说课稿

时间：2021-12-30 16:04:38 说课稿我要投稿

精选说课稿模板合集八篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选说课稿模板合集八篇

说课稿篇1

　　一、设计意图

　　游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿生活的主要内容。每个幼儿都爱看少儿节目，特别羡慕电视里做游戏的小朋友，总幻想自己有一天也能和他们所熟悉的少儿节目主持人金龟子姐姐、月亮姐姐，红果果、绿泡泡们一起做游戏。幼儿虽然能认识简单的时钟，但他们的时间概念依然模糊，导致老师在一些日常行为规范中不能很好地实施。所以本次活动借用娱乐赛场加上时间概念，让幼儿懂得珍惜时间。

　　二、说活动目标

　　根据幼儿的时间概念模糊，所以生活中做事爱拖拖拉拉，不懂得抓紧时间、节约时间。培养幼儿之间的相互合作是学前班的教育教学目标，通过本次活动让幼儿体验游戏合作的乐趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下几个目标：

　　1、在娱乐赛场的气氛中，让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但许多事情可以在一分钟内完成。

　　2、培养幼儿在日常生活中的时间概念，懂得珍惜时间。

　　3、让幼儿体验合作游戏的乐趣，懂得只有两个人相互配合才能更快更好地完成游戏。

　　三、说活动准备

　　活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与活动目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下两个方面谈谈我的活动准备：

　　1、知识经验的准备：幼儿已经掌握认识时钟的知识和学会了游戏的口号。

　　2、物质材料的准备：幼儿事先分好老虎队和狮子队，大时钟，出场音乐，游戏音乐，老虎和狮子的头饰各8个，得分牌，星星若干，蜡笔，秒表计时器两个。

　　四、说活动重、难点

　　活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。本次活动的重点为：

　　在娱乐赛场的气氛中，让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但许多事情可以在一分钟内完成。本次活动的难点为：让幼儿体验合作游戏的乐趣，懂得只有两个人相互配合才能更快更好地完成游戏。

　　五、说教法

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

　　根据幼儿的年龄特点、认知水平和教材自身的特点，我采用了以下几种方法：

　　1、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣，幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分表达自我、大胆说话。

　　2、示范法：幼儿最喜欢模仿并且把门的模仿能力很强，在日常生活中幼儿最爱模仿动画片里的人物。

　　3、提问法：引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极思维。

　　六、说活动过程

　　一、导入——创设比赛现场的情境

　　1、“各位小朋友、大朋友们你们上午好，欢迎来到我们《魔力一分钟》的比赛现场，我是今天节目的主持人金龟子姐姐，现在请用热烈的掌声欢迎森林中最厉害的两只参赛队伍老虎队和狮子队的小队员们入场，有请老虎队的小队员们入场...有请狮子队的小队员们入场...小队员们请就坐。”幼儿依次入场，“向下边的观众们挥挥手，打打招呼：你们好！”

　　2、“欢迎各位小队员来到《魔力一分钟》的比赛现场，我是你们的好朋友金龟子姐姐，想要获得神奇的魔力吗？一起喊出我们的游戏口号：魔力魔力赐予我，今天的冠军就是我！耶...。魔力赐予你们。”

　　3、听金龟子姐姐说这次比赛的规则：“今天所有的比赛都和一分钟有关，在每个游戏环节中，我们都将为获胜的一队加上一颗星，最后比一比谁的星星最多那么谁就是今天的冠军。有没有信心拿冠军！（加上充满力量的手势，用耳朵去听的动作）”

　　二、体验一分钟

　　1、“在比赛开始前，我们要学会一样本领。哪位小朋友知道一分钟是多长的时间？”引导幼儿思考，“它可以告诉我们（出示教具大时钟），让我们一起来看大时钟，这里有三根针，请问他们分别是什么针（用手指给小朋友们看）？秒针怎样走才是一分钟？” 最细的一根是秒针，它从数字12出发走60步再回到数字12表示一分钟。

　　2、“时间是隐形的，我们看不见它，但我们能听到它走路时的脚步声，请闭上你们的小眼睛，静静地听一分钟。”。一分钟后教师提问：“慢慢睁开你们的双眼，感受到一分钟的时间有多长了吗?”

　　3、“接下来让我们进入今天比赛的第一个环节（手势）：金鸡独立，请听游戏规则：这个游戏要求小队员们单脚站立，另一只脚不能落地，如果脚落地了就请坐回自己的位置，比一比哪个队有更多的小队员能坚持一分钟...哎呀，有的小队员们已经迫不及待地想要开始比赛了...”教师一边说规则一边示范，“我们还没有一起来为自己打气加油呢！来！让我们喊出游戏口号：魔力魔力赐予我，今天的冠军就是我。”

　　4、教师统计：“请小朋友一定要遵守我们的游戏规则，请脚落地了的小队员坐回自己的位置，其他的宝贝儿们加油咯，坚持住。”宣布比赛结果，为获胜的一队加上一颗星，掌声鼓励鼓励自己，XX队的小队员们千万不能泄气，在后边的比赛要加油咯！”

　　三、游戏一分钟

　　1、现在请跟随金龟子姐姐进入第二个环节：又快又好。“金龟子姐姐发现：平时小朋友们不太爱惜自己的学习用具，比如蜡笔，小朋友们都喜欢用但用完之后却又不爱把它们收拾好，放回盒子里，所以经常会少一支两支的'。但是有的小朋友还是很会收拾自己的学习用具的，而且收拾的又快又好。” 2、“那金龟子姐姐想要问一问你们觉得收蜡笔难吗？认为自己能在一分钟内收好的小朋友请举手。既然小队员们都这么有自信，那就让我们一起来挑战这项比赛吧！请听游戏规则：在一分钟内哪一队装好蜡笔的队员多，那么哪一队为获胜队。”幼儿依次排队领取事先准备好的盘装的散乱的蜡笔，“请准备！3、2、1，比赛开始！”金龟子姐姐计时。游戏结束，“一起来看看比赛情况...”，为获胜的一队加上一颗星。

　　3、分别请收的慢的幼儿和收的快的幼儿发言，说说为什么自己收的慢或收的快。“通过这个游戏金龟子姐姐发现：原来我们的小朋友都能在一分钟内把蜡笔收好，而且蜡笔我们每天都会用到，那么我们每天都可以和自己的好朋友一起来比赛，看谁能在一分钟内把它收拾好。”

　　四、合作一分钟

　　1、“让我们一起进入今天比赛的最后一个环节：玩具快回家。你们喜欢玩儿玩具吗？快看，今天金龟子姐姐为你们准备了好多玩具，要怎么玩儿呢？请听游戏规则：玩具快回家，主持人将玩具全部倒在地上，两队分别请一名小队员迅速将玩具收回玩具筐内，谁用的时间短，那么谁就获胜，听清楚了吗？”每队分别请一名幼儿来比赛。“请准备！3、2、1，比赛开始（播放比赛音乐）！”（玩具尽可能多，一名幼儿在一分钟内无法完成）为获胜队贴上一颗星。

　　2、“你们都观看了这两名小朋友收玩具，请问你们发现这其中存在些什么问题吗？......一名队员在一分钟内不能完成此项挑战，想一想还能用什么办法完成挑战？......所有的队员一起来试试吧！看看能不能完成挑战。请听要求：收捡玩具时不推不挤，拿好玩具后一定要走边上把玩具送回筐里。”

　　游戏开始前一起喊出比赛口号，将玩具倒出来，比赛开始。

　　“小队员们一起合作的力量非常强大，两队都完成了一分钟内一个人无法完成的任务，鼓励一下自己。为获胜队贴上一颗星。”

　　五、活动结束，离开教室

　　1、一起来看看今天比赛的最后得分：老虎队几颗星，狮子队几颗星。XX队就是今天的冠军，掌声鼓励他们。XX队今天表现得也很棒，也掌声鼓励鼓励自己。

　　2、“生活中，还有哪些事情能在一分钟内完成的？”如果幼儿想不到，金龟子姐姐可以提供一些选项，比如：穿衣服，穿裤子，穿鞋，洗手...引导幼儿把话说完整。生活中有许许多多的事情我们可以在一分钟内完成，如果一个小朋友不能完成，那么几个小朋友可以一起合作完成。

　　3、最后金龟子姐姐要和你们一起来完成一个挑战：请你们跟着我排好队在一分钟内走出教室，和老师们说：再见！

　　七、说活动反思

　　本次活动贴近幼儿生活，并且生活经验丰富，所以他们对活动形式很感兴趣，对活动中的游戏也很感兴趣，幼儿参与的积极性高。让幼儿感受到了对一分钟的时间概念，让幼儿学会快速做好很多日常生活中的小细节。

　　本次活动幼儿在游戏规则的遵守方面还有欠缺，对合作游戏的技能技巧的掌握不完善，幼儿在谈话环节容易注意力不集中，不是特别愿意动脑思考主持人的提问。

说课稿篇2

　　一、设问激趣，整体感知

　　三只白鹤为什么埋鱼，怎样找鱼，找到了吗？请同学们认真读课文。这样通过教师的设问，唤起了学生自主学习的情趣，有利于集中他们的注意力，快速整体感知。

　　二、重点精讲，扶放结合

　　第二、三自然段是本课重点内容。第二段三句话结构一样。第三段跟第二段结构相似；因此我采用扶放结合指导精读第二段的第一句话。这句话先说什么，再说什么？“看了看”是什么意思？哪些话写第一只白鹤记住理鱼地方？（用下划线画出）简单讲鱼埋在哪里？（用波浪线画出）这样学生比较容易抓住重点。（第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。）余下两句及第三段可以放开，稍加指导让学生自读作记号，同桌对照。这样重点精讲，扶放结合，有利学生学会学习。

　　三、巧用幻灯，突破难点

　　具体直观的.事物，容易引起学生的注意。为突破难点，我采用组合片幻灯演示，让学生通过比较“中午”和“刚刚升起”的太阳位置，看白云飘动，就懂得不能用太阳、白云作标记。

　　四、创设情境，揭示寓意

　　当学生懂得要选择不动事物作标记后，为进一步拓展观察思维能力，我创设新情境：假如你们是白鹤把吃剩的鱼埋在这里，（投影图：海滩上一棵椰树，一块大石，海边一艘船）怎么记埋鱼地点呢？让学生在教师指导下积极思维，找出最佳答案“在椰树和石头中间”。此时予以表扬鼓励，顺水推舟，揭示寓意。

　　板书：

　　三只白鹤

　　第一只记住太阳底下（动）×

　　第二只记住白云下面（动）×

　　第三只记住柳树旁边（不动）找到了鱼

说课稿篇3

　　教材分析：

　　《画青花》是一节二年级的“设计运用”课，做为弘扬中国传统文化单元中美术活动之一，以优秀、古老、复杂的传统艺术——青花瓷做为主题，用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，引导学生通过看一看、做一做、画一画等方式，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力。本课教材将中国传统文化、美术设计运用和创新求变创作三者巧妙的融合，让孩子们通过学习和创作感受艺术、文化、历史留给我们的绚烂光彩。

　　教学目标：

　　围绕着新课改下美术教学三维目标，我为本课设定了以下教学目标：

　　知识与技能：初步围绕着掌握青花瓷的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。

　　过程与方法：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生观察力和想象力，发展学生的创新思维的能力。

　　情感与价值观：激发学生对中国传统艺术的热爱。

　　教学重、难点：

　　根据教材分析和三维教学目标，让学生尝试用不同绘画工具，进行简单的制作和装饰之外，以及对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用是本课的教学重点。

　　教学难点是如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。

　　学情、学法分析：

　　小学低段的学生对于美术的学习兴趣很高，思维活跃，但注意力较易分散，学习的主动性不强。在教学中，老师选择正确的教学方法是至关重要的。本课教学我主要采用游戏法、观察法、启发引导法和情景创设法。通过舞蹈欣赏、观看短片、情境创设，可以有效激发和保持学生的学习兴趣。掌握教学目标和解决教学重难点的方面则以游戏的形式开展，让学生在玩中学，学中玩。在实际教学中，准确把握课堂生层，注重对学生的有效引导，使环节开展环环相扣、步步深入，真正落到实处，达到预设教学目标。

　　教学程序：

　　本课设计的主要思路是以信息技术作为支持，结合舞蹈音乐、贯穿人文教育的美术教学活动。整个教学主要分为感知阶段、分析阶段、创作阶段、评价阶段和拓展阶段。具体流程是：导入舞蹈《青花》——渗透人文知识——探索设计技法——欣赏开拓思路——设计造型图案——师生互动评价——艺术延伸生活。

　　导入舞蹈《青花》。多媒体播放舞蹈《青花》，学生进行欣赏作为导入，以奇妙的舞蹈艺术创意吸引学生的眼球，顶盖和底座两个青花瓷的道具中间，由舞蹈演员的身体组成胚体。随着音乐律动，演员摇动身姿，变换出不同形状的“青花瓷”，激发学生对于青花瓷的艺术联想。这样一个导入很好的切合画青花这一主题，同时也将舞蹈艺术的美结合了到美术课堂当中。

　　渗透人文知识。首先我编辑了一个青花瓷制作过程的短片。通过短片的播放，让学生在初步了解制瓷奥妙以及我们江西景德镇引以为傲的制瓷历史，将人文情感的培养和制瓷认知相结合。

　　然后以欣赏青花瓷图片的形式。引导学生简单了解青花瓷的造型、图案装饰的特点，从造型、图案两个方面出发。除了引导学生认识造型对称之外，出示一些青花瓷造型上的一些小点缀和吉祥图案的欣赏，为学生在之后的创作提供一些设计素材。

　　探索设计技法。学生已经对青花瓷从人文到造型都有了认识和了解，那么如何在这一基础上让学生创作出丰富、多样的图案、瓷器造型。将是这一环节要达到的主要目标，也是本课教学重难点的解决部分。本环节以游戏和讨论的形式开展。

　　首先是图案拼贴游戏。老师现场演示，将纸对折，在一边画好花瓶的一半，沿边剪下。然后出示几个不同形状的空白花瓶，邀请同学们一起来将空花瓶添加装饰的图案。老师提供一些剪好的花纹、图案，请同学们来自由组合，由四组同学完成。学生通过添加图案的游戏，认识青花瓷的造型和图案设计的形式，了解装饰的几个部分：瓶颈装饰、瓶口装饰、瓶身的装饰和瓶底的装饰。简单了解图案设计中的单独纹样、带状二方连续、故事叙述几个基本样式。为后面的设计创作提供基础。

　　然后是学生互动讨论。请学生说一说你能想到的奇特青花瓷造型和美丽图案。学生讨论环节是最能体现课堂生层的部分，为了避免环节的开展浮于表面，及时抓住学生在讨论中迸发的思维火花，以启发性的语言使学生讨论达到预设效果。

　　欣赏开拓思路。出示画青花作品欣赏课件。引导学生通过欣赏不同绘画工具创作的'青花画作品，和美丽的图案设计，打开学生在绘画表现上的创作思路。

　　学生设计创作。创设情景“青花瓷艺术展”，出示7个宽1.3米、高90厘米的“古董展架喷绘。画好的同学可以把作品摆到展架空挡处，有效激发学生创作热情。在学生创作过程中，我还将播放古典音乐，烘托课堂气氛，老师巡回指导，及时发现学生的创作中的闪光点。

　　师生互动评价。评价活动是美术教学中比较难开展的一个环节，一是课堂气氛难控制。二是二年级的学生语言表达能力有限，评价不易达到预设效果。针对这两点，进行评价活动时我主要运用了情景创设法和 “三星”评价法。以“青花瓷艺术展”情景创设来进行作品的展示，烘托了评课堂氛围，有效的激发学生自主评价的热情。设计一个围绕造型星、图案设计星和创意星三个方面的“三星”评价法，并以板书的形式将这三星分别出示在黑板上，为学生的自主评价提供指导，引导学生有目标的进行评价，提高评价的效果。

　　艺术延伸生活。在教学最后的这个拓展环节，向同学们展示一些青花瓷的奇特、有趣的运用如：青花瓷器的玩具、青花瓷片做成的衣服等。这些新奇的图片，能够在吸引学生的同时，让孩子们了解到，美丽的青花瓷不但是中国传统艺术，在新世纪的今天，我们还可以为古老而精美的它穿上新的外衣。

　　根据学生的认知特点，本课教学设计寓教于乐，教学手段形式多样。环节实施紧扣教学目标和教学中难点，环环相扣，步步深入，力求整个教学层次清晰，环节开展扎实有效，让孩子们在愉快和充满趣味的美术活动中，感受艺术魅力的同时，真正学到知识，掌握美术技法，体现美术学科的特有性质。

说课稿篇4

　　尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是人教版小学语文五年级下册《把铁路修到拉萨去》。

　　一、说教材

　　《把铁路修到拉萨去》是人教版小学语文五年级下册第一单元的一篇略读课文。文章记叙了在自然环境恶劣，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。本课字里行间饱含着对西部建设者们的歌颂与赞美。

　　二、说学情

　　学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的`具备，为学习本课打下了一定基础。但学生对本课背景不了解，对西部了解不多，课前又没有搜集相关的资料，这些为学生理解课文增加了难度。

　　三、说教学目标

　　知识与技能

　　1.认识生字，理解生词，有感情朗读课文。

　　2.把握主要内容，体会修建青藏铁路重要意义

　　过程与方法

　　充分利用多媒体和小组合作学习的优势，把握文章的主要内容，同时解决学习中的疑难问题。

　　情感态度与价值观

　　感受建设者无私奉献，乐观向上和科学创新的精神。

　　重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的。

　　难点：体会重点句子的表达方法。

　　课时安排：本课是一篇自读课文，时间安排是一课时

　　课前准备：多媒体课件

　　四、说教法和学法

　　教法：引导、点拨法。

　　学法：本课教学活动采用自读自悟，小组讨论，展示交流等学习方式。

　　五、说教学设计思路：

　　1、由于学生对本课背景不了解，对西部了解不多，课前又没有搜集相关的资料，为了让学生加深对课文的理解，我引入大量的资料，如西部大开发的资料，青藏铁路的资料，拉萨自然风光的图片等，这些资料的补充为学生理解课文降低了难度。

　　2、还学生主体位置，凡是学生能解决的尽量让学生解决，教师只是一个学习的指导者，引导者。

　　3、还语文一个朗读的课堂，尽量让学生在读中悟，在读中思，在读中获。

　　4、读练结合，在说一说中点燃学生思维的火花，启发学生灵感，让阅读课教学为提高学生习作打基础。

　　5、整节课以“先学后教”为主，但也处处以激趣来调动学生的学习积极性，让语文课堂充满生机，真正成为学生自己的课堂。

　　六、说教学过程：

　　（一）创设情境，引发兴趣

　　（二）示标，明标

　　（三）第一次“先学后教”

　　（四）第二次“先学后教”

　　（五）第三次“先学后教”

　　（六）拓展延伸

　　（七）总结升华

　　（八）作业布置：

　　（九）板书设计：

说课稿篇5

　　一、说教材

　　(一)教材分析：

　　歌曲《恰利利恰利》是苏教版小学音乐四年级上册第三单元“采金秋”中的一首，这是一首印度尼西亚的民歌，歌词形象地描绘了庄稼人在田间劳动时的热情景象。歌曲有两部分组成(齐唱+合唱)，表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。虽然连续八次出现相同的节奏型，却毫无单调冗长之感，反而使人感到意犹未尽，更具乡土气息。

　　(二)教材的地位与作用：

　　本课是苏教版小学音乐四年级上册第三单元中的第二课时，通过本课的学习，让学生能认识到的劳动的重要性，要热爱劳动，感受劳动所带来的乐趣. 也为本单元后面的学习作了铺垫。可见，本课在这单元中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。

　　(三)学情分析：

　　由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。

　　(四)教学目标：

　　1、“情感”目标：

　　通过本课的学习，学生能认识到劳动的重要性，感受劳动所带来的乐趣,以及劳动时的一些形象特征.

　　2、“知识与技能”目标：

　　学生能用自然欢快的声音表现歌曲的情绪，学习简单的二部合唱, 并能尝试用不同的形式处理歌曲.

　　3、“过程与方法”目标：

　　在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。启发学生积极自主地体验音乐。

　　(五)教学重、难点

　　根据《音乐新课标》确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点：

　　1、教学重点：学生能用自然和谐的声音演唱歌曲。

　　针对四年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点：

　　2、教学难点：二声部的演唱、创设劳动场景。

　　二、说教法、学法

　　1、说教法

　　学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境。基于以上原因，我设计了以下教法：

　　1、兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我引导学生一起喊一喊“号子”导入新课，充分调动学生的学习兴趣。

　　2、情境创设法：在教学过程中教师有目的地创设一定的场景，以引起孩子对学习的兴趣，在本课中我创设了喊一喊劳动号子在地里劳动的情境，提高了学生学习歌曲的兴趣。

　　3、视觉图象法：利用现代教育技术手段，联系生活实际，帮助学生学习和感受本课内容。如：我在导入歌曲时，带领学生一起观看印度尼西亚的风光、地里位置以及人们劳动的场景，学生感受印度尼西亚的民歌风格做铺垫。又如：在歌曲中合唱教学部分，我把它创设成是人们在劳动中的一唱一和，激发学生的兴趣。

　　4、引导教学法：在教学过程中，我层层递进，帮助学生了解思考什么样的声音、情绪适合体现这首歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，突破了难点。

　　5、积极评价法：音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的`进步”，在整个教学过程中，我以学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容、给予学生适时的鼓励。

　　2、说学法

　　教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。根据学生的学习情况，确定如下学法：

　　1、听唱法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己学会了，才是素质教育的目的。在本课中，我让学生听歌曲范唱、教师范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。

　　2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和处理歌曲这个教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习音乐的自信。

　　3、创造法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。如：我在处理歌曲时，引导学生自己创编声势动作，充分培养了学生的创造意识。

　　三、说教学过程设计

　　本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述。

　　(一)创设情境，激趣导入

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课开始，我引导学生看劳动的图片和学生一起喊着劳动号子做着声势动作，一下子与学生拉近了距离。接着和学生进行聊天式的问答，请学生说一说劳动场面，用劳动号子为音乐伴奏，创设了印度尼西亚人民劳动的场景引导学生进行简单的模仿。这样，学生的学习兴趣得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。

　　(二)聆听歌曲，体验感受

　　1、欣赏歌曲，初步感受

　　教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用画面的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维提高想象能力。在这里，我让学生以了解人们劳动情景为过渡，播放歌曲，引导学生对歌曲进行初步欣赏。引导学生欣赏印尼劳动场景，初步了解印尼。

　　2、按节奏朗读，动手动口

　　为了让学生能轻松愉快地学会《恰利利恰利》这首歌，首先给他们创设这样的情境：太阳出来了，庄稼人扛着锄头下地了……激发学生有节奏的朗读歌词，并加上拍手的动作。因为这首歌曲歌词比较拗口，因此要指导学生的咬字与吐字，还有很多衬词处，我用提问的方式：歌词中有什么不理解的地方吗?提出问题(学生)——解决问题(教师)，能够让学生进一步了解印尼劳动人民及民歌。师生一起按节奏拍手朗读歌词，激发了学生的兴趣，并让学生在熟悉歌词的同时再次感受了歌曲的特点。

　　3、听范唱，再次感受

　　在学生熟悉歌词的基础上，再次听范唱，要求学生边听边模仿简单的劳动动作。并在听之前提出问题，让学生思考歌曲的情绪是怎样的(快乐的)以及歌曲可以分为几个乐段(二段)?

　　4、教师范唱，学生模唱歌曲

　　当学生感知歌曲情绪后，教师用这种快乐的情绪演唱歌曲第一部分，引导学生用“嘣”轻声哼唱，使学生再次获得审美体验。

　　(三)学唱歌曲，情绪表达

　　1、学唱歌词：

　　在这个环节中，我采用玩游戏“我唱你变”的方式进行教唱，如：教师用“嘣”唱第一段歌词的第一句，学生把它变成第一句歌词来唱。这样，既打破了传统的跟唱法，又使新课标的合作理念得到了充分体现，提高了学生学唱歌曲的兴趣。

　　2、听范唱，区别不同

　　再次聆听，让学生说一说前后两段的不同(演唱形式：齐唱——合唱)

　　3、合唱部分

　　师：这一部分与我们前面所学的什么地方相似?(劳动号子)

　　师讲解：前面号子是一起喊的，这里是要分两个声部合唱的。劳动的人们累了在一起唱唱歌、喊喊号子，一唱一和多开心啊!引导学生一唱一和学习，用游戏的方式，师生合作分别学唱高低声部

　　生——低师——低

　　师——高生——高

　　(指导力度变化，高声部——回声效果)

　　4、完整演唱歌曲

　　唱出劳动者欢快的情绪，指导声音：轻而有力的

　　5、让学生自己说一说觉得比较难的地方，并解决学生提出的问题

　　在这里，我用让学生自己说出觉得比较难唱的地方，老师再逐一进行练习，从而让学生在歌曲学唱中学得更为自主。

　　6、歌曲处理

　　通过以上环节的教学，接下来进入处理歌曲环节，在这里我采用引导法、自主学习法、创造法等方法来处理歌曲，大大激发了学生的兴趣，让学生在歌曲的体验中，对歌曲有了更深刻的理解，准确地表达了歌曲情感，达到寓思想教育于音乐教育之中。在这个环节中，我通过适当处加上声势动作以及采用齐唱、合唱、接龙唱、加入衬词的不同演唱形式对歌曲进行处理，使学生能用明朗的情绪来表现歌曲情绪，从而突出了本课的重点，解决了本课的难点。

　　(四)、拓展思维

　　1、讲解印度尼西亚民族乐器“安格隆”

　　出示图片，讲解安格隆的材料、音色、演奏方法，让学生能够了解不同国家的不同乐器，拓展学生视野，激发学生兴趣

　　2、播放《劳动最光荣》，在学生聆听歌曲的同时渗透思想教育，让学生知道，只有付出辛勤的劳动，才能收获希望，做任何事情都要不怕辛劳。

　　最后，在《恰利利恰利》的音乐声中走出教室。

　　本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。

说课稿篇6

　　各位专家、评委：

　　你们好！很高兴能有机会参加这次活动，并得到您的指导。

　　我说课的题目是：圆的轴对称性——垂径定理及其推论。它是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级上册第二十四章第一节的第二部分《垂直于弦的直径》的内容。。

　　这部分内容教材安排了两课时，其中第一课时讲圆的轴对称性，第二课时讲圆的旋转不变性。

　　结合我对教材的理解和我所任教班级学生的实际情况，我将圆的轴对称性一课时内容调整为两课时，今天我所讲的是第一课时——垂径定理及其推论。

　　下面，我就从教学内容，教学目标、教学方法与手段、教学过程设计等四个方面进行说明。

　　一、教学内容的说明

　　教师只有对教材有较为准确、深刻、本质的理解，并从“假如我是学生”的角度审视学生的可接受性，才能处理好教材。

　　垂径定理及其推论反映了圆的重要性质，是证明线段相等、弧相等、垂直关系的重要依据，为进行圆的计算和作图提供了重要依据，因此这部分内容是学习的重点，垂径定理及其推论的题设和结论较为复杂，容易混淆，因此也是学习的难点。

　　鉴于这种理解，通览教材，我确定出如下教学内容：

　　(1)了解圆的轴对称性。

　　(2) 弄清垂径定理及其推论的题设和结论。 (3)运用垂径定理及其推论进行有关的计算和证明。

　　(4)学会与垂径定理有关的添加辅助线的方法。

　　教学重点：垂径定理及其推论

　　教学难点：垂径定理的证明方法，其中圆的轴对称性是理解垂径定理的关键。

　　二、教学目标的确立

　　根据本课的具体内容、学生的实际情况，我确立了如下的教学目标：

　　1、通过直观演示了解圆的轴对称性。

　　2、通过“试验——观察——猜想——证明”掌握垂径定理及其推论。

　　3、运用垂径定理解决有关的证明、计算和作图问题。 4、培养学生的数学直觉能力、抽象概括能力。激发学生的探索精神。

　　三、教学方法与手段的选择

　　在教学方法方面:本节课主要采用了教师启发引导下的学生自主探究、小组合作学习以及分层教学、分层评价的方法。

　　在教学过程中，遵循“实验－观察－猜想－证明－讨论－总结－应用”这一思路，使学生由感性认识上升到理性认识，再到实际应用。遵循“阶梯式发展”原则，引导学生在独立分析、认真思考的基础上，以小组讨论等形式合作探究，进而解决问题、掌握方法。同时，考虑到不同层次学生的学习需要，在所提问题、例题、习题的设置上，均力争使每名学生都有所得。

　　在教学手段方面：我采用教（学）具直观演示与计算机辅助教学，以提高课堂教学效率。

　　四、教学过程的设计

　　1、坚持一条原则：学生是主体，教师是教学过程的组织者、引导者、合作者。

　　2、围绕一个目的：落实教学目标

　　3、突出一个特点：通过“实验－观察－猜想－证明－应用”帮助学生实现由感性认识到理性认识的过渡

　　4、采用一种手段：借助教具的直观性和计算机辅助教学，启发引导学生发现定理，从而抽象概括出定理

　　5、收到一个效果：使学生通过本节课的`学习，能够理解定理的内涵，学会运用定理解决问题。同时使学习知识、培养能力和优化思维品质融为一体。

　　学法指导：

　　动手操作、观察猜测、交流讨论、分析推理、归纳总结，在此过程中使学生积极参与，交流互动。

　　本课的教学过程包括：

　　以旧引新、引导探究——动手操作、观察猜想——指导论证、引申结论——多方练习、分层评价——反思小结、布置作业五个环节。

　　（一）以旧引新、引导探究

　　人类认识事物大多遵循由感性认识到理性认识，由旧知到新知的上升过程，为此我先引导学生复习与本课新知识有关的旧知识，出示如下两个问题：

　　（1）什么是轴对称图形

　　（2）观察下列图形哪些是轴对称图形？并指出对称轴条数。

　　其中第一题的目的在于唤起学生记忆，明确轴对称图形的概念。进而选取几种常见的几何图形让学生判断，其中的平行四边形是从反面强化对轴对称图形的理解。第二组是有关车标图案的轴对称图形，使学生知道我们身边随时随地都有轴对称图形的存在，此时可让学生再举几个实际例子，以激发学生的兴趣。

　　然后出示圆，提问：圆是轴对称图形吗？

　　它有几条对称轴？

　　对称轴在什么位置？

　　进而通过学生折叠圆形纸片、

　　教师投影演示明确：

　　圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，过圆心的每一条直线都是它的对称轴。

　　这样通过创设问题情境，激发学生的求知欲，以旧引新，引出本课课题——圆的轴对称性。

　　（二）动手操作，观察猜想

　　首先让学生按要求在事先准备好的圆形纸片中画图折叠、观察、猜想。 ⅰ 画出⊙O的一条弦AB

　　ⅱ 过O画AB的垂线交⊙O于C、D两点，垂足为E.

　　问题1：过O点垂直AB的直线有几条？（说出理由）

　　设计意图：明确垂直于弦的直线有且只有一条。

　　问题2：直径CD还有什么性质？（投影）

　　1、引导学生将⊙O纸片沿直径CD折叠，观察重合部分，猜想结论

　　2、小组交流猜想结论。

　　3、教师投影演示与学生共享猜想结论

　　设计意图：通过调动学生的多种感官功能，使学生在动手动脑中强化思维品质。同时为用“叠合法”证明垂径定理起铺路搭桥的作用。

　　（三）指导论证，引申结论

　　在师生共同得出猜想结论后，教师追问质疑：猜想的结果是否正确，必须要加以证明，将学生的活跃思维从实验猜想拉回到对猜想的严格证明中。教学安排：

　　学生回答已知、求证后教师投影。

　　随后指导学生从圆的轴对称性入手，讨论出联结OA和OB后，抓住只要能够证出直径CD既是等腰三角形OAB的对称轴，又是圆的对称轴，即可利用圆的轴对称性证明出结论。进而让学生试述，教师板书证明过程。

　　进而总结出垂径定理的内容。并引导学生分析出定理的题设和结论。说明知道了题设的两个条件，就可以得出三个结论。

　　此时出示判断题

　　(1)过圆心的直径平分弦（×）

　　(2)垂直于弦的直线平分弦（×）

　　(3)⊙O中，OE⊥弦AE于E，则AE=BE（√）】

　　引导小组讨论，允许争论，关键要让学生说明理由，举反例。交流讨论、统一思想后，教师要充分利用评价机制鼓励学生，并强调垂径定理圆的轴对称性——垂径定理及其推论题设中的两个条件缺一不可。同时说明垂径定理条件中的“直径”是指过圆心的直线，但在应用该条件时可以不为直径，如半径、圆心到弦的距离照样可以得到平分弦的结论。

　　然后再次通过提问：如果将题设中的两个条件改为“直径平分弦”，能否得出其它三个结论呢？自然的引出对例1的教学：

　　【例1：已知:如图，在⊙O中，直径CD交弦AB于E，AE=BE

　　求证：CD⊥AB, 】

　　通过教师引导、小组讨论分析证明出垂径定理的推论：平分弦(非直径)的直径垂直于弦，且平分弦所对的两条弧。使学生初步认识到将定理中题设的两个条件之一与三个结论之一交换一个，也可得出其它三个结论。然后再次出示小组讨论题，

　　【小组讨论：下列命题是否正确？说明理由

　　1、弦的垂直平分线经过圆心，且平分弦所对的两条弧。(√)

　　2、平分弦所对一条弧的直径，垂直平分弦，且平分弦所对的另一条弧(√)】

　　进一步强化刚才的初步认识，进而归纳总结出其中规律：五个条件，知二推三。在整个过程中教师要及时引导学生通过画图分析、讨论，说明理由，辨别正误，从而有效的突破难点，突出重点。

　　（四）多方练习，分层评价

　　【例2、已知：如图在⊙O中，弦AB的长是8cm，圆心O到AB的距离为3cm，求⊙O的半径。】

　　1、选题意图

　　至此，学生们对垂径定理及其推论的基本知识应该掌握了，为了使学生再上一个台阶，更好的将知识点落到实处。我安排了例2，试图通过此例，使学生明确：在解决有关弦、半径（直径）、圆心到弦的距离等问题时，通常是将垂径定理和勾股定理结合起来。达到一通百通的目的。并为例3的教学铺平道路。

　　2、教学安排

　　ⅰ 解决问题：此题先提醒学生审清题意，思考如何构造出圆的半径及圆心O到弦AB的距离。在个人独立思考建立图形以后，进行小组交流、讨论。最后各组派代表展示学习成果并说明理由，教师点拨，最后投影出完整解题步骤。 ⅱ 反思拓展：提问：在解答此题的过程中，你用到了几个定理？

　　通过讨论，使学生体会到：在解决有关弦、半径（直径）、圆心到弦的距离等问题时，通常是通过构造直角三角形将垂径定理和勾股定理结合起来。

　　然后，趁热打铁，通过三个难度不同的练习，进一步巩固刚才讨论得出的成果。

　　【 A组在圆中某弦长为8cm，圆的直径是10cm，则圆心到弦的距离是( 3 )cm B组在圆O中弦CD＝24，圆心到弦CD的距离为5,则圆O的直径是( 26 ) C组若AB为圆O的直径，弦CD⊥AB于E，AE＝16，BE=4,则CD＝( 16 )】 ⅲ 分层评价：学生的认知水平是不同的，所以我有意识的将题目按由易到难的顺序分成了A、B、C三组，其中A组题是为学困生编写的；B组题绝大多数同学应该掌握；C组题难度稍大，但稍微动一动脑，也不是不能做出的，是为中上等同学准备的。

　　需要说明的是：学生每做对一组题就可获得一个满分，教师此时巡视指导并及时评判各组当中做完的同学，而且不管是谁只要做对了题，都可以为本组同学判题打分。这样安排，使不同层次的学生都学有所得，调动学生的学习热情。

　　然后各组请代表说明解题思路。热身之后，出示例3：

　　【例3、已知⊙O的直径为4cm，弦AB=，求∠OAB的度数】

　　1、选题意图：在巩固例2成果基础之上，出示例3，是为了将解直角三角形与垂径定理的知识衔接起来，使知识之间融汇贯通——你中有我，我中有你。

　　2、教学安排：

　　ⅰ 解决问题：提问：求角度问题，可否通过解直角三角形的问题解决？学生自然会联想到构造直角三角形，进而作出正确的辅助线。然后利用特殊角的三角函数值求出锐角的度数。学生展示成果后，教师出示完整解题格式，并追问：还有没有其它的解题方法？此时圆的轴对称性可能有的学生通过得出弦心距的长度，利用在直角三角形中，若一条直角边等于斜边一半，则该直角边所对角为30°，亦可。教师要给予充分的肯定和鼓励性评价。然后再通过一道证明题，

　　【练习：已知如图，在以O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB交小圆于C、D两点。求证：AC=BD 】

　　再一次的巩固垂径定理及辅助线的做法。

　　ⅱ 反思拓展：在圆中，解有关弦的问题时，常常需要作出“垂直于弦的直径”作为辅助线，实际上，往往只需从圆心作弦的垂线段。

　　（五）反思小结、布置作业

　　这个环节主要让学生谈谈本节课的收获和体会。我根据情况适当补充。然后仍按照学生层次布置分层作业。这样最大限度的调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都有所获，在原有的基础上得以发展、提高。

　　以上是我对本节课的说明，不妥之处，敬请专家、评委指正。谢谢大家！

说课稿篇7

　　一、设计理念：

　　在课堂教学中，贯彻新课标要求，运用运用自主、合作、探究式阅读的教学新理念，结合语文教学的听、说、读、写，让学生主动参与教学活动，在教学中，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文，并从中受到教育。一句话：重朗读，重品味，重合作，重探究，构建探索型课堂，培养学生良好的品德，养成良好的学习习惯。

　　二、教材简说：

　　《钓鱼的启示》原本是人教版的课文，现在它也收录在课标版实验版的教科书里，由此可见其代表性。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。全文分为钓鱼、放鱼、启示三部分，重难点在“启示”部分，其说教味比较浓，稍有不慎，很可能上成品德课。

　　三、学情分析：

　　本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大。

　　四、教学目标：

　　1．知识与能力目标：抓重点词理解课文；学习自己和与人合作，解答问题；学习作者细腻的心理描写。

　　2．过程与方法目标：体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文。

　　3．态度与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　五、教学重、难点：

　　教学重点：

　　1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　2．体会人物的心理变化过程，感情朗读，培养学生的语感。

　　教学难点：

　　感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，并从中受到教育。

　　六、教学流程：

　　（一）激趣导入

　　当我一次次面临道德的抉择时，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚，那是一个怎样的.夜晚，在那个夜晚发生了什么？今天让我们一起走进那个夜晚......（板书课题）

　　要求：

　　1、请大家自由轻声朗读课文，难读的句子多读几遍（标清自然段）

　　2、用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

　　（二）精读课文，品味细节：

　　通过多种形式的读，抓住人物对话体会我和爸爸对待这条鱼态度的不同，从而理解爸爸的做法，体会文章的内涵。

　　（三）总结升华：

　　比较两个鱼的不同，总结出父亲的做法让我受到的人生启迪。

说课稿篇8

　　今天的说课内容是：人教版一年级上册第六单元的知识《10的加减法》。

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。

　　2、教学目标：

　　基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标：

　　（1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。

　　（2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。

　　（3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：是使学生自主学会10的加减法。

　　教学难点：是运用所学知识解决实际问题

　　二、说教法、学法：

　　根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！

　　三、说教学流程

　　围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。教学过程分为四大环节：

　　第一环节：复习旧知，做好铺垫。

　　出示一组动物图片。学生帮助找朋友并说出数的组成，使其一一对应。对已有知识10的组成进行复习和巩固。

　　【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。

　　第二环节：创设情景，探索新知。

　　学生先是根据猴子和大象的'分法列式，从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。

　　【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。

　　经历了上面的分发过程，学生已经对问题产生的原因有所了解。所以适时放手让学生分一分，你认为哪一种分法最公平？结合生活经验学生一定能够辨别出5、5分是最公正的分法。由此强调5和5只能列一加一减两个算式。数学虽然是理性思维大于感性思维的培养，但是对于学生思想的渗透却是需要结合不同的情境适时进行的，此处我会询问：从大象和小猴子分桃这件事中，你懂得了什么？让学生明白做事要尽量公平，懂得谦让。这一环节在初讲时是采用教师逐一按照1、9，2、8，的分法进行讲授的，在与学生的接触中发现，学生在经历了1、9分而产生了分歧之后，已经产生了自主探究的兴趣、激发了寻找解决问题方案的欲望。在已有知识的基础上也具备了自主学习和探究的能力，所以我将这一部分的教学环节做了调整，这样即培养了学生的自主能力也优化了课堂结构。

　　【设计意图】：鼓励学生说出多种算法，提倡创新思维，教给学生方法，让学生运用方法，自己去学习，培养学生举一反三的能力。

　　低年级的孩子注意力集中非常短，为此课中安排了这样一个儿歌，即复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。本环节原本是作为收尾活动。最后想了想还是做课中活动更为适合，也更符合低年级孩子的年龄特点和学习需求。

　　【设计意图】：复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。

　　第三环节：分层练习，拓展运用

　　为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。

　　1、让学生寻找所有和10有关的加减法素材。

　　（1）、出示图片指名回答正方形里填几？

　　（2）、出示图片指名回答圆里填什么符号？

　　2、游戏练习、深入巩固。

　　出示水果图片，并创设情境。

　　小猴子一次只能买十个水果，可以有几种买法？

　　练习中如果孩子们出现了类似7个苹果加2个梨再加1个芒果的连加方案。虽然这一部分知识是本课之后才会涉及到的，但是孩子们有这样的组合意识，而且也符合情境中猴子妈妈的要求，所以要充分肯定孩子们的组合方案。