谐统一。

　　许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。

　　3、教学目标

　　（1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。

　　（2）能力目标：通过对美术作品的分析、理解，提高学生绘画欣赏能力，发展审美能力。

　　（3）情感目标：提高学生审美认识，形成健康的审美情趣。促进个性的和谐发展。

　　4、教学重点：重点：通过本课欣赏，进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。使学生发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴含的内在含义、意义或意味。

　　5、教学难点教学难点教学难点教学难点：对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解和体验感悟。

　　6、突破重难点的方法突破重难点的方法突破重难点的方法突破重难点的'方法：步庖庠痰暮义，分析意蕴的表现；导学生运用对比欣赏方法理解作品。以提问的方式引导学生通过分析意蕴的表现探究作品价值。

　　二、说教法

　　运用的教学方法有：多媒体辅助教学法：体现美术教学的直观性，美观性。故事激趣法：故事激趣导入，提高美术欣赏兴趣。因材施教法：根据学生基础的不同，提问的深浅不同。多鼓励优点，让每位学生获得学习美术的自信心。启发引导法：以提问的方式启发、引导学生深入分析作品。自主探究法：引导学生带着问题自主探究知识，理解知识。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，教师的教是为了让学生更好地学。美术是视觉艺术，首先需要学生细致而又耐心的观察，其次，要敢于描述自己的主观感受。学生主动地学需要教师精心的启发、引导，要多研究学生的学习心理，学生状况，学习环境。要多站在学生的角度进行教学的每一环节设计，如教学提问是否有助于学生理解本课重点、掌握难点；是否能激起学生探求知识的欲望；美术作品不是孤立的，而是在一定的文化环境中创造出来的，在教学中，多引导学生联系学过的历史知识、地理知识、语文知识及自己的观点看法欣赏美术作品，启发学生更好地分析、理解美术作品。同一题材，同一画种对比欣赏；绘画与真实自然景物对比欣赏。学法总结：细致观察法、直观描述法、对比欣赏法、理论分析法。

　　四、说教学过程

　　本课的基本教学程序如下图：师：故事引入——讲解知识——提问引导——汇总归纳

　　生：初步感知——欣赏领悟——分组探究——知识拓展

　　（一）故事故事故事故事导入，激发兴趣

　　兴趣是学习最大的动力。首先，通过课本第5面天龙山石窟菩萨坐像残躯无头的历史故事导入，接着讲述山西太原一位爱国的富豪收藏人士于20xx年从美国拍卖行花了86。6万美金，当时折合人民币是600多万元，买回了天龙山石窟第10窟佛头的故事，并用多媒体配合播放该佛头图片（依据真实新闻照片），激发学生兴趣，导入本课内容，引发学生对美术作品的审美价值的思考。师：这个佛头只是一块普通的石材雕刻而成，又不是什么宝石，为什么值那么多钱？引出下一个问题：如何理解作品的价值？

　　（二）探究知识，讲解分析意蕴的含义及表现

　　教师运用多媒体辅助教学，结合课本示范画分析作品意蕴的具体表现，边分析边提问引导学生思考。师：画家创作是将无限表现为有限，欣赏需要从有限窥视到无限。画家不是孤立存在的，美术作品不是

　　凭空产生的，“无限”包含了哪些内容？意蕴的含义是什么？见课本第一面。意蕴具体表现在哪些方面？意蕴的表现：

　　1、作品运用的物质材料：物质材料的审美意蕴。《跃马》粗糙的石材质感体现了马的什么特性？这种石材能表现美丽的维纳斯吗？中国画的笔墨情趣用油画笔能体现吗？不同材质本身包含了丰富的含义，需要细细体会。

　　2、作品的形式：如色彩、线条、形状、肌理等个性化的语言、表现手法。《映日》、《晓雨含烟》都以荷花为题材，它们的线条、形状、色彩有何不同？创造是美术的灵魂，可以说没有创造就不会有美术。个性化的语言、风格是美术作品形式上的创造，也是作品审美价值体现的一个方面。

　　3、作品的意义：

　　①表现意义。指作品描绘的内容、情节、情感。

　　②文化意义。指作品包含的时代精神、民族精神、当时社会观念思想。霍去病墓前的雕塑为何马的形象多？齐白石为何喜欢画虾、柳树、牛？达芬奇的作品为何宗教题材多？审美价值还体现在作品传达出的精神力量：进步的思想与高尚的人格；时代精神；民族精神等。

　　（三）分组讨论、自主赏析，感受、领悟作品审美价值

　　知识只有经过探究、思考才能更好地消化吸收，才能转化为能力。在教学中，我通过设计提问引导学生自主探究、思考、领悟美术作品的深层意蕴与审美价值。让学生分组讨论、自主赏析。前后几人为一讨论小组。看哪一组回答问题大胆、积极、主动。

　　教师：

　　1、指导欣赏方法：先认真细致观察画面，大胆描述直观感受；由画面及作品旁的文字介绍想到的；再从意蕴的三个表现进一步分析作品的深层意蕴与审美价值。

　　2、鼓励学生敢于发表见解。

　　3、以提问方式引导学生深入分析作品。

　　4、汇总归纳，肯定学生的表现，总结欣赏方法。

　　（四）启发探索，拓展知识

　　1、如果让你选择课本中的一幅作品装饰居室，你选哪一张？喜欢的理由是什么？放在什么地方？

　　2、选一幅自己喜欢的作品，写一篇赏析。

　　（五）板书

　　意蕴的含义：作品内在的含义、意义或意味。

　　意蕴的表现：

　　1、作品运用的物质材料

　　2、作品的形式：色彩、线条、形状、肌理等个性化的语言、表现方式。

　　3、作品的意义：

　　①表现意义————作品描绘的内容、情节、情感。

　　②文化意义————时代精神、民族精神、当时社会观念思想。

　　欣赏步骤：

　　1、你看到的。

　　2、你想到的。

　　3、你的理性分析。

　　五、说课后记

　　美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。欣赏课要体现美术课程的人文性质。 “欣赏评述”中的评述是评价和论述，因此一定要让学生动起来，发表自己的“评述”。关注学生经验，了解学生学习心理，才能找到更多的激发学生学习兴趣的方法，贯彻以学生为本的理念。要提高学生欣赏能力，教师应首先提高自己的欣赏水平，多指导学生掌握一些基本的欣赏方法

说课稿篇2

　　《塞翁失马》。它是鲁教版六年级上册第五单元的一则寓言。主要是通过讲故事的形式来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待“其马将胡骏马而归”就转为福了；后其子又“堕而折其髀”又转为祸了，最后又因其子髀折，得以“父子相保”又再次转化为福，如此循环往复地阐述了福与祸的对立统一关系，所以动人也吸引人，也因此，在导入这环节中，我也以讲故事的形式导入，以便激发学生的兴趣。

　　因为本文虽是一则寓言，但也是一篇文言文。《新课标》提出：7—9年级的学生诵读古诗文，要有意识地积累、感悟和运用。因此就有必要地需要提醒学生应掌握基本的文言实词、虚词，并能借助工具书初步理解文意，这也是该课教学的基础。在此基础上，注重培养的是学生的口语表达能力和合作、探究能力，通过讲故事，同桌讨论质疑等形式来提高学生的语文综合素养，这也是本课的教学重点。而能从故事中去深入理解文章的寓意，也就是祸福可以相互转换，并且能联系实际去正确地看待问题，这一点对初一的农村学生而言是有点难度的。

　　在教学思路和理念上我遵循以下几点：

　　1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。我国的当代教育家魏书生等人的教学论都强调学生的自主学习法。在本课教学中，引导学生自学（比如：自己疏通文意、查工具书等）都体现了这点，我的目的是教会学生学习。

　　2、语文学习要与时俱进。引导学生充分正确地看待问题，并且能发表自己独特的意见和见解，全面提高语文素养。比如“你是如何看待好事与坏事的？”

　　按照以上思路，我在本课教学中，主要运用以下几种教法：

　　1、朗读法。通过查工具书，基本读准字音，在朗诵中初步理解文意。

　　2、探究法。要求学生对每个问题能有自己的主见，并能充分表达并有所质疑。

　　3、启发式。通过讲故事形式，以事实来启发学生对问题的思考，并能联系实际生活，启发学生看待问题应有正确的辩证的心态。

　　在一节课内完成目标，因而我的教学步骤是这样设计的：

　　一、导入。（以故事来导入）：

　　有一天，小王在上班途中，无意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜，急忙上前捡起来，一看，一叠厚厚的，看上去全是100元大钞，便赶紧揣入怀中。就在他准备走的时候，被后面的人叫住，且以“见者有份”为理由也要分一份。这时的小王已经沉浸在意外之财的喜悦中，无暇细想，就给他点吧，堵他的嘴。于是将自己身上仅有的几百块给了那人，便急忙回家。一到家便急忙打开一看，拆开来，除上下几张是钱外，其余全部是白纸，那仅有的几张也全是伪钞。

　　然后我就这个故事引入——其实，捡到钱本是件高兴的事，但是对于小王来说是不是件好事呢？（学生多数答“不是”）。那么我们看是一件好事还是坏事是否就绝对呢？我们先一起看看边塞的.老头儿丢失了马是好事还是坏事呢？

　　这样就引起了学生往下读的兴趣。

　　二、读。

　　先给两分钟时间让学生略读课文，再抽学生读，同时让其余学生注意纠正错音，并将本文的易混字“堕”与“坠”，多音字“将”、“塞”、“折”与“好”字的几钟读音以及难字如“跛”板书在黑板上，加以区别；然后老师再范读，便于学生在注意音的同时，也应注意文言文的节奏，最后是学生自由朗读课文，做到熟读。

　　三、析。

　　1）、3—5分钟，结合注释，借助工具书，疏通文意；

　　2）、同桌同学相互讨论解决疑问（这也体现了自主合作精神）；

　　3）、抽学生复述故事（讲故事），并评说。我再给予评析的标准：a、普通话标准，声音响亮。b、口齿清楚，表达流畅。c、态度自然大方。d、讲得具体、生动、形象。（有了这个参考，学生就容易评说）

　　4）、质疑。对于不能理解的字词，经同桌合作讨论后仍没有解决的可当堂提问，由全班同学共同完成，我就适当点拔，如“居”作“过了”解释。这样，既激发了学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，又培养了学生善于发现问题、解决问题的能力。

　　四、悟。（通过问题设计的形式）

　　1）、这个故事说明了什么道理？（各抒己见）师再小结：a、“祸兮福所倚，福兮祸所伏” b、祸与福是可以相互转化的（板书）

　　2）、后来，从这个故事中引申了一个成语叫什么？

　　——塞翁失马，焉知非福

　　五、拓展延伸：

　　课文中的老头因丢失马最终却能因祸得福；而我在课前给同学们讲“小王捡钱”的故事，小王因捡钱而失了钱。那么，在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你应该用怎样的心态来对待呢？（可讨论）联系实际。

　　——辩证地看。

　　板书设计：

　　跛bǒ——髀bì 塞翁失马

　　将jiàng——jiāng√

　　塞sè——sāi——sài√

　　好hǎi——hào√

　　折zhē——shé

　　堕du——坠zhuì 对立

　　祸 ———— 福

　　统一

　　（辩证）

　　《寓言四则》的写作特点

　　《赫耳墨斯和雕像者》以叙述为主，兼用描写；短小精悍，构思精巧。

　　《蚊子和狮子》拟人手法赋予动物以人的感情和性格，清新，形象，构思极为精巧。

　　《智子疑邻》语言精炼。

　　《塞翁失马》用对比手法表现对祸福得失的理解。

说课稿篇3

　　一、从教材方面说

　　《植物趣谈》是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》教材三年级下册“第三单元”第十四课的内容。本课内容一课时。从信息技术知识模块上看，本课是文字输入学习和网络浏览的一个知识整合。从任务内容上看，本课又是语文写作和信息技术学习的一个整合。让学生通过网站获取文字资料并用写字板编辑成一篇短文，让学生进一步感受到信息技术在学习上的应用，培养学生网络浏览、文字输入，文字修饰、语言组织等多项能力。

　　从课堂内容上看，本课分为三大部分。第一部分“趣味植物”介绍怎样从网上寻找想要的资料。第二部分“为我所用”介绍怎么从网上获取文字信息到写字板中。第三部分“修改文章”介绍怎样完善这篇短文，并且提出尊重知识产权的初步做法。

　　本课的练习是让学生模仿本课示例，通过网上获取资料，写一篇自己感兴趣的文章。

　　从知识目标来说：要让学生知道从网上可以获取文字资料并要有所选择。

　　从能力目标来说：让学生学会获取网上的文字资料，培养学生对信息的处理能力。并学会写字板的字体设置。

　　从情感目标来说：培养学生热爱和保护大自然的情操。

　　本课的重点是获取网上的文字资料

　　本课的难点是网上资料的筛选。

　　二、从教法方面来说

　　教师在占用课堂时间较少(大约是30%)的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教学的过程中恰当地给予学生启示。

　　三、从学生的学法来说

　　学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平有差异，分成几个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的.团结互助精神。

　　四、从教学过程来说

　　分成四个部分：新课导入，新课教学，上机操作，课堂总结

　　(一)第一部分：导入(3-4分钟)

　　首先问学生：你看到过会吃动物的草吗?再让学生浏览中国科普博览馆的植物馆里的图片及资料

　　然后问学生：我们怎么样把自己到网上查到的东西保存下来?设置悬念，以激发学生的学习兴趣——并能引出网络下载的教学内容

　　(二)第二部分：新课教学(8-10分钟)

　　1、有选择地选中自己需要的文字

　　2、突出复制操作的作用(右击后选择复制选项)

　　3、突出文章编辑时几个键(光标定位键、回车键、退格键等)的使用，为学生以后的学习打好基础。

　　对文字的美化操作可以通过对画图软件里美化操作的知识迁移来完成。

　　在下载的文字前面或后面给出原作者信息或下载的网站网址，培养学生尊重他人知识产权的意识及网络道德。

　　(三)、第三部分：学生上机操作(20-25分钟)：学生选择自己喜欢的动物或植物，进行下载并修改。