说课稿初中

时间：2021-12-31 23:12:48 说课稿我要投稿

有关说课稿初中四篇

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿初中4篇，欢迎大家分享。

有关说课稿初中四篇

说课稿初中篇1

尊敬的老师：

　　今天，我为大家说课的内容是新课程标准“水平三”中跑的内容。依据新课程标准各学习领域“水平三”目标的要求，针对学生的接受能力和认识水平，我选择的教学对象为：五年级学生。教学内容为：障碍跑

　　一、设计理念

　　本课教学以《小学体育新课程标准》的基本理念为依据，以“安全第一，健康第一”的教育思想为指导、培养学生相互协作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。

　　障碍跑作为小学教材体系中“跑”类的重要内容之一，是一项在跑的过程中以不同的方式通过不同的障碍物的运动，是日常生活中人们自我保护的一种基本方法。越过障碍的方法有：跨越障碍法、绕过障碍法、钻过障碍法、穿越障碍法等等。考虑到学生的“安全第一”，本课的组合内容，运用垫子安全系数高的器材设置出障碍物；在练习过程中体验前进的困难，很不断超越自己目标的努力。更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高学生的综合素质。

　　二、学情分析

　　本课的教学对象是小学五年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；而五年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的障碍设置和活动形式。所以，本课将从跨越障碍、战胜自我入手，将本节课的实物障碍的'跨越延伸到学习，生活中的障碍的跨越。

　　三、教学目标

　　1、学生能识记过障碍物的几种具体方法，在快速跳动中手脚并用较顺利地穿越障碍；

　　2、学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力等体能；

　　3、培养群体意识，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验田径运动的乐趣。

　　四、教学重点和难点

　　1、教学重点：学生能在慢跑和快跑中安全地通过几种障碍

　　2、教学难点：跨越各种障碍物的方法与技巧

　　五、教学流程

　　（一）热身部分：

　　1、游戏一：动物模仿操 a.学小鸟 b.学大象 c.学小白兔

　　（二）学习部分：

　　2、游戏二：开火车（4人一组）--→（8人一组）后一人双手搭前同学肩膀，双脚并脚跳

　　学习本课内容：

　　1跨越小土堆（小垫子合起来平放在地上）。跨越最简单的障碍，将小土堆比作学习中的一个小困难，如：一道应用题、一篇日记、一个英语单词等等。

　　2、跨越大土堆（小垫子打开，前后方向平放在地上）。跨越学习中稍难一些的困难，如：考试，上课听不进去，英语词组背不出等等。

　　3、跨越高土堆（小垫子呈矮三角形放置）。跨越生活中的一些困难，如：太胖了，需要减肥、太矮了，需要长高、抵抗力太差，需要增强抵抗力等等。

　　4、跨越尖土堆（小垫子呈尖的三角形放置）。跨越自己的人生梦想，如：考个好大学、当科学家、当艺术家等等（超越梦想）。

　　游戏结束后，教师点评，对本节课学习情况做总结。

　　（三）放松部分：

　　放松操：让我们荡起双桨，放飞梦想。

说课稿初中篇2

　　教材的作用和地位

　　《重力》是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。因此，《重力》在力学中处于举足轻重的地位。

　　教材处理

　　在授课中本人认为把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合知识的认知逻辑顺序。

　　学情分析

　　八年级同学们正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，同学们对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。农场孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，同学们已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。

　　根据20xx版物理课程标准对重力学习要求，同学们的情况以及教学内容我确定本节的教学目标为:

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、知道重力是因万有引力而产生的'。

　　2、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。

　　3、认识重力的方向，理解“重心”的含义。

　　过程与方法：

　　1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。

　　2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。

　　3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点---重心。

　　情感、态度价值观：

　　1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。

　　2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发同学们向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。

　　根据教学目标和我校同学们的实际情况我确定本节课的重点、难点为：

　　重点：掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。

　　难点：重力的方向；重心的含义。为更好完成教学目标根据同学们的实际情况，我采用的教学方法是：

　　教学方法和手段:

　　采用直观演示法、引导发现法、读书自学和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导同学们自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“同学们为主体，教师为主导”的教学理念。

　　1、选择教具依据

　　物理是一门以实验为基础的科学，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高同学们科学素养的重要途径。教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使同学们在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发同学们们的学习兴趣，充分调动他们的主动性和创造性，培养同学们动手操作能力，从而达到课堂教学有效性的目的。

　　为此，我选择以下的教具及设备：

　　2、教具：下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮

　　根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：

　　教学过程

　　（一）创设情境，引入教学

　　1、导学内容：

　　播放视频：石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。

　　问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引

　　力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？

　　2、同学们活动：

　　同学们观看视频，引发思考；阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。

　　3、设计意图：

　　从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让同学们自然进入课题。

　　（二）实验探究，寻求规律

　　1、导学内容：

　　托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写表格。

　　以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。

　　2、同学们活动：

　　同学们感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。同学们分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G = mg 。（一次函数类型）

　　3、设计意图：

　　通过实践探究活动，培养同学们动手能力，同学们学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导同学们建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养同学们观察能力，激发同学们学习兴趣。

　　（三）分析归纳，理解应用

　　1、导学内容：

　　P11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？p12,重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？

　　2、同学们活动：

　　同学们即时解答例题，板书解析；同学们阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，同学们小组讨论重力的方向应用及规律。同学们寻找规则物体重心。

　　3、设计意图：

　　熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌握重力三要素；提高同学们阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。

　　（四）课堂训练巩固新知

　　1、下列分析哪些是正确的？

　　A.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果

　　B.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果

　　C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心

　　D.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。

　　2、关于物体重心，下述正确的是？

　　A.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上

　　B.一个均匀铁环，它没有重心

　　C.篮球打足气后,它的重心也在球心处

　　D.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高。

　　3、某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶

　　的质量有多大？（g=10N/kg）

　　4、某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）

　　设计意图：检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。使不同层次的同学们都能学有所得，体验到成功的快乐。

　　（五）课堂小结感悟新知

　　关于重力

　　（一）重力产生的原因——万有引力

　　（二）重力大小G=mg，g=10N/kg

　　（三）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是重心

　　设计意图：让同学们谈收获，通过课堂小结使同学们对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样做既可以加深同学们对所学知识的理解又可以在同学们的头脑中建立一个知识点的整体印象及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。

　　（六）课下作业巩固升华：

　　设计意图：1-3题考查重力公式的应用，训练同学们在解题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。4、5题考查同学们是否知道重力的方向总是竖

　　设计意图:简明扼要呈现本节课重点内容，便于同学们系统掌握本节知识。

说课稿初中篇3

　　一、 说教材

　　本节内容是苏科版八年级下册第九章运动与力第1节二力平衡。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。第八章《力》，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生学习牛顿第一定律、力和运动的关系以及压强和浮力知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

　　二、学情分析

　　八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。

　　三、教学目标

　　依据教材的.内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。

　　（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。

　　（3）进一步理解力是改变物体运动状态的原因。

　　（4）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。

　　（2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。

　　（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。

　　（4）形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。

　　3、情感、态度、价值观：

　　通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然、对生活的热爱，和谐相处的情感。

　　四、重点难点

　　二力平衡条件是本节的重点，应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。

　　五、教法与学法

　　情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的教法，

　　观察现象、亲历实验探究、小组协作、讨论归纳的学法。

　　六、教学过程分析

　　1、创设情景，引入新课：

　　通过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、黄山飞来石等）引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到那力的作用。引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。由生活中见过的事物和手指支撑起杯子和伞的有趣实验引入新课，觉得新奇有趣，学习积极性被调动。引发学生思考，使学生注意力集中，学习目的明确，引出二力的平衡的概念。

　　2、新课教学

　　（1）二力平衡概念的教学

　　分析课本图9-1中的各种物体的状态、受力情况。学生上黑板画受力示意图，既复习了上一章“力的示意图”的画法，又调动学生听课的注意力和积极性。

　　由学生分析概括出"平衡状态”及受力情况。教师适时进行引导总结出二力平衡的概念。

　　这时用“抢答”的方式使学生注意力更集中，并加深对“平衡状态”的理解和应用能力

　　（2）二力平衡的条件的教学

　　日常生活中体会到物体的其它状态，例如，火车刚出站或将要进站的时候处于平衡状态吗？显然不是！那么处于平衡状态的物体应该具备什么条件呢？设置这样的过度语能够为学生探究新知留下悬念，激发其解决问题的欲望。

　　1、实验步骤：重点放在学生实验方案的设计上，不直接告诉学生该如何实验，而是引导学生“探究木块或小车在木板上有摩擦力；挂在空中小车重力太大，不是二力平衡了。考虑不受摩擦力和重力影响应该选择什么样的物体作为研究对象呢？”展开讨论，考虑摩擦力、重力等因素，最后制定用硬纸片、钩码等作为实验器材。设计环环相扣的问题步步诱导，层层递进的方式深化思路，引出问题。

　　让学生更多角度地参与学习活动。真正体现学生的主体学习地位，变灌输教学为引导学习。

　　2、进行实验：为了克服学生实验的盲目性，实验前按①在细线的两端悬挂质量相同的钩码；②在细线的两端悬挂质量不同的钩码；③把卡片扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上；④将卡片从中间剪开，四步对学生提出要求，使学生思维清晰，明确目的。

　　在整个学生的探究实验中，教师的及时引导再加上前面演示，体现教师的主导作用。

　　3、在得到二力平衡条件的基础上，教师再进一步引导学生对结论进行提炼处理，使学生易记、易用。教师最后总结成八个字：同体、等大、反向、共线。这样不仅能够加深对条件的记忆和理解，也能培养学生的概括思维能力。

　　(三)二力平衡条件的应用

　　趁热打铁，用多媒体向学生出示随堂练习，能够起到紧扣重点、化解难点的作用，进一步巩固所学的内容、培养解决问题的能力。

　　七、说小结

　　这节课学生从已有认知出发，以观察平衡现象为切入，经历探究、分析、归纳等一系列思维活动和动手活动，不但学到了知识，而且发展了能力。

　　六、说作业

　　作业要尽量少而精，既达到巩固本节课重难点的目的，又不加重学生的课业负担。

说课稿初中篇4

　　各位老师好!我是xx考生，今天我说课的内容是跨越式跳高。我将从说教材、说学情、等几个方面进行阐述。

　　一.说教材

　　本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生创新意识与实践能力，让学生在自主、活动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣。跨越式跳高是一种简单的跳高方式，简单易学，学生易于掌握。他分为助跑、起跳、过杆和落地四个步骤。通过本课教学，学生能掌握跨越式跳高的基本要领，提高跳高的能力。

　　二.说学情

　　三年级学生年龄为8、9岁，该年龄段的学生正处在生长期，他们善于模仿，富于想象，有很强的求知欲和表现欲。对于跨越式跳高只能是初步学习简单过杆方法和建立正确的动作概念，重点是发展他们的跳跃能力，增强体魄。

　　三.说教学目标

　　1.知识与技能：掌握跨越式跳高的基本要领

　　2.过程与方法：通过模仿、游戏等学习方法培养学习兴趣从而学习基本要领，

　　3.情感态度价值观：增强对体育的兴趣和爱好，形成自我锻炼的习惯，从而形成在运动中的团队意识和安全意识。

　　四.教学重难点

　　重点：掌握跨越式跳高的基本要领，明确两腿依次摆过杆的动作方法。

　　难点：能过将助跑、起跳、腾空过杆、落地四个组成部分紧密衔接，培养热爱运动的热情。

　　五.说教学方法

　　本节课教学注重运用模仿、游戏等多种方法营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣达到教法和学法的有机统一。

　　六.说教学过程