小学说课稿

时间：2022-06-28 21:14:56 说课稿我要投稿

【精品】小学说课稿五篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精品】小学说课稿五篇

小学说课稿篇1

　　1.课题

　　填写课题名称(小学数学认识类课题）

　　2.教学目标

　　(1)知识与技能:(学生学到了什么)认识、了解、掌握；

　　(2)过程与方法:通过……，学会/体会/初步了解了……技能；

　　(3)情感态度与价值观:培养学习兴趣;体会与生活密切相关;交流合作的意识;独立思考的能力等。

　　3.教学重点

　　本章的知识点(宏观的、具体的）

　　4.教学难点、易错点

　　5.教学方法(一般从中选择3个就可以了）

　　(1)讨论法

　　(2)情景教学法

　　(3)问答法

　　(4)实验法

　　(5)讲授法

　　6.教学过程

　　(1)创设情景(小数的认识为例）

　　通过生活实例举例，观察超市中零食区的价格，观察归纳出价格数字的特点，引出小数的定义。

　　(2)新课教学

　　①通过学生讨论，学习小数的读法；

　　②通过师生互动的`方式，进行小组讨论，学习小数的写法；

　　③通过例题来加强小数读写的方法，并初步学习小数的元角分应用的理解。

　　(3)巩固练习

　　①练习一

　　②练习二

　　(4)课题总结

　　采取师生互动的方式共同来回顾我们今天学习的小数的认识，并提问学生回答小数读写的方法，并强调元角分的应用是本节课的一个难点。

　　(5)作业

　　通过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今天的作业内容。

　　7.板书

　　(有标题、图形、例题、专业术语）

小学说课稿篇2

　　一.说教材

　　《掷一掷》是人教版义务教育实验教科书第五册第九单元第118页-119页的内容。属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是本学期的最后一节活动课，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。

　　二.说学情

　　生活化是新课标的显著特点之一。 “骰子”是我们实际生活中随处可见的，而学生在课余时间也经常通过“掷骰子”来玩飞行棋等有趣的游戏活动。将《掷一掷》的内容结合生活实际，经过老师有效引导，让学生经历猜想、试验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性的大小。使《掷一掷》游戏更具生活性、趣味性和可操作性。

　　三.说教学目标

　　知识与技能目标：通过活动，使学生通过猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性大小。

　　过程与方法目标：在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。情感态度与价值观目标：通过游戏活动，进一步提高学生的动手实践能力，培养学习数学的兴趣。

　　四.说教学重点、难点。

　　重点：让学生探索同时掷两个骰子得到的两个数的和为什么是5—9的可能性大。

　　难点：理解可能性大小与事件发生不确定的关系。五.说教法学法

　　新课标指出：“学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者、合作者”。三年级孩子的特别喜欢在游戏,活动中学习,所以根据本课活动课的特点，我将采用以下几种教法：游戏教学法、引导发现法、互动教学法。

　　五.说教学过程：

　　1、通过认识骰子用其来做游戏引题。(本环节的设计，是为了激发学生的好奇心，使学生在不知不觉中开始对主题进行思考，为整堂课的探究活动设下了悬念。)

　　2、师生互动，探疑揭秘。教师出示两个骰子，提出问题：同时掷两个相同的骰子，把两个朝上的数字相加，和有那些情况?然后根据学生的回答板书出来：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13吗?让学生说出理由。

　　(1)师生合作游戏

　　先出示游戏规则：我们来掷20次，如果和是5、6、7、8、9的话，是老师赢，否则是你们赢。(一个学生看结果;一个记录，画“正”字;一个完成统计图，还有一个作监督)。再让学生在做游戏之前，先来猜一猜，谁赢的可能性比较大?为什么?接着开始游戏。(本环节的“猜想”是有方向的猜测和判断，是学生有效学习的良好准备。这里通过引导学生大胆猜测，由猜测结果与实际结果不同而引发学生的认知冲突，进而激发学生的求知欲，为后面的教学埋下了伏笔，从而很自然的过渡到下一个环节。)

　　(2)学生分小组进行游戏

　　规则是学生4人一组，小组合作完成统计任务。(这个环节放手让学生去实践，给学生充分的活动空间时间，真正的体现了学生是学习的主人，同时为下面的学习奠定了良好的基础。)

　　(3)统计实验。

　　实验结束后，请学生汇报统计结果。引导学生认真观察这些统计图，结合表格说说游戏中和在什么范围出现的可能性比较大，什么范围出现的可能性比较小。(在2至12中间位置的可能性比较大，两端位置的可能性比较小。)并小结得出： 5、6、7、8、9这几个和出现的可能性较大， 2、3、4、10、11、12这几个和出现的可能性较小，老师板书结论。(这部分教学让全体学生参与获得知识的全过程，并在实验中与统计知识有机结合起来，提高了学生综合运用知识的能力。同时让全体学生参与实验统计,实验数据更加充分,实验结果与预测更加接近,从而达到实验目的。)

　　(4)分析释疑。

　　让学生小组合作，探讨每个和的组成方式分别有哪些，各有几个。然后师生共同归纳小结得出和的组成方法多少与和出现可能性的大少有直接关系的结论。

　　(至此，本节课到了一个升华层次，学生通过互动游戏、自主探究、讨论分析，从而揭示了“掷骰子”中的秘密，对“可能性”的.理解达到了一个更高水平，有效地完成了本课重难点教学。)

　　(5)实践验证。

　　再一次组织学生练习进行实践验证。让理论与实践有机的结合。

　　第三、设计练习。

　　用生活中经常会遇到的摸奖游戏，出现不同的和能得到相应的奖品作为练习。(设计这组练习的目的是以生活中的实际问题进一步激发学生的思维。从而培养学生的运用意识和用数学知识解决实际问题的能力，增强学生学习数学的信心。)

　　第四、全课小结，畅谈收获。

　　让学生畅谈收获，不仅可以培养他们的概括能力和语言表达能力，更重要的是同学之间可以互相学习，取长补短，互相评价鼓励。把数学知识延伸到课外，从而达到学以致用的目的。

　　第五、我留了一个开放性的作业，将学生分为几个兴趣小组，自己组织《掷一掷》并且思考怎样规定规则才公平。

　　六.说板书

　　我的板书力求简洁明了，采用了图文结合的板书，突出重难点。

　　七.说教学反思。

　　以上就是我说课的全部内容，有不足之处，请各位领导和老师批评指正。谢谢!

小学说课稿篇3

　　教学目标：

　　让学生善于传递友好

　　教学方式：专题教育

　　教学重难点：让学生善于传递友好。

　　教学手段：图片、课件

　　教学过程：

　　一、观察岛

　　快乐的一天

　　大清早，上学校，看见阿姨问声好，遇见老师喊个早。一路上，微微笑，大家夸我真友好。下课时，做游戏，同学摔倒我扶起。拍掉灰，洗掉泥，开开心心回家去。

　　二、活动营

　　活动一：友好问候

　　两人组队抽签，用抽到的国家的问候礼节，首先向自己的搭档表示友好，然后向班级的其他同学表示友好。

　　说说当别人向你表示友好是你有什么感受

　　(中国)握手礼：双腿立正，上身前倾，伸出右手，四肢并拢，拇指张开与对方相握。

　　(泰国)双手合十于胸前，稍稍低头，互致问候。

　　(日本)深度鞠躬行礼，互递名片。

　　(美国)拥抱礼：双方互以自己的双手抱住对方的后肩。

　　活动二：友好词语串串烧

　　全班同学分为四组讨论表示友好的词汇，并将它写在纸上。各小组轮流说出一个表示友好的词语，不能重复。若说不出来时，请他们为大家唱一首表示友好的歌曲。

　　三、分享屋

　　在有仇恨的地方，真诚友好，心中的恨意会慢慢消逝。

　　在有伤害的地方，真诚友好，心灵的伤口会慢慢康复。

　　在有猜疑的地方，真诚友好，心里的疑惑会慢慢化解。

　　在有绝望的地方，真诚友好，心底的恐惧会慢慢减退。

　　在有悲伤的`地方，真诚友好，新建的痛苦会慢慢淡去。

　　让我们落落大方、真诚自然的传递友好，将明媚的笑容送给他人。

　　四、拓展园

　　礼仪队是校园中一道亮丽的风景线，你是都想加入礼仪队做一个亲善大使呐现在的你是否已经具有礼仪队所需要的素质哪些方面还需要改善

　　我拥有整洁的外在形象。

　　我拥有点头微笑的习惯。

　　我拥有_____________________________。

小学说课稿篇4

　　一、教学内容：

　　《饮食与健康》的课程内容主要是先引导学生认识食物中含有哪些人体需要的营养成分，然后指导学生学习几种鉴定食物营养成分的简单方法，最后向学生进行合理营养的教育。本课内容分为四个部分：

　　第一部分：指导学生认识食物中含有的主要营养成分。

　　第二部分：指导学生用实验的方法，鉴定食物中的三种营养成分。由于食物中含有的营养成分，一般不容易直接观察出来，需要用实验的方法进行鉴定。根据学校的仪器和设备情况，教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种营养成分的方法。

　　第三部分：向学生进行合理营养的教育。在这部分内容中，主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的营养不良状况以及营养午餐的事实、合理营养的原则等。

　　第四部分：让学生应用合理营养的有关知识，进行科学配餐活动。

　　二、教学目标

　　根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，确定以下教学目标。

　　基础目标：

　　1.指导食物中含有的主要营养成分

　　2.学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法

　　3.关注自己的健康，养成良好的饮食习惯

　　教学准备：

　　分组实验材料：鸡蛋白馒头向日葵种子花生碘酒酒精灯等

　　三、教学策略、方法及过程

　　“教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求职欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生动起手来，参与到实验中去，并且能够积极地去设计实验方案，自主地探索新的连线方法等。下面，我具体说一下这节课的几个环节

　　（一）认识食物中的营养物质

　　开始上课后，教室谈话：人每天都要吃食物，你知道这是为什么吗？然后让学生进行讨论，进行简单汇报。教室接着问：你都知道食物中含有人体需要的哪些营养成分？在给学生一些时间进行交流，然后汇报，最后教师小结食物中所含有的营养成分。

　　这一环节主要通过学生交流，使每一个学生都能积极地思考，使学生对食物中的.营养物质有更多的认识。

　　（二）鉴别食物中的营养成分

　　1.学习检验食物营养成分的方法

　　谈话：我们怎样来检验食物中的营养成分呢？

　　（学生讨论检验的方法）

　　2.介绍实验方法：

　　实验一：把蛋白质放在酒精灯上烧，问道难闻气味，检验蛋白质

　　实验二：把花生米在纸上摁压，检验脂肪

　　实验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉

　　3.组织学生分组进行食物营养成分的检验

　　教师在讲课的过程中要教会孩子们注意食物搭配中一些禁忌和需注意的问题，如蜂蜜和洋葱一起吃容易腹泻等，培养他们健康饮食观念。

小学说课稿篇5

　　我是一名小学科学教师，我今天说课的内容是教科版五年级下册时间单元的一课《摆的研究》。我将从教材分析、教学目标、教学准备、教法、学法、教学设计这五个方面进行说课：

　　【教材分析】

　　《摆的研究》是教科版五年级下册时间单元的一课。这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的。因此学生有了一定的学习基础。本课共分为三部分。第一部分是学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素，进一步激发学生的探究欲望。第二部分是学生在老师的指导下，通过改变摆的重量，摆绳的长短等几个因素，来验证自己的猜测。这部分也是教学的重点。第三部分是在学生充分实验的基础上，根据实验的结果进行分析、总结。得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系，与摆线的长短有关。根据这一课教学内容的安排和五年级学生的知识经验以及认知特点，我设计了以下几个教学目标：

　　一、教学目标：

　　科学概念：

　　1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢;反之摆得越快。

　　2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。

　　过程与方法：

　　1、能够对影响摆的快慢的.因素进行假设并设计实验进行验证。

　　2、能够测量在单位时间内摆动的次数。

　　情感态度价值观：

　　1、体验到对待科学研究要持严谨的态度。

　　2、体验合作、发现摆的规律的乐趣。

　　二、教学重点、难点：

　　1、重点：探究摆的快慢与什么因素有关。

　　2、难点：控制好变量和常量，收集实验数据。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、铁架台、线(三个长短不一)、钩码、秒表、量角器

　　【教学准备】

　　多媒体课件，摆线、螺丝帽，铁架台，记录单，计时秒表。

　　【教法、学法】

　　1、教法：我将积极贯彻教师为主导，学生为主体的原则。综合本课的特点，我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法，通过分析实验现象得出结论，让学生在实验的基础上得出结果。

　　2、学法：与教学相适应充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作，把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　良好的开端是成功的一半，我首先给出一个摆钟的图片，然后让学生与平时用的钟表进行对比，发现它们的不同，同时引出摆，并板书。

　　二、学习新知

　　(一)初步认识摆

　　为了节省时间，在这里我自己做了一个摆，在做之前我先让学生认识了本节课所需的实验器材，然后做好摆给学生认识摆的各部分，同时教给学生数摆的次数以及摆的时候需要注意的事项，这样概念的讲解有助于学生认识摆。

　　(二)做摆、发现问题

　　学生动手做摆，比较摆，试着看10秒内所做的摆能摆多少次，从而质疑在相同的时间内为什么摆的次数是不一样的，摆的快慢与什么因素有关，让他们主动提出问题，也就是给他们的营造了一个提问题的氛围，学生通过大胆地预测能激发他们动手操作的欲望，让他们的探究活动有据可依。

　　(三)实验验证

　　1、首先提出问题：

　　①让学生大胆进行猜想摆锤的轻重与摆的快慢有关、摆角的大小与摆的快慢有关、摆长的长短与摆的快慢有关，激发学生的实验兴趣。

　　②以其中一个猜想为例，引导学生确定什么变量，什么常量，示范指导学生应该怎样实验。

　　2、其次实验和记录过程。

　　在这个实验中，要控制的因素是常量的不变。并且提醒学生要边做实验边进行记录，对于特别要注意的事项在大屏幕中给出。

　　3、汇报和分析数据。

　　引导学生对测量的数据进行比较分析，说说对这个结果进行分析后，接着展示学生的记录表，让学生总结出：摆的快慢与摆角的大小、摆锺的轻重无关，与摆长的长短有关，摆长越长，摆的越慢，摆长越短，摆的越快。

　　三、拓展延伸

　　拓展活动围绕本节课所突破的重难点进行，既体现了摆的快慢与摆锤的轻重和摆角的大小无关，与摆线的长短有关，同时也突出了要想改变摆的快慢，可通过摆线长短来调节，摆线越长，摆得越慢，摆线越短，摆得越快。

　　四、生活摆的应用

　　让学生觉得科学就在我们身边，激发学生学习科学，应用所学知识的欲望。

　　五、小结

　　对本节课的知识点有一个很好的回顾。

　　摆

　　板书：

　　摆锤重量无关

　　摆角大小无关

　　摆线长短有关越短越快

　　越长越慢

　　【教学反思】

　　本节课是一节科学探究课，在这节课上，我能充分调动学生的学习兴趣，以教师的引导为辅，以学生的主动探究为主，让学生真正经历了一场探究的过程，同时通过小组内的合作交流，学生的合作意识得到了加强。

　　本节课的亮点：本节课我的设计思路非常清晰，导入新课初步认识摆学生做摆、比较摆摆摆动一次，发现问题实验验证拓展延伸总结。

　　本节课的不足：本节课我一共上了3次，每次总有不成功的地方，问题主要存在于以下几个方面：(1)对于学生的预判不够，在这节课上，有几个地方是操作的难点，第一，学生在让摆摆起来时，有时会人为的加一把力，导致结果的不准确性;第二，学生在让摆摆起来时，有时会撞到铁架台，导致数据的不准确性等等。(2)由于这是一节以学生探究为主的课，而且做好的摆就在学生的身边，导致他们在课堂上，有个别学生注意力不集中，使我们的科学课堂没有做到全员参与。

　　在以后的教学中，我一定会发扬自己的优势，改掉自己的不足，争取更大的进步。

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小学说课稿11-05