【热门】说课稿模板汇总10篇
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
各位评委，各位同行，早上好。很高兴有机会在这里为大家，对《快乐的小鸟》一课进行说课。
一、说教材
本课属于小学美术第二册第二单元：“点线色，你我他”中一节“造型﹒表现”领域的课程。本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导学生在此情感基调上学习“点、线、色”等美术基本语言。我在理解教材时，结合单元目标，抓住“快乐”与“点、线、色”这两大主线，作为教学重点，进一步引导学生逐步感受不同层次的快乐；学会用“点、线、色”表现小鸟；与同伴分享创作的乐趣；因为运用“点、线、色”表现小鸟，所涉及的范围较广，如何深入浅出，成了本课教学的难点。
二、说教法
为突出重点，我在整个教学过程中，1、利用本地自然资源，创设美丽的南沙湿地为教学场景，让学生感受大自然带给人们的快乐；2、以生动的语言、精彩的感染学生去想象、去表演，感受作为鸟儿的`快乐。3、适时让学生合作探究，快乐收获合作成果；4、以“化妆舞会”为契机，让学生与同伴分享创作的乐趣，创作的成果。使“快乐”贯穿课的始终，渗入孩子的心灵。
为解决难点，我以“猜一猜”的方法，吸引学生观察教师的示范，化身小鸟的口吻，激励学生总结小鸟基本结构，又以选择添画的方式，轻松解决“动态”这一新知识点。针对我班学生“美术表现语言”相对薄弱的问题，我采用了“比较观察”的方法，让学生比较优劣作品的差异，明白深入表现的必要以及方法，解决难点。
三、说学法
教法虽然重要，但叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中，我着力受之以渔的有两大方面。1、有目的地观察，进而发现规律。实施过程中，学生通过有方向地观察鸟儿的动态及教师的示范，稍作归纳，便轻松掌握如何表现鸟儿动态的方法；又通过小组讨论，让学生围绕外形变化问题去观察，去思考，解决问题。坚持此法训练学生想象，学生便会形成一定的设计方法，有利以后绘画表现。再通过比较观察优劣作品的差异，学会如何运用“点、线、色”优化表现对象。以上三步都是学生自己，通过不断比较观察的方法，获得知识。长期坚持，学生便能掌握应该怎样带着目的去观察，总结规律的自学方法，受益终生。 2、使学生乐于表现心中所想、乐于与人分享。教学过程中我创设机会，让学生学鸟叫、学鸟跳，以自己的表现方式，感受小鸟的快乐。在小组讨论的过程中，让更多学生得到机会表达自己的个人见解，强化学生的合作意识。在评价过程中，使学生得到成长，乐于评价。以上几步，不但让学生学会用语言、肢体等各种方式表达自己、还让学生在交流中逐步形成积极的学习态度，以及人际交往态度，为学生健全人格的发展起到一定作用。
四、说过程
我班学生还处于绘画学习的起步阶段，还没形成一定的绘画思维，绘画手法，他们作业时，需要边画边想，边画边改，短时间作画并不适合他们。因此，优化这节课的教学结构十分必要。我是这样设计的，第一步：参盛宴。直接把本地自然资源与课本插图相结合，揭示学习任务，感受快乐。二：齐玩乐。以“快乐”为线，通过观察快乐小鸟、添画快乐小鸟，一步解决小鸟结构以及动态两个问题。为拓展学生个性，我设置了变外形和穿花衣，两个教学环节。而这两步涉及的内容比较多，我选择了让学生在短时间内分散问题，同步解决的方法，尽量提高课堂效率，留下更多时间让学生绘所想与品快乐。
本节课教学，本着寓教于乐，培养能力的宗旨去教学，有不足的地方，敬请各位评委、各位同行指正，谢谢。
说课稿 篇2
综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教学中一个新课题，没有多少经验可供借鉴，作业一个尝试，下面我就这节课做简要说明。
首先谈谈教材内容及特点，是新课程标准教材七年级上册第三单元的教学内容。这次综合性学习围绕感受自然展开，没有现成的教材。教材来自学生收集、整理、加工的材料，来自于教师的知识准备，资料的准备。大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神奇而伟大！大自然本身就是一本教科书，一本美学教科书，一本哲学教科书，一本优秀的文学画卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人们的情操，激发学生的审美情趣、提高学生的文学素养。因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，意义重大。学生在搜集材料中涉猎了大自然的许多方面，与大自然进行沟通对话，与同学实现了合作。在这种教材的指导下，听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习中提高写作与口语交际能力，提高审美能力。
从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：
1. 解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的`大脑。让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想象、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。
2. 注重创设情境。在钢筋水泥房里感受大自然，不免有些遗憾。但大量自然风光图景弥补了不足，使学生能身临其境感受大自然。
3. 把听说读写特别是口语表达融汇课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。
从学法上看，本节课力求使学生巩固一些学习要求，改变不好的学习习惯。
1. 动手、动脑习惯。这是主动学习的表现。课前收集、整理材料，准备解说词，让学生养成好思考好动手的习惯。
2. 敢于表现，显示风度。在对学生口语交际评价中一直提到“现场风度”，因为它是一个人为人处事的素质，不可忽视的能力。在不断练习实践中，提高个人的应变能力。
3. 协作精神。本节课涉及小组活动，要求他们团体合作，也只有这样，才能创造出好作品。
最后我就本节课的教学安排作简要说明。
说课稿 篇3
今天我说课的课题是《有余数除法的认识》，《有余数除法的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第一单元《有余数的除法》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生已经初步认识除法和学会了表内除法计算的基础上进行教学的。
学习有余数的除法，可以加深对除法意义的理解和巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数打下重要基础。
教材分析：
首先安排了一组分铅笔的活动，让学生从中体会到把一些物体平均分有时会有剩余，在此基础上，结合其中的一个实例，抽象出有余数除法的算式，并介绍余数的名称和有余数的除法算式的读法。接着让学生“试一试”，把其余两个平均分有剩余的实例用有余数的除法来表示。在“想想做做”中再由“按每几个一份来分有剩余”的情况引出“平均分成几份有剩余”的情况，从而使学生比较全面地认识和理解有余数除法的意义。
基于对教材的理解和分析，以及二年级学生的认知规律，我制定以下教学目标：
1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
2、在获取知识的过程中，提高观察、思考、交流、合作的能力，积累数学活动的经验。
3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
本课教学重点是把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点是理解有余数除法的意义。
围绕教学目标，依据学生的实际情况，我设计了以下三个教学环节。
第一环节：游戏导入，激发探索欲望。
我设计了一个游戏“猜猜看”。
课件出示一组标有序号的，依次画有红、黄、蓝三种颜色的圆圈，教师背对屏幕，请学生说出序号，老师猜出是什么颜色。这个游戏的设计在于激发学生的探索欲望，并且为后面的学习埋下伏笔：
小朋友们学完了这节课，也能和老师一样能猜出圆圈的颜色了。
第二环节：实践操作，探究新知
我分四个层次组织教学。
第一层次——分一分。
利用课件创设小朋友分铅笔的情景，引导学生讨论每人分得同样多可以怎么分？然后指导学生分组活动，让学生在小组里把10枝铅笔分别按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分给几个小朋友，并把结果记录在书上的表格里。这样通过把10枝铅笔平均分的操作活动，获得了对“余数”概念的表象支撑，并为后面抽象“余数”的概念打下基础。
第二层次——观察分类。
在小组活动的基础上，组织学生汇报交流，通过交流确认每次分的.结果。
接着组织学生观察表格，引导学生把分铅笔的情况进行分类，得到一类是正好分完，另一类是分后还有剩余，课件将这两种情况分两张表格出示。这样通过观察比较分类，突出了“剩余”这个概念，让学生对“余数”有初步的感知，同时培养学生的观察比较能力。
第三层次——写算式。
首先组织学生观察第一类分法的表格，让学生说出算式，并说说算式中各部分名称。接着组织学生继续观察第二类分法的表格，引导学生根据其中一次分得有剩余的过程和结果写出除法算式，引出“余数”这个概念，并结合板书，介绍有余数除法算式的写法以及算式中各部分的名称。
接着再次组织学生观察比较10÷5=2和10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：
在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种是分后有剩余，但不够再分。
由此让学生进一步体会余数产生的原因及其实际意义。
通过这一层次的教学，使学生把具体感知进行抽象，形成了“余数”的概念，同时发展了抽
象思维，获得了探究新知的活动经验。
第四层次——试一试。
组织学生把其它几种分得有剩余的情况用除法算式表示出来，然后组织同桌互评，全班交流，并读读算式，说说各部分的名称。这样让学生再次经历从平均分的活动抽象为有余数的过程，帮助学生进一步理解有余数除法的意义，进一步巩固算式的读法和各部分名称。
第三环节：巩固练习，应用拓展
结合书上习题，我分三个层次进行巩固。
第一层次——操作练习。
完成“想想做做”第1题。
先引导学生自己摆一摆、填一填，再组织交流每题中的商和余数分别表示什么，使学生进一步体会到平均分后有剩余就可以用有余数的除法来表示，从而进一步加深对有余数除法的意义和理解。
第二层次——对比练习。
课件出示“想想做做”第2题。学生看图根据不同的描述独立完成两道填空题，然后引导学生对平均分的两种情况进行比较，使学生全面认识和理解有余数除法的意义。
第三层次——回到课始的游戏“猜猜看”，我利用学生这时候跃跃欲试的心理，激发学生思考：通过学习这节课的知识，你能想一想，老师是用什么方法这么快说出圆圈的颜色的，我们能不能用这种方法来试一试呢？然后师生共同来探讨这一方法，从而掀起课堂上的一个小高潮，在抓住学生的闪光点，找到方法后，让学生来猜一猜。
这个练习旨在培养学生的数学眼光和应用意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时激发学生学习数学的兴趣。
说课稿 篇4
尊敬的各位评委老师
大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第4篇课文《真情对印》活动二对称剪纸。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对这节课活动二的教学设计进行说明。
一、教材分析
剪纸是儿童最为喜好的手工活动。依托儿童之所好，以“节庆窗花”的营造为题材内容，开展适合其发展条件需求的纸工学习活动，是本课确定的学习任务。学生运用折、设计、剪、的方法，将正方形的彩色小纸折剪出一个个漂亮的窗花。学习内容结合手工与平面造型的表现特点，具有比较简单的综合趋向。学习活动的展开应注意激发儿童的学习欲望和表现热情。通过富有创意的情境设置，帮助学生进入角色表现，做到充分发挥自主精神、体现个性特点，促进学习质量的提高。由于学习材料满足了儿童的欲求，抓住兴趣点便能产生刺激兴奋的作用，学生的操作表现在普遍情况下呈现积极状态。折剪作为一种方法，学习难度不高。
二、学情分析
四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。
三、教学目标
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：
本课的教学目标是：
1、学习剪对称纹样的基本步骤和方法。
2、进一步培养和提高学生的动手操作能力。
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
四、教学重难点
我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：
本课的教学重难点是：
1、对剪出美观、漂亮的对称纹样的教学。
2、操作过程中的耐心、准确和细致。
五、教法
这是一堂手工制作课，我决定采用以下教学方法：
1、谈话法：师生通过谈话、交流，创造和谐的课堂气氛，达到师生互动的目的，让学生了解折剪的基本知识、技能。
2、演示法：这是最基本的教学方法之一。它最能体现手工美术制作课的基本特点。老师通过亲手操作演示给学生看整个过程，让学生对剪纸的方法步骤易于学习掌握，以便指导学生自己的亲手操作。
3、启发引导法：知识的传授，离不开教师的启发引导，教师不能全权代劳，应根据实际情况启发学生善于动脑动手，创造性地制作新颖独特的剪纸图案。
4、师生互动指导法：生共同参与学习活动过程，与学生打成一片，发扬人性化学习，教师成为学生学习活动过程的积极组织者、指导者。
六、学法
所谓教学，是教师的教和学生的学两方面紧密结合的，有了恰当的教学方法，还需要让学生有恰当而积极的学习方法，学生才能有目的的消化掉老师传授的知识，才能真正学有所成，发挥出“教学相长”的功效。我认为，小学美术中的手工制作课，学生应该运用不同于其他学科的独特的学习方法，于是我采用了：
1、操作练习法：工手工，就是要让学生动手工作，动手练习，学生在亲自动手操作过程中即学到了知识，又体念到了动手制作的乐趣，从而培养了学生的动手操作能力和形象思维及艺术创作能力，提高学习美术的兴趣。
2、讨论法：识学习中的一些问题，让学生相互探讨解决，发挥学生自主学习的特性；其中，教师要给予恰如其分的组织与指导。
3、观摩法：工制作课，离不开学生的观察。学生在学习制作过程中遇到的一些问题，只要放开视野相互观摩，看一看老师或同学是怎样解决这些问题的，取长补短，以利于提高自己的制作水平。
4、展示法：同学们展示自己的作品，心里面自有一种自豪感、成就感；同时又相互比较，学习人家的.长处，达到共同学习提高的目的。
七、教学过程
（一）、欣赏感受，揭示课题
1、每当办喜事和过盛大即日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗？（欣赏窗花实物）。
2、揭示课题：真情对印（活动二）：对称剪纸
（二）、掌握规律和方法
1、剪纸欣赏。（欣赏多媒体中的剪纸）
2、欣赏中理解对称纹样：学生进一步欣赏对称剪纸纹样，理解对称纹样的含义。
对称纹样：相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样。（多媒体展示对称含义）
学生举出一些对称的事物。大家想不想学习怎样剪对称的图案呢?
3、领会制作步骤和方法（先观看多媒体的示范，教师再示范，然后让学生总结出剪对称纹样的步骤）：（1） 折：有两面对称、三面对称、四面对称、五面对称四种折法。（按照多媒体上的示范）（2）设计纹样。（3） 剪。（4） 展开。
4、纠正四种错误的剪法（多媒体展示）
（三）、作业布置
根据老师教的方法步骤，利用教的几种折法剪二到四个对称纹样。
（四）、自主表现（多媒体打出“折剪诀窍”的字幕）
学生自行设计、制作对称纹样。教师巡视、辅导学生操作：
1、启发、指导学生至少熟练掌握两种折法。
2、指导学生剪的时候要耐心、准确和细致。
（五）、评价拓展
1、作业展示、讲评。
2、对称游戏：（学生在多媒体上操作比赛）（1）智力拼图。
（2）真情派对。
（3）开心找字
八、板书设计
4、真情对印——对称纹样
制作步骤、方法：（1）折：有两面对称、三面对称、四面对称、五面对称
（2）设计纹样。
（3）剪。
（4）展开。
在这节课整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主任。鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提。
以上便是我说课的全部内容，如有不足之处，请各位评委老师指正。谢谢！
说课稿 篇5
一、教材分析
本课选自人美版高中美术绘画模块第7课《明快洒脱 俊朗多姿—水粉画》。学生在之前的美术学习中已经积累了一定的色彩基础知识和绘画的方法，本节课一方面要带领学生复习巩固之前有关色彩三要素、色彩的搭配方法和色彩的心理感受等知识，另一方面则是学习水粉正确的绘画方法，感受水粉静物画的魅力，提高美术素养。《明快洒脱 俊朗多姿—水粉画》一课内容较多，分为3个课时完成，本课为第一课时，是写生水粉画这一内容的学习。
二、学情分析
合理把握学情是对以学生为中心教学理念的具体落实，我面对的学生群体特点如下：高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能够深入的了解事物的细节，并能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。因此本课在说课稿设计上会更多的采用教师引导，然后以抛砖引玉的方式展开，鼓励学生合理运用不同的美术学习方法，联系生活实际理解作品并进行创作。
三、教学目标
根据教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我确定了以下教学目标：
知识与技能：巩固色彩的基础知识，了解水粉画的相关知识，掌握水粉静物的写生方法，能够运用写实的技法完成一幅静物写生。
过程与方法：通过欣赏、分析、了解水粉画的相关知识，感受水粉画的艺术特色和独特的画面效果，通过尝试与练习能够运用正确的方法与步骤绘制一幅水粉静物画。
情感态度与价值观：感受水粉画的艺术美，提高对水粉画的欣赏能力与绘画能力，培养对美术与创作的持久兴趣，激发热爱生活的美好情怀。
四、教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：
本节课的重点是：巩固色彩的相关知识，掌握水粉画的基础知识和作画方法，进行水粉静物的写生。
难点则是：能够观察静物写生中色彩的变化，运用色彩的搭配方法和正确的绘画方法表现出水粉静物。
五、教学方法
在新课程理念的指导下，我不断学习与更新着教学理念。我们的教学必须是从学生的角度出发，在学生的已有知识经验和新知识之间建立联系，根据学生的实际思维能力和动手能力在教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。因此，我将基于以上的考虑，并结合美术学科的学习特点和教材内容，采用欣赏教学法、讲授法、示范讲解法等。
六、教学准备
“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：丰富的多媒体课件、实物范画、水粉笔、水粉颜料和纸、一组静物等。
七、教学过程
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入可以瞬间吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲，创造良好的学习氛围。为了激发学生学习本课的兴趣，我设置以下具体环节：
(一)创设情境，导入新课
首先我将出示3幅用油画、水彩和水粉进行创作的静物瓜果绘画作品，引导学生赏析，并提问：“三幅作品在创作手法上有何不同?表现出的效果又有什么不同?”学生可能会从表现技法和画面的效果上进行观察，然后思考回答。通过初步的欣赏与观察，引导学生自主感受不同的绘画工具所呈现出的不同的艺术美，从而激发他们深入了解水粉画的兴趣，顺势导入今天的课题《明快洒脱 俊朗多姿-水粉画》。
(二)感知探索，交流体会
在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、动手实践结合起来，能更有效地提高学生对美的感悟能力和创作能力，为此我设计了以下新课讲授的环节：
环节一：初步感知——走进作品，体会特点
这一环节我将采用自主探究的学习形式，引导学生对作品进行观察体会，寻找答案。首先我利用多媒体出示两幅水粉画作品，引导学生去观察感受水粉独特的绘画方式和表现的效果。学生通过观察体会和思考，大胆发言，表达自己对水粉画的感受和理解。我将根据学生的回答总结水粉的相关知识，如：水粉的概念(水粉是介于油画和水彩之间一个画种，水粉是以水为媒介调和颜料，水粉画和水彩画的不同在于颜料的不同);水粉特点(水粉画的颜料是粉质的，具有不透明性，这一点造成了其独特的表现效果)。同时展示一些颜料、水粉笔等工具，让学生可以更直观的了解。
环节二：具体分析——复习巩固，感受色彩
在这一环节我会针对以前学过的色彩知识引导学生小组讨论，从色彩的三要素、色彩的搭配方法和色彩的冷暖变化等相关知识上进行回顾，小组互相启发，通过对色彩知识的回忆，再次强化色彩知识，同时又能很好的和本节课的知识进行融会贯通，体现了新旧知识的联系和学以致用的理念。
接下来我将出示《冬日》和《秋韵》两幅作品，先引导学生从整体上感受作品不同的色调，引导学生思考不同的色调带给了画面哪些不同的效果?又会使欣赏者产生什么不同的感受?学生观察体会，交流感受。然后我将进行总结：统一和谐的色调令人感到舒适惬意，对比明快的调子使人感觉活泼、跳跃和节奏。接着放大作品的局部，引导学生观察画中的笔触，尝试说一说大小笔触不同的应用特点和表现对象，再带领学生一起体会一下明显厚重的笔触和温柔细腻的笔触所带来的不同画面效果。这时我将会请4位学生到讲台前，分别用和谐色搭配、对比色搭配、平涂法和块面法进行尝试，下面的同学可以在练习纸上进行小练习，一起体会一下水粉不同的变化和魅力。
这一个环节我设置了学生分组讨论，践行了新课标的'理念，一方面锻炼学生自主探究的能力，一方面鼓励学生合作交流;同时设置了学生练习体会的小环节，既增加了师生互动，体现了学生为主体的教学理念，也活跃了课堂气氛。同时在学生实践过程中，我会给予适当的引导和提示，可以帮助学生更有针对性的观察思考，也体现了教师是引导者和组织者的这一角色的定位。
环节三：示范点拨
美术课程同样具有实践性，因此在这一环节中，我会示范写实风格的水粉静物的绘画方法和绘画步骤，让学生仔细观察，通过直观的方式让学生掌握水粉静物写生的步骤及方法，为学生独立创作解决技法上的难点：
1.观察摆放静物的整体色彩，找出主要大色块;观察环境调子，确定色调;
2.铅笔或水粉色起稿构图，铺画面中最重的颜色;
3.大面积铺颜色，留出画面最亮的部分，注意水分的控制;
4.铺满颜色，调整画面的色彩和明度;
5.深入刻画细节，塑造形体;
6.整体调整画面。
(三)实践练习，展示评价
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。
通过前面几个环节的学习，学生此时已经跃跃欲试，此环节我将引导学生开始动手绘制一幅水粉画作品，开始创作之前，明确练习要求：
1.可以临摹课本上的水粉静物范画。
2.可以根据讲台前摆放的静物进行写生。
3.以写实的手法独立完成。分层练习要求可以很好的让学生根据实际能力选择完成，提高课堂作业效率，并增强学生量力完成作业的自信心。在学生的制作过程当中利用多媒体课件播放优秀的水粉画作品，创设文化情境，同时进行巡回指导，对能力较强的学生给予更好的建议，帮助他们更好的发挥;对遇到困难的学生及时给予帮助与建议，辅助他们完成。
在大部分学生创作完成之后，以画展的形式鼓励学生积极展示作品，并从画面的构图、造型、色彩等角度引导学生进行自评和互评，最后教师进行小结，肯定同学们今天的在制作作品过程中的表现及最终的成品，并指出学生在制作过程中发现的问题，为他们今后的进步提供参考的意见。
(四)拓展延伸，小结作业
在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识色彩、色调、绘画方法以及步骤进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统的认识。感受美术来源于生活，是对生活的体验和积累，生活中普通的静物通过画家的画笔进行了艺术的升华。通过本节课的学习不仅锻炼了学生绘画的能力，也体会了创作的乐趣，感受到了艺术与生活的紧密联系。
最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生布置了一个拓展延伸的作业：鼓励学生们尝试用夸张、变形等装饰性的手法去表现写实的静物，感受一下装饰水粉的乐趣。
八、板书设计
说课稿 篇6
一、说教材
1.教材分析
《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。
课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的摇篮；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
2.教学重点
了解黄河变化的过程、原因及治理的方案.
3.教学难点
根据小组研究主题，学习课文的写作方法，制作电子文稿。
二、说目标
信息的浪潮席卷全球，人类不可避免的走进以网络技术为特征的信息时代，现代教育技术已悄然向网络教学过渡。根据网络教学及学科特点，结合单元教学目标、学生实际情况制定如下教学目标：
认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。
能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。
情感目标：通过电子简报的制作，让学生充分体验网络学习的乐趣，培养学生团结协作的精神。通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。
三、说教法
情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比,引出课题。
任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目标。
演示法：通过地上悬河形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。
讨论法：组织学生进行网上交流，调动全体学生参与。
四、说学法
协作式学习方法：由于学生的基础不同，在机房座位安排上，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。
探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。
讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用，自己创作出新颖别致的电子文稿。
五、说媒体
本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学习工具，以网络为重要的信息来源。因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的黄河是怎样变化的微型网站。网站结构示意图如下：
六、说设计
1.情景导入初读课文
首先，指导学生进入网站主页。主页以动态的形式展示黄河及黄河流域的图片，同时配以气势磅礴的`《黄河大合唱》的背景音乐，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过滚动字幕介绍黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥,引出黄河变了，它是怎样变的呢？学生在教师的引导带着疑问，点击课文，让学生在读中感知、读中感悟，理清文章条理，为课文的进一步学习奠定基础.
2.精读课文加深理解
在初读课文的基础上，教师以任务驱动为教学的出发点，让学生进入学习辅导区。学生根据学习的内容和要求、自己的学习能力，有步骤地、有选择地自主学习。抓住黄河是中华民族的摇篮、黄河是一条多灾多难的祸河、破坏森林是不折不扣的自杀行为等含义深刻的句子，通过欣赏视频、动画，聆听音频信息、查看文本材料，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3.呈现任务拓展延伸
课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程中意犹未尽。因此，我们应抓住学生余兴未了这一有利时机将教材的内容向课外延伸、拓展，充分利用校园网、国际互联网提供的丰富的教学资源，采用任务驱动式教学法，对信息进行检索、筛选和处理，培养学生自主协作学习的能力和创新意识。在精读课文的基础上，提出以下读写要求：
（1）阅读课文后，写出自己学习后的真实感受和学习后不能解决的问题，在讨论区发表。
（2）选择一个你感兴趣的主题作为研究方向，与其他同学交流，并成立一个学习小组。
（3）根据研究主题，自主查阅学习资源库中的资料，完成一个图文并茂、有声有色的电子文稿。
这组富于创造性的学习任务，把学生学习的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。
4.筛选整理制作文稿
根据自主构建的读写框架，指导学生进入网站的学习资源库，自由选择学习方式：或通过文本、音频、视频等信息资料的目录进行检索，或欣赏视频资料，或聆听音频信息，或输入关键字进行模糊查找筛选一系列相同主题的文本、音频、视频资料进行阅读。资料收集完毕，学习课文写作方法，抓住事物之间的联系，通过小组的协作交流，把收集的资料整合在一起，共同制作图文并茂的电子简报。
学生在分组协商制作文稿时，教师则通过主控台对学生的学习过程实施监控，针对学生在学习过程中遇到的问题进行辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达能力也得到充分发展。这样，学生在轻松愉悦的环境中，通过人机对话，提高了阅读写作能力。
5.成果展示作品评价
展示评价作品，是知识的汇集、共享过程，学生的获得远远超过个人所能及的知识，是信息的深度加工。把学生完成的作品放在作品展示区展示，极大调动了学生学习的积极性。对于学生作品的评价，可采取小组自评，师生点评的方式。在评价过程中，肯定成绩的同时应对不足之处加以补充，以便围绕主题重组材料，修改文稿结构、语句、版面设计等。
6.延伸课外网上交流
浓厚的学习兴趣，高昂的学习激情，不能因课堂教学的结束而中止，要实现可持续发展。因此，我还在微型网站上设计了一个讨论站点，组织学生进行网上交流，调动全体学生参与黄河，中华民族的摇篮、保护母亲河、保护环境，从我做起等专题讨论。
七、说板书
黄河是怎样变化的
变化过程
变化原因治理方案
水土流失摇篮合理规划
人为破坏祸河修筑水利
保护母亲河保护大自然
通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的摇篮因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的祸河；祸河通过合理规划、兴修水利，黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生保护母亲河、保护大自然的思想感情。
八、说小结
网络环境下,语文学科阅读写作教学发生的变化表现为:教师由知识的传授着转变为学生学习的合作者、学习过程的引导者、交流讨论的组织者；传统的阅读与写作各自为政的局面转变为在与网络对话中初步实现小学语文教学的读写一体化；教学模式由传统意义上的课堂教学转变为具有明显互联网时代特征的网络教学防止两个极端：一是教师只顾对着电脑讲，忽略学生动手动脑，使网络教学流于形式；二是放任自流，会导致语文课成为上网课。
说课稿 篇7
一、说教材
《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。要学生理解罗丹忘我的工作情景，是教学的难点。全文共分五个自然段，段与段衔接非常紧密、紧紧围绕全神贯注这条主线展开。本单元的训练重点是段与段之间的联系。所以理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系。所以理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系是学习的重点。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目的。
1、学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。
2、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。
3、在给课文分段，归纳段意的基础上，弄清段与段之间的联系。
4、感情朗读课文。
这篇课文分三课时进行，
第一课时：
一、初读课文，整体感知，划分逻辑段。
自学生字词，检查评议，书写生字。
再读课文，划出写罗丹全神贯注的句子。
第三课时：讲读第三逻辑段，理解芡威格话的含义，总结全文，弄清段与段之间联系。感情朗读，完成课后作业。
这里我单说第二课时：揭示课题，提出学习任务。读议结合，理解重点句段。依据板书，弄清1—4自然段之间的联系。
二、说教法
根据教学目的2、3两项，结合学生实际，我采用“质疑问难——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。……”这些语言、动作、神态反映他全神贯注地工作情景。对于10岁左右的孩子，理解这些内容，体会这种意境有一定难度。如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。我一反常规教法，让学生针对罗丹的每一种表现大胆质疑，提出自己不懂的问题，然后逐个解决问题。这就把难点化分为许多小问题。减缓了教学的坡度。接着让学生看幻灯片，用自己的语言把幻灯片的内容叙述出来。最后再由教师引读文中的`句子，弄清作者是怎样描写的。对于1、3、4自然段中的对话,主要采用感情朗读的方法体会人物的情感,从而理解这些重点词句。
为什么要采用这样的方法呢？因为“学起源于思，思起源疑”。教学中问题的提出由学生发现和由教师的提出效果大不一样。由学生提出能消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。让学生看图说话，是培想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。让学生在理解罗丹全神贯注工作的每一个表现的基础上，看幻灯片用自己的话把罗丹忘我工作的情景叙述出来，既是对前一教学环节的检查，又是对学生想象力和口头表达力的锻炼，是教学过程的一个升华。本册教材编写《说明》中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加课理解。”我对课文1、3、4自然段中的重点句子(主要是人物的对话)，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。
三、说学法
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
四、说教学过程
(一)揭示课题，提出学习任务。
1、同学们，今天我们继续学习23课，请大家看课题，这个成语是什么意思？(注意力高度集中)，学完这课后，你对这个成语的意思会有更深的理解。
2、课文讲谁、因什么事而全神贯注？(罗丹因修改女像而全神贯注)
3、请大家打开书，谁能用小标题的形式说说课文分哪四部分？(教师板书：看女像、改女像、忘朋友、谈感受)
4、昨天的预习中我们划出了每段中描写罗丹全神贯注的句子，我们这节课的任务，就是通过对这些重点句的理解，体会大艺术家罗丹是怎样忘我的工作的。
(二)读议结合，理解课文的重点句段。
1、抽生读第一自然段中描写罗丹全神贯注的句子，教师引导分析罗丹语言中的感叹号和两个省略号的作用，体会罗丹一边观察一边思考，一边说的情景。
2、感情朗读这段话，加深理解。
3、抽人读第二段中表现罗丹全神贯注的句子，其他同学一边听，一边思考，针对罗丹的每一个表现各提一个意义的问题：
(1)他一会儿上前，一会儿后退在干什么？
(2)他嘴里叽哩咕噜的在说什么？
(3)眼里闪着异样的光是什么意思？争吵什么？
(4)他把地板踩得吱吱响是在干什么？
(5)他的情绪为什么更加激动了？
(6)他为什么像喝醉了酒一样？
(7)为什么作者要写他痴痴地微笑？
4、抽生对以上问题一一回答。
5、看幻灯片，把以上问题连起来，说说罗丹全神贯注工作的情形。
罗丹一会儿上前，一会儿后退，从不同角度反复琢磨如何修改，一边看，还一边念念有词地仿佛在说：应该这样改，这样改更有风采，那样改缺乏魅力，说着说着，他眼睛一亮，找到了最佳方案。于是他熟练地操起抹刀修改起来，越改越满意，越改越激动。他如痴如醉地修改，已完全陶醉在修改塑像的工作中了，一小时以后，他终于改好了，舒心地对着女像痴痴地笑了。
6、作者是怎样描写的呢？请在书上画出描写罗丹语言、动作、神态的句子。
7、教师引读。
8、自己读3、4自然段，想这段主要写什么？这段与表现罗丹全神贯注有作用？(这段写茨威格被关在罗丹的工作室里。能进一步说明他全神贯注地工作。)
9、朗读人物对话，体会罗丹虽已修改完女像，但思想还沉浸在刚才的工作中，所以差点把芡威格锁在房内，充分说明罗丹全神贯注地工作。
(三)依据板书，说说1—4自然段之间的联系。(这几段仅仅围绕课题来写。看女像时罗丹全神贯注地观察、发现问题。改女像时如痴如醉地工作。改完女像还沉浸在创作的境界中，差点儿把朋友锁在房里。)
五、说板书
看女像
皱着眉头
全
一会儿……一会儿
叽哩咕噜
神
改女像
异样的光
争吵
挥动
贯
喝醉酒
痴笑
注
忘朋友
径自出门
谈感受
如果……就……
这样的板书设计,清晰展现文章的主线和文章的结构,便于学生对不懂问题提问,体现教学的难点和重点。
说课稿 篇8
说教材：
本课是二年级美术上册第三单元的内容。本单元以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。而继以线条画为主的〈〈给树爷爷画像〉〉一课之后，本课则是以色彩表现生活中常见的蔬菜，从而继续引导学生学会关注生活美。
基于以上思想的引导，我设计了本课的教学目标：
1、让学生通过本课的学习学会用色彩表现物象的形态、色彩特征。
2、在欣赏中，体验绘画大师对生活美的感受；在摆设中，体验构图的美感；在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。
3、在情感教育方面，培养学生合作意识和环保意识。
由于二年级的美术教学一直以认识自我，体会自然与亲情和感受生活为主，对专业的技能训练较少，本课第一次接触到构图知识，因此我设计本课的教学重点是：运用色彩表现菜篮子的形态、色彩特征，构图知识的运用
教学难点：多个物体的组合摆放
教具准备：装有多种蔬菜实物的菜篮子一个、四开素描纸四张、蔬菜卡片若干、双面胶四卷、多媒体课件
课时：1课时
说教法：美术课教学中应注意学生兴趣的激发和培养，根据教学内容对低年级学生可采用"猜猜、看看、想想、涂涂、摆摆"的主要教学方法，恰当的运用多媒体教学，让学生全体参与到教学活动中，促进学生充分、全面和自由的发展；利用多种感官刺激的方法解决本课的难点。
说学法：常言道："授人以鱼不如教人以渔"，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课的学习中，学生通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。
说教学过程：
首先从学生和老师餐桌上的食物导入。出示课件，在众多食物中，让学生找出哪些是蔬菜，并准确说出蔬菜的名称。（3＇）
（以学生的实际生活入手，激发学生的学习兴趣。）
出示课题，讲授新课：
1、提出问题：妈妈买菜时都用什么东西来装菜？（以此引导学生用菜篮子装菜，培养学生环境保护意识。）（2＇）
2、创设情境：“张老师去你家里做客，你能帮妈妈做些什么呢？”
（以帮妈妈买菜的情境创设，引导学生认识蔬菜，体验亲情和生活的美好。）
学生从菜篮子中挑选自己喜欢的一种蔬菜并向大家介绍所选蔬菜的名字、颜色、形状、营养等，并用肢体语言描述蔬菜的味道。（在用语言描述过程中熟知蔬菜的特点，为作业做准备。）（6＇）
3、课件出示各种蔬菜的图片欣赏。（引导学生认识更多的蔬菜，防止学生在作业过程中只知道表现单一的蔬菜。）（2＇）
4、提出问题：“这些蔬菜漂亮吗？他们组合在一起会是怎样的呢？”课件出示各种蔬菜和菜篮子组合在一起的图片。（引导学生观察不同形状、色彩、大小的蔬菜摆放在一起所体现的组合美，让学生直观感受组合艺术。）（2＇）
5、名作欣赏，出示画家的绘画作品：
提出问题：“你看到了什么？”（让学生认识蔬菜在绘画中的'表现艺术。）
“画家是如何组合摆放蔬菜的？”（让学生感受绘画中讲究的大小、疏密、色彩搭配等节奏艺术，初步了解构图知识。）（4＇）
6、出示四幅绘画作品，引导学生找出组合摆放较好的一幅作品，并说出理由。（让学生避免出现这几种常范的错误，进一步掌握构图知识。）（2＇）
7、小练习：我来试一试。让学生利用蔬菜卡片在投影下尝试组合摆放。
（通过自己动手的探究活动，让学生真正理解构图的美感。）（4＇）
第三环节：学生练习
以小组合作形式，组织学生先将没有颜色的蔬菜和篮子的卡片涂上合适的色彩之后一起将其组合摆放在一张4开纸上。教师巡视指导。
（让学生在合作学习中体会团结协作带来的成功的喜悦。）（10＇）
第四环节：作品展示，讲评。
首先学生欣赏并选出你认为较好的一组作品，并说明理由。
在学生自我评价中引导学生从以下几方面进行评价，巩固本节课所学：
①用色准确，色彩搭配合理、漂亮②前后遮挡关系合理，富有美感
③疏有密，富有节奏感④恰当分工，团结协作好（3＇）
第五环节：进行小结
学生小结：以学生自由表达出：“我认识了哪些以前不认识的蔬菜？”“我学到了什么知识？”“我学会用什么方法欣赏生活中的蔬菜？”目的是让学生回顾本节课所要掌握的知识以及学习的方法。
教师总结：整体评价学生的课堂表现，提倡学生关注家庭日常生活中不可忽视的环保知识。（2＇）
说课稿 篇9
教材分析：
本单元内容主要以我国第一大城市——上海的发展条件、城市经济、人口、用地规模的发展、存在的问题，浦东新区的开发条件、规划、发展为例，分析城市新区的建设对城市发展的意义。教材不仅阐述了浦东新区发展的现状和对未来的展望，还阐述了浦东新区建设前基本地理事实，这是建设上海浦东新区的地理背景，也是理解建设和开发上海浦东是上海市建设和发展城市新区的一种必然选择的基础。本单元侧重于城市化问题解决途径中的一个措施——城市新区的发展对城市化问题解决的可行性。本单元结合上海浦东新区发展的实例，重点探讨城市发展中面临的问题以及城市新区发展的可能模式。城市的发展促进了经济发展、科技发达、社会进步和社会文明，但同时也出现了一系列的经济、社会、环境问题，而且这些问题的出现是带有全球性的，特别是城市环境问题，已成为世界各国人民关注的焦点。如何保护和改善城市环境，城市如何走可持续发展道路，已成为亟待研究解决的问题。本单元所研究的上海面临的城市问题是城市化过程中产生问题的具体体现，既具有普遍性，又具有特殊性。问题产生的原因是相同的，都是在城市规模不断扩大时产生的，问题的具体表现形式则各城市有所不同。故应区别对待。为求得城市进一步发展的空间，分散过多的人口、工业等给市区带来的压力，这些大城市都采取了一些可行的措施，如兴建卫星城、辟建新的工业区、经济开发区、居住区等。建设城市新区是解决城市问题的又一条可行之路。浦东新区的规划与开发，是对城市发展中面临问题的一种探索性研究。城市规划是一定时期内城市发展的计划和各项建设的综合部署，是建设城市和管理城市的依据，城市合理规划的根本目的就在于合理利用城市用地、保护城市环境。上海浦东新区的开发既要发挥上海古城的优势，在继承的基础上发展，又要能不断增强浦东新区和旧上海的经济实力，使二者共同构成上海现代化大都市的新格局。上海浦东新区近年来的发展，证明了浦东新区城市规划的合理性。应该明确城市新区的发展模式应结合当地的实际，具体问题具体研究。这是本单元学习的一个难点。
教学对象分析：
这部分的内容我校的学生并不陌生，特别是城市化产生的问题这一部分，因为大部分都居住在荷花池附近，每天上学放学都会遇到交通堵塞，而住房紧张、治安混乱更是路人皆知。因此这部分也较容易激发学生的兴趣。对于新区的规划，学生也可以结合成都市的现状进行对比学习，在整个教学中，可以让学生将成都市的情况与上海市的情况对比，帮助学生理解，同时注意引导学生，调控好学生情绪。
教学方法和学法设计：
由于在高一必修和选修一都讲到了关于城市的知识，同时本课的内容又较贴近生活，大家都能亲身感受到。所以可以在教学中提供大量的事例、数据、图表资料来启发诱导学生，让学生自己分析，总结归纳，从而得出正确的结论。
教学过程：
12．1 建设上海浦东新区的地理背景
教学目标
知识目标
了解：上海市在我国的地位
理解：上海市优越的区位条件，上海市面临的主要城市化问题及产生的原因
能力目标
通过学习上海市的发展情况，让学生学会分析影响一个城市发展的主要区位因素，发展过程中易出现的问题及采取的相应对策
德育目标
通过学习上海市的城市发展，理解如何处理经济建设和环境保护之间的矛盾，树立正确的可持续发展的观念
教学重点
上海市发展的区位优势，规模扩大和主要的城市化问题
教学难点
上海城市化问题产生的最终根源是用地紧张
教学方法
讨论法、分析法、启发诱导式教学
课时安排
一课时
教学过程
『新课导入』
（教师）中央电视台有一位著名的节目主持人李咏，他主持的节目《幸运52》深受观众喜爱，在节目中我们经常可以看到各种各样的商标。下面，我们也请同学们来看一组商标，同时请大家猜一下它们分别代表了哪些企业？
（屏幕显示）世界500强部分企业的商标
（学生）讨论、猜测并回答
（教师）这些企业都属于世界500强，他们的工厂遍布世界各地，但是当他们在中国投资兴建的工厂都不约而同地选择在了上海，同学们知不知道这是为什么呢？
（学生）上海的经济最发达
上海是我国最大的工业基地――沪宁杭工业基地的龙头城市。
……………
（教师）很好，上海是中国发展最快，最漂亮的城市之一。20xx年联合国有关组织评出的中国最具竞争力的25个城市中，上海、北京、广州名列三甲，20xx年世界博览会也将由上海举办。那么上海的经济发展为什么如此之快呢？请大家回忆一下我们以前学过的知识，影响一个城市发展的区位因素有哪些？
（屏幕显示）一、优越的区位条件
（学生）有地形、气候、河流等自然条件；也有交通、自然资源、政策等社会经济条件。
（教师）那么上海的发展主要有哪些区位优势呢？
（屏幕显示）中国地形图和中国政区图（将上海市用醒目的颜色标示出来）
（教师）请一位同学先简单分析一下上海市的自然条件。
（学生）可以从地形、气候、河流等方面分析。
上海的地形以平原为主，地势平坦。亚热带季风气候雨热同期，有长江和黄浦江流经市区，淡水充足。
（学生）说明上海周围发展农业的条件较好。
（教师）的'确，上海的这些自然条件促进了周边地区（长江三角洲）农业的发展，为上海市的发展提供了丰富的农副产品。但对上海来说，社会经济条件好对它的发展影响更为显著，请大家继续看屏幕，分析上海位于什么地方？有哪些交通运输方式？
（屏幕显示）中国政区图、中国主要铁路分布图
（学生）位于长江入海口，位于我国东部沿海航线的中间位置，有铁路、公路、河运、远洋航运、航空运输等。
（教师）大家继续看图，上海通过这些交通线可以同哪些地方联系？
（学生讨论回答，答案开放式）
向东通过海运或航空与东亚、东南亚、北美等地区联系。
向西可通过长江航线及有关铁路同中南、西南联系。
向北可通过京沪铁路同华北、甚至西北、东北联系。
向南可通过沪杭铁路同华南、西南联系。
（教师）很好，上海的交通非常方便，是我国最大的交通枢纽，这也是上海发展最突出的优势，也正因为有这个优势，又带来了哪些优势呢？请同学们仍然从屏幕图分析。
（学生）具有广阔的经济腹地。
（教师）我们在高一分析上海港发展的时候也提到了这一点，请大家回忆，从图上分析它的联系范围，及当地的经济水平。
（学生）通过铁路、公路、水运可以同全国各地相连接，所连接的地区大多是经济发达地区。
（教师）我们从图上可以看出，上海本身所处的长三角是我国人口稠密，经济最发达的地区，是沪宁杭城市带的核心城市。上海港的人流、货流是非常大，为上海市的发展提供了重要基础。
（教师）但是，一个城市的建设还需要大量的劳动力，而上海市的劳动力资源又怎样呢？
（学生）劳动力丰富，且劳动力素质较高。
（教师）好了，我们把上海的区位优势归纳一下。
长江三角洲
良好的地形气候水源条件
广阔的经济腹地
（屏幕显示）上海位置 长江入海口 优越的区位条件 高素质的劳动力
充足的农副产品
便捷的交通
沿海航线的中间
（教师）上海正因为有如此优越的区位条件，上海的城市建设、经济发展非常迅速
（屏幕显示）二、城市规模的扩大
请大家看屏幕上的一组数据。
（屏幕显示）中国主要城市的比较表（20xx年）
城市 人口（万） 面积（平方千米） GDP（亿元） 进出口贸易（亿美元）
上海 1674 6340.5 4950 547.1
北京 1381.9 16807.8 2817.6 525
深圳 468.76 1948.69 1954.65 872
重庆 3097 82400 1750 18.3
同学们，这张表所显示的数据反映了上海在全国处于怎样的地位？
（学生）是我国最大的综合性工业城市
（教师）请大家再看屏幕，从中可以看出上海城市的迅速发展
（屏幕显示）上海市总人口和市区人口的增长图（图略）
（学生）1990年上海市区人口比1949年增加了331万，比1980年增加了182万，说明上海市区的人口规模也在迅速扩大
（教师）随着经济规模和人口规模的扩大，必然会引起什么的扩大呢？
（学生）用地规模的扩大
（教师）的确，经济要发展，人口要居住，基础设施要跟上，必然要使用地规模不断扩大，也请同学们看上海市城区面积的扩大图
（屏幕显示）上海市区范围的扩展图
（教师）注意找出1949年前的上海市区范围、1978年前的上海市区范围、1990年前的上海市区范围，归纳：1990年前上海市区范围的扩展方向。
（学生）依托黄浦江两岸，向北、南、西三个方向延伸
（屏幕显示）20xx年后的上海市地图
（教师）大家再看，上海除市区范围扩大，郊区有何变化？
（学生）在郊区兴建了一大批卫星城和开发区。
（教师）这批卫星城的主要作用？
（学生）分散市区的人口和工业
（教师）上海市的经济如此发达，在发展的过程中是不是就没有问题了呢？
（学生）不是！
（屏幕显示）三、上海市面临的城市问题
（教师）那上海在发展的过程中，可能会出现哪些问题？请同学们看下面这一组图片并结合书上的表12.1
（屏幕显示）1990年上海、北京、天津市区人均道路、下水道比较（图略）
关于上海市住房紧张、街道拥挤的图片若干
（学生）从图中所反映的信息可以看出，上海市存在着道路狭窄、人均面积少、交通拥挤、居住紧张、绿地面积少等问题
（教师）不错。不管是交通拥挤、居住条件差，还是绿地少、环境质量差，其根源是什么呢？
（学生）用地紧张
（教师）造成以上问题的根源是用地紧张，因此，要解决这些问题，最根本的措施是什么？
（学生）扩大城市空间，增加用地规模
（教师）但是，上海市区的建设用地已趋于饱和，市区用地的潜力已基本没有，要想在市区扩展已无多大可能，而上海的发展目标是要成为国际性的经济、金融、贸易中心，因此建设城市新区成为上海市要进一步发展的必然选择。
（课堂小结）上海由于其优越的区位条件，使其成为中国最大的城市，经济、人口规模的扩大，用地规模也在不断扩大，但用地规模仍跟不上城市发展的要求。用地矛盾成了上海继续发展的“瓶颈”，产生了道路狭窄、交通堵塞、居住拥挤、绿地面积小、环境质量差等问题。因此，建设城市新区是上海继续发展的必然选择。
『课堂活动』
1、 分析成都市发展的条件（屏幕显示四川省地形图及四川省交通图）
2、 讨论成都市发展中存在的突出问题
3、 假如你是一位决策者，针对成都市出现的问题，可以采取哪些措施进行整治
板书设计： 12．1 建设上海浦东新区的地理背景
长江三角洲 良好的地形气候水源条件
便捷的交通
上海位置 长江入海口 优越的区位条件 广阔的经济腹地
充足的农副产品供应
沿海航线的中间 高素质的劳动力
经济规模扩大
城市规模扩大 人口规模扩大
用地规模扩大
道路狭窄，交通拥挤
住房紧张
面临的城市问题 绿地面积小
用地紧张（根源）
上海建设城市新区的必然性
课后练习（略）
课后反思：
本节课按教学设计过程顺利进行，学生基本上能掌握课本内容，特别是对于活动设计，学生讨论非常积极，举例形象生动，贴近生活，有些措施具有可操作性。同时在课堂上要注意对学生的创造性思维加以肯定，多鼓励学生独立思考。个别学生在分析成都市的区位优势时不能抓住重点，思维不够清晰，还需加强训练。
说课稿 篇10
尊敬的各位评委老师：
大家好!我是今天面试的第一号考生，我说课的题目是艾青的《大堰河我的保姆》（板书），下面我将从教材分析、教学重难点和教学过程等方面对本课的设计进行说明。本课安排一个课时完成。
第一方面 教材分析
《大堰河我的保姆》（手势）选自人教版高一语文必修一第一单元讲读课文。这篇课文是艾青一首带有自传性质的诗歌，诗人以饱含真情的笔墨，回忆了自己的乳母大堰河的生活片段，表达了他对大堰河真挚的怀念和热烈的赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒之情。
对于高一的学生而言，虽然经过了初中阶段诗歌的学习，具备了基本的诗歌鉴赏能力，但是诗歌的鉴赏水平还停留在初步阶段。
因此，本诗的学习，不仅有助于提高学生的诗歌鉴赏水平，而且有助于加深他们对旧社会广大劳动妇女悲惨命运的理解。
第二方面 教学目标
根据以上对教材和学情的分析，以及结合新课标的要求，“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，要理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。”
因此，我将本文教学目标确立如下：
1、 了解作家及作品创作的背景，
2、 分析诗中的细节描写和反复、排比等修辞手法的运用，并揣摩其表达效果。
3、把握大堰河的形象及其象征意义，体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒。
第三方面 教学重难点
根据以上教学目标及本文的特点，本文的教学重点是从细节描写中去分析和鉴赏大堰河的形象。教学难点是体会诗人对如大堰河般广大劳动妇女的赞美讴歌之情，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。
第四方面 教法与学法
为了完成教学目标，突破教学重难点，我主要采用朗读法来教学，以“读”贯穿始终，以“情”为突破口，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中升华，力求在朗诵的过程中循序渐进地完成教学目标，其中参插问答法、启发法加以辅助，引导学生运用朗读法、质疑法、自主、合作、探究法来鉴赏诗歌。
第五方面 教学过程
在“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程育人功能”理念的指导下，本文的教学过程分为五个环节
一、 情境导入，激发兴趣 3min
同学们，你留心过你母亲牵着你过马路时那种小心翼翼吗？你观察过在你回家时你母亲脸上微扬的嘴角吗？你还记得电话那头你母亲对你的反复叮咛吗？你体会到你母亲对你浓浓的爱了吗？……今天就让我们一起走进《大堰河——我的保姆》,去认识一位伟大的母亲。这一导入方式既将学生置于母爱的氛围当中，又激发了他们的学习兴趣。
二、 初读课文，整体感知 7min
首先，让学生自由大声地朗诵诗歌，边读边标记诗歌中的生字词，然后我将用多媒体向学生展示诗歌中生字词的正确读音。初读是为了让学生疏通生字词，整体感知课文内容，初步体会诗歌的情感。
在读通字词的基础上，接下来让学生再全班齐读。再读是为了让学生有感情地朗读，进一步体会诗人情感。
在经过以上两次朗诵后，我将请同学们借助参考书，了解作家生平及作品的创作背景。老师在此时可适当的给予解释和说明，诗人在铁窗之中睹雪思人，回忆起乳母大堰河艰苦的劳作及悲苦的命运，挥笔写了这首母亲的赞歌。让学生了解诗歌创作背景是为下一步理解诗歌内容做铺垫。
然后便进入到对诗歌具体内容的理解阶段，此时请一位朗诵水平较好的学生示范朗诵，其他学生边听边思考：本首诗主要写了什么内容？本诗可以分为几部分？每个部分写了什么内容？所以第三次读是为了深入分析和理解诗歌内容。此处我将给予及时的解释和分析。
三、精读课文，思考探究 15min
在同学们整体把握课文内容之后，请同学们默读诗歌，边默读边思考探究以下问题：
1、诗人是通过哪些细节来刻画大堰河的形象。
2、文中写了哪些事情，表现了大堰河对诗人的深爱？
3、第12节，诗人为什么说大堰河的魂灵是“紫色的”，大堰河的形象意义仅是指大堰河本身吗，还有其他含义吗？
学生在思考上述问题的过程中，容易从大堰河“用厚大的手掌把我抱在怀里抚摸我”、“在她流尽她的乳液后就开始用抱我过的`两臂劳动”，以及“做梦梦见我结婚”等细节描写中，去分析出大堰河博爱、勤劳、善良等高贵的品质，以及深入体会诗人对大堰河亲切的怀念和热烈赞美之情。
但对于最后一个问题的理解可能会遇到困惑，此时我加以引导，“紫色象征着高贵，大堰河虽然身份卑微，是朴素的劳动妇女，但是她具有勤劳、善良、慈爱、博大的高贵品质，用紫色来形容她的魂灵，表达出诗人对他赞美、讴歌之情。
通过第一部分的初读和第二部分的精读，我已完成了前两个教学目标，而学生也离学习目标更进了一步。接下来进入第四环节
四、研读课文、合作讨论 15min
在学生精读诗歌，仔细分析诗歌内容后，让学生合作讨论以下问题，旨在培养学生语文应用、审美、探究的能力，促进学生均衡而有个性的发展。
1、说说诗人笔下的大堰河是怎样的形象，体会诗人对这一形象所寄托的情感。
2、这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。
3、这首诗大量使用排比句式，多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。
通过以上问题的解读，学生不将从“呈现给大地上的一切，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈现给爱我如爱她自己儿子般的大堰河”等诗句中，深刻体会大堰河形象的社会意义，她不仅是指乳母大堰河本身，更是指千千万万贫苦劳动妇女。诗人借抒写大堰河的悲剧命运，实则是对造成大堰河悲剧命运的不合理社会，发出强烈的控诉和诅咒。通过以上问题的探究，学生将把握大堰河这一形象及其象征意义，深入体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒。同时也将掌握诗歌中反复、排比等修辞手法的运用
五、归纳总结、布置作业 5min
艾青以深沉、真挚的感情，表达他对乳母大堰河怀念、同情、赞美之情，歌颂了她勤劳、善良的美好品质。在描写了大堰河的悲惨命运时，诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
最后，我将学生在朗读诗歌中结束本课，并布置作业：
作业：截取生活中的细节来抒写你和你母亲的故事。本题意在引导学生运用现代观点审视作品内容，鼓励他们进行个性化阅读和创造性的解读。
最后说一说我板书设计，在我板书的右边呈现是大堰河的形象特征及作者抒发对大堰河的情感，左边呈现的是本诗运用的艺术手法及其作用，中间是课题和作者，这样的板书设计既把握了文章的主要内容，又突出了文章的重难点。以上就是我说课的全部内容，我深知路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，谢谢大家！